第20課《外國詩二首》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析第20課《外國詩二首》選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國詩歌的美，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)兩首外國詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的語言魅力，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受外國詩歌的語言美和情感表達(dá)，提升審美鑒賞能力。

2.通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨文化理解意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。

4.提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌語言表達(dá)情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌的意象和意境，把握詩歌的主題。

②分析詩歌的語言特點(diǎn)，如韻律、節(jié)奏、修辭手法等。

③通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解外國詩歌的文化背景和詩人情感，跨越文化障礙。

②分析詩歌中的隱喻和象征，提高學(xué)生的抽象思維能力。

③將詩歌中的情感與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生的情感共鳴能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和文化背景。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演體驗(yàn)詩人的情感。

3.運(yùn)用多媒體展示詩歌相關(guān)的圖片和音樂，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

4.安排詩歌朗誦環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段外國風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國文化的興趣。

2.提問：你們知道這些風(fēng)景背后有哪些美麗的傳說或故事嗎？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)：今天我們將一起走進(jìn)外國詩歌的世界，感受詩歌中的美景和情感。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人及詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者情感。

2.分析《再別康橋》的意象和意境，講解詩歌的主題和情感表達(dá)。

-用時(shí)：3分鐘

3.講解《雨巷》的語言特點(diǎn)，如韻律、節(jié)奏、修辭手法等。

-用時(shí)：4分鐘

4.通過多媒體展示詩歌中的意象，如“康橋”、“雨巷”等，幫助學(xué)生形象理解詩歌內(nèi)容。

-用時(shí)：3分鐘

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：分析兩首詩歌的異同，分享各自的理解和感受。

-用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-用時(shí)：5分鐘

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌朗誦：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，鍛煉口語表達(dá)能力和情感傳達(dá)。

-用時(shí)：5分鐘

2.詩歌填空：教師給出部分詩句，學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填寫缺失部分。

-用時(shí)：5分鐘

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主題和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩歌中的美景和情感融入到自己的生活中。

3.布置作業(yè)：閱讀課外詩歌，嘗試用詩歌表達(dá)自己的情感。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩歌背景知識(shí)**：

-理解詩人生平及創(chuàng)作背景，包括詩人所在的國家、時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷等。

-分析詩歌產(chǎn)生的文化背景和社會(huì)環(huán)境。

2.**詩歌主題分析**：

-把握詩歌的主題思想，如愛國情懷、自然景觀的贊美、人生的感悟等。

-分析詩歌中表現(xiàn)的主題是如何通過意象、情感和修辭手法來體現(xiàn)的。

3.**詩歌意象與意境**：

-識(shí)別詩歌中的意象，如“康橋”、“雨巷”等，理解其象征意義。

-分析詩歌的意境，即詩歌所創(chuàng)造的想象空間和情感氛圍。

4.**詩歌語言特點(diǎn)**：

-韻律和節(jié)奏：探討詩歌的押韻、平仄和節(jié)奏感。

-修辭手法：分析詩歌中使用的比喻、擬人、排比等修辭手法及其效果。

-語言的簡練與含蓄：理解詩歌語言簡練而富有深意的特點(diǎn)。

5.**詩歌的情感表達(dá)**：

-體會(huì)詩人的情感態(tài)度，如喜悅、憂傷、激昂等。

-分析詩歌如何通過語言和意象來傳達(dá)詩人的情感。

6.**跨文化理解**：

-認(rèn)識(shí)到不同文化背景對(duì)詩歌表達(dá)方式的影響。

-培養(yǎng)跨文化閱讀的能力，理解外國詩歌中的文化差異。

7.**文學(xué)鑒賞能力**：

-學(xué)習(xí)如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容。

-培養(yǎng)從多個(gè)角度鑒賞詩歌的能力，包括情感、形式和主題。

8.**審美教育**：

-通過詩歌欣賞，提升學(xué)生的審美情趣。

-理解詩歌藝術(shù)在表達(dá)情感和思想上的獨(dú)特價(jià)值。

9.**語言運(yùn)用能力**：

-學(xué)習(xí)詩歌中的語言表達(dá)技巧，如修辭、比喻等。

-將詩歌中的語言運(yùn)用到自己的寫作中，提升表達(dá)能力。

10.**文化自信**：

-通過外國詩歌的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)自身文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-培養(yǎng)對(duì)不同文化包容和尊重的態(tài)度。七、板書設(shè)計(jì)1.**詩歌背景**

①詩人姓名

②詩人國籍

③創(chuàng)作年代

④詩歌主題

2.**詩歌意象**

①意象名稱

②意象象征意義

③意象在詩歌中的作用

3.**詩歌語言特點(diǎn)**

①韻律

②節(jié)奏

③修辭手法（比喻、擬人等）

4.**詩歌情感表達(dá)**

①情感類型（喜悅、憂傷等）

②情感強(qiáng)度

③情感變化

5.**詩歌主題思想**

①主題概括

②主題深度

③主題的時(shí)代意義

6.**詩歌結(jié)構(gòu)分析**

①詩歌結(jié)構(gòu)類型（如自由詩、抒情詩等）

②段落劃分

③句式特點(diǎn)

7.**文化背景**

①詩歌產(chǎn)生的文化環(huán)境

②詩歌所反映的社會(huì)現(xiàn)象

③文化差異對(duì)比

8.**審美教育**

①詩歌的美學(xué)價(jià)值

②詩歌對(duì)個(gè)人情感的影響

③審美教育意義

9.**語言運(yùn)用技巧**

①修辭手法運(yùn)用

②語言簡練與含蓄

③語言表達(dá)效果

10.**文化自信**

①對(duì)自身文化的認(rèn)識(shí)

②對(duì)不同文化的尊重

③文化自信的培養(yǎng)八、教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了一些反思，覺得有幾個(gè)方面值得總結(jié)和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我嘗試通過播放外國風(fēng)景視頻和引入詩人的生平故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生似乎對(duì)這些背景信息不太感興趣。我想，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌本身的理解還不夠深入，所以對(duì)背后的文化背景不太關(guān)心。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌本身，比如通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生在詩歌中找到共鳴。

其次，我在講解詩歌的語言特點(diǎn)時(shí)，可能過于注重了修辭手法的分析，而忽略了詩歌的整體感受。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的節(jié)奏和韻律并不敏感，所以在講解這些內(nèi)容時(shí)，我需要更加注重直觀感受的培養(yǎng)，比如讓學(xué)生跟著節(jié)奏朗讀，感受詩歌的韻律美。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)我覺得還可以更加深入。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但是學(xué)生之間的互動(dòng)并不夠活躍。我意識(shí)到，可能是因?yàn)橛懻摰膯栴}不夠具體，或者是討論的時(shí)間不夠充足。接下來，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更加具體的問題，并給足時(shí)間讓學(xué)生充分討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。

在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考。有的問題則過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。我需要更加精心設(shè)計(jì)問題，既要考慮學(xué)生的接受能力，也要確保問題能夠引導(dǎo)他們深入思考。

此外，我還注意到，在講解詩歌時(shí)，我可能過于依賴多媒體，而沒有充分利用學(xué)生的想象力。詩歌本身就是一