小學(xué)古詩詞創(chuàng)新課堂培訓(xùn)心得體會在現(xiàn)代教育的浪潮中，如何激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛，成為每一位小學(xué)語文教師面對的重要課題。作為一名從事小學(xué)語文教學(xué)多年的教師，我深知古詩詞作為中華文化的瑰寶，其傳承與弘揚(yáng)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同感和審美情趣的過程。近期參加了關(guān)于小學(xué)古詩詞創(chuàng)新課堂的專項(xiàng)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，心潮澎湃。培訓(xùn)不僅讓我掌握了豐富的教學(xué)策略，更激發(fā)了我用創(chuàng)新的理念去引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩詞的深邃世界的熱情。以下，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與培訓(xùn)感悟，從多個層面進(jìn)行總結(jié)和體會，以期與同行們共同探討，共同進(jìn)步。一、古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)1.傳統(tǒng)教學(xué)的局限性在過去的教學(xué)中，古詩詞多以背誦、默寫、理解為主，強(qiáng)調(diào)記憶和死記硬背。這種方式雖然在一定程度上幫助學(xué)生掌握了詩句的內(nèi)容，但缺乏情感體驗(yàn)和審美享受，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。很多學(xué)生對古詩詞的興趣逐漸減退，甚至形成“古詩詞難懂、枯燥”的刻板印象。2.學(xué)生興趣的流失尤其是在面對一些經(jīng)典名篇時，學(xué)生常常感到難以理解其中的意境和情感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)變得機(jī)械化、被動化。教師在課堂上也常常陷入“講解+背誦”的單調(diào)模式，難以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。這成為古詩詞教學(xué)中亟需突破的難題。3.教學(xué)資源與時間的限制許多學(xué)校古詩詞教學(xué)內(nèi)容繁雜，課時有限，教師在有限的時間里難以深入挖掘詩詞的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。這使得古詩詞教學(xué)流于表面，難以激發(fā)學(xué)生的深層次興趣。面對這些問題，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教學(xué)理念的重要性。只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能讓古詩詞煥發(fā)新的生命力。二、古詩詞創(chuàng)新課堂的理念與實(shí)踐1.打破“死記硬背”的桎梏培訓(xùn)中提出，要讓古詩詞成為學(xué)生生活的一部分，而不是課本上的冷冰冰的文字。我們可以通過講故事、情景再現(xiàn)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在“體驗(yàn)”中理解詩意。例如，在教授《靜夜思》時，可以讓學(xué)生用手電筒模擬月光，用動作表達(dá)思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。2.利用多媒體與現(xiàn)代技術(shù)現(xiàn)代教育手段的引入，讓古詩詞的傳授變得更加豐富多彩。利用視頻、音樂、動畫等多媒體資源，可以幫助學(xué)生直觀感受到詩中的意境。例如，將《登鸛雀樓》配上壯麗的山河畫面，激發(fā)學(xué)生的審美共鳴。培訓(xùn)中還推薦利用手機(jī)APP或在線平臺，讓學(xué)生自主查找、分享自己喜歡的詩句，增強(qiáng)互動性。3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴古詩詞多蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)和情感，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在故事中感受詩人的情懷。比如，講授王之渙的《登鸛雀樓》時，可以引導(dǎo)學(xué)生想象站在樓上俯瞰壯麗的江山，激發(fā)他們的民族自豪感和對自然的熱愛。同時，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)詩中的意境，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。4.結(jié)合生活，落實(shí)情感教育培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)，古詩詞應(yīng)貼近學(xué)生的生活，做到“詩中有我”。例如，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)變化，選擇相關(guān)的詩句，讓學(xué)生在生活中找到共鳴。在學(xué)習(xí)《春望》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察春天的變化，用詩句描繪自己的感受。5.激發(fā)創(chuàng)造力，鼓勵個性表達(dá)除了傳授詩句外，更要鼓勵學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作。可以讓學(xué)生模仿古詩的格式寫出自己的“現(xiàn)代古詩”，表達(dá)個人情感。這樣既鞏固了詩歌的形式，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力。培訓(xùn)中有一個學(xué)生在模仿杜甫的風(fēng)格中，寫出了一首關(guān)于家庭的現(xiàn)代詩，深得老師和同學(xué)的喜愛。三、教學(xué)實(shí)踐中的具體操作與心得1.以“故事化”教學(xué)引入我在課堂上嘗試將古詩詞融入故事中，讓學(xué)生成為故事的主人公。例如，在講《早發(fā)白帝城》時，我講述李白早晨出發(fā)、沿途的景色和心境，讓學(xué)生仿佛身臨其境。這不僅激發(fā)了他們的興趣，也幫助他們理解詩中的意境。2.創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)我嘗試設(shè)計一些互動游戲，如“詩詞接龍”、“角色扮演”、“情景模擬”。在一次教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演詩中的人物，用自己的話表達(dá)情感。結(jié)果，學(xué)生對古詩詞的理解更深了，課堂氣氛也更加活躍。3.利用多媒體輔助我利用投影儀播放古詩的配樂朗誦視頻，結(jié)合圖片和動畫，幫助學(xué)生體會詩中的意境。比如，在講《望廬山瀑布》時，配以廬山瀑布的壯麗畫面，學(xué)生感受到“飛流直下三千尺”的震撼。4.鼓勵自主探究我引導(dǎo)學(xué)生自主查找古詩背后的故事、詩人的生平、時代背景，讓他們成為“詩詞小專家”。有一次，一位學(xué)生在課后主動準(zhǔn)備了關(guān)于《登鸛雀樓》的資料，用自己的話講解，既加深了理解，也提升了自信心。5.反思與調(diào)整在教學(xué)過程中，我不斷反思課堂效果，調(diào)整教學(xué)策略。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些古詩理解困難，我會用更生活化的語言或結(jié)合現(xiàn)代詩歌進(jìn)行比較，讓他們更容易接受。四、培訓(xùn)帶來的深遠(yuǎn)影響與個人成長1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，古詩詞的教學(xué)不應(yīng)局限于死記硬背，而應(yīng)成為激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)審美、傳承文化的橋梁。我的教學(xué)理念發(fā)生了根本變化，從“講授”走向“引導(dǎo)”，從“灌輸”轉(zhuǎn)向“激發(fā)”。2.教學(xué)方法的豐富通過培訓(xùn)，我掌握了多種創(chuàng)新教學(xué)技巧，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、多媒體輔助等。這些方法讓我在實(shí)際教學(xué)中得心應(yīng)手，也讓我在不斷嘗試中找到屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。3.對學(xué)生的影響我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與創(chuàng)新教學(xué)后，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。他們開始主動查找資料、用自己的話表達(dá)理解，甚至在班級朗誦比賽中展現(xiàn)出自信和熱情。這讓我深感教師的責(zé)任與快樂。4.個人素養(yǎng)的提升培訓(xùn)不僅僅是技能的學(xué)習(xí)，更是一次思想的洗禮。它讓我體會到，作為一名教師，要不斷更新觀念、拓寬視野，用心去感受和理解每一首詩、每一個學(xué)生的情感世界。五、未來展望與持續(xù)探索1.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思我將繼續(xù)關(guān)注古詩詞教學(xué)的最新理念和技術(shù)，不斷嘗試新的教學(xué)方式。每一次課堂都是一次新的探索，我會用心觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整策略。2.融合文化與創(chuàng)新未來，我希望能結(jié)合更多的文化元素，讓古詩詞成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁。例如，將古詩詞與現(xiàn)代音樂、繪畫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣。3.推動團(tuán)隊(duì)合作我也期待能與同行們共同探討、合作，分享成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，共同推動古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信最終目的，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，建立文化自信，熱愛我們的傳統(tǒng)，成為中華文化的傳承者和傳播者。結(jié)語回顧這段培訓(xùn)經(jīng)歷，我深刻體會到，古詩詞的教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與樂趣的工作。只有不斷創(chuàng)新，才能讓古詩詞煥發(fā)出新的生命力，讓學(xué)