第一課時第二課時八年級語文上冊14背影

親情是一株古老的藤，承載著對歲月的眷戀和對往事的纏綿。遒勁的枝蔓里寫滿思念和感激，凝聚著過去和未來。歲月帶不走愛的痕跡，只會將愛的烙印刻得更深。打開朱自清的散文《背影》，我們一起感受文中那普通又偉大的父子親情吧！1.能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。找準線索，理清脈絡(luò)，體味作者表達的思想感情。（重點）2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的方法。（難點）3.體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標

朱自清（1898—1948），散文家、詩人、古典文學(xué)研究家。原名自華，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。代表作有《雪朝》《蹤跡》《背影》《詩言志辨》等。知識備查作者簡介寫作背景知識備查作者談寫作動機時曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信中的那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實?！辈钍筩hāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉jí簌簌sù賦閑fùyū迂躊躇chóuchú蹣跚pánshān瑣屑suǒ惦記diànzhù箸讀一讀預(yù)習(xí)檢查（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（）喪葬（）喪氣喪sānɡsànɡ（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多音字預(yù)習(xí)檢查書jí（）蹣shān（

）zhà（

）欄籍狼jí

（）藉shānshān（）來遲姍姍柵跚形近字預(yù)習(xí)檢查差使：舊時指官場中臨時委任的職務(wù)，后來也泛指職務(wù)或官職。奔喪：從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。交卸：舊時官吏卸職，向后任交代。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查典質(zhì)：把財物等典當、抵押出去。典，典當。質(zhì)，抵押。賦閑：文中指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后因稱罷官閑居、失業(yè)無事為賦閑。妥帖：妥當合適。躊躇：猶豫。預(yù)習(xí)檢查蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。瑣屑：細小而瑣碎的事。大去：委婉語，指死亡。慘淡：凄涼，蕭條，不景氣。預(yù)習(xí)檢查禍不單行：指不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起內(nèi)心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。預(yù)習(xí)檢查讀課文，找出課文中描寫背影的句子，并說一說哪一處最令你感動。1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。3.等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。思背影望背影別背影念背影整體感知思背影

開篇點題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達了對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。精讀細研

“我”與父親最后一次相見在什么時候？什么地點？當時見面的情景如何？時間：兩年前的冬天。地點：徐州。背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。禍不單行家境慘淡精讀細研從父親的穿戴，可以看出父親因為祖母的去世和差事的丟失而心情憂郁。通過對父親買橘子的一系列的動作描寫，寫出父親動作不便，滲透著滿滿的父愛和作者深深的感動。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。望背影精讀細研這一部分的背影為什么寫得這樣詳細？1.父親買橘子爬月臺的背影，作者的印象最深。2.著力描寫背影，可以強烈地表現(xiàn)父愛，給人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，無盡的想象更能引起感情的激蕩。精讀細研等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。別背影“混入”一詞非常準確，因為車站來來往往的人很多。望著父親的背影遠去，離別的傷感涌上心頭，字里行間流露出惜別之情。精讀細研念背影

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

結(jié)尾與開頭相照應(yīng)，反映出父親生活的艱辛，透露出當時社會的陰冷，同時加深“背影”的形象。兒子在淚光中又看到了父親的背影。這個背影寄托了兒子對父親深深的思念，加深了讀者對全文的印象。精讀細研通過刻畫四個背影，作者為我們展示了一個怎樣的父親形象？

一個細心體貼、疼愛孩子、關(guān)心孩子、仁慈偉大的父親形象。精讀細研

上節(jié)課我們梳理了文章的思路，明確了文章以“背影”為線索。作者四次描繪父親的背影，使讀者深深體會到了濃濃的父子深情，認識了這位慈愛且偉大的父親。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時文章中，“我”對父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？變化：“我”對父親的感情一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。①看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺得他“迂”；③父親爬上爬下車站月臺時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了。原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機。合作探究

找出文章中作者的幾次流淚，說說他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中家境慘淡，悲哀的淚望父買橘，感動的淚“背影”消逝，惜別的淚思念父親，傷心的淚合作探究“我那時真是聰明過分”“那時真是太聰明了”作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，他為什么這樣說？

“太聰明”在這里用的是反語，實際指“一點兒也不聰明”，因為“我”當時只知道批評父親，卻不能體諒父親愛子的心情。這樣寫表現(xiàn)了自己對那時未能體會、理解父親的深愛而悔恨、自責(zé)的心情。合作探究父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。你如何理解？

父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親猶豫拖沓的原因：

其一是父親對兒子深厚的感情；

其二是父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不送”到“決定還是自己送”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫。合作探究文章以《背影》為題，“背影”在文中起了什么作用？1.從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點，父子之情的交會點，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。2.從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。合作探究合作探究本文語言樸素而又典雅，簡潔而又細致，試著找?guī)滋庂p析。

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。合作探究“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫“背影”渲染氣氛。

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。合作探究采用細節(jié)描寫，將父親操勞忙碌、對兒子關(guān)懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定座椅”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其點點滴滴都是父愛的真實流露。

我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。合作探究作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描畫出父親的形象。讓一個樸實、平易、慈愛的父親形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中不平靜的感情。

他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。合作探究這幾句話既用文雅的四字詞語，還用接近文言文的句式，強化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程。“哪知”“觸目傷懷”等詞語寫出父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。合作探究文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勼w會。事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！合作探究父親也很難過，卻要勸慰“我”，表現(xiàn)了對“我”的關(guān)愛和體貼。父親平淡樸實的語言體現(xiàn)了深深的父愛。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親已經(jīng)把兒子送上車，并關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺得沒有盡夠心意，看見月臺旁在賣橘子，便要去給兒子買，想讓兒子旅途中吃，父親對兒子的照顧可謂無微不至。我走了，到那邊來信！進去吧，里面沒人。合作探究父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對“我”的依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，就叫兒子進去，什么都為兒子著想。合作探究有人說，本文失之傷感?！耙粋€20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。”你的看法呢？與身邊的同學(xué)討論一下。

本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子的經(jīng)過，透過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟課堂小結(jié)平凡的生活并不平庸，因為它蘊含著人世間最美的情感。生活中的細節(jié)讓我們領(lǐng)悟親情，享受親情，感恩親情。吃飯時，父母總是把我最愛吃的菜夾到我碗里；每次去上學(xué)時，父母都要認真地叮囑我注意安全；生病時，父母關(guān)切的眼神總在我的身邊……這舉手投足間是滿滿的愛。愿我們都有一雙慧眼，看到生活中點滴的愛，并把這細微之處放大，引領(lǐng)自己的人生。

本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。“背影”是課文的閃光點，也是聚光點。父親的慈愛和執(zhí)著、艱難和努力、困頓和掙扎，都聚集在這一點上；父子之間深深的愛也傾注在這一點上。從這個角度描寫，不僅可以看到父親“形”的特點，還可以洞察到父親“神”的特征。作者集中筆墨描繪背影，別開生面，新穎獨特，留給讀者廣闊的想象空間。?構(gòu)思精巧，抓住人物形象的特征組織材料。寫作特色?細節(jié)描寫，感人至深。

作者描寫的精彩瞬間撥弄著每一位讀者的心弦，尤其是描寫父親買橘子時的幾個動詞“探、穿、爬、攀、縮、傾”，細致傳神地再現(xiàn)了當時的情景，讀來如身臨其境，讓我們深切地體會到了一個慈愛的父親對兒子的關(guān)懷與體貼。寫作特色背影思背影望背影別背影念背影父子情深板書設(shè)計1.給下列畫線字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥貼（）躊躇（）柵欄（）chāituǒchúsāngzhàjí課堂檢測2.下列表述正確的一項是（

）A.朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。著名的散文家、詩人、古典文學(xué)研究家。代表作品有《背影》《春》《濟南的冬天》等。B.《背影》一文中共四次提到“背影”，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C.《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影，但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系，所以第2、3段可以刪去。D.《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。B課堂檢測3.書寫完全正確的一組是（）DA.悲哀衰弱妥帖諸多B.慘淡蹤跡柵欄鉤留C.晶螢交御奔喪狼藉D.虧空賦閑謀事躊躇課堂檢測A.變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當，合適）B.頹唐（失敗的樣子）不能自已（控制，抑制住）C.瑣屑（細小而繁多）家中光景（時光）D.舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）4.選出畫線字解釋完全正確的一組（）D課堂檢測拓展閱讀拓展探究背影三毛我緩緩地開著車子，堤防對面的人行道上也沾滿了風(fēng)吹過去的海水，突然，在那一排排被海風(fēng)剝蝕得幾乎成了骨灰色的老木房子前面，我看見了在風(fēng)里，水霧里，踽踽獨行的母親。母親腋下緊緊地

著她的皮包，雙手重沉沉地各

了兩個很大的超級市場的口袋，那些東西是這么重，使得母親快

下去了般地

著，小腿在慢慢地一步又一步地

著。她的頭發(fā)在大風(fēng)里翻飛著，有時候上來蓋住了她的眼睛，可是她手上有那么多的東西，幾乎沒有一點兒法子拂去她臉上的亂發(fā)。

我趕緊停了車向她跑過去：“姆媽，你去哪里了？怎么不叫我？”“我去買菜??！”母親沒事似的回答著。我跑上去搶母親袋子里沉得不堪的一瓶礦泉水，她叫了起來：“你脊椎不好，快放手?！边@時，我的心臟不爭氣地狂跳起來，又不能通暢地呼吸了，肋骨邊針尖似的刺痛又來了，我放了母親，自己慢慢地走回車上去，趴在駕駛盤上，這才將手壓住痛的地方。拓展探究等我稍稍喘過氣來，母親已經(jīng)走遠了。我坐在車里，車子斜斜地停在街口，后視鏡里，還看得見母親的背影，她的雙手被那些東西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步地在那里走下去。母親踏著石板，是一片又一片碎掉的心，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重擔卻不肯放下來交給我，我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒?；貞浀竭@兒，我突然熱淚如傾……母親，你此時正在安睡，那么讓我悄悄地流一次淚吧。孩子真情流露的時候，好似總是背著你們，你們向我顯明最深的愛的時候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。拓展探究1.文中第2段五處橫線上依次應(yīng)填入的一組詞語是（）A.夾拎蹭曲拽B.夾提蹲彎拖C.夾提趴彎拽D.揣抓蹲繃蹭拓展探究2.三毛的這篇《背影》與朱自清的《背影》異曲同工，也感人至深。朱自清的《背影》將人物放在

去世、

差事交卸、

離別這個特定環(huán)境中來描寫；三毛的《背影》則是把人物放在三毛的丈夫剛剛猝死，三毛痛苦得近乎麻木，在異國母親語言不通的特殊環(huán)境下來寫的，所以這兩篇文章的共同點是

來描寫人物。3.本文前三個段的景物描寫的作用是什么？拓展探究4.第5段寫“母親沒事似的回答著”，你如何理解母親的“沒事似的”？5.第9段中的“我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒”一句，運用了怎樣的修辭手法和表達方式？表現(xiàn)了什么內(nèi)容和情感？拓展探究拓展探究1.B2.祖母父親父子抓住人物在特定環(huán)境中的特征3.以風(fēng)大、霧濃、路滑來襯托母親負重行走的艱難。4.母親的“沒事”是故作沒事,她想用這種方式免去女兒的憂慮、擔心。5.這句話運用夸張的修辭手法和議論的表達方式,表現(xiàn)了母親對“我”的愛和“我”對母親的理解和感激。參考答案：

一、課內(nèi)建構(gòu)1.

閱讀下面的語段，回答問題?！侗秤啊酚脴銓嵉恼Z言、真摯的情感，打動了一代又一代讀者。它

讓我們在忙碌的suǒ屑中發(fā)現(xiàn)生活的不易，也感受到濃濃的父子深情。

父親躊．躇．的思索中蘊含著對兒子的愛，父親yū腐的言語中蘊含著對兒

子的愛，父親蹣．跚．的背影中蘊含著對兒子的愛。他從不對兒子傾訴那

些觸目傷懷的事，只是默默地自己承受，把寬慰留給孩子。1234567891011121314151617(1)根據(jù)拼音寫漢字，或給加著重號的詞注音。suǒ(

瑣

)屑yū(

迂

)腐躊．躇．(

chóu

chú) 蹣．跚．(

pán

shān)(2)解釋畫線的詞語。觸目傷懷：

?瑣迂chóu

chúpán

shān看到某種情況而內(nèi)心傷悲。

12345678910111213141516172.

下列句子中加著重號的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?

C

)A.

堂堂狀元之材，竟變得如此頹．唐．。B.

他的妻子剛病故，創(chuàng)業(yè)也失敗了，真是禍．不．單．行．。C.

近幾年來，父親和我都是各．奔．東．西．，家中光景是一日不如一日。D.

陽臺是一塊可以棲息心靈的地方，當情．郁．于．中．不得發(fā)泄的時候，站

在陽臺上賞月、觀星，仿佛自己就是整個世界。C12345678910111213141516173.

下列加著重號詞語的感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是(

B

)A.

唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰．明．了！B.

我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂．亮．。C.

鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣．弄．清脆

的喉嚨。D.

我用兒童的狡．猾．的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。B12345678910111213141516174.

下列說法不正確的一項是(

A

)A.

朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學(xué)者、革命家。代

表作品有《背影》《蹤跡》等。B.

《使至塞上》是王維以監(jiān)察御史的身份出使涼州時所作的?！叭稀?，指邊境地區(qū)。C.

《錢塘湖春行》中，“錢塘湖”指杭州西湖，“白沙堤”指西湖的

白堤，又稱“沙堤”或“斷橋堤”。D.

《紅星照耀中國》的作者是美國記者埃德加·斯諾，此書報道了中國

共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命斗爭和工農(nóng)紅軍的長征。A1234567891011121314151617二、課外提升5.

(滄州期末)小欣對潑墨特別感興趣，她搜集了一段文字，但是

被打亂了順序，請幫她選擇正確的排序(

B

)①后世指筆酣墨飽，或點或刷，水墨淋漓，氣勢磅礴，皆謂之“潑墨”。②墨如潑出，畫面氣勢奔放。③清代沈宗騫有云：“墨曰潑墨，山色曰潑翠，草色曰潑綠，潑之為用，最足發(fā)畫中氣韻?！盉④潑墨是中國畫的一種技法，將墨揮灑在紙或絹上。⑤相傳唐代王洽，以墨潑紙素，腳蹴手抹，隨其形狀為石、為云、

為水，應(yīng)手隨意，圖出云霞，染成風(fēng)雨，宛若神巧，俯視不見其墨

污之跡。A.

⑤③①②④

B.

④②⑤③①C.

④②⑤①③

D.

⑤①③④②12345678910111213141516176.

八年級(1)班組織開展了“感受親情，走近父

親”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與其中并回答問題。(1)【活動一：理解溝通】同學(xué)小強想要一部手機，他的父親以擔心影

響學(xué)習(xí)為由沒有購買，小強為此與父親賭氣，連續(xù)幾天不與父親說話。

你該如何勸說他呢？

示例：小強，你要理解父親的良苦用心。手機對你的學(xué)習(xí)不是必要

的；沒有手機，也許能讓你學(xué)習(xí)時更專心致志。1234567891011121314151617(2)【活動二：提出倡議】針對下面的統(tǒng)計表反映的情況，在倡議書中

補充兩點倡議。對象生日愛好學(xué)習(xí)或工作壓力喜歡吃的食物對父親的了解49％32％45％32％對朋友的了解92％89％87％94％1234567891011121314151617

倡議書親愛的同學(xué)們：

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大家對朋友的了解遠比對父親的了解程度深，

為了更深入地了解父親、走近父親，現(xiàn)提出如下倡議：

①

?應(yīng)感恩父親，記住父親的生日、愛好，并給予回報。

1234567891011121314151617

②

?

?

讓我們和父親多交流，增進了解、增強感情，感受父愛的偉大！

倡議人：×××2024年3月5日分擔父親的憂愁，理解父親工作的辛勞，在父親回家后及

時問候。

1234567891011121314151617

一、課內(nèi)建構(gòu)7.

下列關(guān)于《背影》的表述，不正確的一項是

(

B

)BA.

《背影》通過記述回家奔喪、月臺買橘、車站送別等事件，著力刻

畫了父親的形象。B.

《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影；但

后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系。所以文中第2、3段可以刪去。C.

《背影》的語言樸素而不失典雅，多運用動作描寫、語言描寫、心

理描寫的手法。D.

《背影》從平凡的事件中，表現(xiàn)出父子之間的深厚親情，感人肺腑。12345678910111213141516178.

【教材第一題延伸】聯(lián)系課文全文，說說以《背影》為題的作用。①“背影”貫串全文，是課文的主要線索，課文的內(nèi)容都是圍繞

“背影”來敘述往事的；②“背影”凝聚著父子情，是父愛的象征，也是“我”理解父親的

原因。12345678910111213141516179.

結(jié)合課文第5—7段的事件，歸納出“我”對父親的情感。段落事件情感第5段父親送“我”上車，為“我”

安排好座位，囑托茶房好好照

顧“我”①

?

?第6段看到父親為“我”買橘子的背

影及離去的背影②

?第7段讀父親給“我”的信③

?不滿、怨恨，認為父親

迂腐

感動、理解

思念

123456789101112131415161710.

按要求賞析下面的句子。(1)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走

到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。(從人物描寫方法的角度賞析)

運用了外貌描寫和動作描寫。父親的衣著反映了家境的慘淡，父親

的動作說明他行動不便，但他依然堅持去為“我”買橘子，表達了父親

對“我”的愛。1234567891011121314151617(2)他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出

努力的樣子。(從詞語表達效果的角度賞析)

運用了動作描寫，“攀”“縮”“傾”等一系列動詞生動傳神地刻

畫了父親穿過鐵道，爬上月臺買橘子時的艱難情景，表達了父親深沉的

愛子之情。123456789101112131415161711.

課文中寫父親語言的句子不多，簡要分析下面兩句話分別體現(xiàn)了父

親怎樣的心理。(1)“我走了，到那邊來信！”

這句話表明父親惦記“我”在路途中是否平安，要等到“我”回到

北京來信報平安，才能放心，表達了父親對“我”的掛念。(2)“進去吧，里邊沒人。”

這句話的言外之意是別再送了，里面沒人看行李，避免行李丟失。

這表達了父親對“我”的真摯的愛和牽掛。1234567891011121314151617二、課外提升閱讀《我的母親》(節(jié)選)，回答問題。(12分)我的母親(節(jié)選)鄒韜奮1234567891011121314151617①母親喜歡看小說。她常常把所看的小說的內(nèi)容講給妹仔聽。她講

得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說

一下講不完，妹仔就很不耐煩地等著母親再看下去，看后再講給她聽。

往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚

珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她

們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地揮淚痛哭一頓?，F(xiàn)在想來，才感覺到母親的情

感的豐富，并覺得她講的故事能那樣地感動著妹仔。如果母親生在現(xiàn)

在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。1234567891011121314151617②我到十歲的時候，讀的是《孟子見梁惠王》。到年底，父親要

“清．算．”我平日的功課。在夜里他親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著

一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個

字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。

我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭

了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；

經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠

王”的“孟子”！1234567891011121314151617我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如

泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我

表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說

著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲

“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著

我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本

“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，

好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把

被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。1234567891011121314151617③當我八歲的時候，二弟六歲，還有一個妹妹三歲。三個人的衣服

鞋襪，沒有一件不是母親自己做的。她還時常收到一些外面的女紅來

做，所以很忙。記得有一個夏天的深夜，我忽然從睡夢中醒了過來，因

為我的床背就緊接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨自一人在燈

下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來陪陪

母親。1234567891011121314151617但是小孩子深夜不好好地睡，是要受到大人的責(zé)備的，就說是要起來陪

陪母親，一定也要被申斥幾句，萬不會被準許的(這至少是當時我的心

理)，于是想出一個借口來試試看，便叫聲母親，說太熱睡不著，要起

來坐一會兒。出乎我意料的，母親居然許我起來坐在她的身邊。我眼巴

巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿

的。這時萬籟俱寂，只聽到嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說

不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。1234567891011121314151617當時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句。才坐了一會兒，

又被母親趕上床去睡覺，她說小孩子不好好地睡，起來干什么！現(xiàn)在我

的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說

出的心理狀態(tài)。1234567891011121314151617④我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性

格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個

家族里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社

會上一個更有貢獻的分子。我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送

掉的女子不知有多少！(有刪改)123456789101112131415161712.

根據(jù)選文內(nèi)容補全表格。

(3分)有關(guān)母親的三件事母親的性格母親給妹仔講小說，動情時兩人會熱淚

盈眶，淚珠涌流①

?父親處罰背書不佳的“我”，母親流

淚，卻勉強說“打得好”②

?③

?勤勞能干、任勞任怨善良，有同情心

慈愛而有原則

母親深夜為“我”做布鞋

123456789101112131415161713.

選文第③段中畫線的句子主要運用了什么描寫方法？請結(jié)合文章內(nèi)

容，試著分析其作用。(3分)這時萬籟俱寂，只聽到嘀嗒的