2025廣東廣州市何香凝紀念學校招聘編外教師1人備考試題及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.在教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生存在學習困難時，首先應該（）A.立即批評學生，要求其加倍努力B.與學生進行溝通，了解具體困難所在C.直接調整教學進度，忽略個別差異D.請家長代替自己與學生溝通答案：B解析：教師面對學生學習困難時，應首先與學生進行真誠溝通，了解其學習障礙的具體原因，如基礎知識薄弱、學習方法不當或心理因素等。只有準確掌握困難所在，才能制定針對性的輔導方案。批評學生可能傷害其學習積極性，調整教學進度需考慮整體效果，家長溝通需教師主導，這些都不是解決問題的首要步驟。2.教育心理學研究表明，小學生注意力集中時間大約為（）A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.20分鐘答案：C解析：根據教育心理學觀察，小學生的注意力集中時間通常在15分鐘左右，隨后需要適當休息或變換教學活動。這個規(guī)律是設計課堂教學節(jié)奏的重要參考依據，過長的連續(xù)講解容易導致學生分心。3.在語文課上，教師指導學生分析文章結構時，最適合采用的方法是（）A.直接告知文章各部分名稱B.讓學生自由朗讀，自行領悟C.結合實例進行講解示范D.要求學生背誦文章段落答案：C解析：文章結構分析需要通過具體實例才能使學生直觀理解，教師應選取典型文章進行解剖式講解，展示如何劃分段落、分析層次、把握主旨。其他方法或過于簡單或流于形式，難以達到教學目的。4.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學生交頭接耳時，適宜的處理方式是（）A.立即大聲制止，罰站示眾B.走近觀察，待其自然安靜C.暫不干預，課后單獨談話D.請其他同學監(jiān)督其行為答案：B解析：課堂突發(fā)干擾行為需謹慎處理，教師應先走近觀察，避免驚動全班。若學生意識到關注，通常會自行停止。直接制止可能引起逆反心理，課后談話需時間鋪墊，請同學監(jiān)督效果有限，這些方法都不如先觀察更為妥當。5.小學數(shù)學教學中，"數(shù)感"的培養(yǎng)主要指（）A.熟練進行四則運算B.理解數(shù)與實際生活的聯(lián)系C.掌握分數(shù)的基本性質D.記住單位間的換算關系答案：B解析：數(shù)感是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分，其核心在于建立數(shù)與生活的聯(lián)系，使學生會用數(shù)學眼光看待現(xiàn)實問題。運算技能、分數(shù)知識、單位換算是具體知識點，而數(shù)感則是更高層次的數(shù)學思維品質。6.在班級管理中，"平行教育原則"強調（）A.教師與學生之間的平等B.班主任與任課教師之間的協(xié)作C.教育影響的一致性D.學生與家長之間的溝通答案：C解析：平行教育原則由馬卡連柯提出，強調學校、家庭和社會教育要保持方向和內容的一致性，形成教育合力。這一原則要求所有教育者采取統(tǒng)一要求、統(tǒng)一影響的措施，以達到最佳教育效果。7.教師組織學生進行小組合作學習時，最關鍵的因素是（）A.小組人數(shù)分配B.任務難易程度C.組內成員分工D.小組間競爭機制答案：C解析：小組合作學習的有效性取決于組內成員的分工合理性，每個成員都應有明確職責，避免部分學生負擔過重或無人負責。人數(shù)、任務難度、競爭機制都是輔助因素，不起決定性作用。8.教育觀察法最突出的優(yōu)點是（）A.可獲得全面細致的資料B.便于快速收集大量數(shù)據C.操作過程簡單易行D.結果具有客觀性答案：A解析：教育觀察法通過直接感知記錄教育現(xiàn)象，能夠獲取生動具體的原始資料，反映教育活動的真實細節(jié)。雖然耗時較長、數(shù)據分析復雜，但其在呈現(xiàn)教育場景豐富性方面的優(yōu)勢是其他方法難以替代的。9.小學教師評價學生時，最應注重（）A.期末考試成績B.課堂表現(xiàn)記錄C.家長意見反饋D.作業(yè)完成質量答案：B解析：小學階段學生處于發(fā)展初期，行為表現(xiàn)比靜態(tài)成績更能反映其發(fā)展狀況。教師應通過課堂觀察記錄學生的參與度、合作性、思維特點等動態(tài)表現(xiàn)，形成綜合評價，避免以單一指標代替全面發(fā)展。10.教師在備課時，編制教案的主要目的是（）A.展示個人教學才華B.滿足學校檢查要求C.明確教學實施步驟D.準備公開課材料答案：C解析：教案的核心功能是規(guī)劃教學過程，明確教學目標、內容、方法和步驟，使教學活動有序進行。其他目的或偏離教案本質，或屬于特定情境需求，不具備普遍意義。11.教育心理學研究表明，青少年自我意識發(fā)展的關鍵時期是（）A.幼兒期B.童年期C.青春期D.成年期答案：C解析：青春期是個人生理發(fā)育和心理變化劇烈的時期，自我意識、獨立意識、成人感迅速增強，同時也會出現(xiàn)角色認同困惑等問題。這一階段自我意識的發(fā)展水平直接影響人格健全程度，是教育的關鍵期。12.在語文閱讀教學中，理解文章主旨最有效的方法是（）A.查閱作者背景資料B.分析文章結構層次C.討論文章寫作手法D.聯(lián)系生活實際體驗答案：B解析：文章主旨是作者通過全文表達的核心思想，分析文章結構層次有助于把握作者思路，從而準確理解主旨。作者背景、寫作手法、生活體驗都是輔助理解因素，但不是最直接有效的方法。13.教師在課堂上運用多媒體教學時，最應關注（）A.課件制作美觀度B.播放設備運行狀態(tài)C.多媒體與教學內容的融合度D.學生觀看屏幕的注意力答案：C解析：多媒體教學工具的價值在于輔助教學，關鍵在于其內容與教學目標、教學環(huán)節(jié)的契合程度。設備狀態(tài)、外觀設計、學生注意力都是次要因素，工具的有效性取決于其使用價值。14.小學科學實驗教學中，培養(yǎng)觀察能力的核心是（）A.記錄實驗數(shù)據B.提出實驗問題C.觀察實驗現(xiàn)象D.分析實驗結果答案：C解析：科學實驗的核心在于對現(xiàn)象的細致觀察，觀察能力是科學探究的基礎。記錄數(shù)據是客觀反映，提出問題是起點，分析結果是結論，而觀察現(xiàn)象則是貫穿始終的關鍵環(huán)節(jié)。15.教師評價學生作文時，最應重視（）A.詞語使用是否華麗B.句子結構是否復雜C.內容表達是否真實D.格式書寫是否規(guī)范答案：C解析：作文是學生表達思想、反映生活的載體，內容真實性最能體現(xiàn)寫作能力。詞語華麗、句子復雜、格式規(guī)范都屬于形式要素，雖然重要，但不如內容表達更能反映寫作水平。16.班主任組織班級活動時，最應遵循的原則是（）A.活動越豐富越好B.活動越熱鬧越好C.活動符合學生年齡特點D.活動以教師主導為主答案：C解析：班級活動的有效性取決于其是否符合學生身心發(fā)展規(guī)律和實際需求?；顒迂S富度、熱鬧程度、教師主導都是影響因素，但年齡特點是最基礎的要求。17.教師在課堂上運用提問技巧時，最主要的目的在于（）A.檢查學生知識掌握B.控制課堂秩序C.活躍課堂氣氛D.鍛煉學生表達能力答案：A解析：提問是教學的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的理解程度，及時調整教學策略?？刂浦刃?、活躍氣氛、鍛煉表達都是提問可能帶來的效果，但主要目的在于診斷學習情況。18.小學數(shù)學應用題教學中，培養(yǎng)解題能力的關鍵是（）A.掌握多種解題技巧B.熟記解題公式C.理解數(shù)量關系D.提高計算速度答案：C解析：解決數(shù)學應用題的核心在于分析問題中的數(shù)量關系，找出已知與未知的聯(lián)系。解題技巧、公式、計算速度都是實現(xiàn)目標的手段，但理解數(shù)量關系才是根本。19.教師處理學生矛盾沖突時，最應采取的態(tài)度是（）A.明確指責犯錯方B.保持中立不偏袒C.立即制止所有爭吵D.讓學生自行解決答案：B解析：學生矛盾沖突是成長中的常見現(xiàn)象，教師應保持客觀中立，分別了解情況，公正處理。直接指責、強行制止、放任自流都可能帶來負面影響，中立態(tài)度最有利解決問題。20.教師專業(yè)發(fā)展的核心動力是（）A.學?？己藟毫.同事競爭氛圍C.自我提升需求D.領導分配任務答案：C解析：教師專業(yè)發(fā)展是持續(xù)學習、反思、改進的過程，內在的自我提升需求是根本動力。外部壓力、競爭氛圍、任務分配都是影響因素，但不起決定性作用。二、多選題1.教師在課堂上引導學生討論時，有效的做法包括（）A.提出開放性問題B.控制討論時間C.對學生觀點及時評價D.鼓勵不同意見表達E.限定討論參與人數(shù)答案：ABD解析：課堂討論是激發(fā)學生思維、培養(yǎng)表達能力的重要方式。有效的討論需要教師提出能夠引發(fā)思考的開放性問題（A），合理安排時間確?；顒佑行蜻M行（B），并創(chuàng)造氛圍鼓勵所有學生參與（E不是有效做法）。同時，教師應尊重并鼓勵學生表達不同見解（D），對觀點的評價應在討論充分后進行，避免打斷學生思路或抑制表達（C做法不當）。因此，正確做法是ABD。2.小學語文識字教學中，幫助學生鞏固字形的常用方法有（）A.圖形演示B.故事聯(lián)想C.拼音提示D.手工制作E.重復書寫答案：ABDE解析：小學識字教學需要多種感官參與，圖形演示能直觀展示字形結構（A），故事聯(lián)想將抽象符號與具體情境聯(lián)系（B），手工制作如折紙、剪紙等活動能加深形象記憶（D），重復書寫通過肌肉記憶強化字形（E）。拼音提示主要輔助讀音，對字形記憶幫助有限（C作用較?。?。因此，正確方法為ABDE。3.班級管理中，構建良好師生關系的關鍵因素有（）A.尊重學生個性B.公平對待每一位學生C.經常家訪D.及時表揚學生進步E.定期與同事交流教學心得答案：ABD解析：良好師生關系建立在相互尊重基礎之上，教師應尊重學生個性差異（A），對所有學生一視同仁（B），通過及時肯定強化學生積極行為（D）。家訪有助于了解學生家庭情況，但非必要條件（C作用有限），與同事交流屬于教師專業(yè)發(fā)展范疇（E與師生關系無直接關聯(lián)）。因此，關鍵因素為ABD。4.教師在備課過程中需要考慮的內容有（）A.教學目標B.教學重難點C.教學方法選擇D.教學資源準備E.學生已有知識水平答案：ABCDE解析：備課是教師教學準備的核心環(huán)節(jié)，需要全面規(guī)劃。教師必須明確教學目標（A），把握知識重難點（B），選擇合適的教學方法（C），準備必要的教具、學具等資源（D），并分析學生知識基礎和能力水平（E），以便因材施教。這些都是備課不可或缺的內容。因此，正確選項為ABCDE。5.小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)數(shù)感的途徑包括（）A.游戲活動B.實物操作C.生活情境應用D.抽象計算訓練E.圖表分析答案：ABCE解析：數(shù)感培養(yǎng)強調數(shù)與生活的聯(lián)系，通過游戲活動（A）和實物操作（B）使數(shù)學變得有趣具體，在生活情境中應用數(shù)學知識（C）能增強理解，圖表分析（E）有助于可視化數(shù)據關系。單純的抽象計算訓練（D）雖然重要，但不是培養(yǎng)數(shù)感的根本途徑。因此，有效途徑為ABCE。6.教師專業(yè)發(fā)展常見的途徑有（）A.參加教研活動B.反思教學實踐C.攻讀學歷學位D.跟崗學習E.自主進行教育實驗答案：ABCDE解析：教師專業(yè)發(fā)展需要多渠道推進。參加教研活動（A）能交流經驗，反思教學實踐（B）是自我提升關鍵，攻讀學歷學位（C）能深化理論水平，跟崗學習（D）可借鑒優(yōu)秀經驗，自主進行教育實驗（E）能促進創(chuàng)新。這些都是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，正確選項為ABCDE。7.班級突發(fā)事件處理的基本原則有（）A.冷靜應對B.保護學生安全C.及時上報D.就地取材解決問題E.維護班級秩序答案：ABCE解析：處理班級突發(fā)事件需遵循特定原則。教師必須保持冷靜（A），將學生安全放在首位（B），根據情況及時向上級或相關部門報告（C），在確保安全前提下采取適當措施維護秩序（E）。臨時就地取材（D）可能缺乏系統(tǒng)性，需謹慎判斷適用性。因此，基本原則為ABCE。8.語文閱讀教學中，理解文章表達效果的方法有（）A.分析修辭手法B.把握文章結構C.注意標點符號D.聯(lián)系作者背景E.朗讀體會情感答案：ABCE解析：理解文章表達效果需要綜合分析。分析修辭手法（A）能體會語言藝術，把握文章結構（B）有助于理解思路，注意標點符號（C）能體會停頓、語氣等，聯(lián)系作者背景（D）有助于理解創(chuàng)作意圖。朗讀體會情感（E）是調動感官的重要方式。因此，正確方法為ABCE。9.小學科學實驗教學的基本要求有（）A.明確實驗目的B.準備安全措施C.指導學生操作D.記錄實驗數(shù)據E.分析實驗誤差答案：ABCD解析：小學科學實驗教學需遵循基本要求。教師必須明確告知實驗目的（A），提前準備并強調安全措施（B），在過程中進行適當指導（C），引導學生記錄觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據（D）。分析實驗誤差（E）對小學階段要求不高，更多是后續(xù)學習內容。因此，基本要求為ABCD。10.教師在評價學生時，應遵循的原則有（）A.客觀公正B.注重過程C.發(fā)展性評價D.多元評價E.一次性定論答案：ABCD解析：科學的學生評價應遵循多元發(fā)展原則。評價需客觀公正（A），關注學生學習過程中的進步（B），采用多種評價方式（D），并著眼于促進學生發(fā)展（C）。一次性定論（E）違背教育發(fā)展理念，不利于學生成長。因此，應遵循的原則為ABCD。11.教師在課堂上運用情境教學法時，需要注意（）A.創(chuàng)設真實問題情境B.控制情境創(chuàng)設成本C.引導學生分析情境D.關注情境與教學目標聯(lián)系E.評價情境創(chuàng)設效果答案：ACD解析：情境教學法強調通過創(chuàng)設與教學內容相關的具體情境，幫助學生理解和應用知識。有效的情境創(chuàng)設需緊密結合教學目標（D），提供能夠引發(fā)思考的真實問題（A），并引導學生分析情境中的問題（C）。情境創(chuàng)設的成本控制（B）并非教學法本身要求關注的核心，情境效果評價（E）是教學反思環(huán)節(jié)內容，而非創(chuàng)設時需注意的要點。因此，需要注意的是ACD。12.小學英語教學中，培養(yǎng)聽說能力的方法有（）A.師生對話練習B.角色扮演活動C.播放英文歌曲D.英文故事跟讀E.語法規(guī)則講解答案：ABCD解析：小學英語聽說能力培養(yǎng)重在模仿和運用。師生對話（A）、角色扮演（B）能提供真實交流機會，播放英文歌曲（C）能營造語言環(huán)境，英文故事跟讀（D）有助于語音語調訓練。語法規(guī)則講解（E）對聽說能力直接幫助有限，更多是讀寫基礎。因此，有效方法為ABCD。13.班主任組織班級文化建設時，可以采取的措施有（）A.設立班級公約B.開展主題班會C.布置教室環(huán)境D.評選學生標兵E.制定懲罰條例答案：ABC解析：班級文化建設旨在營造積極向上的集體氛圍。設立班級公約（A）、開展主題班會（B）、布置教室環(huán)境（C）都能有效促進文化建設。評選學生標兵（D）能樹立榜樣，但若過于強調競爭可能適得其反。制定懲罰條例（E）側重管理約束，與文化建設目標有差異。因此，適宜措施為ABC。14.教師在批改作業(yè)時，可以采用的方式有（）A.書面評語B.口頭反饋C.評優(yōu)打分D.個別談話E.公布成績排名答案：ABD解析：作業(yè)批改是教學反饋的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過書面評語（A）指出問題，通過課堂口頭反饋（B）或課后個別談話（D）與學生交流，幫助學生改進。評優(yōu)打分（C）是評價形式，公布成績排名（E）可能造成負面影響，不宜采用。因此，有效方式為ABD。15.教師專業(yè)發(fā)展的特點包括（）A.終身性B.實踐性C.自主性D.群體性E.階段性答案：ABCE解析：教師專業(yè)發(fā)展具有多重特點。它是伴隨職業(yè)生涯的終身過程（A），強調在實踐教學中提升（B），需要教師主動學習和反思（C），也包含同伴互助等群體因素（D），發(fā)展過程會經歷不同階段（E）。這些都是教師專業(yè)發(fā)展的顯著特點。因此，正確選項為ABCE。16.小學道德與法治教學中，培養(yǎng)學生道德判斷能力的途徑有（）A.分析案例B.角色體驗C.價值辨析D.榜樣學習E.法律條文背誦答案：ABCD解析：道德判斷能力是道德與法治教學的核心目標之一。通過分析具體案例（A）、組織角色體驗活動（B）、引導學生進行價值辨析（C）、學習榜樣人物事跡（D）等方式，都能有效培養(yǎng)道德判斷能力。單純背誦法律條文（E）對道德判斷能力提升幫助有限。因此，有效途徑為ABCD。17.教師在課堂上運用小組合作學習時，需要注意（）A.明確小組任務B.合理分組C.控制討論時間D.評價小組結果E.強調個人表現(xiàn)答案：ABC解析：小組合作學習的有效性需要注意多個方面。教師必須設計明確的小組任務（A），根據學生特點進行合理分組（B），并控制好討論時間（C），最后對小組整體表現(xiàn)進行評價（D）。過于強調個人表現(xiàn)（E）會削弱合作效果，不是小組學習的關注重點。因此，需要注意的是ABC。18.語文寫作教學中，提高學生寫作能力的途徑有（）A.閱讀優(yōu)秀作品B.堅持練筆C.學習寫作技巧D.注重生活積累E.限制寫作題材答案：ABCD解析：寫作能力提升需要多方面努力。廣泛閱讀優(yōu)秀作品（A）能開闊眼界，堅持練筆（B）是基本功訓練，學習寫作技巧（C）能掌握方法，注重生活觀察積累（D）能使文章有內容。限制寫作題材（E）會壓抑創(chuàng)作自由，不利于能力提高。因此，有效途徑為ABCD。19.班主任處理學生之間矛盾時，適宜的做法有（）A.耐心傾聽雙方說法B.明確指出責任方C.引導學生溝通化解D.保護學生隱私E.立即作出裁決答案：ACD解析：處理學生矛盾需要講究方法。教師應耐心傾聽雙方陳述（A），保護學生個人隱私（D），并引導學生通過溝通自行化解矛盾（C）。明確指責責任方（B）容易激化矛盾，立即作出裁決（E）則忽視了學生主體性。因此，適宜做法為ACD。20.小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)應用意識的方法有（）A.創(chuàng)設生活情境B.設計實踐作業(yè)C.講解數(shù)學史實D.強調計算技巧E.組織數(shù)學競賽答案：AB解析：培養(yǎng)數(shù)學應用意識是小學數(shù)學教學的重要目標。通過創(chuàng)設與學生生活相關的情境（A），設計需要動腦動手的實踐作業(yè)（B），能讓學生體會數(shù)學價值。講解數(shù)學史實（C）有助于激發(fā)興趣，但應用意識培養(yǎng)效果有限；強調計算技巧（D）是基礎要求，不是應用意識培養(yǎng)；組織數(shù)學競賽（E）側重競技，與培養(yǎng)應用意識目標有差異。因此，有效方法是AB。三、判斷題1.教師在課堂上應始終維持嚴肅氣氛，以確保教學效果。（）答案：錯誤解析：課堂氣氛的營造需考慮教學目標和學生特點。過于嚴肅的氛圍可能壓抑學生積極性，不利于互動交流。教師應根據教學內容和環(huán)節(jié)，營造適宜的、有時輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。因此，始終維持嚴肅氣氛的說法不恰當。2.小學階段的學科知識學習不重要，主要應發(fā)展學生的興趣愛好。（）答案：錯誤解析：小學階段是打牢知識基礎的關鍵時期，各學科知識學習對后續(xù)教育發(fā)展至關重要。發(fā)展興趣愛好有助于學生全面發(fā)展，但不能以犧牲基礎知識學習為代價。教育應兼顧知識學習與興趣培養(yǎng)。因此，該說法錯誤。3.教師在處理學生問題時，應堅持統(tǒng)一標準，對所有學生完全一樣對待。（）答案：錯誤解析：教育公平要求教師公正對待每一位學生，但公正不等于完全一樣對待。學生存在個體差異，教師應因材施教，根據不同學生的特點和發(fā)展需求采取差異化教育措施。統(tǒng)一標準要結合個體實際，而非機械套用。因此，該說法錯誤。4.教師備課只需備教材內容，無需考慮學生實際情況。（）答案：錯誤解析：備課是教師教學準備的核心環(huán)節(jié)，不僅要熟悉教材內容（教什么），更要分析學生已有的知識基礎、能力水平、學習特點等（學情）