廣東省東華高級(jí)中學(xué)高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：選修3-53.2原子的結(jié)構(gòu)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“廣東省東華高級(jí)中學(xué)高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：選修3-53.2原子的結(jié)構(gòu)”為主題，緊密?chē)@課本內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、探究等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，掌握原子結(jié)構(gòu)圖示的繪制方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作技能。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)思維，通過(guò)探究原子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力；2）科學(xué)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察力和科學(xué)態(tài)度；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.原子結(jié)構(gòu)的組成及其相互關(guān)系：重點(diǎn)理解原子核和核外電子的分布，以及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

2.原子結(jié)構(gòu)圖示的繪制：掌握如何根據(jù)電子排布規(guī)則繪制原子結(jié)構(gòu)圖。

難點(diǎn)：

1.電子排布規(guī)則的理解與應(yīng)用：難點(diǎn)在于理解電子排布的能級(jí)和軌道填充順序。

2.復(fù)雜原子的結(jié)構(gòu)分析：對(duì)于多電子原子，理解電子云的分布和屏蔽效應(yīng)。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和模型展示，幫助學(xué)生直觀理解電子排布規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)系列練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地分析原子結(jié)構(gòu)。

3.采用小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相啟發(fā)，共同克服難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹原子結(jié)構(gòu)的基本概念和原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)原子模型制作和光譜實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)原子結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證過(guò)程。

3.討論法：組織學(xué)生討論電子排布規(guī)則和原子結(jié)構(gòu)圖示的繪制，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示原子結(jié)構(gòu)圖、電子云模型等，增強(qiáng)視覺(jué)效果，輔助理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)視頻和互動(dòng)練習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

3.實(shí)物教具：使用原子模型和光譜儀等，讓學(xué)生直觀感受原子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)由什么組成。

2.提出問(wèn)題：“為什么不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)？是什么決定了物質(zhì)的化學(xué)行為？”

3.引入原子結(jié)構(gòu)的概念，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解原子結(jié)構(gòu)的組成：原子核和核外電子。

-用時(shí)：5分鐘

2.介紹電子排布規(guī)則：能級(jí)、軌道、亞層等概念。

-用時(shí)：10分鐘

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示原子模型和電子云模型。

-用時(shí)：5分鐘

4.講解原子結(jié)構(gòu)圖示的繪制方法。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制簡(jiǎn)單原子的結(jié)構(gòu)圖。

-用時(shí)：5分鐘

2.課堂練習(xí)：教師提供練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：“原子結(jié)構(gòu)中，電子是如何排布的？”

2.提問(wèn)學(xué)生：“為什么原子的化學(xué)性質(zhì)與其電子排布有關(guān)？”

3.提問(wèn)學(xué)生：“如何根據(jù)原子結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)？”

4.教師總結(jié)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)有哪些影響？”

2.學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

3.各小組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.教師提出問(wèn)題：“如何通過(guò)原子結(jié)構(gòu)分析化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理？”

5.學(xué)生嘗試解答，教師給予指導(dǎo)和反饋。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“原子結(jié)構(gòu)的研究對(duì)我們有什么實(shí)際意義？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)：學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.布置拓展作業(yè)：學(xué)生查找資料，了解原子結(jié)構(gòu)研究的最新進(jìn)展。

備注：本教案設(shè)計(jì)注重學(xué)生參與，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、練習(xí)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和核心素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確理解原子結(jié)構(gòu)的組成，包括原子核和核外電子的基本概念。

-學(xué)生掌握了電子排布規(guī)則，能夠根據(jù)能級(jí)、軌道、亞層等概念繪制原子結(jié)構(gòu)圖。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析簡(jiǎn)單原子的電子排布，理解電子排布對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

2.能力提升：

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，能夠熟練使用原子模型和光譜儀等實(shí)驗(yàn)器材。

-學(xué)生在討論和練習(xí)中，提升了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)探究原子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在分析原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響時(shí)，學(xué)會(huì)了從宏觀現(xiàn)象到微觀結(jié)構(gòu)的推理過(guò)程。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升了創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力。

4.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)探究的重要性。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)了責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高了對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-學(xué)生在課堂上積極參與，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如解釋日常生活中物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)預(yù)測(cè)和解釋某些化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成跨學(xué)科思維。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)后，不僅在知識(shí)層面取得了顯著效果，而且在能力、思維、素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用等方面也得到了全面提升。這些效果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、典型例題講解1.例題：已知某元素的原子序數(shù)為12，請(qǐng)寫(xiě)出該元素的電子排布式。

解答：該元素的原子序數(shù)為12，說(shuō)明其原子核外有12個(gè)電子。根據(jù)電子排布規(guī)則，其電子排布式為1s22s22p?3s2。

2.例題：請(qǐng)根據(jù)下列元素的電子排布式，寫(xiě)出其元素符號(hào)。

解答：

（1）1s22s22p?3s23p?：該元素的電子排布式表明其原子核外有18個(gè)電子，因此元素符號(hào)為Ar（氬）。

（2）1s22s22p?3s23p?4s2：該元素的電子排布式表明其原子核外有20個(gè)電子，因此元素符號(hào)為Ca（鈣）。

3.例題：請(qǐng)根據(jù)下列元素的電子排布式，判斷其是金屬元素還是非金屬元素。

解答：

（1）1s22s22p?3s23p?：該元素的電子排布式表明其原子核外有18個(gè)電子，屬于稀有氣體元素，為非金屬。

（2）1s22s22p?3s23p?4s2：該元素的電子排布式表明其原子核外有20個(gè)電子，屬于堿土金屬元素，為金屬。

4.例題：請(qǐng)根據(jù)下列元素的原子序數(shù)，寫(xiě)出其電子排布式。

解答：

（1）原子序數(shù)為10：該元素的電子排布式為1s22s22p?。

（2）原子序數(shù)為17：該元素的電子排布式為1s22s22p?3s23p?。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)下列元素的電子排布式，判斷其化學(xué)性質(zhì)。

解答：

（1）1s22s22p?3s23p?：該元素的電子排布式表明其原子核外有18個(gè)電子，屬于稀有氣體元素，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。

（2）1s22s22p?3s23p?4s2：該元素的電子排布式表明其原子核外有20個(gè)電子，屬于堿土金屬元素，化學(xué)性質(zhì)活潑，容易失去電子。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-原子核的組成和性質(zhì)

-核外電子的能級(jí)和軌道

-電子排布規(guī)則

-原子結(jié)構(gòu)圖示的繪制

②關(guān)鍵詞：

-原子核、核外電子、能級(jí)、軌道、亞層、電子排布、稀有氣體、金屬元素、非金屬元素

③關(guān)鍵句子：

-“原子由原子核和核外電子組成，原子核位于原子中心，帶有正電荷。”

-“電子分布在不同的能級(jí)和軌道上，能級(jí)越高，電子能量越大?！?/p>

-“根據(jù)電子排布規(guī)則，電子首先填充能量最低的軌道?！?/p>

-“稀有氣體元素的電子排布達(dá)到最外層滿殼結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。”

-“金屬元素的原子容易失去最外層電子，表現(xiàn)出還原性?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天的高二化學(xué)選修3-53.2原子的結(jié)構(gòu)這一節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也存在一些不足之處，下面我來(lái)分享一下我的教學(xué)反思。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式比較直觀，學(xué)生們能夠迅速將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于圖片中的物質(zhì)并不熟悉，所以在提問(wèn)時(shí)，他們的反應(yīng)并不熱烈。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠更好地吸引所有學(xué)生的注意力。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我按照電子排布規(guī)則、原子結(jié)構(gòu)圖示的繪制等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于電子排布規(guī)則的理解比較困難，尤其是能級(jí)和軌道的概念。為了幫助學(xué)生更好地理解，我使用了原子模型和電子云模型進(jìn)行演示，效果不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于模型的理解還不夠深入，他們?cè)诶L制原子結(jié)構(gòu)圖時(shí)還是存在一些問(wèn)題。這說(shuō)明，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)模型的應(yīng)用和解釋?zhuān)寣W(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組討論和課堂練習(xí)兩種方式。通過(guò)分組討論，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生比較被動(dòng)，沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于一些基礎(chǔ)問(wèn)題能夠迅速回答，但對(duì)于一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，他們的回答并不準(zhǔn)確。這表明，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮情緒。為了緩解這種情況，我在課堂上加入了幽默元素，試圖通過(guò)輕松的氛圍來(lái)減輕學(xué)生的壓力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法在一定程度上是有效的，但我也意識(shí)到，我需