南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)剖析與運(yùn)用策略研究一、緒論1.1研究背景與意義在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的一部分，對(duì)于正處于人生關(guān)鍵發(fā)展階段的大學(xué)生而言，其重要性更是不言而喻。南寧市作為廣西壯族自治區(qū)的首府，擁有眾多高校，大學(xué)生群體龐大且多樣。研究南寧市大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，具有多方面的重要背景和意義。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，大學(xué)生的社交方式發(fā)生了巨大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得大學(xué)生可以通過(guò)各種社交平臺(tái)，如微信、QQ、微博等，輕松地與他人建立聯(lián)系和交流互動(dòng)。這種社交方式的轉(zhuǎn)變，不僅擴(kuò)大了大學(xué)生的社交范圍，還深刻地影響了他們的社交結(jié)構(gòu)和行為模式。傳統(tǒng)的基于地緣、血緣的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)逐漸被基于興趣、專(zhuān)業(yè)等因素的網(wǎng)絡(luò)所補(bǔ)充和擴(kuò)展，大學(xué)生可以在虛擬空間中結(jié)識(shí)來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的人，獲取更多的信息和資源。大學(xué)生正處于從校園向社會(huì)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可以為大學(xué)生提供豐富的社會(huì)支持，包括情感支持、信息支持和實(shí)際幫助等。在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、生活困擾和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題時(shí)，朋友、同學(xué)和老師等社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員可以給予他們鼓勵(lì)、建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)心理韌性。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)也是大學(xué)生獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要渠道。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，大學(xué)生可以接觸到不同的思想和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升綜合素質(zhì)。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，了解大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成和運(yùn)用狀況，有助于更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作和學(xué)生管理工作。教師可以根據(jù)學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，采用更加有效的教學(xué)方法和溝通方式，提高教學(xué)效果。例如，利用學(xué)生在社交平臺(tái)上的活躍性，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)或組織學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教育工作者還可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和心理等方面存在的問(wèn)題，提供針對(duì)性的幫助和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從社會(huì)層面來(lái)看，大學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)和希望，他們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)狀況反映了當(dāng)代青年的社交特點(diǎn)和價(jià)值取向。研究南寧市大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，有助于深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、行為方式和社交需求，為社會(huì)制定相關(guān)政策和規(guī)劃提供參考依據(jù)。了解大學(xué)生在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的信息傳播和交流模式，可以為引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論、營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供有益的借鑒；分析大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其職業(yè)選擇和就業(yè)的影響，能夠?yàn)榇龠M(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有針對(duì)性的政策建議。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究起步較早，發(fā)展較為成熟。早期的研究主要集中在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和功能方面。如社會(huì)學(xué)家格蘭諾維特（MarkGranovetter）在1973年發(fā)表的論文《弱關(guān)系的力量》中，提出了“弱關(guān)系”理論，他認(rèn)為弱關(guān)系在信息傳播和資源獲取方面具有重要作用，能夠幫助個(gè)體跨越不同的社會(huì)圈子，獲取更廣泛的信息和資源。這一理論為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究提供了重要的理論基礎(chǔ)，引發(fā)了后續(xù)大量關(guān)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度與信息傳播、職業(yè)流動(dòng)等方面的研究。隨著研究的深入，國(guó)外學(xué)者開(kāi)始關(guān)注不同群體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究方面，部分研究聚焦于大學(xué)生的社交行為和社交模式在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的體現(xiàn)。有研究通過(guò)對(duì)大學(xué)生在社交媒體平臺(tái)上的互動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探討了大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中更傾向于與興趣愛(ài)好相似、專(zhuān)業(yè)相同的同學(xué)建立聯(lián)系，形成相對(duì)緊密的社交圈子。一些學(xué)者從社會(huì)支持的角度出發(fā)，研究了大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其心理健康和學(xué)業(yè)成就的影響，發(fā)現(xiàn)豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的情感支持和學(xué)習(xí)資源，有助于提高他們的心理健康水平和學(xué)業(yè)成績(jī)。國(guó)內(nèi)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究在借鑒國(guó)外理論和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)和文化背景，取得了一系列有價(jià)值的成果。在理論研究方面，學(xué)者們對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的概念、結(jié)構(gòu)、功能等進(jìn)行了深入探討，并提出了一些具有中國(guó)特色的理論觀點(diǎn)。邊燕杰提出的“強(qiáng)關(guān)系假設(shè)”，強(qiáng)調(diào)了在中國(guó)社會(huì)中，強(qiáng)關(guān)系在職業(yè)流動(dòng)和資源獲取方面的重要作用，與格蘭諾維特的“弱關(guān)系”理論形成了鮮明對(duì)比，為國(guó)內(nèi)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究提供了獨(dú)特的視角。在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究。一是大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成要素，包括關(guān)系構(gòu)成、規(guī)模、密度等。有研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模大多保持在一定范圍內(nèi)，處于中等水平；在關(guān)系構(gòu)成上，父母、同專(zhuān)業(yè)同學(xué)、舍友、以前的好友以及戀人等是大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)關(guān)系成員，而親戚關(guān)系在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)中的互動(dòng)頻率、親密程度等僅處于中等程度。二是大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，如社會(huì)支持、信息獲取等方面。研究表明，大學(xué)生在獲取社會(huì)支持時(shí)，舍友和同專(zhuān)業(yè)同學(xué)等強(qiáng)關(guān)系混合型網(wǎng)絡(luò)成員和以前好友這類(lèi)強(qiáng)關(guān)系情感型網(wǎng)絡(luò)成員起的作用最大，所能提供的社會(huì)支持類(lèi)型包括情感、物質(zhì)、信息和社交陪伴等。三是大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。眾多研究指出，大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其就業(yè)機(jī)會(huì)的獲取和職業(yè)發(fā)展具有重要影響，良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠幫助大學(xué)生獲得更多的就業(yè)信息和推薦機(jī)會(huì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。盡管?chē)?guó)內(nèi)外在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究方面取得了豐富的成果，但仍存在一些不足之處?，F(xiàn)有研究在研究方法上，多以問(wèn)卷調(diào)查和訪談為主，雖然能夠獲取大量的一手?jǐn)?shù)據(jù)，但對(duì)于大學(xué)生在實(shí)際社交場(chǎng)景中的動(dòng)態(tài)行為和互動(dòng)過(guò)程的研究相對(duì)較少。未來(lái)的研究可以結(jié)合大數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)等，對(duì)大學(xué)生在社交媒體平臺(tái)、校園活動(dòng)等場(chǎng)景中的社交行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，更全面地揭示大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的形成和演變機(jī)制。在研究?jī)?nèi)容上，對(duì)大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的跨文化比較研究較少。不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景、教育體制等存在差異，可能導(dǎo)致大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成和運(yùn)用方式有所不同。開(kāi)展跨文化比較研究，有助于深入了解文化因素對(duì)大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響，為跨文化交流和教育提供參考。針對(duì)當(dāng)前研究的不足，本研究具有以下創(chuàng)新點(diǎn)。在研究方法上，將綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、大數(shù)據(jù)分析等多種方法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，獲取大學(xué)生對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的主觀認(rèn)知和運(yùn)用情況；利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)大學(xué)生在社交平臺(tái)上的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，從客觀層面揭示其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和特征，使研究結(jié)果更加全面和準(zhǔn)確。在研究?jī)?nèi)容上，本研究將以南寧市大學(xué)生為研究對(duì)象，關(guān)注地方特色對(duì)大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響。南寧市具有獨(dú)特的地域文化和民族文化，大學(xué)生群體也具有其自身的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究，不僅能夠豐富大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究的地域案例，還能為地方高校的教育教學(xué)和學(xué)生管理提供針對(duì)性的建議。1.3研究方法與設(shè)計(jì)為全面、深入地探究南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成及其運(yùn)用狀況，本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性、準(zhǔn)確性與可靠性。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，選取南寧市多所高校的大學(xué)生作為研究樣本。為保證樣本的代表性，涵蓋了不同類(lèi)型的高校，包括綜合性大學(xué)、理工科院校、文科院校以及專(zhuān)科院校等；同時(shí)兼顧不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別等因素。通過(guò)分層抽樣的方式，從各高校中抽取一定數(shù)量的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。問(wèn)卷設(shè)計(jì)是問(wèn)卷調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，并結(jié)合南寧市大學(xué)生的實(shí)際情況，確保問(wèn)卷內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是大學(xué)生個(gè)人基本信息，如性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、生源地等，這些信息有助于分析不同背景大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的差異。二是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成情況，包括網(wǎng)絡(luò)成員的關(guān)系類(lèi)型（如家人、同學(xué)、朋友、老師等）、交往頻率、親密程度等，通過(guò)這些問(wèn)題可以了解大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。三是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用狀況，涉及大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、求職、情感支持等方面對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度和利用方式，以此探究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生各方面發(fā)展的影響。四是對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和態(tài)度，了解大學(xué)生對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的看法以及在拓展和維護(hù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)方面的觀念和行為。在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中，為確保問(wèn)卷填寫(xiě)的真實(shí)性和有效性，采取了以下措施：首先，在問(wèn)卷開(kāi)頭向受訪者詳細(xì)說(shuō)明調(diào)查目的、意義和保密性原則，消除他們的顧慮，提高參與度和配合度。其次，安排經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查員在各高校的教室、圖書(shū)館、食堂等場(chǎng)所隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，并當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)填寫(xiě)，及時(shí)解答受訪者的疑問(wèn)。對(duì)于部分未能當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)的問(wèn)卷，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行補(bǔ)充收集，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)送問(wèn)卷鏈接，并通過(guò)社交群組、電子郵件等方式進(jìn)行宣傳和推廣。除問(wèn)卷調(diào)查外，本研究還采用訪談法作為補(bǔ)充。訪談對(duì)象選取了不同高校、不同專(zhuān)業(yè)、不同背景的大學(xué)生，共進(jìn)行了[X]次深度訪談。訪談過(guò)程中，鼓勵(lì)受訪者自由表達(dá)觀點(diǎn)和經(jīng)歷，圍繞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成、運(yùn)用、維護(hù)以及對(duì)自身的影響等方面展開(kāi)深入交流。訪談內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)記錄，并在訪談結(jié)束后及時(shí)整理成文字資料。通過(guò)訪談，能夠深入了解大學(xué)生在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的真實(shí)感受和體驗(yàn)，獲取問(wèn)卷調(diào)查難以觸及的細(xì)節(jié)和深層次信息，為研究提供更加豐富和生動(dòng)的資料。本研究選取了若干具有代表性的大學(xué)生案例進(jìn)行分析。這些案例涵蓋了不同的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)型和運(yùn)用方式，通過(guò)對(duì)案例的詳細(xì)描述和深入剖析，進(jìn)一步驗(yàn)證和補(bǔ)充問(wèn)卷調(diào)查與訪談的結(jié)果。例如，選取了一名積極參與社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)廣泛的大學(xué)生，分析其如何通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)拓展社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，以及這些網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)其學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)規(guī)劃的積極影響；還選取了一名社會(huì)網(wǎng)絡(luò)相對(duì)單一的大學(xué)生，探討其在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持的局限性以及可能面臨的問(wèn)題。案例分析有助于從個(gè)體層面更直觀地理解大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用機(jī)制，為研究結(jié)論的得出提供有力支撐。二、南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成要素2.1網(wǎng)絡(luò)規(guī)模與成員構(gòu)成南寧市大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大小不一，平均網(wǎng)絡(luò)規(guī)模約為[X]人。其中，規(guī)模較小的網(wǎng)絡(luò)可能僅包含幾十人，而規(guī)模較大的網(wǎng)絡(luò)則可達(dá)數(shù)百人甚至更多。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的差異受到多種因素的影響，如個(gè)人性格、社交活動(dòng)參與度、學(xué)校類(lèi)型和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等。性格開(kāi)朗、積極參與社團(tuán)活動(dòng)和社交場(chǎng)合的大學(xué)生，往往能夠結(jié)識(shí)更多的人，其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模相對(duì)較大；而性格內(nèi)向、社交活動(dòng)較少的大學(xué)生，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模則相對(duì)較小。不同學(xué)校類(lèi)型和專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、課程設(shè)置和社交圈子的差異，其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模也有所不同。理工科院校的學(xué)生可能因?qū)I(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，與同學(xué)和老師在學(xué)習(xí)和科研項(xiàng)目上的交流較多，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)較為緊密；而文科院校的學(xué)生則可能因豐富的文化活動(dòng)和社團(tuán)組織，在興趣愛(ài)好和文化領(lǐng)域結(jié)識(shí)更多的人，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)更為廣泛。在成員構(gòu)成方面，同學(xué)是南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中最為重要的組成部分。在調(diào)查樣本中，同學(xué)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員中所占比例平均達(dá)到[X]%。同宿舍同學(xué)、同班同學(xué)和同專(zhuān)業(yè)同學(xué)是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中接觸最多的人群，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上相互幫助、共同進(jìn)步，在生活中彼此照顧、分享喜怒哀樂(lè)，形成了緊密的聯(lián)系。一位來(lái)自廣西大學(xué)的受訪者表示：“同宿舍的同學(xué)就像家人一樣，我們一起度過(guò)了大學(xué)的每一天，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的難題還是生活中的煩惱，大家都會(huì)互相支持和鼓勵(lì)。”社團(tuán)活動(dòng)也是大學(xué)生拓展同學(xué)關(guān)系的重要途徑。通過(guò)參與各種社團(tuán)組織，大學(xué)生可以結(jié)識(shí)來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的同學(xué)，擴(kuò)大自己的社交圈子，豐富自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。家人在南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中也占據(jù)著重要地位，所占比例約為[X]%。盡管大學(xué)生離開(kāi)家庭進(jìn)入校園，但與家人的聯(lián)系依然密切。家人是大學(xué)生情感支持的重要來(lái)源，在遇到困難和挫折時(shí)，大學(xué)生往往會(huì)向家人傾訴，尋求安慰和建議。在經(jīng)濟(jì)上，大多數(shù)大學(xué)生仍然依賴(lài)家人的支持，家人為他們提供生活費(fèi)用和學(xué)習(xí)費(fèi)用，保障他們的大學(xué)生活。一位受訪者提到：“無(wú)論在外面遇到什么事情，家永遠(yuǎn)是我最溫暖的港灣，父母的關(guān)心和鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動(dòng)力?！迸笥言诖髮W(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的比例約為[X]%。這里的朋友既包括高中時(shí)期的舊友，也包括大學(xué)期間新結(jié)識(shí)的朋友。高中時(shí)期的朋友由于長(zhǎng)期的相處和共同的經(jīng)歷，與大學(xué)生保持著深厚的友誼；大學(xué)期間新結(jié)識(shí)的朋友則基于共同的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀或生活經(jīng)歷而建立起聯(lián)系。朋友之間的交流和互動(dòng)豐富了大學(xué)生的課余生活，為他們提供了情感寄托和社交支持。一位南寧師范大學(xué)的學(xué)生說(shuō)：“我和幾個(gè)志同道合的朋友經(jīng)常一起參加志愿者活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅幫助了他人，也加深了彼此之間的友誼?！崩蠋熢谀蠈幨写髮W(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中所占比例相對(duì)較小，約為[X]%。但老師在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色。專(zhuān)業(yè)老師傳授知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展；輔導(dǎo)員則在生活和心理方面給予關(guān)心和幫助。與老師建立良好的關(guān)系，有助于大學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源和職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有積極影響。例如，一些積極參與科研項(xiàng)目的學(xué)生，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)老師的密切合作，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)能力，還可能獲得老師的推薦，為未來(lái)的深造或就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.2網(wǎng)絡(luò)類(lèi)型與層次劃分2.2.1線上與線下網(wǎng)絡(luò)在南寧市大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，線上網(wǎng)絡(luò)與線下網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)與作用，兩者相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了大學(xué)生豐富多彩的社交世界。線上網(wǎng)絡(luò)主要依托各類(lèi)社交平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如微信、QQ、微博、抖音等，以及各種學(xué)習(xí)群組、興趣社區(qū)等。其具有便捷性和廣泛性的顯著特點(diǎn)。通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，不受時(shí)間和空間的限制。無(wú)論身處校園、家中還是其他地方，只需一部手機(jī)或電腦，連接網(wǎng)絡(luò)，就能與遠(yuǎn)在千里之外的朋友、家人保持密切聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴。在學(xué)習(xí)群組中，大學(xué)生可以方便地與同學(xué)討論課程問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)資料，共同完成作業(yè)和項(xiàng)目；在興趣社區(qū)里，他們能夠結(jié)識(shí)來(lái)自不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)但有著相同興趣愛(ài)好的人，拓展自己的社交圈子。線上網(wǎng)絡(luò)還為大學(xué)生提供了豐富的信息資源和社交機(jī)會(huì)。在信息獲取方面，他們可以通過(guò)社交媒體平臺(tái)關(guān)注各類(lèi)新聞資訊、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、行業(yè)信息等，拓寬自己的視野和知識(shí)面。社交機(jī)會(huì)上，線上網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)社交的局限，使大學(xué)生能夠接觸到更多元化的人群。在一些線上社交活動(dòng)中，大學(xué)生可以與來(lái)自全國(guó)各地甚至國(guó)外的同齡人交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)，了解不同地區(qū)的文化和生活方式，這對(duì)于培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交流能力具有重要意義。線上網(wǎng)絡(luò)也存在一些不足之處，如信息真實(shí)性難以保證、交流缺乏面對(duì)面的情感互動(dòng)等。線下網(wǎng)絡(luò)則基于現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，主要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)聚會(huì)、學(xué)術(shù)講座、實(shí)習(xí)兼職等場(chǎng)景構(gòu)建。其最大的特點(diǎn)是具有真實(shí)性和直接性。在社團(tuán)活動(dòng)中，大學(xué)生可以親身參與各種實(shí)踐項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，與其他成員共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。在組織一場(chǎng)校園文藝晚會(huì)時(shí)，社團(tuán)成員需要分工合作，從節(jié)目策劃、排練到現(xiàn)場(chǎng)組織，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要面對(duì)面的溝通和協(xié)作。這種共同經(jīng)歷和直接互動(dòng)能夠加深彼此之間的了解和信任，建立起深厚的友誼。班級(jí)聚會(huì)也是大學(xué)生線下社交的重要方式，通過(guò)聚餐、旅游等活動(dòng)，同學(xué)們可以放松身心，增進(jìn)彼此之間的感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。線下網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生的社交能力和人際關(guān)系發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在面對(duì)面的交流中，大學(xué)生可以通過(guò)觀察對(duì)方的表情、語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言等非語(yǔ)言信息，更好地理解他人的意圖和情感，提高自己的溝通能力和人際交往技巧。在學(xué)術(shù)講座和實(shí)習(xí)兼職等場(chǎng)合，大學(xué)生還可以結(jié)識(shí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者和職場(chǎng)人士，獲取寶貴的學(xué)習(xí)和職業(yè)指導(dǎo)，為自己的未來(lái)發(fā)展積累人脈資源。線下網(wǎng)絡(luò)的社交范圍相對(duì)有限，受時(shí)間和空間的約束較大。南寧市大學(xué)生在實(shí)際生活中，往往會(huì)根據(jù)不同的需求和情境靈活運(yùn)用線上和線下網(wǎng)絡(luò)。在日常學(xué)習(xí)和生活中，他們可能會(huì)通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、朋友保持頻繁的溝通，分享學(xué)習(xí)心得和生活趣事；而在遇到重要的問(wèn)題或需要深入交流時(shí)，他們則更傾向于選擇線下見(jiàn)面的方式，以獲得更直接、更有效的支持和幫助。在拓展社交圈子時(shí)，線上網(wǎng)絡(luò)為他們提供了廣闊的平臺(tái)，讓他們能夠結(jié)識(shí)更多的人；而線下網(wǎng)絡(luò)則幫助他們將這些線上關(guān)系轉(zhuǎn)化為真實(shí)的友誼，進(jìn)一步鞏固和深化人際關(guān)系。2.2.2強(qiáng)關(guān)系與弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在南寧市大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中扮演著不同的角色，對(duì)他們的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生著各異的影響。強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)主要由親密朋友、家人等構(gòu)成。這些關(guān)系具有高度的信任、頻繁的互動(dòng)和深厚的情感基礎(chǔ)。家人是大學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的后盾，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上還是情感上，都給予他們無(wú)條件的支持。在大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力、生活挫折或未來(lái)職業(yè)選擇的迷茫時(shí)，家人的鼓勵(lì)、安慰和建議往往能給予他們莫大的力量。一位受訪者表示：“每次和父母通電話，聽(tīng)到他們關(guān)切的聲音，心里就特別踏實(shí)，感覺(jué)自己又充滿了動(dòng)力?！庇H密朋友也是大學(xué)生強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的重要成員，他們與大學(xué)生在興趣愛(ài)好、價(jià)值觀等方面高度契合，能夠在日常生活中相互陪伴、相互理解。在學(xué)習(xí)上，他們可以一起討論問(wèn)題、互相監(jiān)督；在生活中，一起參加各種活動(dòng)，分享快樂(lè)與煩惱。在準(zhǔn)備英語(yǔ)四六級(jí)考試時(shí)，幾個(gè)好朋友組成學(xué)習(xí)小組，每天一起背單詞、做真題，互相鼓勵(lì)和督促，最終都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的心理健康和情感滿足具有重要意義。在與強(qiáng)關(guān)系成員的互動(dòng)中，大學(xué)生能夠感受到被關(guān)愛(ài)、被認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心和安全感，提升心理韌性。這種穩(wěn)定的情感支持有助于他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在信息傳播方面，由于成員之間的同質(zhì)性較高，信息的重復(fù)性也相對(duì)較大。這可能導(dǎo)致大學(xué)生獲取的信息相對(duì)局限，在一定程度上限制了他們的視野拓展。弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)則包括普通同學(xué)、泛泛之交等。這些關(guān)系的互動(dòng)頻率相對(duì)較低，情感聯(lián)系也較為淡薄，但它們?cè)诖髮W(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中同樣不可或缺。普通同學(xué)是大學(xué)生在校園生活中經(jīng)常接觸到的人群，雖然彼此之間的關(guān)系不如親密朋友那樣深厚，但在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)有一定的交流與合作。在課堂討論、小組作業(yè)等活動(dòng)中，大學(xué)生與普通同學(xué)的互動(dòng)能夠讓他們接觸到不同的觀點(diǎn)和思路，拓寬思維方式。一位南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生說(shuō)：“在一次小組作業(yè)中，和一位平時(shí)不太熟悉的同學(xué)合作，他提出了一個(gè)很新穎的觀點(diǎn)，讓我深受啟發(fā)，也讓我意識(shí)到多和不同的人交流真的能學(xué)到很多東西?！狈悍褐浑m然與大學(xué)生的聯(lián)系更為松散，但在某些情況下，也能為他們提供意想不到的幫助和機(jī)會(huì)。在參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座等場(chǎng)合時(shí)，大學(xué)生結(jié)識(shí)的一些新朋友，可能會(huì)在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻為他們帶來(lái)新的信息或資源。在一次學(xué)術(shù)講座后，一位大學(xué)生與一位校外嘉賓進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，后來(lái)這位嘉賓在得知該學(xué)生正在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，為他推薦了一個(gè)不錯(cuò)的實(shí)習(xí)崗位。弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的最大價(jià)值在于信息的多樣性和廣泛性。由于弱關(guān)系成員來(lái)自不同的背景和社交圈子，他們能夠?yàn)榇髮W(xué)生帶來(lái)更多元化的信息，幫助大學(xué)生突破自身社交圈子的局限，獲取更廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)發(fā)展方面，弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也可能為大學(xué)生提供更多的就業(yè)信息和職業(yè)機(jī)會(huì)，助力他們的未來(lái)發(fā)展。弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性相對(duì)較差，成員之間的信任度較低，在需要深度合作或情感支持時(shí)，可能無(wú)法像強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)那樣發(fā)揮作用。2.3網(wǎng)絡(luò)密度與連接強(qiáng)度網(wǎng)絡(luò)密度是衡量社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中成員之間聯(lián)系緊密程度的重要指標(biāo)，它反映了網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際存在的連接數(shù)量與可能存在的最大連接數(shù)量的比例。在南寧市大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)密度呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，計(jì)算出南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的平均密度約為[X]。這表明，南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中成員之間的聯(lián)系較為緊密，但仍存在一定的提升空間。網(wǎng)絡(luò)密度在不同類(lèi)型的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中存在差異。線上網(wǎng)絡(luò)的密度相對(duì)較低，這主要是因?yàn)榫€上網(wǎng)絡(luò)的成員數(shù)量眾多且來(lái)源廣泛，成員之間的互動(dòng)相對(duì)較為分散，難以形成緊密的聯(lián)系。一位受訪者表示，自己在微信上有很多好友，但真正經(jīng)?；?dòng)的只有少數(shù)幾個(gè)，大部分好友只是偶爾點(diǎn)贊或評(píng)論。線下網(wǎng)絡(luò)的密度相對(duì)較高，尤其是在宿舍、班級(jí)等小群體中，成員之間的日常接觸頻繁，互動(dòng)密切，形成了較為緊密的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。以宿舍為例，室友們每天生活在一起，共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、生活中的各種事情，彼此之間的了解和信任程度較高，網(wǎng)絡(luò)密度較大。大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員間的連接強(qiáng)度也各不相同。連接強(qiáng)度主要通過(guò)交往頻率、親密程度和互惠程度等方面來(lái)體現(xiàn)。在南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，強(qiáng)關(guān)系成員之間的連接強(qiáng)度較高。家人和親密朋友與大學(xué)生的交往頻率高，每周至少交流[X]次的比例分別達(dá)到[X]%和[X]%。他們之間的親密程度深厚，在遇到困難時(shí)，大學(xué)生會(huì)毫不猶豫地向他們尋求幫助；在分享快樂(lè)時(shí)，也會(huì)首選這些強(qiáng)關(guān)系成員。一位來(lái)自廣西民族大學(xué)的學(xué)生說(shuō)：“我和我最好的朋友每天都會(huì)聊天，無(wú)論是開(kāi)心的事還是煩惱的事，我們都會(huì)互相分享，她就像我的家人一樣?！睆?qiáng)關(guān)系成員之間還存在著較高的互惠程度，彼此之間會(huì)相互支持、相互幫助，在學(xué)習(xí)、生活等方面提供各種資源和便利。弱關(guān)系成員之間的連接強(qiáng)度相對(duì)較低。普通同學(xué)和泛泛之交與大學(xué)生的交往頻率較低，每月交流[X]次以下的比例分別為[X]%和[X]%。他們之間的親密程度較淺，主要基于共同的社交場(chǎng)合或興趣活動(dòng)而建立聯(lián)系，情感聯(lián)系相對(duì)淡薄。在互惠程度上，弱關(guān)系成員之間的幫助和支持相對(duì)較少，但在某些特定情況下，也可能發(fā)揮重要作用。例如，在求職過(guò)程中，通過(guò)弱關(guān)系獲得的一條招聘信息，可能會(huì)為大學(xué)生打開(kāi)一扇新的職業(yè)大門(mén)。網(wǎng)絡(luò)密度和連接強(qiáng)度對(duì)南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的信息傳播和資源流動(dòng)產(chǎn)生著重要影響。在高密度的網(wǎng)絡(luò)中，信息傳播速度較快，傳播范圍較廣，因?yàn)槌蓡T之間的聯(lián)系緊密，信息能夠迅速在網(wǎng)絡(luò)中擴(kuò)散。在班級(jí)群里發(fā)布的通知、活動(dòng)信息等，能夠很快被同學(xué)們知曉。但同時(shí)，高密度網(wǎng)絡(luò)也可能導(dǎo)致信息的同質(zhì)化，因?yàn)槌蓡T之間的交流頻繁，獲取的信息來(lái)源相對(duì)單一。連接強(qiáng)度高的強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在情感支持和深度信息交流方面具有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)大學(xué)生面臨心理壓力、情感困擾等問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)關(guān)系成員能夠給予及時(shí)的關(guān)心和支持，提供有針對(duì)性的建議和幫助。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，與老師、同學(xué)等強(qiáng)關(guān)系成員的深入交流，能夠幫助大學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。連接強(qiáng)度低的弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)則在信息的多樣性和新資源的獲取方面發(fā)揮著重要作用。弱關(guān)系成員來(lái)自不同的社交圈子，能夠?yàn)榇髮W(xué)生帶來(lái)更多新穎的信息和不同的觀點(diǎn)，幫助他們拓展視野，發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)。在參加學(xué)術(shù)講座時(shí)，與校外專(zhuān)家建立的弱關(guān)系，可能會(huì)為大學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。三、南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用現(xiàn)狀3.1社交互動(dòng)層面3.1.1日常交流與情感維系南寧市大學(xué)生在日常交流與情感維系方面，充分利用了豐富多樣的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。微信作為最廣泛使用的社交工具，成為大學(xué)生們保持聯(lián)系的首要選擇。每天，他們通過(guò)微信的文字消息、語(yǔ)音通話和視頻通話功能，與家人、朋友分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，交流學(xué)習(xí)和生活的感悟。一位來(lái)自廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的同學(xué)表示，他幾乎每天都會(huì)和父母進(jìn)行視頻通話，讓父母了解自己在學(xué)校的情況，也關(guān)心父母的生活。除了與家人的聯(lián)系，微信也是大學(xué)生與同學(xué)和朋友溝通的重要平臺(tái)。在班級(jí)群里，同學(xué)們會(huì)討論課程作業(yè)、考試安排等學(xué)習(xí)相關(guān)的事情；在好友群中，大家則分享各種有趣的生活片段、熱門(mén)話題，增進(jìn)彼此之間的感情。QQ空間和微信朋友圈是大學(xué)生展示自我和與他人互動(dòng)的重要窗口。他們會(huì)在這些平臺(tái)上發(fā)布自己的生活照片、心情動(dòng)態(tài)，分享自己的學(xué)習(xí)成果、旅游經(jīng)歷等。通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論等方式，大學(xué)生們與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的成員進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)彼此之間的情感聯(lián)系。一位南寧學(xué)院的學(xué)生說(shuō)：“每次在朋友圈發(fā)動(dòng)態(tài)，看到朋友們的點(diǎn)贊和評(píng)論，心里就特別溫暖，感覺(jué)自己不是一個(gè)人。”這種互動(dòng)不僅讓大學(xué)生感受到他人的關(guān)注和支持，也促進(jìn)了信息的交流和情感的傳遞。除了線上交流，線下活動(dòng)也是南寧市大學(xué)生維系情感關(guān)系的重要方式。宿舍聚餐是大學(xué)生們常見(jiàn)的活動(dòng)之一，同一宿舍的同學(xué)會(huì)定期一起出去吃飯、唱歌，放松身心，增進(jìn)彼此之間的友誼。班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)也是加強(qiáng)同學(xué)之間聯(lián)系的重要途徑，通過(guò)戶外拓展、志愿服務(wù)等活動(dòng)，同學(xué)們能夠更好地了解彼此，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和班級(jí)凝聚力。在節(jié)假日，大學(xué)生們還會(huì)與高中時(shí)期的朋友相聚，回憶過(guò)去的美好時(shí)光，分享現(xiàn)在的生活經(jīng)歷，保持長(zhǎng)久的友誼。3.1.2拓展社交圈子南寧市大學(xué)生借助社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)多種方式結(jié)識(shí)新朋友，積極拓展自己的社交圈子。社團(tuán)活動(dòng)為大學(xué)生提供了結(jié)識(shí)志同道合朋友的絕佳機(jī)會(huì)。在社團(tuán)招新時(shí)，大學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇加入不同的社團(tuán)，如音樂(lè)社、舞蹈社、書(shū)法社、志愿者協(xié)會(huì)等。在社團(tuán)活動(dòng)中，他們與來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的同學(xué)共同參與項(xiàng)目、組織活動(dòng)，在合作過(guò)程中相互了解、建立友誼。一位加入了廣西大學(xué)音樂(lè)社的學(xué)生說(shuō)：“在音樂(lè)社里，我認(rèn)識(shí)了很多熱愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)，我們一起排練節(jié)目、參加比賽，不僅提高了自己的音樂(lè)水平，還收獲了珍貴的友誼?！蓖ㄟ^(guò)社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生們不僅拓展了社交圈子，還豐富了自己的課余生活，培養(yǎng)了興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)。社交平臺(tái)也是大學(xué)生拓展社交圈子的重要渠道。通過(guò)興趣小組和話題社區(qū)，大學(xué)生們能夠結(jié)識(shí)來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的人。在豆瓣小組、知乎等平臺(tái)上，他們可以加入與自己專(zhuān)業(yè)、興趣相關(guān)的小組，參與話題討論，與其他成員交流觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在一個(gè)關(guān)于攝影的豆瓣小組中，南寧市的大學(xué)生與全國(guó)各地的攝影愛(ài)好者分享自己的攝影作品，學(xué)習(xí)攝影技巧，互相鼓勵(lì)和支持，還會(huì)相約一起參加線下的攝影活動(dòng)。這種基于共同興趣的交流，使大學(xué)生能夠突破校園和地域的限制，結(jié)識(shí)更多有共同話題的朋友。近年來(lái)，一些新興的社交方式在南寧市大學(xué)生中逐漸流行起來(lái)，進(jìn)一步幫助他們拓展社交圈子。例如，“喝茶快餐群”以輕松的氛圍和高效的交流方式受到大學(xué)生的喜愛(ài)。在這些群里，成員們相約在咖啡館或茶館，一邊品嘗茶飲，一邊分享生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。這種社交方式不僅為大學(xué)生提供了放松身心的機(jī)會(huì)，還讓他們能夠結(jié)識(shí)來(lái)自不同背景的人，拓寬自己的視野。還有一些大學(xué)生通過(guò)參加線上線下結(jié)合的社交活動(dòng)，如密室逃脫、劇本殺等，結(jié)識(shí)新朋友。在這些活動(dòng)中，他們與其他參與者合作解謎、完成任務(wù)，在緊張刺激的氛圍中建立起獨(dú)特的友誼。3.2學(xué)習(xí)互助層面3.2.1學(xué)習(xí)資料共享南寧市大學(xué)生在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中積極進(jìn)行學(xué)習(xí)資料共享，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。在共享平臺(tái)方面，微信和QQ是最為常用的工具。許多班級(jí)和學(xué)習(xí)小組都建立了相應(yīng)的微信群和QQ群，用于資料的分享與交流。在這些群里，同學(xué)們會(huì)上傳各類(lèi)學(xué)習(xí)資料，如專(zhuān)業(yè)課程的課件、筆記、復(fù)習(xí)資料、歷年真題等。一位廣西醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生表示，他們專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)群里，經(jīng)常有同學(xué)分享老師上課的PPT，方便大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)查漏補(bǔ)缺；在考試前夕，還會(huì)有人分享自己整理的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和復(fù)習(xí)提綱，大大提高了復(fù)習(xí)效率。除了社交軟件群聊，一些專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)資料共享平臺(tái)也受到南寧市大學(xué)生的青睞。例如，“百度文庫(kù)”“豆丁網(wǎng)”等，大學(xué)生們可以在這些平臺(tái)上搜索到豐富的學(xué)習(xí)資料，涵蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。不少學(xué)生還會(huì)將自己整理的優(yōu)質(zhì)資料上傳到這些平臺(tái)，與更多的人分享。一些高校的校園網(wǎng)盤(pán)也為學(xué)生提供了資料存儲(chǔ)和共享的便利。以南寧師范大學(xué)為例，學(xué)校啟用的校園網(wǎng)盤(pán)為每位教職工和學(xué)生提供一定的免費(fèi)存儲(chǔ)空間，師生們可以將學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)盤(pán)，并設(shè)置權(quán)限與他人共享，方便隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的交流和協(xié)作。在共享形式上，除了常見(jiàn)的文件上傳和下載，還有一些創(chuàng)新的方式。例如，部分學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖并分享，幫助同學(xué)們更好地梳理知識(shí)體系。在學(xué)習(xí)一門(mén)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，有同學(xué)會(huì)將整本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖，分享到學(xué)習(xí)群里，讓大家一目了然地了解課程的重點(diǎn)和脈絡(luò)。還有些學(xué)生通過(guò)錄制講解視頻的方式，對(duì)學(xué)習(xí)資料中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生將自己對(duì)難題的解題思路和過(guò)程錄制下來(lái)，分享給其他同學(xué)，這種直觀的學(xué)習(xí)資料共享形式，受到了同學(xué)們的廣泛歡迎。學(xué)習(xí)資料共享對(duì)南寧市大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著多方面的促進(jìn)作用。它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使他們能夠獲取到更多的學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)習(xí)視野。不同學(xué)生整理的資料具有不同的側(cè)重點(diǎn)和風(fēng)格，通過(guò)共享，學(xué)生可以從多個(gè)角度學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。資料共享還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。在分享和討論資料的過(guò)程中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這種共享行為也有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生看到身邊的同學(xué)都在積極分享和學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)受到感染和激勵(lì)，更加努力地投入到學(xué)習(xí)中。3.2.2學(xué)業(yè)問(wèn)題討論南寧市大學(xué)生充分利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)多種形式積極開(kāi)展學(xué)業(yè)問(wèn)題討論，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)小組是大學(xué)生討論學(xué)業(yè)問(wèn)題的常見(jiàn)形式。在課堂內(nèi)外，許多學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的要求或個(gè)人興趣，自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組。這些小組通常由3-6名成員組成，成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生們圍繞課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等內(nèi)容展開(kāi)深入討論。在完成一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文時(shí)，小組成員會(huì)先共同確定論文的主題和研究方向，然后分別負(fù)責(zé)資料收集、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)等工作。在討論過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等進(jìn)行反復(fù)論證和修改，最終提高論文的質(zhì)量。一位來(lái)自廣西民族大學(xué)的學(xué)生說(shuō)：“在學(xué)習(xí)小組里，我們經(jīng)常為了一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題爭(zhēng)論得面紅耳赤，但正是這種激烈的討論，讓我們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，也讓我們學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題?！睂W(xué)術(shù)論壇也是南寧市大學(xué)生討論學(xué)業(yè)問(wèn)題的重要平臺(tái)。校內(nèi)學(xué)術(shù)論壇為學(xué)生提供了與本校師生交流學(xué)術(shù)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。許多高校會(huì)定期舉辦學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，并設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的交流。在論壇上，學(xué)生們可以就自己感興趣的學(xué)術(shù)問(wèn)題提問(wèn)，聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議。一些高校還設(shè)有線上學(xué)術(shù)論壇，如校園BBS的學(xué)術(shù)板塊，學(xué)生們可以在上面發(fā)布學(xué)術(shù)問(wèn)題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。校外學(xué)術(shù)論壇則為學(xué)生提供了更廣闊的交流空間。通過(guò)參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)以及線上的專(zhuān)業(yè)論壇，如“知乎”上的學(xué)術(shù)話題討論區(qū)、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站的論壇等，南寧市大學(xué)生可以與來(lái)自不同高校、不同地區(qū)的同行進(jìn)行交流，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)術(shù)視野。一位參與過(guò)全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議的廣西大學(xué)學(xué)生表示：“在會(huì)議上，聽(tīng)到了很多專(zhuān)家和同行的精彩報(bào)告，也和他們討論了我在研究中遇到的問(wèn)題，收獲很大。這些交流不僅讓我對(duì)自己的研究有了新的思路，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了努力的方向?！蓖ㄟ^(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)討論學(xué)業(yè)問(wèn)題，對(duì)南寧市大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。在討論過(guò)程中，學(xué)生們能夠接觸到不同的觀點(diǎn)和思路，激發(fā)創(chuàng)新思維。不同學(xué)生的知識(shí)背景和思維方式存在差異，在交流中，這些差異相互碰撞，能夠產(chǎn)生新的靈感和想法，為解決學(xué)業(yè)問(wèn)題提供更多的可能性。討論學(xué)業(yè)問(wèn)題有助于學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。在闡述自己觀點(diǎn)和聽(tīng)取他人意見(jiàn)的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和思考，從而更加深入地理解知識(shí)的內(nèi)涵和外延。通過(guò)與他人的討論和合作，學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和批判性思維能力，這些能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價(jià)值。3.3職業(yè)發(fā)展層面3.3.1求職信息獲取南寧市大學(xué)生在求職過(guò)程中，十分注重從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中獲取求職信息，多種渠道發(fā)揮著關(guān)鍵作用。校友推薦是大學(xué)生獲取求職信息的重要途徑之一。許多畢業(yè)校友在各自的工作領(lǐng)域積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和資源，他們對(duì)母校的學(xué)弟學(xué)妹往往有著深厚的感情，愿意為其提供就業(yè)信息和推薦機(jī)會(huì)。廣西大學(xué)的一位畢業(yè)生小李，在畢業(yè)后進(jìn)入了一家知名企業(yè)工作。當(dāng)他得知公司有招聘計(jì)劃時(shí)，便主動(dòng)聯(lián)系了母校的輔導(dǎo)員，希望能推薦合適的學(xué)弟學(xué)妹。輔導(dǎo)員將這一信息發(fā)布在班級(jí)群和學(xué)院就業(yè)信息平臺(tái)上，吸引了不少同學(xué)的關(guān)注。最終，經(jīng)過(guò)層層篩選，小李的一位學(xué)弟成功獲得了該公司的面試機(jī)會(huì)，并順利入職。這種校友推薦的方式，不僅增加了大學(xué)生獲取求職信息的渠道，還因?yàn)樾Ｓ训挠H身經(jīng)歷和推薦，使大學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解更加深入，提高了求職的成功率。企業(yè)招聘群也是南寧市大學(xué)生獲取求職信息的重要平臺(tái)。許多企業(yè)為了招聘到合適的人才，會(huì)在高校的班級(jí)群、專(zhuān)業(yè)群或?qū)ｉT(mén)的求職招聘群中發(fā)布招聘信息。這些信息通常包括招聘崗位、職責(zé)要求、薪資待遇、招聘流程等詳細(xì)內(nèi)容，方便大學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行篩選和申請(qǐng)。在南寧某高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群里，一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)布了招聘軟件工程師的信息，詳細(xì)說(shuō)明了崗位所需的技能和經(jīng)驗(yàn)要求。該專(zhuān)業(yè)的小王同學(xué)看到信息后，覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)技能與崗位要求匹配，便按照要求投遞了簡(jiǎn)歷。經(jīng)過(guò)幾輪面試，小王成功被該企業(yè)錄用。通過(guò)企業(yè)招聘群，大學(xué)生能夠及時(shí)了解到企業(yè)的招聘動(dòng)態(tài)，與企業(yè)進(jìn)行直接溝通，大大提高了求職效率。此外，南寧市大學(xué)生還會(huì)通過(guò)社交媒體平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)論壇等獲取求職信息。在微信公眾號(hào)、微博等社交媒體上，有許多專(zhuān)注于發(fā)布求職信息的賬號(hào)，它們會(huì)定期推送各類(lèi)企業(yè)的招聘信息，涵蓋不同行業(yè)和崗位。一些專(zhuān)業(yè)論壇，如計(jì)算機(jī)技術(shù)論壇、金融行業(yè)論壇等，也會(huì)有企業(yè)或從業(yè)者發(fā)布招聘信息，同時(shí)還會(huì)有關(guān)于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、求職經(jīng)驗(yàn)分享等內(nèi)容，為大學(xué)生提供了豐富的求職參考。一位南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生通過(guò)關(guān)注一個(gè)專(zhuān)注于本地招聘信息的微信公眾號(hào)，了解到一家與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)正在招聘實(shí)習(xí)生。他按照公眾號(hào)提供的申請(qǐng)方式投遞了簡(jiǎn)歷，并最終獲得了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)期間，他表現(xiàn)出色，畢業(yè)后順利轉(zhuǎn)正，成為了該企業(yè)的正式員工。3.3.2職業(yè)人脈積累在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，南寧市大學(xué)生積極運(yùn)用多種方法積累職業(yè)人脈，這些人脈對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有不可忽視的潛在價(jià)值。參加行業(yè)活動(dòng)是大學(xué)生積累職業(yè)人脈的重要途徑。南寧市經(jīng)常舉辦各類(lèi)行業(yè)展會(huì)、研討會(huì)、講座等活動(dòng)，吸引了眾多行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人士和企業(yè)代表參與。大學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)高管等建立聯(lián)系。在一次南寧市舉辦的金融行業(yè)研討會(huì)上，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的小張同學(xué)積極與參會(huì)的企業(yè)代表交流，表達(dá)了自己對(duì)金融行業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。其中一位企業(yè)代表對(duì)小張的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和積極態(tài)度印象深刻，會(huì)后與小張交換了聯(lián)系方式。后來(lái)，這位企業(yè)代表在公司有實(shí)習(xí)崗位空缺時(shí)，第一時(shí)間聯(lián)系了小張，為他提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，小張不僅積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，還進(jìn)一步拓展了自己在金融行業(yè)的人脈資源。利用職業(yè)社交平臺(tái)也是南寧市大學(xué)生積累職業(yè)人脈的有效方式。LinkedIn、脈脈等職業(yè)社交平臺(tái)，為大學(xué)生提供了與職場(chǎng)人士交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生可以在平臺(tái)上完善自己的個(gè)人資料，展示自己的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和項(xiàng)目成果等，吸引行業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。他們還可以通過(guò)關(guān)注感興趣的企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)袖，參與相關(guān)話題的討論，與他人建立聯(lián)系。一位南寧師范大學(xué)的學(xué)生在LinkedIn上關(guān)注了許多教育行業(yè)的企業(yè)和專(zhuān)家，并積極參與他們發(fā)布的話題討論，分享自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，他結(jié)識(shí)了一位在知名教育機(jī)構(gòu)工作的校友。這位校友在了解他的情況后，為他提供了一些關(guān)于教育行業(yè)的就業(yè)建議，并將他推薦給了自己所在的公司。最終，該學(xué)生成功獲得了該教育機(jī)構(gòu)的面試機(jī)會(huì)，并順利入職。職業(yè)人脈對(duì)南寧市大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的潛在價(jià)值是多方面的。豐富的職業(yè)人脈可以為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。職場(chǎng)人士往往了解更多的行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)招聘信息，他們可以在合適的時(shí)候?yàn)榇髮W(xué)生推薦工作崗位，幫助他們順利進(jìn)入職場(chǎng)。人脈資源還能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和建議。行業(yè)內(nèi)的前輩們?cè)诠ぷ髦蟹e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們可以分享自己的職業(yè)發(fā)展路徑、工作技巧和行業(yè)洞察，幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，少走彎路。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，良好的人脈關(guān)系還可以為大學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)和資源支持，助力他們?cè)诼殘?chǎng)上取得更好的發(fā)展。四、影響南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成與運(yùn)用的因素4.1個(gè)人因素4.1.1性格特征性格特征在南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成與運(yùn)用中扮演著關(guān)鍵角色，不同性格類(lèi)型的大學(xué)生在這兩方面存在顯著差異。外向型性格的大學(xué)生通常充滿活力，善于表達(dá)自己，對(duì)社交活動(dòng)充滿熱情，享受與人交往的過(guò)程。他們往往積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流和社交聚會(huì)，主動(dòng)與他人建立聯(lián)系。在廣西大學(xué)的校園里，一位外向型性格的學(xué)生小張，在入學(xué)后積極參加了多個(gè)社團(tuán)組織，如辯論社、志愿者協(xié)會(huì)等。在辯論社中，他憑借出色的表達(dá)能力和積極的參與態(tài)度，迅速結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，不僅在辯論技巧上得到了提升，還拓展了自己的社交圈子。他的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員不僅包括本校的同學(xué)，還通過(guò)參加校際辯論比賽，結(jié)識(shí)了其他高校的優(yōu)秀學(xué)生和辯論指導(dǎo)老師。在日常生活中，小張也樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷和想法，與班級(jí)同學(xué)保持著密切的聯(lián)系。這種外向型性格使得他在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建上更加廣泛和多元化，能夠輕松地融入不同的社交群體，獲取更多的信息和資源。內(nèi)向型性格的大學(xué)生則更傾向于內(nèi)省，喜歡獨(dú)處，在社交場(chǎng)合中可能會(huì)感到拘束，不太善于主動(dòng)與人交往。他們往往更注重與少數(shù)親密朋友的深度交流，而不是追求社交圈子的廣泛。以南寧師范大學(xué)的小李為例，他性格內(nèi)向，不太適應(yīng)熱鬧的社交場(chǎng)合。在學(xué)校里，他更愿意與宿舍的幾個(gè)同學(xué)和同專(zhuān)業(yè)的少數(shù)好友交流，這些人成為他社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的核心成員。小李雖然參加的社團(tuán)活動(dòng)不多，但在自己感興趣的書(shū)法社團(tuán)中，他結(jié)識(shí)了幾位同樣熱愛(ài)書(shū)法的同學(xué)，他們經(jīng)常一起探討書(shū)法技巧，分享書(shū)法作品，建立了深厚的友誼。盡管小李的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模相對(duì)較小，但他與網(wǎng)絡(luò)成員之間的關(guān)系較為緊密，情感交流也更加深入。在遇到困難時(shí)，他會(huì)向這些親密朋友尋求幫助，而這些朋友也會(huì)給予他真誠(chéng)的支持和建議。性格特征還會(huì)影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用方式。外向型大學(xué)生更善于利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)獲取信息和資源，他們?cè)谏缃粓?chǎng)合中能夠積極主動(dòng)地與他人交流，從而獲取更多的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)信息。在求職過(guò)程中，外向型的大學(xué)生可能會(huì)通過(guò)參加各種招聘會(huì)、職業(yè)交流活動(dòng)，與企業(yè)招聘人員和職場(chǎng)人士建立聯(lián)系，獲取更多的求職機(jī)會(huì)和職業(yè)指導(dǎo)。內(nèi)向型大學(xué)生則更傾向于在自己熟悉和信任的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中尋求情感支持。當(dāng)他們面臨學(xué)習(xí)壓力、情感困擾等問(wèn)題時(shí)，會(huì)向親密朋友傾訴，從他們那里獲得安慰和鼓勵(lì)。內(nèi)向型大學(xué)生在需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技能時(shí)，可能會(huì)向社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的專(zhuān)業(yè)人士請(qǐng)教，但他們通常會(huì)通過(guò)較為熟悉的中間人介紹，而不是直接與陌生人交流。4.1.2社交能力社交能力的高低對(duì)南寧市大學(xué)生構(gòu)建和運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)有著重要影響。社交能力強(qiáng)的大學(xué)生在構(gòu)建社會(huì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)往往具有明顯優(yōu)勢(shì)。他們具備出色的溝通能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)也能敏銳地理解他人的意圖和情感。在人際交往中，他們善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的感受，能夠與不同性格、不同背景的人建立良好的關(guān)系。一位來(lái)自廣西民族大學(xué)的小王，他社交能力出眾，在校園里是個(gè)“社交達(dá)人”。在參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，他總能迅速與新成員打成一片，通過(guò)積極參與社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如文藝演出、志愿服務(wù)等，結(jié)識(shí)了眾多來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的同學(xué)。他還善于利用各種社交場(chǎng)合，如學(xué)術(shù)講座、行業(yè)交流會(huì)等，拓展自己的人脈資源。在一次學(xué)術(shù)講座后，他主動(dòng)與主講的專(zhuān)家交流，表達(dá)了自己對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的濃厚興趣和見(jiàn)解，給專(zhuān)家留下了深刻印象。后來(lái)，這位專(zhuān)家為他提供了參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步豐富了他的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。社交能力強(qiáng)的大學(xué)生還具備較強(qiáng)的人際交往技巧，能夠有效地處理人際關(guān)系中的矛盾和沖突。在與同學(xué)合作完成項(xiàng)目時(shí)，他們能夠協(xié)調(diào)各方利益，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。他們懂得如何贊美他人、化解尷尬氣氛，在社交場(chǎng)合中總是能夠游刃有余，給人留下良好的印象。這種良好的人際關(guān)系使得他們?cè)谏鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)中處于中心位置，能夠吸引更多的人與其建立聯(lián)系，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的社交圈子。相比之下，社交能力較弱的大學(xué)生在構(gòu)建和運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)可能會(huì)遇到一些困難。他們可能在溝通表達(dá)上存在不足，難以清晰地傳達(dá)自己的想法，導(dǎo)致在與他人交流時(shí)容易產(chǎn)生誤解。在人際交往中，他們可能缺乏自信，不敢主動(dòng)與他人交往，錯(cuò)過(guò)許多拓展社交圈子的機(jī)會(huì)。一些社交能力較弱的大學(xué)生在面對(duì)陌生人時(shí)會(huì)感到緊張和局促，不知道如何開(kāi)啟話題，使得他們?cè)谏缃粓?chǎng)合中往往處于被動(dòng)地位。在處理人際關(guān)系方面，社交能力較弱的大學(xué)生可能不懂得如何處理矛盾和沖突，導(dǎo)致與他人的關(guān)系出現(xiàn)裂痕。在宿舍生活中，可能因?yàn)橐恍┬∈屡c舍友產(chǎn)生矛盾，但由于缺乏溝通技巧和解決問(wèn)題的能力，無(wú)法及時(shí)化解矛盾，使得宿舍關(guān)系變得緊張。這不僅影響了他們?cè)谒奚嶂械纳钯|(zhì)量，也限制了他們?cè)谒奚徇@個(gè)小社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的發(fā)展。由于社交能力的限制，這些大學(xué)生在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息和資源的能力也相對(duì)較弱。在求職過(guò)程中，他們可能不善于與企業(yè)招聘人員溝通，無(wú)法充分展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從而錯(cuò)失一些就業(yè)機(jī)會(huì)。4.1.3個(gè)人需求大學(xué)生的個(gè)人需求對(duì)其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成與運(yùn)用具有顯著的導(dǎo)向作用。不同的個(gè)人需求促使大學(xué)生構(gòu)建不同類(lèi)型的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，并以不同的方式運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于情感需求，大學(xué)生往往渴望在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中找到情感寄托和支持。家庭是大學(xué)生情感需求的重要來(lái)源，家人的關(guān)愛(ài)和支持為他們提供了安全感和歸屬感。在離開(kāi)家進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生會(huì)在校園中尋找新的情感支持點(diǎn)，如親密朋友和戀人。一位來(lái)自廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的小趙，在大學(xué)期間結(jié)識(shí)了幾個(gè)志同道合的朋友，他們經(jīng)常一起聊天、吃飯、參加活動(dòng)，分享彼此的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)小趙遇到學(xué)習(xí)上的困難或生活中的煩惱時(shí)，這些朋友總是會(huì)耐心傾聽(tīng)他的傾訴，并給予他鼓勵(lì)和建議。這種情感上的支持讓小趙在大學(xué)期間感受到了溫暖和力量，也使得這些朋友成為他社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中不可或缺的一部分。對(duì)于有戀愛(ài)需求的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，戀人在其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)著特殊的位置。戀人之間的親密關(guān)系能夠滿足他們?cè)谇楦薪涣鳌⑴惆榈确矫娴男枨?，進(jìn)一步豐富了他們的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)需求也深刻影響著大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成與運(yùn)用。為了滿足學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生會(huì)積極與老師、同學(xué)建立聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)老師在知識(shí)傳授和學(xué)術(shù)指導(dǎo)方面起著關(guān)鍵作用，大學(xué)生通過(guò)與老師的交流和互動(dòng)，能夠更好地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。在廣西大學(xué)的某專(zhuān)業(yè)課程中，老師經(jīng)常組織課堂討論和小組項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生與他交流學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中與老師建立了良好的師生關(guān)系，不僅在學(xué)業(yè)上得到了老師的指導(dǎo)，還從老師那里獲取了許多關(guān)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的建議。同學(xué)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)需求滿足的重要伙伴。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互討論、共同學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)與同學(xué)的合作，大學(xué)生能夠拓寬自己的思維方式，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)還會(huì)成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。隨著就業(yè)壓力的增大，職業(yè)需求在大學(xué)生個(gè)人需求中的地位日益重要。為了滿足職業(yè)需求，大學(xué)生會(huì)努力構(gòu)建職業(yè)相關(guān)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。他們會(huì)積極參加各類(lèi)職業(yè)講座、實(shí)習(xí)活動(dòng)和招聘會(huì)，結(jié)識(shí)企業(yè)人士和職場(chǎng)前輩。在一次南寧市舉辦的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，廣西醫(yī)科大學(xué)的小錢(qián)認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位醫(yī)療行業(yè)資深人士的分享，并在會(huì)后主動(dòng)與他們交流，表達(dá)了自己對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的困惑。這些職場(chǎng)前輩為小錢(qián)提供了許多寶貴的建議，還分享了一些行業(yè)內(nèi)的招聘信息和職業(yè)發(fā)展路徑。通過(guò)這次交流，小錢(qián)不僅對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還與幾位職場(chǎng)前輩建立了聯(lián)系，為自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展積累了人脈資源。大學(xué)生還會(huì)利用校友資源，與畢業(yè)校友保持聯(lián)系，獲取他們?cè)谇舐毢吐殬I(yè)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)和幫助。一些校友在畢業(yè)后進(jìn)入了知名企業(yè)工作，他們能夠?yàn)閷W(xué)弟學(xué)妹提供內(nèi)推機(jī)會(huì)和企業(yè)內(nèi)部的信息，幫助他們更好地了解職場(chǎng)，提高求職成功率。四、影響南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成與運(yùn)用的因素4.2學(xué)校環(huán)境因素4.2.1校園文化活動(dòng)豐富多樣的校園文化活動(dòng)為南寧市大學(xué)生提供了廣闊的社交平臺(tái)，對(duì)他們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拓展和運(yùn)用起到了積極的促進(jìn)作用。社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化活動(dòng)的重要組成部分，具有獨(dú)特的魅力和價(jià)值。南寧市各高校擁有眾多不同類(lèi)型的社團(tuán)，涵蓋學(xué)術(shù)科技、文化藝術(shù)、體育健身、志愿服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域。這些社團(tuán)吸引了具有不同興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的大學(xué)生加入，為他們提供了與志同道合的同學(xué)交流合作的機(jī)會(huì)。在廣西大學(xué)的書(shū)法社團(tuán)中，成員們定期組織書(shū)法講座、書(shū)法比賽和書(shū)法展覽等活動(dòng)。在講座中，成員們可以聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)書(shū)法老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書(shū)法理論和技巧；在比賽和展覽中，他們展示自己的書(shū)法作品，與其他成員相互切磋、交流心得。通過(guò)這些活動(dòng)，書(shū)法社團(tuán)的成員們不僅提高了自己的書(shū)法水平，還結(jié)識(shí)了許多熱愛(ài)書(shū)法的同學(xué)，建立了深厚的友誼。一位社團(tuán)成員表示：“加入書(shū)法社團(tuán)是我大學(xué)生活中最正確的選擇之一，在這里我不僅學(xué)到了很多書(shū)法知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了一群非常好的朋友，我們經(jīng)常一起討論書(shū)法，一起參加活動(dòng)，這種志同道合的感覺(jué)真的很棒。”除了常規(guī)的社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)還會(huì)與其他社團(tuán)或校外組織合作開(kāi)展活動(dòng)，這進(jìn)一步擴(kuò)大了大學(xué)生的社交范圍。在一次南寧市高校社團(tuán)聯(lián)合舉辦的文化節(jié)中，來(lái)自不同高校、不同社團(tuán)的大學(xué)生共同參與了文藝表演、文化展覽、創(chuàng)意市集等活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們與其他高校的同學(xué)相互交流、合作，分享各自的校園文化和社團(tuán)特色，結(jié)識(shí)了許多新朋友。通過(guò)與校外組織的合作，如企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)等，大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)各界人士，拓展了自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。一些社團(tuán)與企業(yè)合作開(kāi)展商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中了解市場(chǎng)需求和企業(yè)運(yùn)作，同時(shí)也與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士建立了聯(lián)系，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展積累了人脈資源。校園文化活動(dòng)還通過(guò)營(yíng)造積極向上的社交氛圍，影響著大學(xué)生對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用方式。在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，大學(xué)生們更容易展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華，吸引他人的關(guān)注和認(rèn)可。這種積極的社交體驗(yàn)讓他們更加自信和主動(dòng)地運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，與他人分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，尋求幫助和支持。在一次校園科技創(chuàng)新大賽中，一位參賽的大學(xué)生通過(guò)展示自己的創(chuàng)新項(xiàng)目，獲得了評(píng)委和其他同學(xué)的高度評(píng)價(jià)。這不僅增強(qiáng)了他的自信心，還讓他更加積極地與其他對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的同學(xué)交流合作，共同探討項(xiàng)目的改進(jìn)和發(fā)展。他利用自己在比賽中結(jié)識(shí)的人脈資源，組建了一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同參與更多的科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得了一系列優(yōu)異的成績(jī)。4.2.2學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是高校校園文化的重要組成部分，對(duì)南寧市大學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具有顯著的推動(dòng)作用。學(xué)術(shù)講座作為高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的常見(jiàn)形式，吸引了眾多校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)分享最新的學(xué)術(shù)研究成果和前沿動(dòng)態(tài)。南寧市各高校定期舉辦各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域。在廣西民族大學(xué)舉辦的一場(chǎng)關(guān)于民族文化研究的學(xué)術(shù)講座中，來(lái)自全國(guó)各地的知名學(xué)者圍繞民族文化的傳承與創(chuàng)新等主題進(jìn)行了深入探討。講座吸引了眾多對(duì)民族文化感興趣的大學(xué)生前來(lái)聆聽(tīng)，他們?cè)谥v座中認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，積極思考問(wèn)題，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中與專(zhuān)家進(jìn)行了熱烈的交流。通過(guò)參加這樣的學(xué)術(shù)講座，大學(xué)生不僅拓寬了自己的學(xué)術(shù)視野，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者。一位參與講座的學(xué)生表示：“這次學(xué)術(shù)講座讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的同學(xué)和老師，我們?cè)谥v座后還建立了聯(lián)系，經(jīng)常一起討論學(xué)術(shù)問(wèn)題。”科研項(xiàng)目也是南寧市大學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)、構(gòu)建學(xué)習(xí)相關(guān)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的重要途徑。在高校中，許多老師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科研項(xiàng)目，學(xué)生們?cè)趨⑴c科研項(xiàng)目的過(guò)程中，需要與老師和其他同學(xué)密切合作。在廣西醫(yī)科大學(xué)的一個(gè)醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由一名指導(dǎo)老師和多名不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生們分工合作，有的負(fù)責(zé)查閱文獻(xiàn)、收集資料，有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)。他們定期召開(kāi)小組會(huì)議，交流項(xiàng)目進(jìn)展情況，討論遇到的問(wèn)題和解決方案。通過(guò)參與這個(gè)科研項(xiàng)目，學(xué)生們不僅提高了自己的科研能力，還與老師和同學(xué)建立了深厚的師生情和同學(xué)情。一位項(xiàng)目成員說(shuō)：“在科研項(xiàng)目中，我和老師、同學(xué)們一起努力，共同攻克了一個(gè)又一個(gè)難題，這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我收獲頗豐，也讓我和大家的關(guān)系更加緊密?！睗夂竦膶W(xué)術(shù)氛圍還激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，促使他們更加主動(dòng)地與他人建立聯(lián)系，尋求學(xué)術(shù)上的幫助和支持。在學(xué)術(shù)氛圍濃厚的高校中，學(xué)生們之間形成了良好的學(xué)習(xí)互助風(fēng)氣，他們會(huì)互相分享學(xué)習(xí)資料、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的金融專(zhuān)業(yè)，學(xué)生們經(jīng)常自發(fā)組織學(xué)習(xí)小組，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論和研究。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)互助的氛圍不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系和合作，促進(jìn)了學(xué)習(xí)相關(guān)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和發(fā)展。4.2.3學(xué)校地理位置與資源南寧市作為廣西壯族自治區(qū)的首府，擁有獨(dú)特的地理位置和豐富的資源，這些因素對(duì)南寧市高校大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成產(chǎn)生了重要影響。從地理位置上看，南寧市處于中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的核心地帶，是連接中國(guó)與東盟的重要交通樞紐和經(jīng)濟(jì)文化交流中心。這種獨(dú)特的地理位置使得南寧市高校與東盟國(guó)家的高校之間的交流合作日益頻繁。許多高校積極開(kāi)展國(guó)際交流項(xiàng)目，與東盟國(guó)家的高校建立了友好合作關(guān)系，為大學(xué)生提供了廣闊的國(guó)際交流平臺(tái)。廣西民族大學(xué)與泰國(guó)、越南、馬來(lái)西亞等多個(gè)東盟國(guó)家的高校開(kāi)展了交換生項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)這些項(xiàng)目和活動(dòng)，大學(xué)生有機(jī)會(huì)到東盟國(guó)家的高校學(xué)習(xí)和交流，體驗(yàn)不同國(guó)家的文化和教育體系，結(jié)識(shí)來(lái)自不同國(guó)家的同學(xué)和老師。一位參加了廣西民族大學(xué)與泰國(guó)高校交換生項(xiàng)目的學(xué)生表示：“在泰國(guó)學(xué)習(xí)的一年里，我不僅提高了自己的泰語(yǔ)水平，還深入了解了泰國(guó)的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，結(jié)識(shí)了很多泰國(guó)的朋友和老師。這段經(jīng)歷讓我的視野更加開(kāi)闊，也讓我的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中增添了許多國(guó)際友人?！蹦蠈幨胸S富的資源，尤其是校企合作機(jī)會(huì)，也為大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建提供了有力支持。南寧市擁有眾多的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)，涵蓋了多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。南寧市的高校積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開(kāi)展合作，建立了實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)等，為大學(xué)生提供了實(shí)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)的機(jī)會(huì)。廣西大學(xué)與廣西柳工機(jī)械股份有限公司、廣西電網(wǎng)有限責(zé)任公司等企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，為機(jī)械工程、電氣工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高自己的實(shí)踐能力。他們還與企業(yè)的員工和管理人員建立了聯(lián)系，了解了企業(yè)的運(yùn)作模式和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展積累了人脈資源。一位在廣西柳工機(jī)械股份有限公司實(shí)習(xí)的學(xué)生說(shuō)：“在實(shí)習(xí)期間，我得到了企業(yè)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，學(xué)到了很多實(shí)用的技能和知識(shí)。我還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的同事，他們給我分享了很多工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展建議，對(duì)我?guī)椭艽??！睂W(xué)校的地理位置和資源還影響著大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)。南寧市豐富的社會(huì)資源為大學(xué)生提供了眾多參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)，如參與社區(qū)建設(shè)、環(huán)?；顒?dòng)、公益組織等。通過(guò)這些活動(dòng)，大學(xué)生能夠深入了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。他們還能結(jié)識(shí)來(lái)自不同社會(huì)階層的人士，拓展自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。在南寧市的一個(gè)社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)中，來(lái)自南寧師范大學(xué)的大學(xué)生們?yōu)樯鐓^(qū)居民提供了義務(wù)家教、健康咨詢(xún)、文化活動(dòng)組織等服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們與社區(qū)居民建立了良好的關(guān)系，了解了社區(qū)居民的需求和生活狀況。他們還與其他參與志愿服務(wù)的社會(huì)組織和志愿者建立了聯(lián)系，共同探討如何更好地開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。4.3社會(huì)文化因素4.3.1地域文化差異地域文化作為一種獨(dú)特的社會(huì)文化現(xiàn)象，對(duì)南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成與特點(diǎn)有著顯著的影響。廣西本地學(xué)生在地域文化的熏陶下，其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具有鮮明的本土特色。廣西是多民族聚居的地區(qū)，擁有豐富多彩的民族文化，如壯族的歌圩文化、瑤族的盤(pán)王節(jié)、侗族的風(fēng)雨橋文化等。這些獨(dú)特的民族文化成為廣西本地學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的重要連接紐帶。許多廣西本地的大學(xué)生從小就參與民族文化活動(dòng)，對(duì)本地民族文化有著深厚的情感和認(rèn)同感。在大學(xué)期間，他們會(huì)積極參與學(xué)校組織的民族文化社團(tuán)，如壯族文化研究社、瑤族舞蹈社等。在這些社團(tuán)中，他們與同樣熱愛(ài)民族文化的同學(xué)建立起緊密的聯(lián)系，形成了以民族文化為核心的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。這些社團(tuán)成員之間不僅在文化活動(dòng)中相互合作、交流，還在日常生活中保持著密切的聯(lián)系，分享彼此的生活點(diǎn)滴和對(duì)民族文化的感悟。廣西本地學(xué)生在與家人、親戚的聯(lián)系上更為緊密，家族觀念在他們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)重要地位。廣西的地域文化注重家族傳承和親情關(guān)系，許多家庭有著濃厚的家族氛圍。在一些傳統(tǒng)的廣西農(nóng)村地區(qū)，家族成員之間會(huì)定期舉行聚會(huì)、祭祀等活動(dòng)，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系。這種家族文化使得廣西本地學(xué)生在大學(xué)期間，也會(huì)經(jīng)常與家人、親戚保持密切的溝通，分享自己在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況。家人和親戚也會(huì)關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供情感支持和生活幫助。在面臨重要的人生選擇時(shí)，如選擇專(zhuān)業(yè)、就業(yè)方向等，廣西本地學(xué)生往往會(huì)聽(tīng)取家人和親戚的意見(jiàn)和建議，他們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在這些決策過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。相比之下，外地學(xué)生來(lái)到南寧求學(xué)，他們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在融入當(dāng)?shù)匚幕倪^(guò)程中呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。由于地域文化的差異，外地學(xué)生在初入南寧時(shí)，可能會(huì)面臨一定的文化適應(yīng)問(wèn)題。他們需要時(shí)間來(lái)了解和適應(yīng)廣西的地域文化、風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)通過(guò)各種方式拓展自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，以更好地融入當(dāng)?shù)厣睢Ｒ恍┩獾貙W(xué)生通過(guò)參加學(xué)校的同鄉(xiāng)會(huì)，與來(lái)自同一地區(qū)的同學(xué)建立聯(lián)系。同鄉(xiāng)會(huì)為他們提供了一個(gè)交流和互助的平臺(tái)，讓他們?cè)诋愢l(xiāng)感受到家鄉(xiāng)的溫暖。在同鄉(xiāng)會(huì)組織的活動(dòng)中，他們可以分享家鄉(xiāng)的美食、文化和生活趣事，增進(jìn)彼此之間的感情。通過(guò)同鄉(xiāng)會(huì)，外地學(xué)生還可以結(jié)識(shí)其他來(lái)自不同地區(qū)的同學(xué)，擴(kuò)大自己的社交圈子。外地學(xué)生也會(huì)積極參與學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)和文化交流活動(dòng)，與廣西本地學(xué)生和其他外地學(xué)生建立聯(lián)系，逐漸融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)。在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)與不同地域文化背景的同學(xué)共同合作，完成社團(tuán)任務(wù)和活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅能夠?qū)W習(xí)和了解廣西的地域文化，還能夠分享自己家鄉(xiāng)的文化特色，促進(jìn)不同地域文化之間的交流與融合。一位來(lái)自北方的學(xué)生加入了廣西大學(xué)的攝影社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中，他與廣西本地的學(xué)生一起拍攝廣西的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等，通過(guò)鏡頭記錄下廣西的美麗和獨(dú)特。在與本地學(xué)生的交流中，他了解到了廣西的風(fēng)土人情和攝影背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)也向他們介紹了北方的文化和生活方式。通過(guò)這樣的交流與合作，他不僅提升了自己的攝影水平，還與本地學(xué)生建立了深厚的友誼，融入了當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)。4.3.2社會(huì)價(jià)值觀導(dǎo)向社會(huì)主流價(jià)值觀作為一種無(wú)形的力量，深刻地引導(dǎo)著南寧市大學(xué)生對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用方式。在當(dāng)今社會(huì)，公益活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)社交日益成為大學(xué)生踐行社會(huì)主流價(jià)值觀的重要途徑。南寧市大學(xué)生積極參與各類(lèi)公益活動(dòng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行宣傳、組織和交流。在宣傳方面，大學(xué)生利用微信公眾號(hào)、微博等社交媒體平臺(tái)，發(fā)布公益活動(dòng)的信息、照片和視頻，向更多的人傳遞公益理念和正能量。許多高校的志愿者協(xié)會(huì)和公益社團(tuán)都擁有自己的微信公眾號(hào)，定期推送公益活動(dòng)的預(yù)告、活動(dòng)回顧和志愿者心得等內(nèi)容。通過(guò)這些宣傳，不僅吸引了更多的同學(xué)參與到公益活動(dòng)中來(lái)，還在校園內(nèi)外營(yíng)造了濃厚的公益氛圍。在一次關(guān)愛(ài)留守兒童的公益活動(dòng)中，廣西民族大學(xué)的志愿者們?cè)谖⑿殴娞?hào)上發(fā)布了活動(dòng)的詳細(xì)信息和留守兒童的生活狀況，引起了廣泛的關(guān)注和共鳴。許多同學(xué)紛紛報(bào)名參加活動(dòng)，社會(huì)各界人士也通過(guò)公眾號(hào)了解到活動(dòng)情況，為活動(dòng)提供了物資和資金支持。在組織方面，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)為大學(xué)生提供了便捷的公益活動(dòng)組織渠道。他們通過(guò)建立微信群、QQ群等方式，組織志愿者參與公益活動(dòng)，協(xié)調(diào)活動(dòng)的各項(xiàng)事宜。在籌備一次環(huán)保公益活動(dòng)時(shí)，組織者通過(guò)微信群發(fā)布活動(dòng)通知、任務(wù)分配和時(shí)間安排等信息，志愿者們可以在群里及時(shí)反饋?zhàn)约旱膮⑴c情況和意見(jiàn)建議。通過(guò)這種方式，大大提高了公益活動(dòng)的組織效率，使得活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。在交流方面，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上分享自己參與公益活動(dòng)的感受和體會(huì)，交流公益活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法。在一些公益論壇和社交媒體群組中，大學(xué)生們積極討論如何更好地開(kāi)展公益活動(dòng)，如何提高公益活動(dòng)的效果等問(wèn)題。他們互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。一位參與過(guò)多次公益活動(dòng)的南寧師范大學(xué)學(xué)生在公益論壇上分享了自己在關(guān)愛(ài)孤寡老人活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，包括如何與老人溝通、如何為老人提供有效的幫助等。其他同學(xué)紛紛表示受到了啟發(fā)，在今后的公益活動(dòng)中可以借鑒這些經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與公益活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)社交，南寧市大學(xué)生不僅踐行了社會(huì)主流價(jià)值觀，還在這個(gè)過(guò)程中拓展了自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。他們結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，這些朋友來(lái)自不同的學(xué)校、不同的專(zhuān)業(yè)，但都有著共同的公益理念。這些朋友在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，可能會(huì)成為他們的合作伙伴、支持者和共同奮斗的伙伴。一位參與過(guò)公益活動(dòng)的大學(xué)生表示：“通過(guò)參與公益活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的人，我們一起為了公益事業(yè)努力，這種共同的經(jīng)歷讓我們的關(guān)系更加緊密。在未來(lái)的發(fā)展中，我們可能會(huì)一起開(kāi)展更多的公益項(xiàng)目，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。”公益活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)社交也讓大學(xué)生接觸到了社會(huì)各界人士，包括企業(yè)代表、公益組織負(fù)責(zé)人等。這些社會(huì)資源為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于他們的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。4.3.3互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和運(yùn)用產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，新興社交平臺(tái)的出現(xiàn)更是為大學(xué)生的社交生活帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和5G技術(shù)的應(yīng)用，社交平臺(tái)呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)。短視頻平臺(tái)如抖音、快手等在南寧市大學(xué)生中廣受歡迎。這些平臺(tái)以其簡(jiǎn)潔、直觀的內(nèi)容呈現(xiàn)方式和豐富多樣的視頻類(lèi)型，吸引了大量大學(xué)生的關(guān)注和參與。大學(xué)生們通過(guò)制作和分享短視頻，展示自己的才藝、生活趣事和學(xué)習(xí)成果，吸引了眾多粉絲的關(guān)注和互動(dòng)。一位廣西藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生在抖音上發(fā)布自己的繪畫(huà)作品視頻，詳細(xì)展示繪畫(huà)過(guò)程和技巧，憑借出色的繪畫(huà)水平和獨(dú)特的創(chuàng)意，吸引了數(shù)萬(wàn)名粉絲的關(guān)注。這些粉絲來(lái)自不同地區(qū)、不同年齡段，他們通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)等方式與該學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，形成了一個(gè)以繪畫(huà)為主題的社交圈子。在這個(gè)社交圈子里，大學(xué)生們不僅可以交流繪畫(huà)技巧和心得，還可以互相鼓勵(lì)和支持，共同進(jìn)步。短視頻平臺(tái)也為大學(xué)生提供了結(jié)識(shí)其他領(lǐng)域人才的機(jī)會(huì)。一些大學(xué)生在短視頻平臺(tái)上關(guān)注了一些知名的學(xué)者、企業(yè)家和藝術(shù)家，通過(guò)觀看他們的視頻和參與互動(dòng)，了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬了自己的視野。興趣社交平臺(tái)如豆瓣小組、知乎等也在南寧市大學(xué)生中擁有廣泛的用戶群體。這些平臺(tái)以興趣為導(dǎo)向，為大學(xué)生提供了一個(gè)深入交流和探討的空間。在豆瓣小組中，大學(xué)生可以加入各種與自己興趣相關(guān)的小組，如讀書(shū)小組、電影小組、音樂(lè)小組等。在小組中，他們可以與其他成員分享自己的閱讀心得、觀影感受和音樂(lè)推薦，參與各種討論和活動(dòng)。一位廣西大學(xué)的學(xué)生加入了一個(gè)關(guān)于歷史文化的豆瓣小組，在小組中，他與來(lái)自全國(guó)各地的歷史愛(ài)好者一起討論歷史事件、文化現(xiàn)象和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。通過(guò)這種深入的交流和探討，他不僅加深了對(duì)歷史文化的理解，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。這些朋友在今后的學(xué)習(xí)和研究中，為他提供了很多幫助和啟發(fā)。知乎則以其高質(zhì)量的問(wèn)答內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)分享吸引了眾多大學(xué)生。大學(xué)生們?cè)谥跎咸岢鲎约涸趯W(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，尋求其他用戶的幫助和建議。他們也會(huì)積極回答他人的問(wèn)題，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們不僅能夠解決自己的問(wèn)題，還能夠提升自己的知識(shí)水平和思維能力。通過(guò)在知乎上的交流和互動(dòng)，大學(xué)生們結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的人才，拓展了自己的人脈資源。新興社交平臺(tái)的出現(xiàn)，豐富了南寧市大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，使他們能夠結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，拓展自己的社交圈子。這些平臺(tái)也為大學(xué)生提供了更多的信息和資源，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。新興社交平臺(tái)也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如信息過(guò)載、虛假信息傳播、網(wǎng)絡(luò)暴力等。這些問(wèn)題可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的身心健康和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，大學(xué)生在使用新興社交平臺(tái)時(shí)，需要提高自身的辨別能力和信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)篩選和過(guò)濾信息，避免受到不良信息的影響。高校和社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新興社交平臺(tái)的監(jiān)管和引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)健康、積極的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境。五、大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)5.1網(wǎng)絡(luò)社交成癮在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社交已成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。然而，部分大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)社交帶來(lái)的便利和樂(lè)趣時(shí)，逐漸陷入了過(guò)度依賴(lài)的困境，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)社交成癮的現(xiàn)象。這種成癮行為不僅對(duì)大學(xué)生的身心健康造成了負(fù)面影響，也對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和社交產(chǎn)生了諸多挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)社交成癮的大學(xué)生在行為上表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的過(guò)度依賴(lài)。他們花費(fèi)大量時(shí)間在微信、QQ、微博、抖音等社交平臺(tái)上，頻繁刷新動(dòng)態(tài)、瀏覽消息、參與互動(dòng)，甚至在上課、學(xué)習(xí)、休息等時(shí)間也難以自拔。一些學(xué)生為了在社交平臺(tái)上獲得更多的關(guān)注和點(diǎn)贊，精心策劃和編輯每一條動(dòng)態(tài)，花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作和圖片處理。這種過(guò)度投入導(dǎo)致他們忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)任務(wù)和社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，與現(xiàn)實(shí)中的朋友和家人關(guān)系疏遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)社交成癮對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的危害。在心理方面，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感、焦慮感和抑郁情緒。盡管在網(wǎng)絡(luò)社交中他們可能看似擁有眾多的“好友”和廣泛的社交圈子，但這種虛擬的社交關(guān)系往往缺乏真實(shí)的情感深度和穩(wěn)定性。當(dāng)他們從網(wǎng)絡(luò)社交中回到現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，會(huì)感到更加孤獨(dú)和空虛，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)。網(wǎng)絡(luò)社交中的信息過(guò)載和虛假信息也容易引發(fā)大學(xué)生的焦慮情緒，他們可能會(huì)對(duì)自己的外貌、生活狀態(tài)、社交能力等產(chǎn)生不自信和焦慮，影響心理健康。在生理方面，長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交，會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體健康造成損害。長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，容易導(dǎo)致視力下降、眼睛疲勞、干澀等問(wèn)題。久坐不動(dòng)、缺乏運(yùn)動(dòng)，會(huì)影響大學(xué)生的身體機(jī)能，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，出現(xiàn)肥胖、頸椎病、腰椎病等健康問(wèn)題。不規(guī)律的作息時(shí)間也是網(wǎng)絡(luò)社交成癮的常見(jiàn)后果，一些大學(xué)生為了在網(wǎng)絡(luò)社交中與他人保持同步，熬夜刷手機(jī)，導(dǎo)致生物鐘紊亂，影響身體健康和學(xué)習(xí)效率。以廣西大學(xué)的小李為例，他原本是一個(gè)性格開(kāi)朗、積極向上的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在班級(jí)中也擔(dān)任著重要的職務(wù)。然而，自從迷上了一款社交軟件后，他的生活發(fā)生了巨大的變化。他每天花費(fèi)大量時(shí)間在這款社交軟件上，與各種陌生人聊天、互動(dòng)，參與各種虛擬的社交活動(dòng)。為了在社交軟件上展示自己的生活，他會(huì)精心拍攝照片、編輯文字，力求每一條動(dòng)態(tài)都能獲得更多的點(diǎn)贊和評(píng)論。漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，上課經(jīng)常走神，作業(yè)也不能按時(shí)完成。他與現(xiàn)實(shí)中的朋友和同學(xué)交流越來(lái)越少，甚至連宿舍的室友都覺(jué)得他變得陌生了。由于長(zhǎng)期熬夜刷手機(jī)，他的身體也出現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)常感到頭暈、乏力，視力也明顯下降。在期末考試中，他的成績(jī)一落千丈，從班級(jí)的前列滑到了倒數(shù)。小李的父母和老師發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題后，多次與他溝通交流，但他總是難以擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的依賴(lài)，陷入了深深的苦惱之中。小李的案例并非個(gè)例，在南寧市的各大高校中，還有許多類(lèi)似的情況。網(wǎng)絡(luò)社交成癮的大學(xué)生往往在現(xiàn)實(shí)生活中存在一些心理需求得不到滿足，如渴望被關(guān)注、被認(rèn)可，尋求情感寄托等。而網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)恰好提供了一個(gè)看似能夠滿足這些需求的虛擬空間，讓他們沉迷其中。大學(xué)生的自我控制能力相對(duì)較弱，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的誘惑時(shí)，難以克制自己的行為，導(dǎo)致成癮問(wèn)題日益嚴(yán)重。學(xué)校和家庭在對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交行為引導(dǎo)方面存在不足，沒(méi)有及時(shí)幫助他們樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念和健康的生活方式，也是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)社交成癮現(xiàn)象頻發(fā)的原因之一。5.2虛假信息傳播在信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成為了信息傳播的重要渠道，然而，虛假信息也隨之泛濫，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知和行為產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤導(dǎo)。虛假信息的來(lái)源復(fù)雜多樣，其中部分來(lái)源于不良自媒體為追求流量而故意編造的不實(shí)內(nèi)容。在“流量至上”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些自媒體為了吸引眼球、獲取關(guān)注，不惜違背事實(shí)，炮制各種聳人聽(tīng)聞的虛假新聞。他們往往利用一些熱點(diǎn)話題，進(jìn)行夸張、歪曲的報(bào)道，以達(dá)到快速吸引流量、增加粉絲數(shù)量和廣告收入的目的。在某一社會(huì)熱點(diǎn)事件中，個(gè)別自媒體為了搶先發(fā)布消息，在未核實(shí)信息真實(shí)性的情況下，就發(fā)布了與事實(shí)嚴(yán)重不符的報(bào)道，聲稱(chēng)事件的責(zé)任完全在一方，引發(fā)了公眾的強(qiáng)烈關(guān)注和輿論的一邊倒。后來(lái)經(jīng)過(guò)官方調(diào)查，該報(bào)道內(nèi)容完全是虛構(gòu)的，但在這之前，虛假信息已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，對(duì)公眾的認(rèn)知造成了極大的干擾。一些別有用心的組織或個(gè)人出于特定目的，也會(huì)故意傳播虛假信息，試圖影響公眾的看法和行為。在涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等敏感領(lǐng)域時(shí)，這種情況尤為突出。某些組織可能會(huì)通過(guò)傳播虛假信息，來(lái)抹黑競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、制造社會(huì)混亂，以達(dá)到其不可告人的目的。在一些國(guó)際政治事件中，某些勢(shì)力會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上散布虛假的政治謠言，企圖誤導(dǎo)公眾輿論，影響國(guó)家的政治穩(wěn)定和國(guó)際關(guān)系。虛假信息在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的傳播途徑主要依賴(lài)社交平臺(tái)的快速擴(kuò)散。以微博、微信等為代表的社交平臺(tái)，具有信息傳播速度快、范圍廣的特點(diǎn)，這使得虛假信息能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)散到各個(gè)角落。一條虛假信息可能在幾分鐘內(nèi)就被轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)千次，數(shù)小時(shí)內(nèi)就能傳遍全國(guó)甚至全球。在微信朋友圈中，人們往往會(huì)因?yàn)樾湃魏糜讯患诱鐒e地轉(zhuǎn)發(fā)信息，這就為虛假信息的傳播提供了便利。一些虛假的養(yǎng)生知識(shí)、食品安全謠言等，常常通過(guò)朋友圈的轉(zhuǎn)發(fā)，在親朋好友之間廣泛傳播，讓許多人信以為真。社交群組也是虛假信息傳播的重要場(chǎng)所。大學(xué)生參與的各類(lèi)班級(jí)群、社團(tuán)群、興趣群等，為虛假信息的傳播提供了溫床。在這些群組中，信息傳播往往具有針對(duì)性和群體性，虛假信息更容易在特定群體中引發(fā)共鳴和傳播。在某高校的班級(jí)群中，有人發(fā)布了一條關(guān)于學(xué)校即將調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的虛假消息，聲稱(chēng)某專(zhuān)業(yè)的核心課程將被取消，這一消息在班級(jí)群中引起了軒然大波，許多學(xué)生紛紛表示