1.《沁園春?長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.《沁園春?長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計(jì)思路本課以《沁園春?長沙》為切入點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解毛澤東詩詞的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重文本解讀、情感體驗(yàn)與審美鑒賞相結(jié)合，旨在讓學(xué)生在閱讀、品味、感悟中提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國革命歷史的了解，激發(fā)愛國情感。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，提升文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《沁園春?長沙》的詩意內(nèi)涵，把握詩人對革命歲月的回憶和贊頌。

②分析詩中的意象和象征意義，體會詩詞的抒情手法和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等詩句中的時(shí)空意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感的轉(zhuǎn)變。

②理解詩歌中的歷史背景，幫助學(xué)生把握毛澤東思想的形成與發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就詩歌中的意象、情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史事件，幫助學(xué)生理解詩歌背景，增強(qiáng)歷史感。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示詩人的生平、創(chuàng)作背景和詩歌賞析，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.朗讀音頻：播放詩人的朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放《沁園春?長沙》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的音韻美和情感。

（2）提問：同學(xué)們，你們對這首詩有什么樣的感受？有哪些疑問？

（3）教師簡要介紹毛澤東及其詩詞創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析詩中的意象：如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感的轉(zhuǎn)變。

（2）講解詩歌的抒情手法：如對比、排比、象征等，讓學(xué)生了解詩歌的藝術(shù)特色。

（3）探討詩歌的歷史背景：結(jié)合毛澤東思想的形成與發(fā)展，幫助學(xué)生理解詩歌的深層內(nèi)涵。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組朗讀：讓學(xué)生分組朗讀詩歌，注意把握節(jié)奏和情感，培養(yǎng)朗讀能力。

（2）繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩歌中的意象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提升審美和藝術(shù)素養(yǎng)。

（3）詩歌仿寫：引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫詩歌，激發(fā)創(chuàng)作熱情，鍛煉語言表達(dá)能力。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）意象分析：如“獨(dú)立寒秋”表現(xiàn)了詩人對革命歲月的懷念，“橘子洲頭”象征著革命火種的傳播。

（2）抒情手法：如“問蒼茫大地，誰主沉浮？”運(yùn)用了設(shè)問手法，突顯詩人對未來的思考。

（3）歷史背景：如詩歌創(chuàng)作于1925年，正值國民革命運(yùn)動(dòng)高潮，詩人借此表達(dá)對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春?長沙》的藝術(shù)特色和歷史意義。

（2）總結(jié)學(xué)生討論成果，點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春?長沙》的讀后感。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-毛澤東生平與思想：介紹毛澤東的生平經(jīng)歷，重點(diǎn)講述他在革命戰(zhàn)爭時(shí)期的詩詞創(chuàng)作，如《沁園春?長沙》等作品背后的歷史背景和思想內(nèi)涵。

-中國近現(xiàn)代史：通過學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的相關(guān)章節(jié)，了解國民革命運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程，以及這一時(shí)期的社會背景和文化氛圍。

-革命詩詞賞析：收集并介紹一些與革命主題相關(guān)的詩詞作品，如《七律?長征》、《浪淘沙?北戴河》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-湖南長沙的歷史文化：介紹長沙的歷史文化，如岳麓書院、橘子洲頭等名勝古跡，以及與毛澤東相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生在了解地方文化的同時(shí)，加深對詩歌的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《毛澤東詩詞選集》，深入了解毛澤東的詩詞創(chuàng)作及其思想發(fā)展。

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片《毛澤東》，通過影像資料了解毛澤東的生活和工作狀態(tài)。

-組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受革命歷史的厚重和深遠(yuǎn)影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩詞朗誦活動(dòng)，通過實(shí)踐提升詩詞鑒賞能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春?長沙》的讀書筆記，分享自己的閱讀感受和對詩歌的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩詞作品，嘗試模仿毛澤東的詩詞風(fēng)格，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取與《沁園春?長沙》相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)歷史小說或傳記，如《紅星照耀中國》，從不同角度了解革命歷史，豐富知識體系。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的發(fā)言、提問和互動(dòng)，評價(jià)學(xué)生在課堂中的積極參與程度。

-朗讀與背誦效果：檢查學(xué)生對《沁園春?長沙》的朗讀和背誦情況，評估學(xué)生的記憶力和朗讀能力。

-詩歌理解能力：通過提問和學(xué)生的回答，評價(jià)學(xué)生對詩歌意象、抒情手法和歷史背景的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-討論深度：檢查學(xué)生是否能夠深入探討詩歌的主題和情感，以及是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)新性：評價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出新的視角或見解，展示思維的創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容和相關(guān)文學(xué)常識的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題分析，如分析詩歌中的修辭手法在現(xiàn)實(shí)文中的應(yīng)用。

-思考深度：考察學(xué)生在測試中的回答是否體現(xiàn)出對詩歌的深入思考和批判性分析。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

-互評環(huán)節(jié)：組織學(xué)生相互評價(jià)，從朗讀、討論、作業(yè)等方面給出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、朗讀背誦效果和詩歌理解能力，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)對存在的問題提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論：教師評價(jià)學(xué)生的小組合作精神、討論深度和創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提出如何提升討論質(zhì)量的方法。

-針對隨堂測試：教師分析測試結(jié)果，指出學(xué)生在知識掌握、應(yīng)用能力和思考深度方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師肯定學(xué)生的自我反思和互評態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極接受反饋，提出具體的改進(jìn)措施，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①詩歌的意象運(yùn)用：《沁園春?長沙》中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等意象。

②抒情手法分析：