2.3資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展教學(xué)設(shè)計(2）2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2.3資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展展開，包括資源枯竭型城市的特征、轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性、轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑和案例分析。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、意義和具體措施，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括地理思維、人地協(xié)調(diào)觀和綜合分析能力。學(xué)生能夠運用地理知識和方法，分析資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和挑戰(zhàn)，提出合理的轉(zhuǎn)型策略，并能夠從人地關(guān)系角度評價轉(zhuǎn)型發(fā)展的成效，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵和背景，識別其特征和發(fā)展瓶頸；

②掌握資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要路徑和策略，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新、生態(tài)修復(fù)等；

③分析案例中城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，提煉出具有普遍意義的轉(zhuǎn)型模式。

2.教學(xué)難點，

①深入理解資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟、社會、環(huán)境等多方面因素的復(fù)雜關(guān)系；

②在分析案例時，能夠結(jié)合實際情況，綜合運用地理學(xué)知識和方法，對轉(zhuǎn)型發(fā)展的可行性進行評估；

③培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次思考問題，形成對資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的全面認識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、地圖冊

-課程平臺：地理學(xué)科教學(xué)資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展相關(guān)圖片、視頻資料、案例分析報告

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

-老師站在講臺上，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于城市發(fā)展的新課題——資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展。請大家思考一下，你們知道什么是資源枯竭型城市嗎？它們面臨著哪些挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生們開始積極思考，有的舉手發(fā)言，有的低頭沉思。

二、新課導(dǎo)入

-老師接著說：“好的，讓我們一起來了解一下。首先，我們來看一下教材上的定義?！?/p>

-老師打開教材，指著2.3資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展這一章節(jié)，開始講解：“資源枯竭型城市是指那些由于資源過度開采、資源枯竭等原因，導(dǎo)致原有產(chǎn)業(yè)無法持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟陷入困境的城市。它們面臨著產(chǎn)業(yè)單一、環(huán)境污染、就業(yè)困難等問題。”

-學(xué)生們認真聽講，有的在筆記本上記錄重點。

三、探究活動

-老師說：“接下來，我們通過一個小活動來探究資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展。請大家分成小組，每組選擇一個案例，分析其轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因、路徑和成效?！?/p>

-學(xué)生們分組討論，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中遇到的問題。

四、案例分析

-老師請各小組代表分享他們的分析結(jié)果，其他學(xué)生認真傾聽，做好筆記。

-第一組分享了一個案例，分析了某資源枯竭型城市通過發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的過程。老師點評：“這個案例很好，大家注意到了，轉(zhuǎn)型發(fā)展需要綜合考慮資源、環(huán)境、經(jīng)濟等多方面因素?！?/p>

-第二組分享了一個案例，討論了某城市在轉(zhuǎn)型過程中如何解決就業(yè)問題。老師點評：“這個問題很關(guān)鍵，轉(zhuǎn)型發(fā)展不僅要考慮經(jīng)濟效益，還要關(guān)注民生問題?！?/p>

五、課堂討論

-老師引導(dǎo)學(xué)生們進行課堂討論：“同學(xué)們，你們認為資源枯竭型城市在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，政府和企業(yè)應(yīng)該扮演什么樣的角色？”

-學(xué)生們熱烈討論，提出各自的觀點，老師耐心傾聽，并適時引導(dǎo)。

六、總結(jié)與反思

-老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展，了解了其內(nèi)涵、背景、路徑和案例。在轉(zhuǎn)型過程中，政府、企業(yè)和個人都應(yīng)積極參與，共同努力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

-學(xué)生們紛紛表示認同，并開始思考自己在實際生活中如何踐行可持續(xù)發(fā)展理念。

七、布置作業(yè)

-老師說：“課后，請大家完成以下作業(yè)：選擇一個你所在地區(qū)或感興趣的資源枯竭型城市，調(diào)查其轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀，并分析其面臨的挑戰(zhàn)和機遇。”

-學(xué)生們認真聽講，期待著課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。

八、課堂小結(jié)

-老師站在講臺上，回顧整節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的能力，為我國城市可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。”

-學(xué)生們紛紛表示贊同，并鼓掌感謝老師的講解。

九、下課

-老師微笑著向?qū)W生道別：“今天的課就到這里，下課！”

-學(xué)生們有序離開教室，繼續(xù)他們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解資源枯竭型城市的定義、特征和發(fā)展瓶頸。

-學(xué)生掌握了資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要路徑和策略，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新、生態(tài)修復(fù)等。

-學(xué)生能夠識別案例中城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，提煉出具有普遍意義的轉(zhuǎn)型模式。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運用地理知識和方法，分析資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在分析案例時，能夠結(jié)合實際情況，綜合運用地理學(xué)知識和方法，對轉(zhuǎn)型發(fā)展的可行性進行評估。

-學(xué)生能夠從多角度、多層次思考問題，形成對資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的全面認識。

3.分析能力：

-學(xué)生能夠分析資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟、社會、環(huán)境等多方面因素的復(fù)雜關(guān)系。

-學(xué)生在分析案例時，能夠識別關(guān)鍵因素，并提出合理的解決方案。

-學(xué)生能夠?qū)Π咐M行批判性思考，識別出轉(zhuǎn)型發(fā)展中的潛在問題和風(fēng)險。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，關(guān)注自己所在地區(qū)或感興趣的資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀。

-學(xué)生能夠通過調(diào)查、研究和分析，提出改善當(dāng)?shù)刭Y源枯竭型城市轉(zhuǎn)型的建議。

-學(xué)生能夠積極參與社區(qū)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展活動，為推動可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

5.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生認識到資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生能夠理解人地關(guān)系的重要性，關(guān)注環(huán)境保護和資源節(jié)約。

-學(xué)生增強了對社會問題的責(zé)任感，愿意為解決資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展中的問題貢獻力量。

6.綜合能力：

-學(xué)生在小組討論和課堂活動中，提升了溝通、協(xié)作和團隊領(lǐng)導(dǎo)能力。

-學(xué)生能夠運用地理信息工具和技術(shù)，如地圖、統(tǒng)計圖表等，分析城市轉(zhuǎn)型發(fā)展數(shù)據(jù)。

-學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠在解決問題時提出創(chuàng)新性的觀點和方案。課堂1.課堂提問

-在教學(xué)過程中，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵時，我會提問：“同學(xué)們，資源枯竭型城市有哪些特征？它們通常面臨哪些挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生回答后，我會根據(jù)他們的答案進行評價，指出其中的正確與錯誤之處，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

2.觀察學(xué)生參與情況

-我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、動作等，以了解他們對課程內(nèi)容的興趣和掌握情況。

-對于積極參與討論的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會適時給予關(guān)注和幫助。

3.小組合作評價

-在探究活動和案例分析環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的小組合作情況，包括分工、溝通、協(xié)作等。

-我會評價學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠提出有價值的觀點、是否能夠妥善解決組內(nèi)分歧等。

4.課堂測試

-為了檢測學(xué)生對知識點的掌握情況，我會進行課堂小測試，如填寫表格、簡答題等。

-測試后，我會及時批改試卷，對學(xué)生的答案進行評價，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

5.反饋與調(diào)整

-在課堂結(jié)束時，我會進行簡短的總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并針對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

-對于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和疑問，我會及時給予解答，并鼓勵他們在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。

6.作業(yè)評價

-對于學(xué)生完成的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評，包括對作業(yè)內(nèi)容的評價和對學(xué)生書寫、格式等方面的評價。

-我會及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

7.定期評價

-定期進行課堂表現(xiàn)和作業(yè)的總體評價，以評估學(xué)生在課程中的整體學(xué)習(xí)效果。

-通過對比學(xué)生的前后表現(xiàn)，分析他們的進步和需要提高的地方，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

8.學(xué)生自評與互評

-鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，促進自我提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展案例分析集》，收集不同類型資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功案例，包括煤炭城市、金屬礦產(chǎn)城市等。

-視頻資源：《城市之光——資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型紀(jì)實》，記錄真實案例城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程和成果。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀上述材料，了解不同類型資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略和成效。

-觀看視頻資源，通過影像資料感受城市轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)和機遇。

-學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的城市案例，深入研究其轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因、過程和結(jié)果。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文，分析該城市轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗，探討其適用性和局限性。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可推薦一些相關(guān)的書籍和期刊，幫助學(xué)生更深入地了解轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論背景和實踐經(jīng)驗。

-對于視頻資源，教師可組織觀看討論會，引導(dǎo)