2024-2025學(xué)年高中英語Unit6AtonewithnaturePeriod4Developingideas（概要寫作）說課稿外研版必修第一冊一、教材分析

2024-2025學(xué)年高中英語Unit6AtonewithnaturePeriod4Developingideas（概要寫作）說課稿外研版必修第一冊。本節(jié)課圍繞自然主題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和寫作練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和思維邏輯。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過概要寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，提升英語寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過概要寫作活動，學(xué)生將提升對文本結(jié)構(gòu)的理解，鍛煉邏輯思維和語言組織能力，增強(qiáng)跨文化交流意識，同時學(xué)會運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了英語語法、詞匯和基本的寫作技巧。他們能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)，以及一些常用的連接詞和句型。在寫作方面，他們能夠完成簡單的句子和段落，但可能缺乏對文章結(jié)構(gòu)和邏輯性的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常有一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生可能對寫作有較高的熱情，而另一些學(xué)生可能對此感到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在英語寫作方面表現(xiàn)為對詞匯的運(yùn)用、語法結(jié)構(gòu)的掌握以及文章邏輯的構(gòu)建。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀來提高寫作能力，有的則更傾向于通過寫作實(shí)踐來提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在概要寫作時可能遇到的困難包括：難以提煉文章主旨，組織文章結(jié)構(gòu)，以及將復(fù)雜信息簡化為概要。此外，詞匯量不足、語法錯誤和表達(dá)不清也是常見的挑戰(zhàn)。學(xué)生可能缺乏對概要寫作的技巧和方法的認(rèn)識，導(dǎo)致寫作效果不佳。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解概要寫作的基本原則和技巧，為學(xué)生提供清晰的寫作指導(dǎo)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論文章主旨和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

3.實(shí)踐法：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)知識，提高寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章示例和寫作要點(diǎn)，直觀展示寫作過程。

2.在線資源：引入相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站和在線寫作工具，豐富學(xué)習(xí)資源，提高互動性。

3.互動軟件：使用在線協(xié)作工具，讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行寫作練習(xí)和互評，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對概要寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“大家平時是如何總結(jié)閱讀內(nèi)容的？有沒有遇到過難以概括文章主旨的情況？”

展示一些不同風(fēng)格的閱讀材料概要，讓學(xué)生直觀感受到概要寫作的魅力。

簡短介紹概要寫作的定義和目的，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解概要寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解概要寫作的定義，強(qiáng)調(diào)其作為提煉文章核心信息的寫作形式。

詳細(xì)介紹概要寫作的組成部分，包括主旨句、支持細(xì)節(jié)和結(jié)論。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解概要寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個不同類型和難度的文章，讓學(xué)生分組進(jìn)行概要寫作練習(xí)。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主線和關(guān)鍵點(diǎn)。

組織學(xué)生分享各自的寫作成果，討論概要寫作的優(yōu)缺點(diǎn)和適用場景。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇已分析的案例文章。

要求小組內(nèi)討論如何更有效地概括文章內(nèi)容，提出各自的觀點(diǎn)和建議。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對概要寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括概要寫作的步驟、技巧和注意事項(xiàng)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生提出不同的見解。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)概要寫作在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)概要寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括概要寫作的定義、組成部分和案例分析。

強(qiáng)調(diào)概要寫作在提高閱讀效率和學(xué)術(shù)寫作中的價值，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)用所學(xué)技巧。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇閱讀材料，嘗試進(jìn)行概要寫作，并提交給教師批改。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高閱讀理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文章的主旨和大意，把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了如何快速捕捉關(guān)鍵信息，篩選重要細(xì)節(jié)，從而提高了閱讀效率。

2.增強(qiáng)寫作技巧：學(xué)生在概要寫作的實(shí)踐中，掌握了如何提煉文章核心信息、組織文章結(jié)構(gòu)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。這些寫作技巧不僅適用于概要寫作，還能在學(xué)生的日常寫作和學(xué)術(shù)寫作中發(fā)揮重要作用。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力：概要寫作要求學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在分析案例的過程中，學(xué)會了如何從不同角度看待問題，提出合理的觀點(diǎn)和建議。

4.提升合作學(xué)習(xí)能力：小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。在討論過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠自主選擇閱讀材料，進(jìn)行概要寫作練習(xí)。這一過程有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.增強(qiáng)文化意識：本節(jié)課涉及的概要寫作案例涉及不同文化背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠了解和感受到不同文化的特點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的文化意識，拓寬國際視野。

7.培養(yǎng)批判性思維：在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何批判性地看待他人的觀點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。這種批判性思維能力對于學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展和未來職業(yè)生涯具有重要意義。

8.提高表達(dá)能力：學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，需要用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

9.增強(qiáng)信息素養(yǎng)：學(xué)生在查找、篩選和整理閱讀材料的過程中，學(xué)會了如何有效獲取和利用信息。這有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

10.培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，他們將繼續(xù)努力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。七、板書設(shè)計

①概要寫作定義

-定義：提煉文章核心信息的寫作形式

-目的：提高閱讀效率，掌握文章主旨

②概要寫作組成部分

-主旨句：概括文章核心觀點(diǎn)

-支持細(xì)節(jié)：具體說明主旨句的論據(jù)

-結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)文章主旨

③概要寫作技巧

-快速捕捉關(guān)鍵信息

-篩選重要細(xì)節(jié)

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型

-組織文章結(jié)構(gòu)

④案例分析要點(diǎn)

-文章類型和難度

-背景和意義

-結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系

⑤寫作步驟

-閱讀全文，理解主旨

-提煉關(guān)鍵信息

-組織文章結(jié)構(gòu)

-撰寫概要

⑥小組討論要點(diǎn)

-分組選擇案例

-討論案例特點(diǎn)和意義

-提出改進(jìn)建議

⑦課堂展示要點(diǎn)

-分享討論成果

-提出觀點(diǎn)和建議

-回應(yīng)提問和點(diǎn)評

⑧課后作業(yè)要求

-選擇閱讀材料

-完成概要寫作

-提交教師批改八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在概要寫作教學(xué)中，可以嘗試創(chuàng)設(shè)與自然主題相關(guān)的情境，如模擬戶外探險經(jīng)歷，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行概要寫作，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示自然風(fēng)光圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過動畫或圖表解釋寫作技巧，使抽象的概念更加直觀易懂。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦^少發(fā)言，導(dǎo)致討論氛圍不夠活躍。

2.寫作技巧講解不夠深入：在講解概要寫作技巧時，可能過于注重理論講解，而忽略了實(shí)際操作和個性化指導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前主要依靠教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價，缺乏學(xué)生的自評和互評，可能不利于學(xué)生全面了解自己的寫作水平。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過設(shè)置角色扮演、小組競賽等形式，鼓勵學(xué)生積極參與討論和寫作活動。同時，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈头答仭?/p>

2.深化寫作技巧講解：在講解寫作技巧時，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時，提供個性化的寫作指導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.豐富評價方式：引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價過