七年級上冊第四單元4.7第15課《誡子書》學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：文言積累與梳理———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語和文言知識。2.結(jié)合作者生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。3.感受本文所體現(xiàn)的古代文化傳統(tǒng)，接受古典作品的熏陶。學(xué)習(xí)資源《誡子書》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：進(jìn)入情境，明確任務(wù)蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！杜甫這首詩寫的就是大名鼎鼎的諸葛亮。這篇文章是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書,寫于蜀漢建興十二年。諸葛亮一生效忠劉氏父子,為國鞠躬盡瘁,死而后已。他為了國家日夜操勞,顧不上親自教育兒子,于是寫下這篇《誡子書》,告誡兒子諸葛瞻要讀書修身、靜心養(yǎng)德。下面，讓我們一起走進(jìn)諸葛亮的《誡子書》去看看吧。這一節(jié)課的核心任務(wù)是：文言積累與梳理任務(wù)二：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀對停頓、讀出節(jié)奏。1.讀準(zhǔn)全文字音。自讀課文，借助工具書給生字或易讀錯的字注音。夫fú淫yín慢淡泊dànbó險躁zào窮廬lú遂suì2.讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能勵精，險躁/則不能治性。年與時/馳，意與日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！任務(wù)三：翻譯課文，理解文意。1.解釋標(biāo)示詞語的語境義，完成挖空練習(xí)。誡子書夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！2.結(jié)合下面的知識短文，翻譯課文。文言文的翻譯文言文的翻譯有直譯和意譯兩種。直譯：即用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句的對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。意譯：即根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。文言文翻譯“六字訣”1.留：專有名詞、國號、年號、人名、地名、物名、官職稱謂等，可照錄不翻譯。2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3.換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞4.調(diào)：調(diào)整順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語序。5.刪：刪去沒有實在意義的詞6.加：為了使句子更通順，加上些詞句，符合現(xiàn)代漢語的意思。任務(wù)四：制作“文言知識積累卡片”隨著學(xué)習(xí)的文言文漸多，對出現(xiàn)的特殊文言現(xiàn)象、文化文學(xué)常識應(yīng)作一些歸納整合，便于我們記憶理解，并形成知識體系。比如可以將本文中出現(xiàn)的特殊文言語句和稱謂語進(jìn)行整理，制作成“文言知識積累卡片”。文言知識積累卡片課文：類別：古今異義編號：課文：類別：詞類活用編號：課文：類別：一詞多義編號：示例：課文：類別：文言句式編號：示例：任務(wù)五：思考探究1.結(jié)合前面的字詞分析，試著解釋一下文章題目的含義。2．作者主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？從哪兩方面進(jìn)行說明的？3.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？這