八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)7《差不多先生傳》說(shuō)課稿滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)7《差不多先生傳》

本課選自滬教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，主要內(nèi)容包括了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖，理解“差不多先生”的“差不多”精神對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的危害。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持原則、追求卓越的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)閱讀《差不多先生傳》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思“差不多”精神的社會(huì)影響，培養(yǎng)責(zé)任感和道德意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)關(guān)注“差不多先生”的形象塑造，通過(guò)他的言行舉止，理解“差不多”精神的內(nèi)涵及其對(duì)社會(huì)的影響。

-分析寫作手法：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用諷刺手法來(lái)揭示“差不多先生”的“差不多”精神，以及這種精神對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響。

-體會(huì)作者情感：感受作者對(duì)“差不多”精神的批判態(tài)度，理解作者希望通過(guò)這篇作品傳達(dá)的價(jià)值觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：深入理解“差不多先生”的形象。學(xué)生需要通過(guò)分析課文中的具體細(xì)節(jié)，如“差不多先生”的日常生活、言行舉止等，來(lái)全面把握這一人物形象。

-難點(diǎn)二：把握諷刺手法的運(yùn)用。學(xué)生可能對(duì)諷刺手法不夠熟悉，需要教師引導(dǎo)他們分析作者在文中如何通過(guò)對(duì)比、夸張等手法來(lái)諷刺“差不多先生”及其代表的社會(huì)現(xiàn)象。

-難點(diǎn)三：反思“差不多”精神的社會(huì)意義。學(xué)生需要從個(gè)人和社會(huì)的角度出發(fā)，思考“差不多先生”的“差不多”精神對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何克服這種精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：滬教版語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)歷史背景資料、諷刺手法解析視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、課文朗讀錄音、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)‘差不多’的情況？比如，考試時(shí)是否常常覺(jué)得‘差不多’就可以了？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)“差不多”現(xiàn)象的興趣。

-教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇名為《差不多先生傳》的文章，看看作者如何通過(guò)講述一個(gè)‘差不多先生’的故事，來(lái)揭示‘差不多’精神對(duì)社會(huì)的影響。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-學(xué)生跟讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

-教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們思考，‘差不多先生’有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“‘差不多先生’的主要特點(diǎn)是‘差不多’精神，即在任何事情上都不求甚解，草率了事?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析“差不多先生”的“差不多”精神是如何在文中體現(xiàn)的，舉例說(shuō)明。

-教師講解諷刺手法的運(yùn)用，如對(duì)比、夸張等，分析其在課文中的作用。

-學(xué)生分組討論：“‘差不多先生’的‘差不多’精神對(duì)社會(huì)有什么危害？”

-各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，如：“如果‘差不多先生’的精神在你的生活中得到體現(xiàn)，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《差不多先生傳》，了解了‘差不多先生’的形象和‘差不多’精神的危害。我們要從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，追求卓越?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后相關(guān)練習(xí)題，深入理解課文內(nèi)容。

-思考并撰寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“差不多”精神的看法。

-課下收集關(guān)于諷刺手法的例子，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生通過(guò)閱讀《差不多先生傳》，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力，能夠從文字中捕捉信息，把握作者意圖。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析文本，如人物形象、寫作手法、主題思想等。

2.思辨能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在討論“差不多先生”的“差不多”精神及其危害時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和思辨能力。

-學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并支持自己的論點(diǎn)，學(xué)會(huì)了合理表達(dá)和論證。

3.寫作能力提高：

-學(xué)生通過(guò)分析課文中的諷刺手法，學(xué)會(huì)了如何在寫作中運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法。

-學(xué)生能夠模仿課文中的寫作風(fēng)格，提高自己的寫作水平。

4.道德觀念樹(shù)立：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到“差不多”精神的危害，理解了堅(jiān)持原則、追求卓越的重要性。

-學(xué)生在日常生活中能夠更加注重細(xì)節(jié)，追求高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)“差不多先生”的形象有了深刻的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生開(kāi)始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從個(gè)人和社會(huì)的角度反思問(wèn)題，形成積極向上的價(jià)值觀。

6.課堂參與度增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索文學(xué)作品的內(nèi)涵。

-學(xué)生開(kāi)始關(guān)注文學(xué)創(chuàng)作背景，了解作家生平和作品的時(shí)代背景。

8.綜合素質(zhì)提升：

-學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到全面提升。

-學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于上完了，我這邊得好好反思一下，看看這堂課的教學(xué)效果怎么樣，自己有哪些做得好的地方，哪些地方還需要改進(jìn)。

先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法吧，我覺(jué)得這節(jié)課我主要采用了情境導(dǎo)入和小組討論的方法。一開(kāi)始，我讓學(xué)生們談?wù)勛约荷钪杏袥](méi)有遇到過(guò)“差不多”的情況，這個(gè)環(huán)節(jié)挺不錯(cuò)的，大家參與積極性高，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，我用課文朗讀錄音引入，讓大家初步感知課文內(nèi)容，這個(gè)方法我覺(jué)得挺實(shí)用的，尤其是對(duì)于那些不太喜歡閱讀的學(xué)生，能起到很好的引導(dǎo)作用。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在分析“差不多先生”形象的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能抓住重點(diǎn)，對(duì)諷刺手法的理解也有些模糊。這說(shuō)明我在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候，可能沒(méi)有做到深入淺出，需要調(diào)整一下教學(xué)方法，可能得用一些更直觀的方式來(lái)幫助他們理解。

至于小組討論，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谟懻摗安畈欢嘞壬钡摹安畈欢唷本駥?duì)社會(huì)有什么危害時(shí)，都挺積極的，也能提出一些有見(jiàn)解的觀點(diǎn)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組討論的時(shí)候有點(diǎn)偏題，這可能是我在分組和指導(dǎo)上做得不夠好，得在這方面多下功夫。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還算滿意。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解；在技能方面，提高了閱讀理解和分析能力；在情感態(tài)度方面，對(duì)“差不多”精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，我會(huì)以此為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。嗯，就這樣吧，這節(jié)課的反思就到這里。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“差不多先生”的形象特征

-作者通過(guò)諷刺手法揭示“差不多”精神的危害

-“差不多”精神