《老山界》情境化教學課件七年級語文統(tǒng)編版第二單元閱讀篇章第一章：情境引入——走進老山界自然風貌通過高清圖片展示老山界的峻峭山峰、幽深谷底、云霧繚繞的奇特景觀，讓學生感受其地理環(huán)境的險峻與神秘歷史背景以歷史資料和老照片展現(xiàn)老山界在革命戰(zhàn)爭年代的重要軍事地位，以及當?shù)厝嗣竦目範帤v史情感共鳴通過老山界相關的紅色故事引發(fā)學生對革命先輩的敬仰之情，培養(yǎng)愛國主義情懷好奇引導老山界地理與歷史背景地理位置老山界位于湖南省懷化市溆浦縣境內(nèi)，屬武陵山脈，海拔高度約1500米，是湘西南地區(qū)的重要關隘地形特點山勢陡峭，一邊是萬丈深淵，一邊是峭壁，地形極其險要，自古被視為軍事要地和交通咽喉陸定一簡介作者陸定一（1906-1996），革命家、作家，曾任中共中央宣傳部部長。1934年隨紅軍長征，親歷老山界戰(zhàn)斗創(chuàng)作背景情境體驗：模擬老山界環(huán)境課堂環(huán)境布置示意圖視覺元素教室內(nèi)張貼老山界風景照片和歷史場景復原圖調整燈光，模擬山間云霧與日落時分的光線變化展示紅軍長征路線圖，標記老山界位置聽覺元素播放山風呼嘯、雷聲轟鳴的自然聲效間歇播放戰(zhàn)爭場景的槍炮聲與戰(zhàn)士們的吶喊背景輕放紅軍長征歌曲，增添歷史氛圍第二章：文本整體把握課文朗讀活動設計教師示范朗讀，注重語調、節(jié)奏的把握學生自主朗讀，體會文本語言韻律小組輪讀，互相點評，提升朗讀技巧配樂朗誦，增強情感表達力度整體理解引導快速閱讀，勾畫關鍵詞句概括文章主要內(nèi)容：紅軍長征途中在老山界的英勇戰(zhàn)斗識別情感基調：悲壯、肅穆、敬仰文章結構分析起因（第1-2段）介紹老山界的地理位置和自然環(huán)境，為后面的戰(zhàn)斗場景做鋪墊。"老山界在哪里？""六百里的武陵山中，有一座最高最險的山，叫老山界。"經(jīng)過（第3-8段）詳細描寫紅軍戰(zhàn)士在老山界的激烈戰(zhàn)斗場景，以及他們面對敵人的英勇無畏。"敵人的大炮開始轟擊山界了，一陣又一陣。"結果（第9-10段）紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，用生命守衛(wèi)了老山界，留下了永恒的精神豐碑。"敵人打死了幾個守山的紅軍，可是他們不能通過老山界。""老山界上有兩個東西是寶貴的：一個是那守界人的堅忍卓絕的精神，一個是那使人驚心動魄的奇險的自然環(huán)境。"——這句話是全文的點睛之筆，揭示了自然環(huán)境與人物精神的統(tǒng)一。關鍵情節(jié)深度解讀山界地形描寫"一步跨出去，腳不小心，會像一顆石子那樣咕碌碌滾下萬丈深淵。"作者通過生動的比喻和夸張手法，形象地展現(xiàn)了老山界的險峻，為后文戰(zhàn)斗的艱難程度埋下伏筆。戰(zhàn)斗場景描寫"敵人的大炮開始轟擊山界了，一陣又一陣。紅軍戰(zhàn)士們沒有一個人躲避。"短促有力的句式營造出緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍，突出了紅軍戰(zhàn)士面對強敵毫不畏懼的英勇品質。守軍堅守精神"敵人打死了幾個守山的紅軍，可是他們不能通過老山界。"第三章：人物形象分析紅軍戰(zhàn)士們沒有一個人躲避。他們知道，他們是在用自己的血肉之軀擋住敵人的去路。守軍形象特點堅韌不拔面對敵人的炮火轟擊，守軍毫不畏懼，堅守崗位，展現(xiàn)了革命軍人的鋼鐵意志勇敢無畏明知可能犧牲，仍然選擇用血肉之軀阻擋敵人前進，體現(xiàn)了無與倫比的勇氣無私奉獻人物情感與精神內(nèi)涵愛國情懷守軍戰(zhàn)士為國家和民族的解放事業(yè)奮不顧身，表現(xiàn)出深厚的愛國主義情懷犧牲精神"敵人打死了幾個守山的紅軍，可是他們不能通過老山界。"這句話簡潔而有力地展現(xiàn)了革命先烈為理想信念獻身的崇高精神集體主義守軍戰(zhàn)士們齊心協(xié)力，團結一致，為了共同的革命目標而戰(zhàn)斗，體現(xiàn)了強烈的集體主義精神堅忍不拔面對惡劣的自然環(huán)境和敵人的猛烈攻擊，守軍依然堅守陣地，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人百折不撓的革命意志通過探討這些精神內(nèi)涵，引導學生思考：在和平年代，我們應如何傳承和發(fā)揚革命先輩的精神品質？這些精神對于我們今天的學習和生活有何啟示？第四章：主題探討愛國主義精神的體現(xiàn)文章通過描寫紅軍戰(zhàn)士在老山界的英勇戰(zhàn)斗，生動展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為民族解放事業(yè)不惜犧牲的崇高愛國主義精神。這種精神是中華民族的寶貴財富，激勵著一代又一代中國人為實現(xiàn)民族復興而奮斗。自然環(huán)境與人文精神的融合作者將老山界的險峻地形與守軍的堅韌精神巧妙結合，形成了"天險"與"人險"的雙重意象。自然環(huán)境的描寫不僅僅是背景烘托，更與人物精神相互映襯，共同構成了文章的思想內(nèi)核。革命歷史的銘記與傳承通過對老山界戰(zhàn)斗的記錄，文章喚起讀者對革命歷史的記憶與敬仰。這種記憶不應被時間淡忘，而應成為激勵后人前行的精神力量，代代相傳。主題延伸討論結合現(xiàn)代社會，談談"堅守"的意義01理想信念的堅守在物質文明高度發(fā)達的今天，我們更需要堅守精神家園，不忘初心，牢記使命02責任擔當?shù)膱允孛鎸щy和挑戰(zhàn)時，堅守自己的崗位和責任，為社會作出貢獻03文化傳統(tǒng)的堅守在全球化背景下，堅守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信小組討論活動設計分成4-6人小組，選擇一個"堅守"主題進行深入討論每組推選一名代表，準備3分鐘的觀點陳述其他小組成員可以提問或補充教師總結各組觀點，引導學生形成更深入的理解思考問題：在你的生活中，有哪些需要堅守的東西？你是如何在各種誘惑和困難面前堅守自己的原則和信念的？第五章：寫作手法賞析語言特色簡潔有力：短句并用，節(jié)奏鮮明，如"敵人的大炮開始轟擊山界了，一陣又一陣。"形象生動：善用比喻、擬人等修辭手法，增強畫面感感情真摯：語言樸實中蘊含深情，自然流露對革命先烈的敬仰結構技巧由景到人：先描寫老山界的地理環(huán)境，再過渡到人物戰(zhàn)斗場景層層遞進：戰(zhàn)斗描寫從開始到高潮，情節(jié)緊湊，張力遞增首尾呼應：開篇提出"老山界在哪里"，結尾給出精神意義上的回答修辭手法解析《老山界》中的修辭手法既豐富多樣又與內(nèi)容緊密結合，增強了文章的藝術感染力。比喻"一步跨出去，腳不小心，會像一顆石子那樣咕碌碌滾下萬丈深淵。"通過將人比作石子，生動形象地表現(xiàn)了老山界的險峻，讓讀者仿佛親臨其境。擬人"望過去，暮靄沉沉的群山，一望無際；險處，白云在你腳下飄來飄去。"將白云人格化，增添了景物描寫的靈動感，也暗示了高度的險峻。排比"老山界上有兩個東西是寶貴的：一個是那守界人的堅忍卓絕的精神，一個是那使人驚心動魄的奇險的自然環(huán)境。"通過排比句式，強調了人與自然兩個關鍵元素，點明文章主旨。畫面感與情感渲染如何通過細節(jié)描寫增強畫面感視覺細節(jié)"望過去，暮靄沉沉的群山，一望無際；險處，白云在你腳下飄來飄去。"通過色彩、光影、動態(tài)等視覺元素的描寫，勾勒出老山界的壯麗景象，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感。聲音描寫"敵人的大炮開始轟擊山界了，一陣又一陣。"通過對聲音的描寫，營造出戰(zhàn)斗的緊張氛圍，增強了場景的真實感和臨場感。心理刻畫"他們知道，他們是在用自己的血肉之軀擋住敵人的去路。"通過對人物心理活動的描寫，展現(xiàn)守軍的堅定信念和英勇無畏，增強了情感感染力。第六章：情境化課堂活動設計角色扮演活動分組準備：將全班分為4-6組，每組5-6人角色分配：組內(nèi)分配紅軍戰(zhàn)士、指揮員等角色情景設定：老山界戰(zhàn)斗前的戰(zhàn)前動員、戰(zhàn)斗中的對話、戰(zhàn)后的回憶等表演要求：根據(jù)文本內(nèi)容進行合理想象，注重語言的真實性和情感的表達展示評價：各組輪流表演，其他組進行評價，教師點評指導情景寫作活動以"我在老山界"為題寫一段感受，要求：代入守軍戰(zhàn)士、紅軍指揮員或今日游客等身份結合文本內(nèi)容和歷史背景進行合理想象表達真摯情感，體現(xiàn)對革命先烈的敬仰字數(shù)控制在300字左右完成后在小組內(nèi)交流分享，推選優(yōu)秀作品在班級展示互動討論如果你是守山的紅軍戰(zhàn)士，面對敵人的炮火轟擊，你會如何選擇？為什么？在當今和平年代，我們?nèi)绾卫斫飧锩攘业臓奚?？它對我們有什么啟示？文中提到?堅忍卓絕的精神"在現(xiàn)代社會中有哪些體現(xiàn)？請舉例說明。討論流程小組內(nèi)部討論（10分鐘）：每組選擇一個問題深入探討小組代表發(fā)言（每組3分鐘）：表達本組觀點開放性討論（15分鐘）：全班學生自由發(fā)言，相互補充或質疑教師總結（5分鐘）：梳理各種觀點，引導學生形成更深入的理解批判性思維培養(yǎng)通過討論活動，引導學生：多角度思考問題，避免簡單化、絕對化尊重不同觀點，學會傾聽和理解他人運用文本證據(jù)支持自己的觀點將歷史情境與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的對話多媒體輔助教學PPT動畫展示老山界地形3D模型展示，直觀呈現(xiàn)其險峻特點戰(zhàn)斗過程動畫演示，包括敵我雙方位置、戰(zhàn)術部署紅軍長征路線圖，標記老山界在長征中的地理位置和戰(zhàn)略意義視頻短片播放《重走長征路》紀錄片片段，展現(xiàn)今日老山界風貌老紅軍口述歷史視頻，增強歷史真實感紅色題材電影中相關戰(zhàn)斗場景，輔助理解戰(zhàn)斗的艱苦互動技術應用在線投票系統(tǒng)，進行課堂實時問答和觀點統(tǒng)計AR技術展示老山界全景，讓學生沉浸式體驗電子白板協(xié)作，小組共同完成思維導圖繪制課后拓展任務紅色歷史小報制作任務要求：以"走進老山界"為主題，制作一份4-6頁的歷史小報內(nèi)容建議：包含老山界地理介紹、歷史事件回顧、紅軍長征相關資料、革命精神傳承等資料來源：學校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、博物館等形式要求：圖文并茂，版面美觀，資料真實可靠愛國主義海報設計任務描述：設計一幅以"傳承革命精神，弘揚愛國情懷"為主題的海報設計要素：包含標題、圖像、簡短文字說明創(chuàng)作要點：主題鮮明，構圖合理，色彩協(xié)調技術支持：可使用手繪或電腦設計軟件展示方式：完成后在班級內(nèi)展示，并進行互評這些拓展任務旨在通過實踐活動，加深學生對文本內(nèi)容和革命精神的理解，培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。第七章：總結與提升核心思想歸納《老山界》通過對紅軍在老山界戰(zhàn)斗的描寫，展現(xiàn)了革命先烈的英勇犧牲精神文章將自然環(huán)境與人物精神巧妙結合，形成"天險"與"人險"的雙重意象作品蘊含深厚的愛國主義情感，對當代讀者具有重要的教育意義學習收獲反思知識層面：了解了紅軍長征的艱辛歷程和老山界戰(zhàn)斗的歷史意義能力層面：提升了文本分析能力和語言表達能力情感層面：增強了對革命先烈的敬仰之情和愛國主義情懷知識點梳理重點詞語解析暮靄沉沉：形容傍晚時分，天空中彌漫著深沉的霧氣堅忍卓絕：形容意志堅定，能忍受極大的困難和痛苦驚心動魄：形容使人極其震驚，情緒受到強烈沖擊句子賞析"老山界上有兩個東西是寶貴的：一個是那守界人的堅忍卓絕的精神，一個是那使人驚心動魄的奇險的自然環(huán)境。"這句話是全文的點睛之筆，揭示了自然環(huán)境與人物精神的統(tǒng)一，點明了文章的主旨。主題概括文章通過描寫老山界的險峻地形和紅軍戰(zhàn)士的英勇戰(zhàn)斗，歌頌了革命先烈不畏犧牲、為革命事業(yè)奮斗到底的崇高精神。寫作特色語言簡潔有力，描寫生動形象；善用比喻、擬人等修辭手法；結構嚴謹，首尾呼應；情景交融，將自然環(huán)境與人物精神巧妙結合。課文重點句段默寫與背誦1第一段：位置與概況"老山界在哪里？六百里的武陵山中，有一座最高最險的山，叫老山界。"2第二段：地形描述"望過去，暮靄沉沉的群山，一望無際；險處，白云在你腳下飄來飄去。一步跨出去，腳不小心，會像一顆石子那樣咕碌碌滾下萬丈深淵。"3第七段：戰(zhàn)斗場景"敵人的大炮開始轟擊山界了，一陣又一陣。紅軍戰(zhàn)士們沒有一個人躲避。他們知道，他們是在用自己的血肉之軀擋住敵人的去路。"4第十段：總結升華"老山界上有兩個東西是寶貴的：一個是那守界人的堅忍卓絕的精神，一個是那使人驚心動魄的奇險的自然環(huán)境。"朗誦比賽設計舉辦"紅色經(jīng)典朗誦"比賽，要求學生熟練背誦課文選段，通過聲情并茂的朗誦，傳達文章的思想情感。評分標準包括：背誦準確度、語音語調、情感表達、儀態(tài)儀表等。習題練習選擇題下列對《老山界》一文理解正確的是（）A.老山界是武陵山中的一座險峻的山B.紅軍戰(zhàn)士全部犧牲在了老山界上C.敵人最終成功地通過了老山界D.作者認為老山界的自然環(huán)境比守軍精神更重要下列句子中含有比喻修辭手法的是（）A.望過去，暮靄沉沉的群山，一望無際B.險處，白云在你腳下飄來飄去C.一步跨出去，腳不小心，會像一顆石子那樣咕碌碌滾下萬丈深淵D.敵人的大炮開始轟擊山界了，一陣又一陣簡答題文章是如何通過環(huán)境描寫襯托人物形象的？請結合具體語句分析。試分析《老山界》一文的語言特點及其表達效果。結合文本內(nèi)容，談談你對"堅忍卓絕的精神"的理解。答題要點：緊扣文本，結合具體語句分析；注重多角度思考；聯(lián)系歷史背景和創(chuàng)作意圖；表達自己的真實感受和理解。典型考題解析1閱讀理解題題目：閱讀下面的語段，回答問題。"老山界上有兩個東西是寶貴的：一個是那守界人的堅忍卓絕的精神，一個是那使人驚心動魄的奇險的自然環(huán)境。"問題：這句話在文章中有什么作用？請簡要分析。解析：這句話是全文的點睛之筆，概括了文章的兩個核心要素：人的精神和自然環(huán)境。它揭示了文章的主旨，即歌頌革命先烈堅忍不拔的革命精神，同時也表達了對自然環(huán)境的贊美，體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一。從結構上看，這句話作為文章的結尾，起到了總結升華的作用，使文章首尾呼應。2文言文翻譯題題目：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。"望過去，暮靄沉沉的群山，一望無際；險處，白云在你腳下飄來飄去。"解析：這句話描寫了老山界的高度和險峻。翻譯為：往遠處看去，籠罩在傍晚霧氣中的群山，一眼望不到邊際；在最危險的地方，白云在你的腳下飄來飄去。這句話使用了對比手法，通過"一望無際"和"腳下的白云"，形象地表現(xiàn)了老山界的高度。3寫作題題目：以"精神的力量"為題，寫一篇不少于800字的文章。解析：此題可結合《老山界》中"堅忍卓絕的精神"展開論述?？梢詮囊韵聨讉€方面構思：一是闡述精神力量的內(nèi)涵，可參考文中守軍的愛國主義精神和犧牲精神；二是舉例說明精神力量在歷史和現(xiàn)實中的表現(xiàn)；三是探討精神力量對個人成長和民族發(fā)展的意義。行文中要注重論證的邏輯性和語言的感染力。學生作品展示優(yōu)秀情景寫作作品選登《我在老山界》我是一名守衛(wèi)老山界的紅軍戰(zhàn)士。站在這萬丈高山之巔，俯瞰云霧繚繞的深谷，心中既有使命的沉重，也有信念的堅定。敵人的炮火轟鳴，震動著腳下的山石。我知道，我們每個人都可能倒下，但老山界不能失守。這里不僅是一道地理屏障，更是革命前進的精神堡壘。當我看到戰(zhàn)友們一個個倒下，卻仍堅守陣地的那一刻，我明白了什么是真正的英雄。生命可以逝去，但精神將永存。今天，我們用血肉之軀守護這座山界，是為了讓后來人能在和平的陽光下，記住這段歷史，傳承這種精神?！吣昙壎嗬蠲鹘巧缪菀曨l回顧小組表演《老山界上的對話》獲得全班一致好評，該小組生動再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗前的誓師和戰(zhàn)斗中的英勇場景，通過細膩的情感表達和逼真的場景還原，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的堅定信念和革命情懷。教師教學反思情境化教學的優(yōu)勢增強學生參與度：通過多感官刺激和互動體驗，提高學生學習積極性深化情感體驗：幫助學生建立與文本內(nèi)容的情感連接，加深理解促進知識遷移：將抽象知識具體化，便于學生內(nèi)化吸收培養(yǎng)綜合能力：在情境中自然融入語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學中的挑戰(zhàn)課堂組織難度大：情境活動需要精心設計和有序組織學生參與不均衡：部分學生可能參與度不高或理解深度不夠時間管控困難：情境活動容易超時，影響教學進度評價體系不完善：情境化學習成果的評價難以量化改進建議精細化設計：根據(jù)教學目標，精準設計情境活動差異化指導：關注不同學生需求，提供個性化支持優(yōu)化時間分配：合理安排課堂節(jié)奏，提高教學效率完善評價機制：建立多元評價體系，關注過程性評價情境化教學不是為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，而是為了更好地實現(xiàn)教學目標。教師應在實踐中不斷反思和調整，使情境化教學真正成為提升教學質量的有效途徑。家校共育建議配合情境化教學的方式關注教學進度：了解孩子當前學習內(nèi)容，主動詢問課堂情況參與主題活動：配合學校開展的"走進紅色記憶"等主題活動創(chuàng)設家庭情境：在家中播放相關歷史紀錄片，營造學習氛圍分享家族故事：講述家族中與革命歷史相關的故事或經(jīng)歷課外閱讀指導推薦相關書籍：《紅星照耀中國》《長征》等紅色經(jīng)典共讀共享：陪伴孩子閱讀，分享各自的感受和理解鼓勵做讀書筆記：記錄讀后感，整理好詞好句關注閱讀方法：指導孩子如何深度閱讀和批判性思考家庭討論建議設置討論時間：每周固定一個時間進行家庭討論選擇討論話題："什么是愛國""如何理解犧牲精神"等營造平等氛圍：尊重孩子的觀點，鼓勵自由表達聯(lián)系現(xiàn)實生活：將歷史與當下相連，探討現(xiàn)實意義資源推薦相關書籍《紅軍長征史》全面記錄紅軍長征的歷史著作，包含詳細的戰(zhàn)役描述和歷史資料《長征》王樹增著，以文學筆觸再現(xiàn)長征路上的艱難困苦和革命精神《紅色經(jīng)典故事》專為青少年編寫的革命歷史故事集，語言生動，適合初中生閱讀紀錄片與網(wǎng)站《重走長征路》中央電視臺制作的大型紀錄片，實地探訪長征路線，包含老山界段落中國革命歷史網(wǎng)提供豐富的革命歷史資料、圖片和視頻，可用于查閱相關歷史背景《朗讀者》相關片段董卿主持的《朗讀者》節(jié)目中有關革命歷史作品的朗讀，可作為朗讀范例這些資源旨在幫助學生拓展知識面，加深對《老山界》及相關歷史背景的理