2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8AtChristmas第2課時(shí)說(shuō)課稿牛津譯林版一、設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)為五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8AtChristmas第2課時(shí)，以“圣誕節(jié)”為主題，通過(guò)詞匯、句型、情景對(duì)話(huà)等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的感知能力。設(shè)計(jì)思路為：通過(guò)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用圖片、視頻等教學(xué)手段，展示圣誕節(jié)的文化特點(diǎn)；設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；最后進(jìn)行總結(jié)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)圣誕節(jié)相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)感和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解圣誕節(jié)的文化背景，學(xué)生能夠拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提升思維品質(zhì)。三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和基本句型，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的興趣和動(dòng)力。然而，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平存在差異，部分學(xué)生可能在詞匯量、語(yǔ)法理解和聽(tīng)說(shuō)能力上存在不足。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯有一定了解，但對(duì)復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則掌握尚需加強(qiáng)。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢庠谡n堂上開(kāi)口。寫(xiě)作能力也相對(duì)較弱，學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)運(yùn)用等方面存在困難。在思維品質(zhì)上，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和解決問(wèn)題的能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等，這些習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生對(duì)節(jié)日的興趣可能會(huì)激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用這一興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

課程平臺(tái)：牛津譯林版英語(yǔ)教材配套教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：圣誕節(jié)主題的圖片、視頻、音頻資料。

教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圣誕樹(shù)、禮物盒等）、卡片、PPT課件、互動(dòng)游戲軟件。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.教師播放一段與圣誕節(jié)相關(guān)的歌曲，如《JingleBells》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生跟隨歌曲演唱，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)和了解。

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示圣誕節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物品，如圣誕樹(shù)、圣誕老人、禮物等。

2.教師提問(wèn)：你們知道這些物品在圣誕節(jié)有什么含義嗎？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生跟讀課文，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.教師提問(wèn)：課文主要講述了什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：課文主要講述了圣誕節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，如裝飾圣誕樹(shù)、發(fā)送圣誕卡片、給朋友和家人送禮物等。

四、詞匯教學(xué)

1.教師展示與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯，如Christmas、tree、card、present等。

2.學(xué)生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

3.教師提問(wèn)：這些詞匯在課文中是如何使用的？

學(xué)生回答：在課文中，這些詞匯用來(lái)描述圣誕節(jié)的活動(dòng)和物品。

五、句型教學(xué)

1.教師展示與圣誕節(jié)相關(guān)的句型，如"WhatareyoudoingforChristmas?"、"I'mgoingtodecoratetheChristmastree."等。

2.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.教師提問(wèn)：這些句型在課文中是如何使用的？

學(xué)生回答：這些句型用來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于圣誕節(jié)的活動(dòng)計(jì)劃。

六、情景對(duì)話(huà)

1.教師分組，每組學(xué)生扮演不同的角色，如家庭成員、朋友等。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話(huà)。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

七、互動(dòng)游戲

1.教師準(zhǔn)備一些與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯卡片，將卡片背面朝上擺放在桌子上。

2.學(xué)生輪流抽取卡片，大聲說(shuō)出卡片上的詞匯，并解釋其含義。

3.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

八、小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧課文，復(fù)述圣誕節(jié)的活動(dòng)和習(xí)俗。

3.教師提問(wèn)：你們對(duì)圣誕節(jié)還有什么疑問(wèn)？

學(xué)生提問(wèn)：為什么圣誕節(jié)要裝飾圣誕樹(shù)？

教師解答：裝飾圣誕樹(shù)是圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，象征著生命和希望。

九、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)課文，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。

-用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于圣誕節(jié)的文章，描述你最喜歡的圣誕節(jié)活動(dòng)。

-與家人或朋友一起裝飾圣誕樹(shù)，記錄下裝飾過(guò)程。

2.教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯，如Christmas、tree、card、present、decorate、gift等。這些詞匯不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂上通過(guò)跟讀、模仿和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用與圣誕節(jié)相關(guān)的句型，如"WhatareyoudoingforChristmas?"、"I'mgoingtodecoratetheChristmastree."等。這些句型能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法和計(jì)劃，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)生能夠了解不同文化之間的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。這種文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成開(kāi)放的心態(tài)，尊重和理解不同文化。

4.語(yǔ)法理解：本節(jié)課涉及了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)練習(xí)和糾錯(cuò)，能夠更好地理解這兩種時(shí)態(tài)的用法，提高語(yǔ)法水平。

5.聽(tīng)力理解：學(xué)生在課堂上通過(guò)聽(tīng)教師朗讀課文、聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音等方式，提高了聽(tīng)力理解能力。這種能力的提升有助于他們?cè)谌蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中更好地捕捉信息，提高學(xué)習(xí)效率。

6.讀寫(xiě)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中用英語(yǔ)寫(xiě)關(guān)于圣誕節(jié)的文章，這不僅鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，還促使他們運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高書(shū)面表達(dá)能力。

7.課堂參與度：通過(guò)角色扮演、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂，提高了課堂參與度。這種積極參與的態(tài)度有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中保持興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)，這體現(xiàn)了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。這種能力對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：在角色扮演和互動(dòng)游戲中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，這有助于他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通協(xié)作能力。

10.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠感受到節(jié)日的快樂(lè)氛圍，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。這種情感態(tài)度有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中保持樂(lè)觀的心態(tài)，克服困難。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8AtChristmas第2課時(shí)，主題是關(guān)于圣誕節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得這節(jié)課既有收獲也有不足。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如歌曲導(dǎo)入、圖片展示、情景對(duì)話(huà)等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高?？吹剿麄兎e極地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，我心里還是挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在角色扮演的時(shí)候不太敢說(shuō)，這一點(diǎn)我需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，這樣既可以提高他們的口語(yǔ)能力，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時(shí)候有點(diǎn)混亂，沒(méi)有很好地組織語(yǔ)言，這也提醒我在今后的教學(xué)中要更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行小組討論。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生分心的現(xiàn)象。我意識(shí)到，保持課堂紀(jì)律不僅僅是靠教師的管理，還需要學(xué)生的自覺(jué)性。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，培養(yǎng)他們的自律能力。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谠~匯和句型上有了更深的理解，能夠用英語(yǔ)描述圣誕節(jié)的活動(dòng)和習(xí)俗。在情感態(tài)度上，他們對(duì)圣誕節(jié)有了更多的了解，感受到了節(jié)日的氛圍。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上還是不夠流利，有些學(xué)生對(duì)于文化背景的掌握也不夠深入。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)角色扮演、游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容，更多地介紹一些與圣誕節(jié)相關(guān)的文化知識(shí)，讓學(xué)生在了解節(jié)日的同時(shí)，也能了解背后的文化。

此外，我還打算在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們跟上進(jìn)度；對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我會(huì)提供一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們有所提高。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圣誕節(jié)的慶?；顒?dòng)：裝飾圣誕樹(shù)、發(fā)送圣誕卡片、交換禮物等。

-圣誕節(jié)相關(guān)詞匯：Christmas、tree、card、present、decorate、gift等。

-圣誕節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗：圣誕老人的傳說(shuō)、圣誕頌歌、圣誕樹(shù)的意義等。

②重點(diǎn)詞匯：

-Christmas（圣誕節(jié)）

-tree（樹(shù)）

-card（卡片）

-present（禮物）

-decorate（裝飾）

-gift（禮物）

-SantaClaus（圣誕老人）

-Christmascarols（圣誕頌