試題試題試題試題廣東省廣州市海珠區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文模擬練習(xí)卷一、選擇題1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是（

）A．醞釀（niàng）

陰晦（huì）

咄咄逼人（duō）

屏息凝神（píng）B．愧怍（zuò）

攛掇（cuān）

戛然而止（gá）

呼天搶地（qiāng）C．斡旋（wò）

陂塘（pō）

自慚形穢（huì）

忍俊不禁（jīn）D．錙銖（zī）

字帖（tiè）

間不容發(fā)（fà）

缊袍敝衣（yùn）2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．安祥

原委

滑稽

怪誕不經(jīng)B．張揚(yáng)

口罩

余暉

見(jiàn)異思遷C．疫情

熱枕

突兀

截然不同D．凌亂

帳蓬

溜達(dá)

健康碼3．下列加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．年輕人應(yīng)腳踏實(shí)地、積極向上地工作學(xué)習(xí)，不要貪慕虛榮、貪圖享樂(lè)。B．學(xué)校角落里的松樹(shù)長(zhǎng)得遒勁挺拔，散發(fā)出昂揚(yáng)自信的樂(lè)觀精神。C．在演講中，他鏗鏘有力的聲音入木三分，給觀眾以極大震撼和鼓舞。D．用傳統(tǒng)工藝制作的服飾，圖案豐富，色調(diào)素雅，實(shí)在是巧妙絕倫。4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（

）A．雄安是否有發(fā)展的持續(xù)性，關(guān)鍵是能承接首都的資源溢出。B．全新智能車速控制系統(tǒng)，主要是為了避免駕駛員不要在無(wú)意識(shí)的情況下超速。C．陳巖石演講時(shí)，想起了很多過(guò)去的往事。D．朝鮮于日前舉行了盛大閱兵式，多款新型導(dǎo)彈驚艷亮相。二、綜合性學(xué)習(xí)5．綜合性學(xué)習(xí)。岳陽(yáng)市城區(qū)某中學(xué)七年級(jí)為紀(jì)念和慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，準(zhǔn)備開(kāi)展“新時(shí)代好少年·紅心向黨”主題教育活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。(1)【擬標(biāo)語(yǔ)】為進(jìn)一步豐富校園文化生活，營(yíng)造“回溯百年，薪火相傳”的濃厚氛圍，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)：。(2)【策活動(dòng)】為了讓主題教育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，請(qǐng)你為活動(dòng)策劃兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。活動(dòng)項(xiàng)目一：

活動(dòng)項(xiàng)目二：(3)【對(duì)對(duì)聯(lián)】學(xué)校語(yǔ)文組擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“先輩業(yè)績(jī)牢牢記”，請(qǐng)你試著對(duì)出下聯(lián)：。(4)【發(fā)邀請(qǐng)】請(qǐng)你代表學(xué)校，邀請(qǐng)老紅軍向爺爺于本周五下午3點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳為全年級(jí)師生講長(zhǎng)征故事。你這樣邀請(qǐng)：。三、名句名篇默寫(xiě)6．古詩(shī)文默寫(xiě)（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)下列名篇名句中的空缺部分。（十題只選八題作答）①，寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）②念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）③楊花榆莢無(wú)才思，。（韓愈《晚春》）④可憐夜半虛前席，。（李商隱《賈生》）⑤，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）⑥，一山放出一山攔。（楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》）⑦有約不來(lái)過(guò)夜半，。（趙師秀《約客》）⑧，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》（其五））⑨，往來(lái)無(wú)白丁。（劉禹錫《陋室銘》）⑩中通外直，。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（2）下面是小荔同學(xué)關(guān)于“月”的詩(shī)詞摘抄卡。請(qǐng)根據(jù)批注，完成表格。詩(shī)句批注出處深林人不知，明月來(lái)相照。獨(dú)處深林，明月相伴王維《竹里館》①，。夜泊秦淮，月色迷蒙杜牧《泊秦淮》②，。乘月閑游，與民同樂(lè)陸游《游山西村》四、文言文閱讀閱讀下面的文段，完成下面小題?！炯住堪逵?shū)籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王①始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。（節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪筆談》）【乙】世言雕版印書(shū)始馮道，此不然。但監(jiān)本②《五經(jīng)》板，道為之爾。柳玭《訓(xùn)序》言其在蜀嘗閱書(shū)肆，云字書(shū)小學(xué)③率雕版印紙。則唐固有之矣。但恐不如今之工。（節(jié)選自葉夢(mèng)得《石林燕語(yǔ)》）[注]①馮瀛王，即馮道，歷仕后唐至后周，我國(guó)古代大規(guī)模官刻儒家經(jīng)籍的首倡者。②監(jiān)本，國(guó)子監(jiān)所刻印的書(shū)，是官刻本的一種代表。③字書(shū)，識(shí)字課本；小學(xué)，傳統(tǒng)的啟蒙教材。7．下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（

）A．若止印三二本/終日在地上行止B．更互用之，瞬息可就/士別三日，即更刮目相待C．柳毗《訓(xùn)序》言其在蜀嘗閱書(shū)肆/嘗射于家圃D．云字書(shū)小學(xué)率雕版印紙/不義而富且貴，于我如浮云8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選文中的劃線句子。（1）每字為一印，火燒令堅(jiān)。（2）但恐不如今之工。9．下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．甲文詳細(xì)記載了活板制作與印刷的過(guò)程，發(fā)明者是北宋時(shí)期的平民畢昇。B．甲文介紹“活板”的“活”主要體現(xiàn)在字印，字印自由組合，反復(fù)使用。C．乙文引用柳玭在《訓(xùn)序》中的記錄，說(shuō)明唐朝時(shí)蜀地的印刷水平很高超。D．閱讀甲文和乙文，可幫助我們了解我國(guó)古代書(shū)籍印刷技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。10．甲文與乙文對(duì)宋朝以前雕版印刷技術(shù)發(fā)展情況的看法是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。五、詩(shī)歌鑒賞11．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(1)請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憂傷惆悵的詩(shī)句。(2)詩(shī)中的“落紅”意義豐富，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：讓專業(yè)人士恐懼，火遍全網(wǎng)的ChatGPT究竟是什么？①ChatGPT？很多人第一眼看到這個(gè)英文名字可能就失去了大半的興趣，但是，相信我，你只需要花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去了解它，你一定會(huì)充滿興趣，因?yàn)樗藳](méi)有動(dòng)手能力，幾乎可以解決你的一切問(wèn)題。②我們以前熟悉的Siri、小愛(ài)同學(xué)、天貓精靈等人工智能的一切回復(fù)，都是人類在后臺(tái)設(shè)置好的，它們只是一個(gè)搬運(yùn)工而已。但ChatGPT不同，它是有思想的，有自主分析能力和判斷能力，它的一切行為是大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，只要數(shù)據(jù)數(shù)量足夠龐大，它分析的結(jié)果將遠(yuǎn)超人類大腦。③你可以想象ChatGPT應(yīng)用到未來(lái)的科研領(lǐng)域、戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域?qū)⒁鹪鯓拥暮蠊?？如果看過(guò)《流浪地球》系列電影的話，對(duì)于里面的人工智能“慕斯”你應(yīng)該有印象吧？在《流浪地球2》中，操控一切反派的幕后大佬就是這個(gè)人工智能，它產(chǎn)生了自主意識(shí)，脫離了人類的掌控，完全按照他理解的最優(yōu)答案去操控現(xiàn)代化系統(tǒng)，如果不是它沒(méi)有動(dòng)手能力，吳京飾演的劉培強(qiáng)最后可能也無(wú)法將它摧毀。④隨著科技的發(fā)展，機(jī)械化充斥著我們的生活，一個(gè)頂級(jí)的ChatGPT可以預(yù)判你的預(yù)判，可以預(yù)判你預(yù)判了它的預(yù)判，在他的面前你就和“赤身裸體”沒(méi)有絲毫的差別，因?yàn)樗臄?shù)據(jù)太全面了，一切你想不到的它都能想象到，所以那些互聯(lián)網(wǎng)大佬對(duì)于ChatGPT的發(fā)展心生恐懼，害怕有一天真的無(wú)法控制它。⑤雖然ChatGPT的未來(lái)存在一定的危險(xiǎn)隱患，但確是如今的大勢(shì)所趨，各個(gè)國(guó)家的高端人才都在加緊研究，雖說(shuō)ChatGPT難免在某些方面對(duì)生活造成負(fù)面的影響，但只要應(yīng)用合理，它必然是利大于弊的，到時(shí)候，很多的行業(yè)都會(huì)因此而發(fā)生變化，至于生活會(huì)變得更加有趣還是枯燥，就很難說(shuō)了。材料二：思想，永遠(yuǎn)是人類進(jìn)步的階梯唐代詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》，有“孤篇蓋全唐”之譽(yù)。ChatGPT也以春、江、花、月、夜這五種事物，創(chuàng)作了一首七言古詩(shī)。ChatGPT：春江風(fēng)暖花香濃，江水潺潺鳥(niǎo)語(yǔ)中。花開(kāi)月下人如夢(mèng)，夜色深沉思無(wú)窮。感物懷人情難舍，此生縱有幾多情。歸來(lái)看盡春江美，何處不是詩(shī)人宮。原詩(shī)（節(jié)選）：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。對(duì)比ChatGPT關(guān)于文學(xué)問(wèn)題的回答，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一流作者與AI的區(qū)別在于，他們能都調(diào)起充沛的邏輯與情感，讓文章充滿思想的靈光。所以，若一個(gè)寫(xiě)作者只擅長(zhǎng)套用模板，通過(guò)復(fù)制粘貼組成一篇文章，他的工作終將被取代。但對(duì)于思想深刻、能將文章寫(xiě)得有血有肉的一流作家來(lái)說(shuō)，他們的價(jià)值將更加凸顯?；仡櫄v史可以看到，不管機(jī)器人或者人工智能如何代替人類勞動(dòng)，人類的思考并沒(méi)有被代替，反而越來(lái)越深刻，這是人類進(jìn)步的希望所在。材料三：AI繪畫(huà)興起，畫(huà)師們?cè)摳械健皝啔v山大”嗎？人工智能等新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)造成的沖擊幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。而對(duì)于繪畫(huà)領(lǐng)域而言，AI繪畫(huà)也遠(yuǎn)非其面臨的首次“危機(jī)”。20世紀(jì)前后，照相技術(shù)的普及給學(xué)院派肖像畫(huà)家造成了巨大壓力。在廉價(jià)的、快速的高質(zhì)量照片面前，人們不再選擇昂貴的、需要漫長(zhǎng)等待的肖像油畫(huà)。但也正是那時(shí)，畫(huà)家們展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力，各種藝術(shù)流派百花齊放，藝術(shù)市場(chǎng)得到空前發(fā)展。或許在棋類競(jìng)技中人機(jī)對(duì)抗將不再有懸念，或許在解決特定領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題時(shí)人工智能的效率千百倍甚至億萬(wàn)倍于人類，但那些僅屬于人類的思想、想象、智慧，以及構(gòu)成人之本質(zhì)的個(gè)體心靈和內(nèi)在情感，是技術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法觸達(dá)的。僅從這一點(diǎn)出發(fā)，面對(duì)新技術(shù)的出現(xiàn)和普及，不妨多一些自信和底氣，快一些思考怎樣更好地為我所用。材料四：最強(qiáng)AI，可以解決許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，包括但不限于聊天、寫(xiě)論文和解決世界難題。它不僅可以幫你整理筆記和資料，還可以幫你快速地生成文章。你只需要輸入一些簡(jiǎn)單的指令，就能輕松生成海報(bào)、插畫(huà)和寫(xiě)實(shí)圖片等作品。未來(lái)十年將會(huì)消失的九大職業(yè)

未來(lái)十年不容易被取代的九大職業(yè)12．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．只要數(shù)據(jù)數(shù)量足夠龐大，ChatGPT分析的結(jié)果將遠(yuǎn)超人類大腦。B．ChatGPT只要應(yīng)用合理，它必然是利大于弊的。C．面對(duì)人工智能對(duì)行業(yè)的沖擊，繪畫(huà)領(lǐng)域首次面對(duì)巨大“危機(jī)”。D．不管人工智能如何替代人類勞動(dòng)，人類的思想是技術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法觸達(dá)的。13．請(qǐng)從材料四中，選擇一個(gè)AI應(yīng)用的Logo，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)其設(shè)計(jì)靈感或含義。14．霍金說(shuō)：“強(qiáng)大的人工智能的崛起，要么是人類歷史上最好的事，要么是最糟的事?！贝搜砸怀?，立刻引起轟動(dòng)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此話的理解。15．小深同學(xué)將來(lái)想當(dāng)一名教師，但是媽媽卻建議他學(xué)好外語(yǔ)，將來(lái)做一名翻譯官。假如你是小深，請(qǐng)結(jié)合材料四，寫(xiě)一段話說(shuō)服媽媽支持自己當(dāng)教師的夢(mèng)想。閱讀《我的一位國(guó)文老師》，完成下面小題。我的一位國(guó)文老師①我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。②先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。③他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。④我的學(xué)校是很特殊的。所以每到下午上國(guó)文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說(shuō)如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫(xiě)“父母親大人膝下”式的家書(shū)，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開(kāi)口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。⑤有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……”滔滔不絕的吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”⑥這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。⑦但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來(lái)，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過(guò)分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少。⑧徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來(lái)的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說(shuō)：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的工夫。如果以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。⑨我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。16．選文寫(xiě)了徐老師和“我”之間發(fā)生的哪些事兒？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。17．賞析第⑦段畫(huà)線部分“咬牙切齒”一詞的表達(dá)效果。18．請(qǐng)對(duì)第⑧段畫(huà)線句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。19．選文抒發(fā)了作者怎樣的情感？七、作文20．按要求寫(xiě)作。大千世界，絢麗多彩。為田野著色，大地呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景致；為生活著色，人間充滿暖意盈懷的真情；為夢(mèng)想著色，人生擁有執(zhí)著不懈的追求；為心靈著色，我們收獲受用無(wú)窮的真知……請(qǐng)以《為_(kāi)____著色》為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②文體不限，可以記述經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解，600字左右。八、名著閱讀21．語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。為激發(fā)閱讀興趣，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，弘毅中學(xué)組織了一場(chǎng)主題為“少年正是讀書(shū)時(shí)”的讀書(shū)交流活動(dòng)，下面是本次活動(dòng)的兩個(gè)環(huán)節(jié)。(1)交流閱讀習(xí)慣小語(yǔ)同學(xué)整理了自己平時(shí)閱讀課外書(shū)籍的一些習(xí)慣，請(qǐng)你協(xié)助他把例子補(bǔ)充完整。閱讀習(xí)慣例子關(guān)注書(shū)中的關(guān)鍵人物《海底兩萬(wàn)里》的關(guān)鍵人物：尼摩船長(zhǎng)、尼德?蘭、康塞爾、①。圈點(diǎn)批注文本關(guān)鍵處祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來(lái)。批注：多么生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)！祥子此時(shí)心情②，因?yàn)棰?。?lián)想相似人物或內(nèi)容當(dāng)看到《西游記》中豬八戒摔耙子要回高老莊，沙僧卻忠心耿耿堅(jiān)持跟著唐僧時(shí)，我聯(lián)想到《海底兩萬(wàn)里》中的仆人康塞爾，他也極具忠心，如④。(2)分享閱讀收獲小語(yǔ)同學(xué)將上臺(tái)分享自己的閱讀收獲，請(qǐng)你從《駱駝祥子》和《海底兩萬(wàn)里》這兩本書(shū)中選擇一本，協(xié)助他把發(fā)言補(bǔ)充完整。法國(guó)作家都德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“書(shū)籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你?！?。22．有人說(shuō)：“困境使怯懦者退縮，使勇敢者強(qiáng)大”，請(qǐng)任選一組人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。第一組：祥子與孫悟空

第二組：祥子與尼摩船長(zhǎng)試題試題試題試題參考答案1．D【詳解】A.屏息凝神（píng）——bǐng；B.戛然而止（gá）——jiá；C.陂塘（pō）——bēi；故選D。2．B【詳解】A.安祥——安詳；C.熱枕——熱忱；D.帳蓬——帳篷；故選B。3．C【詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.虛榮：指表面上的榮耀，虛假的榮名。是本身不存在的好的事物。是一種追求虛表的性格缺陷，是人們?yōu)榱巳〉脴s譽(yù)和引起普遍注意而表現(xiàn)出來(lái)的一種不正常的社會(huì)情感。使用正確；B.遒勁：形容雄健，有力量的。使用正確；C.入木三分：形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻，透徹。不符合“他鏗鏘有力的聲音”的語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤；D.巧妙絕倫：指精巧奇妙到了極點(diǎn)，在同類事物中沒(méi)有能與之相比的。使用正確；故選C。4．D【詳解】A.一面對(duì)兩面；應(yīng)將“是否”刪去，或者在“關(guān)鍵是能”后面加“否”；B.否定不當(dāng)；應(yīng)去掉“不要”或?qū)ⅰ氨苊狻备臑椤白尅保籆.語(yǔ)義重復(fù)；“往事”已經(jīng)包含“過(guò)去”的意思，應(yīng)去掉“過(guò)去的”或者“往”；故選D。5．(1)示例一：好少年紅心向黨，紅旗伴我共成長(zhǎng)；示例二：傳承紅色基因，培育時(shí)代新人。(2)示例一：開(kāi)展“新時(shí)代好少年·紅心向黨”演講比賽；示例二：開(kāi)展“新時(shí)代好少年·紅心向黨”征文活動(dòng)；示例三：開(kāi)展“新時(shí)代好少年·紅心向黨”朗誦比賽；示例四：開(kāi)展制作、上傳“心中有話向黨說(shuō)”短視頻活動(dòng)。(3)示例：光榮傳統(tǒng)代代傳(4)示例：向爺爺：您好！我是某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生，我們學(xué)校七年級(jí)正在開(kāi)展“新時(shí)代好少年·紅心向黨”主題活動(dòng)，我代表學(xué)校誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您于本周五下午3點(diǎn)，在我們學(xué)校報(bào)告廳為七年級(jí)全體師生講長(zhǎng)征故事，讓我們聆聽(tīng)您的教誨，向您學(xué)習(xí)。向爺爺，請(qǐng)問(wèn)，我們能榮幸地邀請(qǐng)到您嗎？【解析】(1)本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。作答時(shí)，要圍繞“新時(shí)代好少年·紅心向黨”的主題來(lái)寫(xiě)。示例：不忘初心跟黨走，磨煉意志報(bào)國(guó)恩。(2)本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。作答時(shí)，要結(jié)合“新時(shí)代好少年·紅心向黨”的主題設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)活動(dòng)要有可操作性，貼近學(xué)生生活。示例一：開(kāi)展“新時(shí)代好少年·紅心向黨”攝影展。示例二：開(kāi)展“新時(shí)代好少年·紅心向黨”手抄報(bào)比賽(3)本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)寫(xiě)作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對(duì)應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。偏正短語(yǔ)“先輩業(yè)績(jī)”可對(duì)“光榮傳統(tǒng)”，疊字+動(dòng)詞“牢牢記”可對(duì)“代代傳”。示例：紅色傳統(tǒng)人人傳。(4)本題考查語(yǔ)言表達(dá)。擬寫(xiě)邀請(qǐng)語(yǔ)時(shí)，要有稱呼、問(wèn)候語(yǔ)以及相關(guān)邀請(qǐng)內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、事由），語(yǔ)言要表達(dá)得體。示例：向爺爺：您好！岳陽(yáng)市城區(qū)某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生某某，為紀(jì)念和慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“新時(shí)代好少年·紅心向黨”主題教育活動(dòng)，現(xiàn)在特邀您于本周五下午3點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳為全年級(jí)師生講長(zhǎng)征故事。希望您能撥冗參加，可以嗎？6．朔氣傳金柝獨(dú)愴然而涕下惟解漫天作雪飛不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神不畏浮云遮望眼政入萬(wàn)山圍子里有約不來(lái)過(guò)夜半落紅不是無(wú)情物談笑有鴻儒不蔓不枝煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家從今若許閑乘月拄杖無(wú)時(shí)夜叩門【詳解】本題考查默寫(xiě)。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字?！拌?、愴、漫、浮、遮、圍、鴻儒”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。7．C8．（1）每一個(gè)字都刻成一個(gè)印模，用火煅燒使它堅(jiān)硬。（2）只是擔(dān)心它們比不上現(xiàn)在的工匠所刻罷了。9．C10．示例：甲文與乙文對(duì)宋朝以前雕版印刷技術(shù)發(fā)展情況的看法不完全相同。甲文認(rèn)為唐朝人還沒(méi)有普遍使用雕版印刷書(shū)籍，直到馮瀛王時(shí)才開(kāi)始印五經(jīng)，后來(lái)典籍才都為板本。而乙文則通過(guò)柳玭《訓(xùn)序》中的記錄，說(shuō)明唐朝時(shí)已有雕版印刷技術(shù)，只是可能不如宋朝的工藝精良。因此，甲文側(cè)重于說(shuō)明雕版印刷技術(shù)在唐朝的起始情況，而乙文則更側(cè)重于說(shuō)明唐朝已經(jīng)存在雕版印刷技術(shù)，但并未詳細(xì)闡述其普及程度或技術(shù)水平?！窘馕觥?．本題考查一詞多義。A.止：只，僅僅/停止；B.更：交替，輪流/重新；C.嘗：意思相同，曾經(jīng)；D.云：說(shuō)/云彩；故選C。8．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）為：刻；令：使；（2）但：只是；恐：恐怕。9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。C.有誤，乙文引用柳玭在《訓(xùn)序》中的記錄，是說(shuō)唐朝時(shí)就有雕版印刷了，但恐怕不如現(xiàn)在的精致，并不是說(shuō)唐朝時(shí)蜀地的印刷水平很高超。故選C。10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。首先表明觀點(diǎn)，甲文與乙文對(duì)宋朝以前雕版印刷技術(shù)發(fā)展情況的看法不同。再闡述理由，結(jié)合甲文“板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本”可知，甲文認(rèn)為唐朝時(shí)雕版印刷尚未盛行，到了五代時(shí)期的馮道才開(kāi)始印五經(jīng)，此后典籍都是雕版印刷的版本。結(jié)合乙文“世言雕版印書(shū)始馮道，此不然”可知，乙文認(rèn)為雕版印刷開(kāi)始于馮道的說(shuō)法不正確，“柳玭《訓(xùn)序》言其在蜀嘗閱書(shū)肆，云字書(shū)小學(xué)率雕版印紙。則唐固有之矣。但恐不如今之工”通過(guò)引用柳玭在《訓(xùn)序》的話可知，唐朝時(shí)就已經(jīng)有雕版印刷了，只是不如現(xiàn)在精致。由此可知，甲文更側(cè)重于說(shuō)明雕版印刷技術(shù)在唐朝的起始情況，而乙文則更側(cè)重于說(shuō)明唐朝已經(jīng)存在雕版印刷技術(shù)，但并未詳細(xì)闡述其普及程度或技術(shù)水平，只是說(shuō)不如現(xiàn)在精致?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲用雕板印刷書(shū)籍，唐朝時(shí)期的人還沒(méi)有大規(guī)模地做這種事。從馮道開(kāi)始用雕版印刷五經(jīng)，以后的各種重要文獻(xiàn)書(shū)籍就都是板印的本子了。

慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字刻一個(gè)印模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。乙世人說(shuō)雕版印刷書(shū)籍開(kāi)始于馮道，這是不對(duì)的。只是國(guó)子監(jiān)刻印的《五經(jīng)》版本，是馮道負(fù)責(zé)的罷了。柳玭的《訓(xùn)序》里說(shuō)他在蜀地曾經(jīng)逛過(guò)書(shū)鋪，說(shuō)識(shí)字課本、啟蒙教材之類大都是雕版印刷的紙張。那么唐朝本來(lái)就有雕版印刷了。只是恐怕不如現(xiàn)在的精致。11．(1)浩蕩離愁白日斜（或：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯）(2)“落紅”意義豐富，本義指落花，此處詩(shī)人以落紅自比（或：飄落的花瓣不是無(wú)情之物，它化作春泥后會(huì)更好地培育新花），生動(dòng)形象地表明自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)?！驹斀狻浚?）本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解?！昂剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯”意思是：離別京都的愁思浩如水波向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，馬鞭向東一揮，感覺(jué)就是人在天涯一般。作為清末思想家、文學(xué)家的龔自珍，眼見(jiàn)朝廷的腐敗，自己無(wú)能為力，只好辭官還鄉(xiāng)，內(nèi)心的傷感悲苦無(wú)人能理解，因此開(kāi)篇就是“浩蕩離愁白日斜”。“浩蕩一詞破空而來(lái)，用來(lái)修飾“離愁”極言“離愁”之大，廣闊無(wú)邊。不但如此，詩(shī)人還借助“白日斜”的環(huán)境來(lái)烘托一輪慘淡刺眼的白日斜斜的掛在天邊，夕陽(yáng)西沉、暮色蒼茫的氣氛，讓作者的“離愁”又增添了無(wú)盡的哀愁傷感。故表現(xiàn)詩(shī)人憂傷惆悵的詩(shī)句：浩蕩離愁白日斜（或：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯）。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的理解和把握?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”意思是：從枝頭上掉下來(lái)的落花不是無(wú)情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)?！奥浼t”本指脫離花枝的花，但是，它并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。以“落紅”自喻，表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，仍然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，以此來(lái)表達(dá)他至死仍牽掛國(guó)家的一腔熱情。12．C13．我選最強(qiáng)全能AI，ChatGPT的Logo，它就像是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，類似人類大腦的結(jié)構(gòu)，預(yù)示著它能愈發(fā)接近人類大腦，有著超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。14．言之有理即可?！白詈玫氖隆敝傅氖牵喝斯ぶ悄苣芙o我們提供很多便利，可以改善我們的生活與學(xué)習(xí)，讓人類生活更美好?！白钤愀獾氖隆敝傅氖牵喝斯ぶ悄茏寵C(jī)器代替人力，使一些人失業(yè)，從而成為社會(huì)的隱患，人工智能很大程度上會(huì)導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定。所以，我們要合理應(yīng)用人工智能，盡可能消除危險(xiǎn)隱患。15．?huà)寢?，我知道您是為我的前途考慮。但隨著人工智能世代的到來(lái)，翻譯這類的工作很容易被機(jī)器取代；而教師是需要對(duì)學(xué)生有個(gè)性化的教育，當(dāng)面對(duì)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體的時(shí)候，人工智能很難做到個(gè)性化的教育。而我們教師可以通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和人類特有的應(yīng)變能力給予學(xué)生最大的支持和教育。人工智能是無(wú)法完全取代教師的地位和作用的。請(qǐng)您支持我的決定?！窘馕觥?2．本題考查材料信息的篩選與辨析。C．根據(jù)材料三第一段“而對(duì)于繪畫(huà)領(lǐng)域而言，AI繪畫(huà)也遠(yuǎn)非其面臨的首次‘危機(jī)’”可知，選項(xiàng)中“繪畫(huà)領(lǐng)域首次面對(duì)巨大‘危機(jī)’”理解有誤；故選C。13．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。開(kāi)放性試題，根據(jù)應(yīng)用的使用場(chǎng)景，聯(lián)系圖表中的元素解讀其設(shè)計(jì)靈感，言之有理即可。示例：我選擇文字類應(yīng)用終結(jié)者NotionAI的Logo，它又一個(gè)標(biāo)有大寫(xiě)“N”字樣的正方體構(gòu)成，“N”代表著應(yīng)用名字中的“notion”，整體圖標(biāo)象征著其中蘊(yùn)含了大量的文字類概念、信息等，能夠幫助我們更快地處理文字類工作，讓我們節(jié)約大量的時(shí)間。14．本題考查句子的理解。開(kāi)放性試題，抓住題干關(guān)鍵信息，聯(lián)系材料，闡釋好“最好的事”與“最糟的事”指的是什么，言之有理即可。閱讀材料可知，題干中“最好的事”指的是隨著人工智能的發(fā)展及使用，可以給我們的生活與學(xué)習(xí)提供更多便利，讓我們的生活更加美好。而“最糟的事”指的是隨著人工智能的大幅運(yùn)用，可能造成某些職業(yè)的消失，進(jìn)而使一些人失業(yè)，從而影響社會(huì)穩(wěn)定。所以，人工智能在不加控制的發(fā)展下，有可能會(huì)成為社會(huì)的隱患，因而我們要合理應(yīng)用人工智能，規(guī)范其發(fā)展。據(jù)此總結(jié)作答即可。15．本題考查口語(yǔ)交際。開(kāi)放性試題，注意稱呼及觀點(diǎn)表達(dá)，利用材料信息闡明理由，有理有據(jù)，言之有理即可。示例：媽媽，我還是更想成為一名教師?，F(xiàn)在人工智能的發(fā)展日新月異，翻譯類的工作特性很容易被機(jī)器取代，而教師則是面向人的教育工作，人工智能是很難勝任不同學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)教育工作的，所以教師職業(yè)有著更為廣闊的發(fā)展前景。同時(shí)，這也是我自己的興趣所在，我希望能夠通過(guò)自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，對(duì)學(xué)生的人生給予引導(dǎo)和支持，所以希望您能夠支持我的夢(mèng)想。16．徐老師因“我”挺身分辨罵“我”，讓“我”頗為尷尬；徐老師自編教材，讓“我”領(lǐng)教了他的才學(xué)；徐老師朗誦有腔有調(diào)有板有眼地誦讀文章，促使我們理解文章原意，提升了“我”對(duì)于國(guó)文的興趣；徐老師為我刪改作文，讓我的文章有了硬朗挺拔之氣。（答出3點(diǎn)即可）17．“咬牙切齒”貶詞褒用，形象地寫(xiě)出徐老師朗讀文章時(shí)的認(rèn)真專注、抑揚(yáng)頓挫的情景。既讀得有感情，有氣勢(shì)，又表現(xiàn)了徐老師教學(xué)藝術(shù)的高超。18．示例一：運(yùn)用比喻手法，把“我”作文中多余的話，無(wú)關(guān)緊要的情節(jié)比喻為“虛泡囊腫”，表現(xiàn)徐老師火眼金睛，觀察細(xì)致準(zhǔn)確；示例二：把刪改后精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，使得文章“虎虎有生氣”，既表現(xiàn)了徐老師才學(xué)出眾、教學(xué)水平高超，又表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，也蘊(yùn)含作者對(duì)老師的感激、敬慕之情。19．熱愛(ài)、感恩、敬佩、懷念、悵惘?！窘馕觥?6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。閱讀全文，了解主要內(nèi)容，根據(jù)題干提示確定答題區(qū)間，找到關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括即可。第⑤段“這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭”寫(xiě)徐老師因“我”挺身分辨罵“我”，讓“我”頗為尷尬；第⑦段“徐先生自己選輯教材……我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)”寫(xiě)徐老師自編教材，讓“我”領(lǐng)教了他的才學(xué)；第⑦段“還有他的朗誦也非常有意思……我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少”寫(xiě)徐老師朗誦有腔有調(diào)有板有眼地誦讀文章，促使我們理解文章原意，提升了“我”對(duì)于國(guó)文的興趣；第⑧段“他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹……如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣”描寫(xiě)了徐先生獨(dú)到改作文方式，讓“我”的文章有了硬朗挺拔之氣。17．本題考查品析關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。“咬牙切齒”本義：形容極端仇視或痛恨，也形容把某種情緒或感覺(jué)竭力抑制住。在“他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀遍”句子中是貶詞褒用，形容人朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫、感情充沛的樣子。再結(jié)合“不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了”可知，這個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了徐先生帶著理解、帶著感情大聲誦讀的樣子，這個(gè)個(gè)性化的教態(tài)寫(xiě)出了徐先生朗誦的認(rèn)真投入與一絲不茍，還表明徐先生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有個(gè)性化的解讀。18．本題考查對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。本題可從修辭角度賞析?！鞍烟撆菽夷[的地方全削去了，剩下的全是筋骨”運(yùn)用了比喻的修辭方法。結(jié)合上文“我掏心挖肝的好容易謅出來(lái)的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了”“你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了”分析，將把作文中多余的話，無(wú)關(guān)緊要的情節(jié)比喻為“虛泡囊腫”，與文中“我掏心挖肝的好容易謅出來(lái)的句子”相呼應(yīng)，可見(jiàn)徐老師火眼金睛，將其“刪去”的必要，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生及其負(fù)責(zé)任；把刪改后精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，使得文章“虎虎有了生氣”，同時(shí)也表現(xiàn)出了他的文學(xué)“工夫”之深和教學(xué)水平之高；這種刪繁就簡(jiǎn)的作文態(tài)度對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)了作者對(duì)老師得感激、敬慕之情。19．本題考查作者的情感。從第①段“我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他”，第⑨段“我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊”，寫(xiě)出了作者與先生分開(kāi)時(shí)間之久，表達(dá)我對(duì)先生的懷念之情；從第⑤段“這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭”，第⑦段“我這一個(gè)‘一眼望到底’的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來(lái)，當(dāng)初的‘兇’何嘗不是一種負(fù)責(zé)”，“我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)”，“我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少”，第⑧段“徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文”，“如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)‘割愛(ài)’的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”，回憶了上課的嚴(yán)厲兇惡、他自己選輯教材、課上有意思的朗讀及修改作文的事情，表達(dá)了對(duì)先生的懷念、感激和敬慕之情；從第⑨段“不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了”“不禁還懷著悵惘敬慕之意”，聽(tīng)說(shuō)先生離世，使人惆悵，表達(dá)了作者對(duì)先生的懷念和敬慕之情。20．范文為生命著色生如夏花之絢爛，死如秋葉之精美?！└?duì)栍腥苏f(shuō)“人之初，性本善”，也有人說(shuō)“人性本惡”。但在我看來(lái)，一個(gè)人的初生就像一張白紙，不分善惡，結(jié)局更難測(cè)！人這一生，就是在一張白紙上創(chuàng)作的過(guò)程，創(chuàng)作者以“我”為主。每一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作都可能在紙上留下醒目的一筆，每一次的抉擇，都關(guān)乎畫(huà)面的整體色調(diào)，所以，從你離開(kāi)母腹，你的一切行動(dòng)都在為自己的藍(lán)圖創(chuàng)作，或者涂鴉！人生好似一場(chǎng)角逐，一刻都不容松懈。而成功，或是勝出的關(guān)鍵不在于你交給上帝的畫(huà)卷是否金碧輝煌，而在于你對(duì)自己的創(chuàng)作是否全心，是否盡如己意，是否問(wèn)心無(wú)愧坦然面對(duì)。當(dāng)然，這場(chǎng)角逐注定是不公平的。同樣一張白紙，有的干凈無(wú)瑕，有的被人勾勒了彩色花邊，有的被人刻意留下了黑點(diǎn)，有的卻被劃拉的殘缺不全……但一個(gè)合格的努力的創(chuàng)作者，它們反倒會(huì)利用這些不足，成就經(jīng)典。全身只有左手三根手指能正?；顒?dòng)的霍金，他用自身的毅力及非凡的頭腦在自己那殘缺不全的畫(huà)紙上著上了科學(xué)的底色，讓人不得不為他舉起十個(gè)手指鼓掌；仕途處處碰壁，懷才不遇的太白，他在“傷痕累累”的宣紙上，賦予其熱烈深沉的火紅色的愛(ài)，盡管不能入仕封侯拜相，但他用自己的才華橫溢撐起了半個(gè)盛唐的文化。白紙上的折痕使得它的人生畫(huà)卷有了立體感，有棱有角，鋒芒四射……若你將自己染成黃色，那你必定陽(yáng)光；若你把自己涂成粉色，那定是浪漫的；若你讓灰色做底色，那你當(dāng)是謙遜……各個(gè)色塊拼在一起，平凡的，耀眼的，殘缺的，空洞的……組成了一個(gè)光怪陸離五彩斑斕的世界。這個(gè)世界里每個(gè)色塊都獨(dú)一無(wú)二，都彌足珍貴，但在這張大的著色板上，少了哪一塊又都是無(wú)關(guān)緊要的，所以，走好自己的每一步，把握現(xiàn)在的每一個(gè)火熱時(shí)光，為生命著上絢爛的色彩，才可以在自己垂暮之年，微笑向往。如果可以，我愿將自己染成碧空般的藍(lán)色，在你的黑白世界走過(guò)，只為打破你的沉寂。【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。這個(gè)題目中的中心語(yǔ)是“著色”，所補(bǔ)充的詞語(yǔ)是寫(xiě)作的范圍。“著色”本意是給畫(huà)涂上顏色。這里的“著色”應(yīng)該理解為“著色”的引申義、比喻義、象征義，即給自己的品質(zhì)、行為增加一抹亮麗的顏色。立意時(shí)就要考慮，題目“為……著色”就是讓……更豐富多彩，就是希望擁有自己的個(gè)性，或者渴望自己對(duì)……有個(gè)性化的感悟。比如題目補(bǔ)充為：“為生活著色”，立意確定為不斷追求，讓生活變得豐富多彩，充滿意義，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。再如“為青春著色”，表達(dá)立志報(bào)國(guó)，自強(qiáng)奮斗的青春理想，體現(xiàn)自我對(duì)青春的理解。總之，立意要積極，飽含真情，充滿正能量，“著”的一定是“亮色”。第二，選材構(gòu)思。本文可以寫(xiě)成記敘文，記敘散文，也可以寫(xiě)成議論文。寫(xiě)記敘文、記敘散文，都要注意敘事的完整性，做到情感真摯；寫(xiě)議論文，除了使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法之外，更需要注意聯(lián)系生活實(shí)際，這樣更有說(shuō)服力。例如：以“為生命著色”為題目，可以這樣構(gòu)思：“我”為什么給生命“著色”，著什么“色彩”，“著色”、“不著色”會(huì)怎樣。選材時(shí)，可以記敘、描寫(xiě)自我為生命著色的經(jīng)歷，寫(xiě)自己通過(guò)幾次模擬考試，終于變得自信堅(jiān)強(qiáng)；可以寫(xiě)他人生命里的色彩——他為理想奮斗的歷程及結(jié)局，如屈原投身汨羅的一刻，給生命著上忠貞愛(ài)國(guó)的靚麗之色，陶淵明歸隱田園為自己著上了高潔傲岸的隱士之色；可以抒發(fā)生命充滿生機(jī)、色彩斑斕的情感，可以議論為什么要讓生命有色彩，既可以寫(xiě)正面積極的作用，也可以用反面消極內(nèi)容來(lái)對(duì)比。還可以運(yùn)用象征的手法，將主觀情感或意志寄托在某種色彩鮮明的事物上，通過(guò)對(duì)該事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)主旨。21．(1)阿龍納斯高興得要哭買了第一輛自己的車當(dāng)諾第留斯號(hào)遭遇冰山撞擊，無(wú)法換氣時(shí)，康塞爾忍受同樣的痛苦，將僅剩的一點(diǎn)氧氣留給主人。?(2)示例：選擇《海底兩萬(wàn)里》，當(dāng)遇到困難，尼摩船長(zhǎng)沉靜自若、勇敢斗爭(zhēng)，所以我們遇到困難也可以?shī)^勇前行、依靠個(gè)人力量?！驹斀狻浚?）本題考查對(duì)名著人物的把握。①《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家 儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，該小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。由此可知，《海底兩萬(wàn)里》的關(guān)鍵人物：尼摩船長(zhǎng)、尼德?蘭、康塞爾、阿龍納斯。②③祥子“幾乎要哭出來(lái)”情感變化場(chǎng)景在《駱駝祥子》中的第一章，祥子經(jīng)過(guò)不懈的艱苦努力，終于買到了自己的一輛新車。這一時(shí)刻對(duì)他來(lái)說(shuō)意義非凡，是他多年奮斗的結(jié)果。書(shū)中描述了他買車后的激動(dòng)心情，他“手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來(lái)”。這一情節(jié)充分展現(xiàn)了祥子內(nèi)心的喜悅和成就感，因此，祥子“幾乎要哭出來(lái)”的原因是買上了第一輛自己的車，高興得要哭。④康塞爾，阿龍納斯先生的仆人，他年輕、健壯、規(guī)矩、熱情、脾氣好，而且處變不驚，最為難得的是對(duì)主人一片忠心。此題列舉能體現(xiàn)康賽爾對(duì)主人阿龍納斯忠心耿耿的事例進(jìn)行分析即可。聯(lián)系原著可知，當(dāng)阿龍納斯教授被意外地拋到海里，生命危在旦夕時(shí)，康塞爾勇