《老人與?！氛f(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文文學(xué)中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020版）一、教材分析

《老人與?！愤x自高中語(yǔ)文教材，是現(xiàn)代著名作家海明威的作品。本章節(jié)內(nèi)容主要通過對(duì)小說(shuō)中老人與鯊魚搏斗的情節(jié)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象以及作者的寫作手法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過閱讀《老人與?！罚瑢W(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力，感受人物情感，體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與贊美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信和審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：人物形象分析。本節(jié)課要求學(xué)生深入分析老人圣地亞哥的形象，包括他的堅(jiān)韌不拔、智慧與勇敢，以及他對(duì)生活的熱愛和尊重。

-重點(diǎn)二：主題思想理解。學(xué)生需理解小說(shuō)通過老人與海的斗爭(zhēng)所體現(xiàn)的人與自然的關(guān)系，以及面對(duì)困境時(shí)人的精神力量。

-重點(diǎn)三：藝術(shù)手法鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海明威的寫作風(fēng)格，如象征、對(duì)比等，并分析其在文本中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深層主題的把握。小說(shuō)中的深層主題，如人類與自然的斗爭(zhēng)、人類存在的意義等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。

-難點(diǎn)二：人物心理活動(dòng)的解讀。老人在捕魚過程中的心理變化復(fù)雜，學(xué)生需學(xué)會(huì)從文本中捕捉細(xì)節(jié)，分析人物的心理活動(dòng)。

-難點(diǎn)三：象征手法的理解與應(yīng)用。小說(shuō)中的象征手法豐富，學(xué)生需要通過具體實(shí)例理解象征意義，并嘗試在文本中找出其他象征元素。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《老人與海》原著或節(jié)選版本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小說(shuō)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如老人與海的插圖、捕魚場(chǎng)景等，以及關(guān)于海明威生平和寫作背景的資料。

3.多媒體資源：選取與小說(shuō)情節(jié)相關(guān)的視頻片段，如電影《老人與?！返木始糨?，以及相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《老人與?！返谋尘百Y料和人物簡(jiǎn)介，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀小說(shuō)節(jié)選，了解海明威的寫作風(fēng)格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“老人圣地亞哥的形象與精神”設(shè)計(jì)問題，如“老人為什么選擇獨(dú)自出海捕魚？”、“他的孤獨(dú)與堅(jiān)韌如何體現(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀小說(shuō)節(jié)選，了解背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和思考問題，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以海明威的生平簡(jiǎn)介和《老人與?！返暮?jiǎn)介視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解小說(shuō)中的象征手法，如大海象征人生旅程，鯊魚象征命運(yùn)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演老人和鯊魚，體驗(yàn)兩者之間的斗爭(zhēng)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，理解象征手法的運(yùn)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)小說(shuō)的情感和主題。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受小說(shuō)的內(nèi)涵。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《老人與?！分邢笳魇址ǖ姆治鑫恼?。

提供拓展資源：推薦與海明威相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成分析文章，鞏固對(duì)小說(shuō)主題的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，拓寬對(duì)海明威文學(xué)作品的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《老人與海》的情節(jié)發(fā)展和人物形象，特別是對(duì)主角圣地亞哥的堅(jiān)韌不拔、智慧與勇氣有深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析小說(shuō)中的象征手法，如大海、鯊魚、馬林魚等象征元素所代表的意義，能夠?qū)⑦@些象征手法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的分析中。

-學(xué)生掌握了通過人物對(duì)話、心理描寫等手法來(lái)解讀人物內(nèi)心世界的方法，提高了對(duì)人物心理活動(dòng)的理解能力。

2.思維能力的提升

-學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度分析文本，提出自己的見解。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將現(xiàn)實(shí)生活中的問題與文學(xué)作品中的主題聯(lián)系起來(lái)，提高了跨學(xué)科思維能力。

-學(xué)生在解決預(yù)習(xí)和作業(yè)中的問題時(shí)，培養(yǎng)了問題解決能力和邏輯推理能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

-學(xué)生在撰寫分析文章的過程中，提高了書面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá)，提高了口語(yǔ)交際能力。

-學(xué)生通過模仿小說(shuō)中的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)了文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

4.文化素養(yǎng)的提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《老人與?！罚私饬嗣绹?guó)文學(xué)的經(jīng)典作品，拓寬了文化視野。

-學(xué)生對(duì)海明威的文學(xué)成就有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在欣賞《老人與?！返倪^程中，感受到了人類面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌不拔精神，提高了對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)老人圣地亞哥的形象，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂觀、積極的態(tài)度。

-學(xué)生在體驗(yàn)小說(shuō)中的情感時(shí)，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會(huì)了尊重和理解他人的情感。

-學(xué)生在理解小說(shuō)主題的過程中，形成了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人類與自然和諧共處的重要性。

6.自主學(xué)習(xí)能力的提升

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自我管理。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)的過程中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行客觀分析。七、板書設(shè)計(jì)

①《老人與?！啡宋镄蜗蠓治?/p>

-圣地亞哥：堅(jiān)韌不拔、智慧勇敢、對(duì)生活充滿熱愛

-馬林魚：生命的象征、自由的象征

-鯊魚：命運(yùn)的象征、挑戰(zhàn)的象征

-村民：旁觀者、評(píng)價(jià)者

②《老人與?！分黝}思想

-人與自然的關(guān)系：人類與自然的斗爭(zhēng)與和諧共處

-人的精神力量：面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌和勇氣

-生命的意義：生命的價(jià)值與存在的價(jià)值

③《老人與?！匪囆g(shù)手法

-象征手法：大海、鯊魚、馬林魚等象征元素

-對(duì)比手法：老人與海的對(duì)比、老人與鯊魚的對(duì)比

-心理描寫：老人內(nèi)心的掙扎與堅(jiān)定

④《老人與?！穼懽黠L(fēng)格

-海明威的文風(fēng)：簡(jiǎn)潔、直接、有力

-白描手法：對(duì)人物和場(chǎng)景的簡(jiǎn)潔描繪

-靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合八、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課上完之后，我想要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓同學(xué)們分組討論，他們能夠更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于《老人與海》這樣一部充滿象征意義的小說(shuō)來(lái)說(shuō)，特別有效。因?yàn)橥ㄟ^討論，同學(xué)們能夠從不同的角度去解讀文本，這比單純的我講他們聽要生動(dòng)得多。

然后，我在講解過程中，特別強(qiáng)調(diào)了象征手法的運(yùn)用。因?yàn)檫@是《老人與?！返囊粋€(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。我通過具體的例子，比如大海、鯊魚、馬林魚等，來(lái)幫助學(xué)生理解這些象征的意義。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們似乎對(duì)這種教學(xué)方式比較接受，能夠在理解文本的同時(shí)，也能體會(huì)到文學(xué)的魅力。

在教學(xué)管理上，我注意到一些小問題。比如，在分組討論時(shí)，有個(gè)別同學(xué)不太活躍，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不感興趣，或者不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)《老人與?！返闹黝}有了更深入的理解，比如人如何面對(duì)挑戰(zhàn)，生命的意義等。在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何分析象征手法，如何從人物對(duì)話和心理描寫中解讀人物內(nèi)心世界。

當(dāng)然，也