2025年學(xué)歷類自考企業(yè)管理咨詢-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類自考企業(yè)管理咨詢-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特征是（）【選項(xiàng)】A.具有守恒概念B.能進(jìn)行邏輯推理C.符號思維和自我中心主義顯著D.具有抽象思維能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童以自我為中心，符號思維萌芽但缺乏守恒能力，無法進(jìn)行邏輯推理，抽象思維尚未發(fā)展，故選C?！绢}干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）【選項(xiàng)】A.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距B.成人指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.游戲中蘊(yùn)含的教育價(jià)值D.情感交流的頻率【參考答案】A【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)在成人或更有能力的同伴幫助下，兒童可達(dá)到的潛在發(fā)展水平，其核心是“社會(huì)互動(dòng)對認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用”，故選A。【題干3】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期主要出現(xiàn)在（）【選項(xiàng)】A.0-1歲B.2-3歲C.4-5歲D.6-7歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】2-3歲是情緒調(diào)節(jié)能力快速發(fā)展的階段，此期兒童開始學(xué)會(huì)通過語言、行為等方式控制情緒，但易受環(huán)境刺激影響，故選B。【題干4】根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，3-6歲兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.自主性vs羞怯懷疑C.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感D.親密感vs孤獨(dú)感【參考答案】C【詳細(xì)解析】3-6歲兒童需發(fā)展主動(dòng)感以探索世界，若過度約束易產(chǎn)生內(nèi)疚感，故選C?！绢}干5】蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)兒童通過（）發(fā)展自主性【選項(xiàng)】A.規(guī)則化游戲B.有指導(dǎo)的探索C.自由選擇活動(dòng)D.集體競賽【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙氏教育主張兒童在教師提供的材料中自主選擇活動(dòng)，通過“有準(zhǔn)備的環(huán)境”培養(yǎng)獨(dú)立性，故選C?！绢}干6】學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期中，聽覺敏感期通常截止到（）歲【選項(xiàng)】A.2B.3C.4D.5【參考答案】B【詳細(xì)解析】3歲前兒童聽覺發(fā)展迅速，能分辨復(fù)雜音調(diào)，之后逐漸轉(zhuǎn)向視覺主導(dǎo)，故選B?！绢}干7】兒童道德認(rèn)知發(fā)展的“三水平六階段”理論由哪位心理學(xué)家提出（）【選項(xiàng)】A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.柏格【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰將道德認(rèn)知分為他律、自律、自律三水平，每水平含兩階段，故選A。【題干8】在托班活動(dòng)中，教師應(yīng)如何幫助兒童建立規(guī)則意識(shí)（）【選項(xiàng)】A.強(qiáng)制執(zhí)行統(tǒng)一規(guī)則B.引導(dǎo)兒童參與制定規(guī)則C.通過懲罰建立威懾D.等待自然形成【參考答案】B【詳細(xì)解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)兒童主體性，規(guī)則制定需通過協(xié)商，故選B?！绢}干9】游戲“扮演醫(yī)生-病人”主要促進(jìn)兒童（）能力的發(fā)展【選項(xiàng)】A.觀察力B.語言表達(dá)C.角色認(rèn)知D.社交技巧【參考答案】C【詳細(xì)解析】角色扮演要求兒童理解不同社會(huì)角色行為，促進(jìn)對職業(yè)和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知，故選C?！绢}干10】學(xué)前兒童攻擊性行為的主要誘因是（）【選項(xiàng)】A.家庭暴力B.模仿成人行為C.情緒失控D.饑餓【參考答案】B【詳細(xì)解析】攻擊性行為的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童通過模仿成人或同伴行為習(xí)得攻擊方式，故選B?！绢}干11】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂智能與語言智能的區(qū)別在于（）【選項(xiàng)】A.表達(dá)方式B.學(xué)習(xí)內(nèi)容C.能力表現(xiàn)形式D.發(fā)展現(xiàn)狀差異【參考答案】C【詳細(xì)解析】音樂智能通過節(jié)奏、旋律等非語言方式表現(xiàn)，而語言智能通過符號和語言系統(tǒng)表現(xiàn)，故選C?！绢}干12】在集體活動(dòng)中，教師使用“輪流等待”策略主要培養(yǎng)兒童的（）【選項(xiàng)】A.自律能力B.競爭意識(shí)C.時(shí)間觀念D.權(quán)力欲望【參考答案】A【詳細(xì)解析】輪流等待通過程序公平性促進(jìn)內(nèi)部自律，而非外部服從，故選A?！绢}干13】針對分離焦慮的干預(yù)措施中，最有效的是（）【選項(xiàng)】A.立即允許孩子與家長分離B.提前預(yù)告分離時(shí)間C.使用安撫物陪伴D.強(qiáng)制分離訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】提前預(yù)告可減少未知恐懼，安撫物和強(qiáng)制分離均可能加劇焦慮，故選B?！绢}干14】蒙氏教具“插座板”設(shè)計(jì)的主要目的是（）【選項(xiàng)】A.訓(xùn)練手指靈活性B.培養(yǎng)秩序感C.提高空間認(rèn)知D.鍛煉邏輯思維【參考答案】B【詳細(xì)解析】插座板通過匹配凹凸孔洞幫助兒童感知秩序與規(guī)律，故選B。【題干15】學(xué)前兒童邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期是（）【選項(xiàng)】A.1-2歲B.3-4歲C.5-6歲D.7-8歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-4歲兒童開始理解因果關(guān)系，能進(jìn)行簡單邏輯推理，如“如果…那么…”句式，故選B?！绢}干16】根據(jù)布氏嬰兒游戲理論，0-1歲嬰兒的典型游戲是（）【選項(xiàng)】A.堆積游戲B.模仿游戲C.移動(dòng)游戲D.拼圖游戲【參考答案】B【詳細(xì)解析】0-1歲嬰兒通過模仿成人動(dòng)作（如揮手、拍手）進(jìn)行練習(xí)，屬于模仿游戲，故選B?！绢}干17】在情緒教育中，“情緒溫度計(jì)”的運(yùn)用主要培養(yǎng)兒童的（）【選項(xiàng)】A.情緒識(shí)別B.情緒表達(dá)C.情緒調(diào)節(jié)D.情緒記憶【參考答案】A【詳細(xì)解析】溫度計(jì)通過視覺化工具幫助兒童識(shí)別情緒強(qiáng)度，為后續(xù)調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)，故選A。【題干18】學(xué)前兒童同伴交往的主要特征不包括（）【選項(xiàng)】A.情感依戀B.角色分工明確C.個(gè)體差異顯著D.道德約束缺失【參考答案】B【詳細(xì)解析】2-3歲兒童同伴游戲中角色分工尚不明確，4歲后逐漸形成，但選項(xiàng)B是3歲前的主要特征，故選B?！绢}干19】針對攻擊性行為的干預(yù)中，以下哪項(xiàng)屬于替代強(qiáng)化策略（）【選項(xiàng)】A.懲罰攻擊行為B.表揚(yáng)友好行為C.延遲滿足訓(xùn)練D.情景模擬【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代強(qiáng)化指通過強(qiáng)化積極行為減少攻擊行為，故選B?！绢}干20】根據(jù)《指南》要求，5-6歲兒童在科學(xué)探究中應(yīng)（）【選項(xiàng)】A.完全自主完成實(shí)驗(yàn)B.在教師指導(dǎo)下觀察現(xiàn)象C.僅記憶科學(xué)概念D.參與制定研究方案【參考答案】D【詳細(xì)解析】《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒參與探究活動(dòng)的計(jì)劃性，5-6歲兒童需在教師支持下一步驟制定研究方案，故選D。2025年學(xué)歷類自考企業(yè)管理咨詢-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，學(xué)前兒童（3-6歲）主要處于哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段；B.前運(yùn)算階段；C.具體運(yùn)算階段；D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，學(xué)前兒童處于前運(yùn)算階段（2-7歲），此階段兒童以自我為中心，依賴符號思維但缺乏邏輯推理能力。選項(xiàng)B正確，其他階段年齡范圍不符，形式運(yùn)算階段始于12歲左右。【題干2】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，強(qiáng)調(diào)兒童在教師指導(dǎo)下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平的差距，其核心目的是什么？【選項(xiàng)】A.消除個(gè)體差異；B.制定統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；C.提供適應(yīng)性指導(dǎo)；D.推廣教育技術(shù)【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論旨在通過教師引導(dǎo)和同伴互動(dòng)，幫助兒童突破當(dāng)前能力邊界，實(shí)現(xiàn)潛在發(fā)展。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)與理論目標(biāo)無關(guān)。【題干3】蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)兒童自主選擇和有準(zhǔn)備的環(huán)境，其核心理念屬于哪種教育哲學(xué)？【選項(xiàng)】A.行為主義；B.建構(gòu)主義；C.實(shí)用主義；D.人本主義【參考答案】D【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教育法主張尊重兒童自主性，通過環(huán)境設(shè)計(jì)促進(jìn)內(nèi)在潛能發(fā)展，與人本主義強(qiáng)調(diào)的個(gè)體中心觀一致。選項(xiàng)D正確，其他選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)外部刺激或行為塑造?！绢}干4】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)前兒童（3-6歲）面臨的主要任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自主vs羞怯懷疑；B.勤奮vs自卑；C.主動(dòng)性vs內(nèi)疚；D.身份vs角色混亂【參考答案】C【詳細(xì)解析】3-6歲為“主動(dòng)性vs內(nèi)疚”階段，兒童通過探索行為獲得主動(dòng)性，過度批評會(huì)導(dǎo)致內(nèi)疚感。選項(xiàng)C正確，其他階段對應(yīng)不同年齡（如“勤奮vs自卑”為6-12歲）。【題干5】根據(jù)加德納多元智能理論，下列哪項(xiàng)不屬于智能類型？【選項(xiàng)】A.語言智能；B.音樂智能；C.空間智能；D.權(quán)力智能【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納提出語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺、音樂、人際、內(nèi)省七種智能，權(quán)力不屬于正式分類。選項(xiàng)D正確?！绢}干6】皮亞杰指出，學(xué)前兒童“自我中心主義”在哪個(gè)認(rèn)知能力發(fā)展中體現(xiàn)最明顯？【選項(xiàng)】A.守恒概念；B.去自我中心化；C.符號思維；D.邏輯推理【參考答案】B【詳細(xì)解析】“去自我中心化”是前運(yùn)算階段后期的重要能力，表現(xiàn)為理解他人觀點(diǎn)。選項(xiàng)B正確，其他能力如符號思維屬于該階段基礎(chǔ)特征?！绢}干7】布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童通過主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其與行為主義學(xué)習(xí)的核心區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.依賴獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；B.重視內(nèi)部認(rèn)知過程；C.使用標(biāo)準(zhǔn)化測試；D.推廣個(gè)別教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)，行為主義側(cè)重刺激-反應(yīng)外部聯(lián)結(jié)。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)與行為主義無關(guān)?！绢}干8】維果茨基提出“腳手架”教學(xué)策略，教師應(yīng)如何調(diào)整以支持兒童發(fā)展？【選項(xiàng)】A.完全獨(dú)立完成任務(wù)；B.逐步撤除指導(dǎo)；C.提供臨時(shí)性輔助工具；D.統(tǒng)一進(jìn)度要求【參考答案】C【詳細(xì)解析】“腳手架”指教師根據(jù)兒童水平提供暫時(shí)性支持（如示范、提問），待其掌握后逐步撤除。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)違背“臨時(shí)輔助”原則?！绢}干9】學(xué)前兒童攻擊行為的心理動(dòng)因可能包括？【選項(xiàng)】A.尋求關(guān)注；B.自我保護(hù)；C.模仿學(xué)習(xí)；D.生理需求缺失【參考答案】A,B,C,D【詳細(xì)解析】攻擊行為可能源于關(guān)注需求（A）、恐懼保護(hù)（B）、觀察模仿（C）或生理失衡（D），需綜合干預(yù)。多選題正確選項(xiàng)為ABCD?！绢}干10】根據(jù)埃里克森理論，青少年（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.勤奮vs自卑；B.同一性vs角色混亂；C.主動(dòng)性vs內(nèi)疚；D.自主vs羞怯【參考答案】B【詳細(xì)解析】12-18歲為“同一性vs角色混亂”階段，需建立自我認(rèn)同。選項(xiàng)B正確，其他階段對應(yīng)不同年齡?！绢}干11】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“自我糾正”，其作用是？【選項(xiàng)】A.替代教師角色；B.培養(yǎng)獨(dú)立性；C.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；D.增強(qiáng)競爭意識(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】教具通過結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)引導(dǎo)兒童自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，間接培養(yǎng)獨(dú)立性。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)與設(shè)計(jì)目標(biāo)無關(guān)。【題干12】皮亞杰提出兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)基本階段，其中哪一階段以“守恒”能力為標(biāo)志？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)；B.前運(yùn)算；C.具體運(yùn)算；D.形式運(yùn)算【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童獲得守恒概念，能理解數(shù)量、體積等屬性不變。選項(xiàng)C正確，其他階段未掌握守恒?！绢}干13】加德納的“音樂智能”包括哪些表現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.即興創(chuàng)作旋律；B.精準(zhǔn)記憶歌詞；C.演奏復(fù)雜樂器；D.識(shí)別音樂情感【參考答案】A,B,C,D【詳細(xì)解析】音樂智能涵蓋創(chuàng)作、記憶、演奏和情感識(shí)別能力，多選題正確選項(xiàng)為ABCD。【題干14】根據(jù)維果茨基的社會(huì)文化理論，兒童發(fā)展受哪些因素影響？【選項(xiàng)】A.遺傳因素；B.文化工具；C.語言互動(dòng)；D.經(jīng)濟(jì)水平【參考答案】A,B,C,D【詳細(xì)解析】社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)遺傳（A）、文化工具（B）、語言互動(dòng)（C）及經(jīng)濟(jì)水平（D）共同作用，多選題正確選項(xiàng)為ABCD。【題干15】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童最佳學(xué)習(xí)年齡與以下哪項(xiàng)教具使用時(shí)間相關(guān)？【選項(xiàng)】A.0-3歲；B.3-6歲；C.6-12歲；D.12-15歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具（如插座板、拼圖）設(shè)計(jì)用于3-6歲兒童，符合此階段精細(xì)動(dòng)作和認(rèn)知發(fā)展水平。選項(xiàng)B正確。【題干16】皮亞杰的“去自我中心化”能力在兒童哪個(gè)年齡段顯著提升？【選項(xiàng)】A.2-4歲；B.4-6歲；C.6-8歲；D.8-10歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段后期（4-6歲）兒童開始理解他人視角，選項(xiàng)B正確，其他年齡段能力未完全形成?！绢}干17】布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”與凱洛格的“試誤學(xué)習(xí)”在方法論上的主要區(qū)別是？【選項(xiàng)】A.是否使用獎(jiǎng)勵(lì)；B.是否強(qiáng)調(diào)過程；C.是否需要教師指導(dǎo)；D.是否關(guān)注結(jié)果【參考答案】B【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)注重探索過程（B），試誤學(xué)習(xí)通過錯(cuò)誤修正掌握知識(shí)。選項(xiàng)B正確，其他區(qū)別非核心?！绢}干18】埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.勤奮vs自卑；B.自主vs羞怯；C.同一性vs角色混亂；D.親密vs孤獨(dú)【參考答案】A【詳細(xì)解析】6-12歲為“勤奮vs自卑”階段，兒童通過學(xué)業(yè)和社會(huì)互動(dòng)建立自信。選項(xiàng)A正確，其他階段對應(yīng)不同年齡。【題干19】根據(jù)加德納的多元智能理論，邏輯數(shù)學(xué)智能的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.擅長繪畫；B.發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律；C.領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；D.即興唱歌【參考答案】B【詳細(xì)解析】邏輯數(shù)學(xué)智能涉及數(shù)理分析、抽象推理，選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)對應(yīng)空間、人際、音樂智能。【題干20】維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”，其內(nèi)涵不包括？【選項(xiàng)】A.預(yù)設(shè)兒童現(xiàn)有水平；B.提供最近發(fā)展區(qū)挑戰(zhàn)；C.設(shè)計(jì)腳手架支持；D.超越已有能力邊界【參考答案】A【詳細(xì)解析】“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”指超越現(xiàn)有水平（D），選項(xiàng)A錯(cuò)誤，因教學(xué)需基于現(xiàn)有基礎(chǔ)。2025年學(xué)歷類自考企業(yè)管理咨詢-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童能夠理解守恒概念處于哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲+）。守恒概念屬于具體運(yùn)算階段的典型特征，兒童在此階段能夠理解數(shù)量、體積等屬性的守恒性，因此正確答案為C。選項(xiàng)A和B屬于早期階段，無法完成守恒任務(wù)；選項(xiàng)D是青少年及成人階段特征?！绢}干2】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)的主要策略不包括以下哪種？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知重評B.生理安撫C.情緒轉(zhuǎn)移D.行為抑制【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)前兒童（3-6歲）情緒調(diào)節(jié)策略以行為抑制（如深呼吸、暫時(shí)離開現(xiàn)場）和生理安撫（如擁抱玩偶）為主，而認(rèn)知重評（如分析情緒原因）需要更高階的認(rèn)知能力，通常在學(xué)齡期逐步發(fā)展，因此正確答案為A。選項(xiàng)B和D是兒童可操作策略，C（情緒轉(zhuǎn)移）需結(jié)合具體情境判斷。【題干3】埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.主動(dòng)vs內(nèi)疚D.道德vs價(jià)值觀【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對應(yīng)“主動(dòng)vs內(nèi)疚”階段，兒童需通過探索和嘗試解決問題來發(fā)展主動(dòng)性，若過度控制或批評易導(dǎo)致內(nèi)疚感。選項(xiàng)A（嬰兒期）、B（幼兒期）和D（青少年期）均屬不同階段，故正確答案為C?！绢}干4】游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的核心價(jià)值在于？【選項(xiàng)】A.提高學(xué)業(yè)成績B.促進(jìn)認(rèn)知和社交能力C.培養(yǎng)藝術(shù)特長D.延長注意力時(shí)長【參考答案】B【詳細(xì)解析】游戲是學(xué)前兒童主要的學(xué)習(xí)方式，通過角色扮演、合作游戲等促進(jìn)認(rèn)知（如問題解決）和社交（如輪流、協(xié)商）能力發(fā)展。選項(xiàng)A（學(xué)業(yè)成績）是間接結(jié)果，C（藝術(shù)特長）需特殊設(shè)計(jì)，D（注意力）非核心目標(biāo)，因此正確答案為B?！绢}干5】4-5歲兒童注意力持續(xù)時(shí)間通常約為？【選項(xiàng)】A.5-10分鐘B.10-15分鐘C.15-20分鐘D.20-30分鐘【參考答案】A【詳細(xì)解析】4-5歲兒童注意力集中時(shí)間較短，研究顯示平均為5-10分鐘，隨年齡增長逐步延長至學(xué)齡期（20分鐘+）。選項(xiàng)B適用于5-6歲，C和D屬于更高階段，因此正確答案為A?！绢}干6】學(xué)前兒童情緒識(shí)別能力的發(fā)展關(guān)鍵在于？【選項(xiàng)】A.聽覺刺激B.面部表情和肢體語言C.語言描述D.情境模仿【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童通過觀察他人面部表情（如微笑、皺眉）和肢體語言（如拍打表示憤怒）發(fā)展情緒識(shí)別能力，此能力在3-5歲顯著提升。選項(xiàng)C（語言描述）和D（情境模仿）是后續(xù)補(bǔ)充，A（聽覺刺激）非主要途徑，因此正確答案為B?！绢}干7】以下哪種家庭教養(yǎng)方式最有利于兒童社會(huì)性發(fā)展？【選項(xiàng)】A.民主型B.專制型C.放任型D.權(quán)威型【參考答案】D【詳細(xì)解析】權(quán)威型教養(yǎng)（高回應(yīng)、高要求）能提供情感支持和明確規(guī)則，促進(jìn)兒童形成責(zé)任感與自主性。專制型（低回應(yīng)、高要求）易導(dǎo)致服從性，放任型（低回應(yīng)、低要求）缺乏引導(dǎo)，民主型（爭議較大）需結(jié)合具體定義，因此正確答案為D。【題干8】兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期通常被界定為？【選項(xiàng)】A.0-6歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】語言關(guān)鍵期研究（如倫內(nèi)伯格理論）指出0-6歲是語言習(xí)得敏感期，此階段兒童能快速掌握母語語法和詞匯。選項(xiàng)B（1-3歲）是語言爆發(fā)期，但關(guān)鍵期范圍更廣；選項(xiàng)C和D（3-6歲、6-12歲）屬于語言鞏固期，因此正確答案為A?！绢}干9】3-6歲兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.識(shí)別他人情緒B.理解時(shí)間概念C.追問“我是誰”D.追問“我能做什么”【參考答案】C【詳細(xì)解析】3-4歲兒童開始使用“我”指代自己，并通過提問“我是誰”探索自我身份，此階段自我意識(shí)萌芽。選項(xiàng)A（情緒識(shí)別）屬情緒發(fā)展，B（時(shí)間概念）屬認(rèn)知發(fā)展，D（能力探索）需更高認(rèn)知水平，因此正確答案為C?！绢}干10】同伴沖突解決中，教師最應(yīng)鼓勵(lì)的策略是？【選項(xiàng)】A.打架爭搶B.協(xié)商妥協(xié)C.依賴成人D.模仿他人【參考答案】B【詳細(xì)解析】協(xié)商妥協(xié)是解決同伴沖突的有效策略，培養(yǎng)兒童協(xié)商、輪流等社交技能。選項(xiàng)A（打架）需制止，C（依賴成人）限制自主性，D（模仿他人）可能復(fù)制負(fù)面行為，因此正確答案為B?！绢}干11】合作游戲?qū)和l(fā)展的核心意義在于？【選項(xiàng)】A.提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性B.促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展C.培養(yǎng)競爭意識(shí)D.減少游戲時(shí)間【參考答案】B【詳細(xì)解析】合作游戲（如搭積木、角色扮演）通過分工、協(xié)商等促進(jìn)同伴互動(dòng)、規(guī)則意識(shí)和同理心，是學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵途徑。選項(xiàng)A（運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)）屬身體發(fā)展，C（競爭）需結(jié)合情境，D（減少時(shí)間）與目標(biāo)相反，因此正確答案為B?！绢}干12】學(xué)前兒童記憶策略中，最常用的方法是？【選項(xiàng)】A.分散記憶B.重復(fù)記憶C.聯(lián)想記憶D.象征記憶【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)前兒童（尤其4-5歲）因工作記憶有限，依賴重復(fù)記憶（如多次練習(xí)）鞏固信息。聯(lián)想記憶（6歲+）和象征記憶（3歲+）需更高認(rèn)知能力，分散記憶（成人常用）非主要策略，因此正確答案為B。【題干13】教師作為情感支持者的角色不包括？【選項(xiàng)】A.共情傾聽B.懲罰犯錯(cuò)C.提供安全環(huán)境D.反饋進(jìn)步【參考答案】B【詳細(xì)解析】情感支持者需通過共情（A）、安全環(huán)境（C）和正向反饋（D）支持兒童，而懲罰（B）可能破壞信任，屬于紀(jì)律管理范疇，因此正確答案為B?！绢}干14】攻擊性行為干預(yù)中，最有效的策略是？【選項(xiàng)】A.懲罰強(qiáng)化B.情緒疏導(dǎo)C.模仿學(xué)習(xí)D.獎(jiǎng)勵(lì)好行為【參考答案】B【詳細(xì)解析】情緒疏導(dǎo)（如識(shí)別憤怒原因、引導(dǎo)表達(dá)）是干預(yù)攻擊性行為的核心，懲罰（A）可能強(qiáng)化恐懼，模仿（C）可能復(fù)制問題，獎(jiǎng)勵(lì)（D）需結(jié)合具體情境，因此正確答案為B。【題干15】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中，“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”典型表現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.考試獎(jiǎng)勵(lì)B.興趣驅(qū)動(dòng)C.競爭排名D.成人表揚(yáng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】內(nèi)在動(dòng)機(jī)源于個(gè)體興趣或滿足感（如“玩得開心”），外在動(dòng)機(jī)則依賴外部獎(jiǎng)勵(lì)（A、D）或競爭（C）。選項(xiàng)B明確體現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)特征，因此正確答案為B。【題干16】感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童常見的行為特征是？【選項(xiàng)】A.注意力過強(qiáng)B.觸覺敏感C.視覺追蹤困難D.語言表達(dá)豐富【參考答案】C【詳細(xì)解析】感覺統(tǒng)合失調(diào)（如前庭覺或視覺-動(dòng)覺協(xié)調(diào)問題）常導(dǎo)致兒童在追蹤移動(dòng)目標(biāo)（如看小球滾動(dòng)）時(shí)困難，選項(xiàng)A（注意力過強(qiáng)）與失調(diào)無關(guān)，B（觸覺敏感）屬觸覺失調(diào)表現(xiàn)，D（語言豐富）與失調(diào)無關(guān)，因此正確答案為C?！绢}干17】教師專業(yè)發(fā)展中的“反思性實(shí)踐”強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.盲目遵循理論B.持續(xù)改進(jìn)教學(xué)C.完全依賴經(jīng)驗(yàn)D.建立個(gè)人風(fēng)格【參考答案】B【詳細(xì)解析】反思性實(shí)踐（ReflectivePractice）主張教師通過反思教學(xué)過程、學(xué)生反饋等持續(xù)優(yōu)化策略，屬于專業(yè)發(fā)展的核心路徑。選項(xiàng)A（盲從理論）和C（依賴經(jīng)驗(yàn)）均非反思本質(zhì)，D（個(gè)人風(fēng)格）是結(jié)果而非過程，因此正確答案為B?！绢}干18】兒童繪畫中，4-5歲常見主題是？【選項(xiàng)】A.抽象幾何B.具象人物C.動(dòng)物場景D.建筑結(jié)構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-5歲兒童處于“前圖式期”，能畫出簡單具象人物（如圓頭圓腦、大眼睛），并嘗試添加細(xì)節(jié)（如衣服、背景）。選項(xiàng)A（抽象）需更高認(rèn)知，C（動(dòng)物場景）多見于3-4歲，D（建筑）屬學(xué)齡期，因此正確答案為B。【題干19】教師情緒管理的關(guān)鍵原則是？【選項(xiàng)】A.情緒優(yōu)先B.理性控制C.表演穩(wěn)定D.完全壓抑【參考答案】B【詳細(xì)解析】理性控制（如暫停策略、深呼吸）是情緒管理核心，避免因情緒爆發(fā)影響教學(xué)。選項(xiàng)A（情緒優(yōu)先）可能導(dǎo)致沖動(dòng)，C（表演穩(wěn)定）非真實(shí)需求，D（壓抑）可能引發(fā)心理問題，因此正確答案為B?！绢}干20】學(xué)前兒童閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.0-3歲B.3-6歲C.6-9歲D.9-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲是兒童閱讀興趣和基礎(chǔ)能力（如書頁翻動(dòng)、簡單故事理解）形成的關(guān)鍵期，需通過繪本、互動(dòng)閱讀等方式培養(yǎng)。選項(xiàng)A（0-3歲）側(cè)重感官刺激，C（6-9歲）屬鞏固期，D（9-12歲）接近小學(xué)階段，因此正確答案為B。2025年學(xué)歷類自考企業(yè)管理咨詢-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，4-7歲兒童處于哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.感官運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段【參考答案】D【詳細(xì)解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，具體運(yùn)算階段對應(yīng)4-7歲兒童，此階段兒童能進(jìn)行邏輯思維，但缺乏抽象推理能力。選項(xiàng)D正確，而選項(xiàng)B與D重復(fù)，可能為干擾項(xiàng)。【題干2】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段中，2-4歲兒童面臨的主要沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.自主性vs羞怯懷疑C.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感D.理想主義vs現(xiàn)實(shí)主義【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森第2階段（2-4歲）的沖突是自主性對羞怯懷疑，表現(xiàn)為兒童嘗試獨(dú)立行動(dòng)與因受挫產(chǎn)生的自我懷疑。選項(xiàng)B對應(yīng)此階段，選項(xiàng)C屬于學(xué)齡期沖突?！绢}干3】兒童游戲的主要作用不包括？【選項(xiàng)】A.促進(jìn)語言發(fā)展B.培養(yǎng)社會(huì)交往能力C.激發(fā)創(chuàng)造力D.提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力【參考答案】D【詳細(xì)解析】游戲的核心作用是綜合發(fā)展（社交、認(rèn)知、情感），數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升更多依賴結(jié)構(gòu)化教學(xué)。選項(xiàng)D不符合游戲主要功能，為干擾項(xiàng)?！绢}干4】依戀理論中，安全型依戀的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.容易安撫B.對陌生人警惕C.主動(dòng)尋求接觸D.長期拒絕互動(dòng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】安全型依戀兒童在分離時(shí)易安撫，能建立穩(wěn)定情感聯(lián)結(jié)。選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)B描述的是回避型依戀特征?！绢}干5】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時(shí)間通常為？【選項(xiàng)】A.5-10分鐘B.10-15分鐘C.15-20分鐘D.20-30分鐘【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-6歲兒童注意力集中時(shí)間約為5-10分鐘，隨年齡增長逐步延長。選項(xiàng)A為標(biāo)準(zhǔn)答案，選項(xiàng)C為高年級兒童特征?！绢}干6】感覺統(tǒng)合失調(diào)的典型癥狀是？【選項(xiàng)】A.語言發(fā)育遲緩B.觸覺過敏C.空間感知困難D.情緒易激惹【參考答案】B【詳細(xì)解析】觸覺過敏（如抗拒衣物材質(zhì)）是感覺統(tǒng)合失調(diào)的典型表現(xiàn)，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A與語言障礙相關(guān)，選項(xiàng)C涉及空間智能?！绢}干7】蒙臺(tái)梭利教育法的核心原則是？【選項(xiàng)】A.以兒童為中心B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.游戲?yàn)橹鱀.家校合作【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙氏教育強(qiáng)調(diào)“兒童為中心”，提供有準(zhǔn)備的環(huán)境促進(jìn)自主發(fā)展。選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)B描述的是瑞吉?dú)W教育法特點(diǎn)?！绢}干8】兒童前額葉皮層發(fā)育完成時(shí)間約為？【選項(xiàng)】A.6歲B.8歲C.12歲D.16歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】前額葉皮層負(fù)責(zé)決策、抑制控制，通常在青春期（12歲左右）基本成熟。選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)A為小學(xué)低年級階段。【題干9】情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】1-3歲是情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段兒童開始發(fā)展認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A側(cè)重依戀形成?！绢}干10】皮亞杰提出的“同化”與“順應(yīng)”關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.同化包含順應(yīng)B.順應(yīng)包含同化C.同化與順應(yīng)相互獨(dú)立D.同化與順應(yīng)交替發(fā)生【參考答案】B【詳細(xì)解析】順應(yīng)是兒童調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)環(huán)境，而同化是將新經(jīng)驗(yàn)納入原有認(rèn)知框架，因此順應(yīng)包含對同化的修正。選項(xiàng)B正確?！绢}干11】兒童攻擊行為的成因中，最常被引用的理論是？【選項(xiàng)】A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.依戀理論C.認(rèn)知發(fā)展理論D.生物決定論【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察模仿對攻擊行為的影響，如“榜樣示范”效應(yīng)。選項(xiàng)A為最常見理論依據(jù)?！绢}干12】學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-5歲是兒童初步掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期，此階段通過實(shí)物操作建立基數(shù)概念。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A為語言敏感期?！绢}干13】蒙氏教具“紅球棒”主要用于訓(xùn)練？【選項(xiàng)】A.觸覺感知B.平衡能力C.空間認(rèn)知D.手眼協(xié)調(diào)【參考答案】A【詳細(xì)解析】紅球棒通過不同粗細(xì)觸感差異訓(xùn)練觸覺分辨能力，屬于感官教具。選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)D是圓柱體教具功能?！绢}干14】兒童出現(xiàn)“攻擊性游戲”的年齡多在？【選項(xiàng)】A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲【選項(xiàng)】B【詳細(xì)解析】3-4歲兒童開始通過推擠、搶奪等行為進(jìn)行攻擊性游戲，體現(xiàn)社交沖突探索。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A多為分離焦慮行為。【題干15】根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師應(yīng)如何支持兒童？【選項(xiàng)】A.提供超出能力任務(wù)B.設(shè)定完全獨(dú)立任務(wù)C.適當(dāng)降低任務(wù)難度D.忽略個(gè)體差異【參考答案】C【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)有水平上提供適當(dāng)挑戰(zhàn)，通過支架式教學(xué)（如提示、示范）促進(jìn)潛在發(fā)展。選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)A超出能力范圍。【題干16】學(xué)前兒童情緒識(shí)別能力的發(fā)展順序是？【選項(xiàng)】A.情緒命名→情緒識(shí)別→情緒表達(dá)B.情緒識(shí)別→情緒命名→情緒表達(dá)C.情緒表達(dá)→情緒命名→情緒識(shí)別D.情緒命名→情緒表達(dá)→情緒識(shí)別【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童先識(shí)別基本情緒（如憤怒、悲傷），再學(xué)會(huì)命名，最后能表達(dá)和調(diào)節(jié)。選項(xiàng)B符合發(fā)展順序，選項(xiàng)A顛倒命名與識(shí)別關(guān)系。【題干17】瑞吉?dú)W教育法強(qiáng)調(diào)的核心要素是？【選項(xiàng)】A.項(xiàng)目學(xué)習(xí)B.感官探索C.角色扮演D.規(guī)則訓(xùn)練【參考答案】A【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W以“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”為核心，通過兒童興趣驅(qū)動(dòng)探索性活動(dòng)。選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)C屬于傳統(tǒng)游戲形式。【題干18】兒童前運(yùn)算階段（2-7歲）的認(rèn)知特點(diǎn)不包括？【選項(xiàng)】A.泛靈論B.符號思維C.不可逆思維D.負(fù)倒數(shù)守恒【參考答案】D【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童思維具自我中心性，無法理解負(fù)數(shù)和守恒概念（需形式運(yùn)算階段）。選項(xiàng)D正確，選項(xiàng)A（萬物有靈）為典型特征?！绢}干19】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂智能的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.精準(zhǔn)的節(jié)奏感B.空間建構(gòu)能力C.邏輯數(shù)理運(yùn)算D.人際交往技巧【參考答案】A【詳細(xì)解析】音樂智能包括節(jié)奏、音調(diào)、旋律等感知與創(chuàng)作能力，選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)C屬于數(shù)理邏輯智能?！绢}干20】學(xué)前兒童同伴沖突解決能力的發(fā)展關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】4-5歲兒童開始掌握協(xié)商、輪流等沖突解決策略，此階段是社會(huì)性發(fā)展關(guān)鍵期。選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)B多依賴教師介入。2025年學(xué)歷類自考企業(yè)管理咨詢-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，3-6歲學(xué)前兒童主要處于哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，3-6歲屬于前運(yùn)算階段，此階段兒童以自我為中心，思維具象，缺乏邏輯推理能力，但能進(jìn)行符號化語言表達(dá)。選項(xiàng)A為0-2歲階段，C為7-11歲，D為12歲以上?！绢}干2】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時(shí)間最短的是哪個(gè)年齡段？【選項(xiàng)】A.1-3歲B.3-5歲C.5-6歲D.6-8歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】1-3歲兒童注意力持續(xù)時(shí)間通常不超過10分鐘，且易受外界干擾，表現(xiàn)為頻繁轉(zhuǎn)移興趣點(diǎn)。3-5歲兒童注意力可延長至15-20分鐘，5-6歲接近成人水平，但選項(xiàng)A為最短階段?！绢}干3】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力主要依賴哪種方式？【選項(xiàng)】A.生理調(diào)節(jié)B.模仿學(xué)習(xí)C.語言指導(dǎo)D.自我控制【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲兒童情緒調(diào)節(jié)能力較弱，主要通過觀察成人的行為進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)（班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論）。選項(xiàng)A適用于0-1歲嬰兒，C和D需更高認(rèn)知發(fā)展階段支撐?！绢}干4】下列哪項(xiàng)是學(xué)前兒童空間認(rèn)知發(fā)展的典型特征？【選項(xiàng)】A.能區(qū)分左右手功能B.理解對稱概念C.掌握拓?fù)鋱D形D.認(rèn)知地圖【參考答案】D【詳細(xì)解析】4-5歲兒童可構(gòu)建簡單地圖（認(rèn)知地圖），如描述教室物品位置。選項(xiàng)A為2-3歲能力，B為4-5歲，C需6歲以上，D為該階段典型表現(xiàn)?！绢}干5】學(xué)前兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.0-1歲B.1-3歲C.3-5歲D.5-6歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】語言關(guān)鍵期理論指出0-1歲是母語習(xí)得敏感期，此階段兒童通過聲音刺激建立語言基礎(chǔ)。1-3歲進(jìn)入語言爆發(fā)期，但關(guān)鍵期概念強(qiáng)調(diào)早期接觸的重要性。【題干6】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)最強(qiáng)調(diào)哪種原則？【選項(xiàng)】A.自由選擇B.靈活分組C.分步操作D.動(dòng)態(tài)調(diào)整【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙氏教具遵循“分步操作”原則，通過可拆分教具培養(yǎng)邏輯思維（如數(shù)棒由1-10分段）。選項(xiàng)A為瑞吉?dú)W教育理念，B和D非蒙氏核心。【題干7】學(xué)前兒童同伴沖突解決中，哪種行為最易引發(fā)長期矛盾？【選項(xiàng)】A.輪流等待B.物品交換C.強(qiáng)硬奪取D.求助成人【參考答案】C【詳細(xì)解析】強(qiáng)硬奪?。ü粜孕袨椋┢茐耐殛P(guān)系，可能導(dǎo)致報(bào)復(fù)性沖突。選項(xiàng)A促進(jìn)合作，B需平等協(xié)商，D依賴外部干預(yù)，C為典型負(fù)面行為。【題干8】下列哪項(xiàng)不符合學(xué)前兒童記憶特點(diǎn)？【選項(xiàng)】A.偏好具體形象B.難記抽象概念C.短期記憶為主D.情緒影響深刻【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)前兒童記憶以具體形象為主（如圖片），能記住事件但難理解抽象符號（如數(shù)學(xué)公式）。選項(xiàng)B為錯(cuò)誤描述，符合記憶發(fā)展規(guī)律。【題干9】幼兒期情緒表達(dá)的主要方式是？【選項(xiàng)】A.語言描述B.模仿表情C.身體動(dòng)作D.書面記錄【參考答案】C【詳細(xì)解析】3-6歲兒童情緒詞匯量有限，主要通過肢體語言（如跺腳、撕紙）表達(dá)，此階段前額葉發(fā)育未