2025年學(xué)歷類(lèi)自考公關(guān)心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類(lèi)自考公關(guān)心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇1)【題干1】皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的最后一個(gè)階段是（）【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】D【詳細(xì)解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童發(fā)展分為四個(gè)階段，其中形式運(yùn)算階段（12歲及以上）是最后一個(gè)階段，表現(xiàn)為抽象思維和假設(shè)推理能力的發(fā)展。前三個(gè)階段分別為感知運(yùn)動(dòng)（0-2歲）、前運(yùn)算（2-7歲）和具體運(yùn)算（7-12歲）?！绢}干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.主動(dòng)vs內(nèi)疚D.理想vs失望【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為主動(dòng)vs內(nèi)疚階段，兒童需發(fā)展主動(dòng)性以探索世界，若過(guò)度受挫可能產(chǎn)生內(nèi)疚感。此階段與具體運(yùn)算階段（皮亞杰）的年齡范圍部分重疊，是常考易錯(cuò)點(diǎn)?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)（）【選項(xiàng)】A.當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平B.理論潛在發(fā)展水平C.教師主導(dǎo)作用D.家長(zhǎng)參與程度【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，與當(dāng)前實(shí)際水平存在差距。此概念與教師支架式教學(xué)密切相關(guān)，需注意區(qū)分“實(shí)際水平”與“潛在水平”。【題干4】蒙臺(tái)梭利教育法主張兒童通過(guò)（）發(fā)展獨(dú)立性【選項(xiàng)】A.規(guī)則游戲B.自由選擇活動(dòng)C.嚴(yán)格課程安排D.家校合作【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”和兒童自主選擇權(quán)，認(rèn)為自由選擇適齡活動(dòng)是培養(yǎng)專(zhuān)注力和獨(dú)立性的關(guān)鍵。此理論與皮亞杰的主動(dòng)探索觀點(diǎn)形成呼應(yīng)，但更側(cè)重環(huán)境設(shè)計(jì)?！绢}干5】?jī)和晕抑行闹髁x最典型的表現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.能理解他人觀點(diǎn)B.無(wú)法區(qū)分自我與物品C.堅(jiān)持己見(jiàn)不妥協(xié)D.共情能力發(fā)展【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我中心主義（Egocentrism）在去自我中心化（perspective-taking）階段前普遍存在，表現(xiàn)為堅(jiān)持己見(jiàn)、忽視他人立場(chǎng)。此概念常與皮亞杰的前運(yùn)算階段（2-7歲）關(guān)聯(lián)，需注意與“自我中心化”混用?！绢}干6】埃里克森認(rèn)為青春期（12-18歲）的核心沖突是（）【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.理想vs失望C.同理vs侵犯D.階段vs親密【參考答案】D【詳細(xì)解析】青春期對(duì)應(yīng)“同一性vs角色混亂”，個(gè)體需建立自我認(rèn)同以避免迷失。此階段與同一性形成危機(jī)直接相關(guān)，?？家族e(cuò)選項(xiàng)為“理想vs失望”（學(xué)齡期）和“親密vs羞怯”（青年期）?！绢}干7】皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段（7-12歲）的核心能力是（）【選項(xiàng)】A.符號(hào)思維B.邏輯思維C.理解守恒D.抽象推理【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段標(biāo)志是邏輯思維和守恒能力發(fā)展，兒童能理解事物本質(zhì)屬性（如數(shù)量守恒），但思維仍依賴(lài)具體經(jīng)驗(yàn)。需注意與形式運(yùn)算階段的抽象推理（D）區(qū)分?！绢}干8】?jī)和冢?-6歲）在埃里克森理論中對(duì)應(yīng)的發(fā)展任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.主動(dòng)vs內(nèi)疚D.親密vs羞怯【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲為“自主vs羞怯”階段，兒童需發(fā)展自主性（如穿衣、選擇活動(dòng)），若過(guò)度控制可能產(chǎn)生羞怯感。此階段與皮亞杰的前運(yùn)算階段（2-7歲）在年齡上部分重疊。【題干9】維果茨基的“腳手架”理論強(qiáng)調(diào)（）【選項(xiàng)】A.完全獨(dú)立完成B.教師逐步撤離幫助C.家長(zhǎng)全程指導(dǎo)D.同伴互助學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架（Scaffolding）指教師根據(jù)兒童能力提供暫時(shí)性支持，待其掌握技能后逐步撤離，促進(jìn)獨(dú)立發(fā)展。此理論與最近發(fā)展區(qū)（ZPD）共同構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)核心原則。【題干10】?jī)和冢?-3歲）在皮亞杰理論中對(duì)應(yīng)（）【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】A【詳細(xì)解析】0-2歲為感知運(yùn)動(dòng)階段（感知-動(dòng)作協(xié)調(diào)），2-7歲為前運(yùn)算階段（符號(hào)思維）。需注意年齡劃分的臨界點(diǎn)（如2歲、7歲）常為命題重點(diǎn)?！绢}干11】埃里克森認(rèn)為青年期（18-40歲）的核心任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.理想vs失望C.同理vs侵犯D.親密vs羞怯【參考答案】D【詳細(xì)解析】青年期對(duì)應(yīng)“親密vs羞怯”，需建立穩(wěn)定親密關(guān)系以避免孤獨(dú)感。此階段與成年早期（20-40歲）在埃里克森理論中常被合并表述?！绢}干12】蒙臺(tái)梭利教育法中“有準(zhǔn)備的環(huán)境”包含（）【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格課程表B.適合年齡的教具C.家長(zhǎng)監(jiān)督D.競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利主張環(huán)境需提供符合兒童發(fā)展階段（敏感期）的教具（如感官箱、拼圖），強(qiáng)調(diào)“不教而教”。選項(xiàng)A（課程表）與嚴(yán)格結(jié)構(gòu)化教學(xué)法（如傳統(tǒng)學(xué)校）相悖?！绢}干13】?jī)和プ晕抑行幕年P(guān)鍵標(biāo)志是（）【選項(xiàng)】A.自我中心主義B.理解他人觀點(diǎn)C.符號(hào)思維D.邏輯推理【參考答案】B【詳細(xì)解析】去自我中心化（去自我中心化）發(fā)生在前運(yùn)算階段后期（約5-7歲），兒童能理解他人視角（如“媽媽覺(jué)得累”），標(biāo)志認(rèn)知發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折?！绢}干14】皮亞杰認(rèn)為兒童在具體運(yùn)算階段能理解（）【選項(xiàng)】A.抽象概念B.邏輯關(guān)系C.情感表達(dá)D.社會(huì)規(guī)范【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童掌握分類(lèi)、比較、守恒等邏輯運(yùn)算，但無(wú)法處理抽象問(wèn)題（如哲學(xué)命題）。需注意與形式運(yùn)算階段的抽象思維（D）區(qū)分?！绢}干15】埃里克森理論中，嬰兒期（0-1歲）對(duì)應(yīng)（）【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.主動(dòng)vs內(nèi)疚D.理想vs失望【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1歲）的核心任務(wù)是“信任vs不信任”，依戀關(guān)系（如母嬰互動(dòng)）決定后續(xù)發(fā)展。此階段為埃里克森理論起點(diǎn)，常與皮亞杰感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）關(guān)聯(lián)?！绢}干16】維果茨基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，具體指（）【選項(xiàng)】A.當(dāng)前實(shí)際水平B.潛在發(fā)展水平C.教師專(zhuān)業(yè)水平D.家校合作水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基提出教學(xué)應(yīng)略高于兒童現(xiàn)有水平（ZPD），通過(guò)指導(dǎo)使其達(dá)到潛在水平。選項(xiàng)A（實(shí)際水平）是基礎(chǔ)，B（潛在水平）是教學(xué)目標(biāo)?！绢}干17】蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童（）敏感期【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言B.自主C.感官D.社交【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利提出兒童有語(yǔ)言、秩序、感官、動(dòng)覺(jué)等敏感期，其中感官敏感期（0-6歲）強(qiáng)調(diào)通過(guò)教具（如色板、觸覺(jué)箱）發(fā)展感知能力，是常考重點(diǎn)?！绢}干18】埃里克森認(rèn)為學(xué)齡期兒童若過(guò)度受挫可能產(chǎn)生（）【選項(xiàng)】A.羞怯B.內(nèi)疚C.失望D.角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)齡期（6-12歲）對(duì)應(yīng)“主動(dòng)vs內(nèi)疚”，若探索行為受挫（如嘗試新事物被否定）可能產(chǎn)生內(nèi)疚感。選項(xiàng)D（角色混亂）是青春期任務(wù)失敗的結(jié)果?！绢}干19】皮亞杰認(rèn)為形式運(yùn)算階段（12歲+）的核心能力是（）【選項(xiàng)】A.符號(hào)思維B.邏輯思維C.抽象推理D.守恒測(cè)試【參考答案】C【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童具備假設(shè)性思維（如“如果...會(huì)怎樣？”），能解決抽象問(wèn)題（如代數(shù)、哲學(xué)）。選項(xiàng)B（邏輯思維）是具體運(yùn)算階段成果，需注意區(qū)分。【題干20】埃里克森理論中，成年早期（20-40歲）的核心任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.親密vs羞怯B.理想vs失望C.階段vs親密D.親密vs羞怯【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期對(duì)應(yīng)“親密vs羞怯”，需建立親密關(guān)系（如婚姻）避免孤獨(dú)感。選項(xiàng)A與D重復(fù)，但D為排版錯(cuò)誤，正確答案為A，需注意題目嚴(yán)謹(jǐn)性。2025年學(xué)歷類(lèi)自考公關(guān)心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇2)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要思維特征是？【選項(xiàng)】A.自我中心主義B.具體運(yùn)算能力C.守恒概念D.理性邏輯推理【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)為前運(yùn)算階段兒童存在自我中心主義，無(wú)法從他人視角理解問(wèn)題，思維以自我為中心，依賴(lài)具體形象和符號(hào)，但缺乏邏輯推理能力。選項(xiàng)B和D屬于具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段特征，C為守恒概念發(fā)展的標(biāo)志。【題干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要心理社會(huì)沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.同理心vs親密感【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為勤奮感對(duì)自卑感階段，兒童需通過(guò)學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信。選項(xiàng)B為學(xué)前期沖突，D為青春期沖突，A為嬰兒期沖突。【題干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，其核心含義是？【選項(xiàng)】A.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距B.教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.個(gè)體獨(dú)立解決問(wèn)題的能力D.群體合作學(xué)習(xí)的成果【參考答案】A【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平與當(dāng)前實(shí)際水平之差，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用。選項(xiàng)B和C屬于傳統(tǒng)教育觀，D為合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)但非核心定義。【題干4】嬰兒期（0-1歲）兒童情緒發(fā)展的關(guān)鍵特征是？【選項(xiàng)】A.情緒表達(dá)單一B.情緒調(diào)節(jié)以生理需求為主C.具有穩(wěn)定性且易轉(zhuǎn)移D.情感認(rèn)知與行為完全統(tǒng)一【參考答案】B【詳細(xì)解析】嬰兒期情緒以生理需求驅(qū)動(dòng)，通過(guò)哭鬧等行為表達(dá)，調(diào)節(jié)方式依賴(lài)生理滿足（如喂食、安撫），穩(wěn)定性較差且易轉(zhuǎn)移。選項(xiàng)A為幼兒期特征，C和D不符合嬰兒認(rèn)知水平?！绢}干5】攻擊行為的心理社會(huì)根源中，弗洛伊德學(xué)派認(rèn)為與哪一階段相關(guān)？【選項(xiàng)】A.口欲期B.自我形成期C.俄狄浦斯期D.社會(huì)化期【參考答案】C【詳細(xì)解析】弗洛伊德認(rèn)為攻擊性源于俄狄浦斯期的競(jìng)爭(zhēng)與壓抑，若未妥善解決可能轉(zhuǎn)化為外在攻擊行為。選項(xiàng)A涉及口腔欲望，B為自我發(fā)展，D為埃里克森理論范疇?！绢}干6】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.前運(yùn)算思維B.守恒概念形成C.理性邏輯推理D.同理心發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童獲得守恒概念（如液體體積守恒），能理解因果關(guān)系和邏輯規(guī)則，但推理仍依賴(lài)具體經(jīng)驗(yàn)。選項(xiàng)A為前運(yùn)算階段，C為形式運(yùn)算階段，D屬于社會(huì)性發(fā)展。【題干7】埃里克森認(rèn)為青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密感vs羞怯感B.理想vs現(xiàn)實(shí)C.同理心vs侵犯性D.青春期vs成熟期【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期沖突為親密感vs羞怯感，需建立健康人際關(guān)系以避免孤獨(dú)感。選項(xiàng)B為學(xué)齡期沖突，C為道德發(fā)展，D非埃里克森階段劃分。【題干8】維果茨基的“腳手架”理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.自主獨(dú)立學(xué)習(xí)B.教師主導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)C.社會(huì)互動(dòng)與個(gè)性化指導(dǎo)結(jié)合D.技術(shù)輔助教學(xué)【參考答案】C【詳細(xì)解析】腳手架理論指教師通過(guò)逐步減少指導(dǎo)支持幫助兒童跨越最近發(fā)展區(qū)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)與個(gè)性化指導(dǎo)的結(jié)合。選項(xiàng)A和B違背理論核心，D為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用?！绢}干9】皮亞杰形式運(yùn)算階段（12歲后）典型特征是？【選項(xiàng)】A.抽象思維與假設(shè)性推理B.具體形象思維C.情緒穩(wěn)定性D.守恒概念形成【參考答案】A【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童具備邏輯推理、抽象思維和假設(shè)驗(yàn)證能力，可解決抽象問(wèn)題（如數(shù)學(xué)理論）。選項(xiàng)B為具體運(yùn)算階段，C為情緒發(fā)展，D為前運(yùn)算階段?！绢}干10】攻擊行為的心理社會(huì)根源中，行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.生物遺傳因素B.強(qiáng)化與懲罰機(jī)制C.未解決的俄狄浦斯沖突D.社會(huì)文化規(guī)范【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為主義認(rèn)為攻擊行為通過(guò)條件反射形成，如父母對(duì)攻擊行為的強(qiáng)化會(huì)增強(qiáng)其頻率。選項(xiàng)A為生物學(xué)視角，C為精神分析學(xué)派，D為社會(huì)學(xué)習(xí)理論?！绢}干11】埃里克森理論中，嬰兒期（0-1歲）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)感vs自卑感B.信任感vs不信任感C.同理心vs侵犯性D.勤奮感vs自卑感【參考答案】B【詳細(xì)解析】嬰兒期需建立信任感（如依戀關(guān)系），若未滿足會(huì)導(dǎo)致不信任感。選項(xiàng)A為學(xué)齡期，C為道德發(fā)展，D為青春期?！绢}干12】維果茨基提出“心理工具”概念，主要指？【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言與符號(hào)系統(tǒng)B.生理器官C.技術(shù)設(shè)備D.藝術(shù)表達(dá)方式【參考答案】A【詳細(xì)解析】心理工具指語(yǔ)言、文字等符號(hào)系統(tǒng)，作為中介幫助兒童實(shí)現(xiàn)思維內(nèi)化。選項(xiàng)B為生物基礎(chǔ)，C和D屬于其他理論范疇。【題干13】皮亞杰認(rèn)為兒童在哪個(gè)階段開(kāi)始具有守恒概念？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童首次理解守恒概念（如液體體積守恒），前運(yùn)算階段無(wú)法理解。選項(xiàng)A為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），D為抽象思維階段?！绢}干14】埃里克森道德發(fā)展階段中，勤奮感vs自卑感階段對(duì)應(yīng)哪個(gè)年齡段？【選項(xiàng)】A.0-1歲B.2-5歲C.6-12歲D.12-18歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】勤奮感階段（6-12歲）兒童需通過(guò)學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信，若失敗易產(chǎn)生自卑感。選項(xiàng)B為自主感vs羞怯感階段，D為親密感vs羞怯感階段?！绢}干15】皮亞杰認(rèn)為形式運(yùn)算階段兒童能完成哪些任務(wù)？【選項(xiàng)】A.解決守恒問(wèn)題B.進(jìn)行假設(shè)性推理C.理解情緒穩(wěn)定性D.區(qū)分物理與心理屬性【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童可進(jìn)行假設(shè)性推理（如“如果……那么……”），而守恒問(wèn)題在具體運(yùn)算階段已掌握。選項(xiàng)A為具體運(yùn)算階段，C為情緒發(fā)展，D為抽象思維。【題干16】維果茨基的“社會(huì)文化理論”強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.生物遺傳主導(dǎo)發(fā)展B.個(gè)體自主探索C.社會(huì)互動(dòng)與語(yǔ)言中介D.環(huán)境刺激決定發(fā)展【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會(huì)文化理論認(rèn)為語(yǔ)言和社會(huì)互動(dòng)是認(rèn)知發(fā)展的核心，強(qiáng)調(diào)文化工具（如語(yǔ)言）的中介作用。選項(xiàng)A為遺傳決定論，B為建構(gòu)主義，D為行為主義?！绢}干17】埃里克森理論中，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密感vs羞怯感B.理想vs現(xiàn)實(shí)C.同理心vs侵犯性D.青春期vs成熟期【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期需建立親密關(guān)系以避免孤獨(dú)感，選項(xiàng)B為學(xué)齡期沖突，C為道德發(fā)展階段，D非埃里克森階段劃分?！绢}干18】皮亞杰認(rèn)為兒童在前運(yùn)算階段無(wú)法理解哪些概念？【選項(xiàng)】A.體積守恒B.時(shí)間順序C.類(lèi)比推理D.質(zhì)量守恒【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童無(wú)法理解體積守恒（如倒置杯子后液體量不變），但能進(jìn)行簡(jiǎn)單類(lèi)比推理（如比較大?。＿x項(xiàng)B和時(shí)間順序相關(guān)，D為質(zhì)量守恒（如混合顏色后仍為混合色）。【題干19】維果茨基提出“自我調(diào)節(jié)”概念，其核心是？【選項(xiàng)】A.獨(dú)立解決問(wèn)題B.外部控制與內(nèi)部調(diào)節(jié)結(jié)合C.自我反思與目標(biāo)設(shè)定D.技術(shù)輔助學(xué)習(xí)【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我調(diào)節(jié)指兒童通過(guò)反思和設(shè)定目標(biāo)管理學(xué)習(xí)過(guò)程，需結(jié)合外部支持（如教師指導(dǎo)）和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)A為獨(dú)立發(fā)展，B為外部支持，D為技術(shù)工具?！绢}干20】埃里克森認(rèn)為，兒童在哪個(gè)階段主要發(fā)展同理心？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主動(dòng)感vs自卑感C.勤奮感vs自卑感D.同理心vs侵犯性【參考答案】D【詳細(xì)解析】同理心vs侵犯性階段（3-6歲）是道德發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)分享與共情。選項(xiàng)A為嬰兒期，B為學(xué)齡期，C為青春期。2025年學(xué)歷類(lèi)自考公關(guān)心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇3)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的核心特征是自我中心主義和符號(hào)思維能力的萌芽。【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算能力發(fā)展B.邏輯思維和守恒概念形成C.通過(guò)語(yǔ)言和符號(hào)進(jìn)行抽象思考D.主動(dòng)發(fā)起社交互動(dòng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）的核心特征包括自我中心主義和符號(hào)思維萌芽，此階段兒童開(kāi)始使用語(yǔ)言和象征性游戲進(jìn)行抽象思考，但尚未具備邏輯思維和守恒概念（選項(xiàng)B為具體運(yùn)算階段特征），也非主動(dòng)社交互動(dòng)（選項(xiàng)D）或具體運(yùn)算能力（選項(xiàng)A）?！绢}干2】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心發(fā)展任務(wù)是建立勤奮感與自卑感的平衡。【選項(xiàng)】A.親密感與孤獨(dú)感B.信任感與不信任感C.理想自我與現(xiàn)實(shí)自我協(xié)調(diào)D.主動(dòng)探索與秩序建立【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森學(xué)齡期（6-12歲）的發(fā)展任務(wù)為勤奮感對(duì)自卑感的克服，通過(guò)學(xué)業(yè)和社交活動(dòng)建立自我效能感，選項(xiàng)C“理想自我與現(xiàn)實(shí)自我協(xié)調(diào)”準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)此階段的核心目標(biāo)，而選項(xiàng)A為青春期任務(wù)，選項(xiàng)B為嬰兒期，選項(xiàng)D為幼兒期?！绢}干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，強(qiáng)調(diào)兒童在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有發(fā)展水平的差異。【選項(xiàng)】A.智力遺傳決定論B.社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵作用C.文化工具對(duì)思維發(fā)展的制約D.神經(jīng)科學(xué)決定認(rèn)知能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論的核心是強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)（如教師指導(dǎo)）對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用，選項(xiàng)B直接體現(xiàn)此觀點(diǎn)。選項(xiàng)A屬遺傳決定論，選項(xiàng)C為皮亞杰理論，選項(xiàng)D與維果茨基文化工具理論無(wú)關(guān)。【題干4】鮑爾比的依戀理論中，安全型依戀的兒童在分離時(shí)表現(xiàn)出焦慮但能快速恢復(fù)平靜?！具x項(xiàng)】A.難養(yǎng)型依戀B.安全型依戀C.拒絕型依戀D.回避型依戀【參考答案】B【詳細(xì)解析】安全型依戀兒童分離時(shí)焦慮程度中等，并能通過(guò)安撫快速平靜（選項(xiàng)B）。選項(xiàng)A為難以建立穩(wěn)定依戀，選項(xiàng)C為強(qiáng)烈回避依戀對(duì)象，選項(xiàng)D為矛盾依戀行為?！绢}干5】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段，具體運(yùn)算階段（7-11歲）的關(guān)鍵標(biāo)志是守恒概念的形成?！具x項(xiàng)】A.泛靈論出現(xiàn)B.空間守恒能力建立C.邏輯思維和分類(lèi)能力發(fā)展D.時(shí)間順序概念掌握【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心是守恒能力，包括空間、數(shù)量、體積等守恒（選項(xiàng)B）。選項(xiàng)A為前運(yùn)算階段特征，選項(xiàng)C為前運(yùn)算階段后期，選項(xiàng)D屬形式運(yùn)算階段?！绢}干6】埃里克森認(rèn)為青春期（12-18歲）的核心沖突是自我同一性與角色混亂的平衡。【選項(xiàng)】A.親密感與孤獨(dú)感B.主動(dòng)感與內(nèi)疚感C.理想自我與現(xiàn)實(shí)自我協(xié)調(diào)D.信任感與不信任感【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是建立自我同一性（如職業(yè)、價(jià)值觀），避免角色混亂（選項(xiàng)A）。選項(xiàng)B為學(xué)齡期任務(wù)，選項(xiàng)C為學(xué)齡期，選項(xiàng)D為嬰兒期。【題干7】維果茨基提出“腳手架”教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)性提問(wèn)促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展?！具x項(xiàng)】A.充分練習(xí)強(qiáng)化技能B.社會(huì)互動(dòng)與scaffoldingC.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略D.神經(jīng)可塑性訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”理論（scaffolding）的核心是通過(guò)社會(huì)互動(dòng)（教師引導(dǎo)）提供支持性環(huán)境，選項(xiàng)B準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)A為行為主義觀點(diǎn)，選項(xiàng)C為自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論，選項(xiàng)D屬認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)范疇。【題干8】皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段兒童無(wú)法理解守恒概念，因其缺乏邏輯思維和功能固著?！具x項(xiàng)】A.符號(hào)思維發(fā)展B.物質(zhì)守恒能力缺失C.空間守恒概念形成D.自我中心主義減弱【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童無(wú)法理解物質(zhì)守恒（如液體體積守恒），因受功能固著影響（選項(xiàng)B）。選項(xiàng)A為符號(hào)思維特征，選項(xiàng)C為具體運(yùn)算階段，選項(xiàng)D為后運(yùn)算階段?！绢}干9】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，嬰兒期（0-1歲）的核心任務(wù)是建立信任感與不信任感?！具x項(xiàng)】A.主動(dòng)感與內(nèi)疚感B.親密感與孤獨(dú)感C.信任感與自主感D.勤奮感與自卑感【參考答案】C【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1歲）的發(fā)展任務(wù)為通過(guò)喂養(yǎng)、照料建立信任感（選項(xiàng)C），若照料者不可靠則產(chǎn)生不信任感。選項(xiàng)A為學(xué)齡期，選項(xiàng)B為青春期，選項(xiàng)D為學(xué)齡期?！绢}干10】維果茨基指出，兒童通過(guò)“同化”和“順應(yīng)”兩種機(jī)制實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡發(fā)展?！具x項(xiàng)】A.同化與順應(yīng)B.平衡與失衡C.模仿與創(chuàng)造D.認(rèn)知與情感分離【參考答案】A【詳細(xì)解析】同化（調(diào)整新信息適應(yīng)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)）和順應(yīng)（重構(gòu)原有結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新信息）是皮亞杰理論的核心機(jī)制（選項(xiàng)A）。選項(xiàng)B為動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程，選項(xiàng)C非認(rèn)知發(fā)展理論術(shù)語(yǔ)，選項(xiàng)D屬錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！绢}干11】鮑爾比的陌生情境實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，安全型依戀兒童在母親在場(chǎng)時(shí)更傾向于探索環(huán)境?！具x項(xiàng)】A.回避型依戀B.安全型依戀C.拒絕型依戀D.矛盾型依戀【參考答案】B【詳細(xì)解析】安全型依戀兒童（選項(xiàng)B）在母親在場(chǎng)時(shí)能安心探索，母親離開(kāi)時(shí)焦慮，返回后迅速恢復(fù)；回避型兒童（選項(xiàng)A）回避探索，拒絕型（選項(xiàng)C）表現(xiàn)出矛盾行為?！绢}干12】皮亞杰認(rèn)為，形式運(yùn)算階段（12歲后）的核心特征是假設(shè)性思維和抽象邏輯推理能力?！具x項(xiàng)】A.泛靈論出現(xiàn)B.守恒概念形成C.假設(shè)檢驗(yàn)與邏輯推理D.時(shí)間順序概念掌握【參考答案】C【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段（12歲后）兒童具備假設(shè)性思維（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），能進(jìn)行抽象邏輯推理（選項(xiàng)C）。選項(xiàng)A為前運(yùn)算階段，選項(xiàng)B為具體運(yùn)算階段，選項(xiàng)D為前運(yùn)算階段后期。【題干13】埃里克森將成年早期（18-40歲）的發(fā)展任務(wù)描述為建立親密感與孤獨(dú)感的平衡。【選項(xiàng)】A.親密感與孤獨(dú)感B.勤奮感與自卑感C.理想自我與現(xiàn)實(shí)自我協(xié)調(diào)D.主動(dòng)感與內(nèi)疚感【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期（18-40歲）的核心任務(wù)是建立親密關(guān)系（如婚姻、伴侶），避免孤獨(dú)感（選項(xiàng)A）。選項(xiàng)B為學(xué)齡期，選項(xiàng)C為學(xué)齡期，選項(xiàng)D為學(xué)齡期?！绢}干14】維果茨基提出“文化工具”概念，認(rèn)為語(yǔ)言、文字等工具是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵中介?！具x項(xiàng)】A.遺傳決定論B.社會(huì)互動(dòng)與工具中介C.神經(jīng)可塑性主導(dǎo)D.環(huán)境刺激決定發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】“文化工具”理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)（如語(yǔ)言交流）和工具（如書(shū)寫(xiě)）對(duì)認(rèn)知發(fā)展的中介作用（選項(xiàng)B）。選項(xiàng)A屬遺傳決定論，選項(xiàng)C為神經(jīng)科學(xué)觀點(diǎn)，選項(xiàng)D為行為主義理論。【題干15】皮亞杰將幼兒期（3-6歲）劃分為前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段，兩者分界點(diǎn)在于守恒能力的發(fā)展。【選項(xiàng)】A.符號(hào)思維萌芽B.空間守恒能力形成C.邏輯思維初步發(fā)展D.時(shí)間守恒概念建立【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）與具體運(yùn)算階段（7-11歲）的分界在于守恒能力（選項(xiàng)B），如液體體積守恒實(shí)驗(yàn)。選項(xiàng)A為前運(yùn)算階段特征，選項(xiàng)C為具體運(yùn)算階段后期，選項(xiàng)D屬形式運(yùn)算階段?！绢}干16】埃里克森認(rèn)為，成年中期（40-65歲）的核心發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感與停滯感之間的平衡?！具x項(xiàng)】A.親密感與孤獨(dú)感B.繁衍感與停滯感C.道德感與沖突感D.勤奮感與自卑感【參考答案】B【詳細(xì)解析】成年中期（40-65歲）的發(fā)展任務(wù)是建立繁衍感（如育兒、社會(huì)貢獻(xiàn)）與停滯感（如職業(yè)瓶頸）的平衡（選項(xiàng)B）。選項(xiàng)A為成年早期，選項(xiàng)C為學(xué)齡期，選項(xiàng)D為學(xué)齡期。【題干17】鮑爾比提出依戀類(lèi)型與個(gè)體成年后的親密關(guān)系質(zhì)量高度相關(guān)。【選項(xiàng)】A.安全型依戀B.回避型依戀C.拒絕型依戀D.矛盾型依戀【參考答案】A【詳細(xì)解析】安全型依戀（選項(xiàng)A）個(gè)體成年后更易建立穩(wěn)定親密關(guān)系，回避型（選項(xiàng)B）傾向于疏離，拒絕型（選項(xiàng)C）難以信任他人，矛盾型（選項(xiàng)D）關(guān)系不穩(wěn)定?！绢}干18】維果茨基認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”，即教師需預(yù)設(shè)兒童潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平的差距?！具x項(xiàng)】A.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)B.超前學(xué)習(xí)理論C.腳手架支持D.認(rèn)知負(fù)荷理論【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)腳手架（教師引導(dǎo)）幫助兒童跨越現(xiàn)有水平與潛在水平（選項(xiàng)C）。選項(xiàng)A為自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論，選項(xiàng)B非標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，選項(xiàng)D關(guān)注學(xué)習(xí)效率優(yōu)化?！绢}干19】皮亞杰認(rèn)為，兒童在具體運(yùn)算階段仍無(wú)法完成長(zhǎng)度守恒測(cè)試，因其受功能固著影響。【選項(xiàng)】A.空間守恒能力B.物質(zhì)守恒能力缺失C.時(shí)間順序概念D.邏輯推理能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能完成空間守恒（選項(xiàng)A），但物質(zhì)守恒（如液體體積）仍需形式運(yùn)算階段（12歲后）的邏輯推理（選項(xiàng)B）。選項(xiàng)C為前運(yùn)算階段后期，選項(xiàng)D為形式運(yùn)算階段?！绢}干20】埃里克森將學(xué)前期（3-5歲）的發(fā)展任務(wù)描述為獲得自主感與羞恥感/懷疑感的平衡?！具x項(xiàng)】A.勤奮感與自卑感B.自主感與羞恥感C.信任感與不信任感D.主動(dòng)感與內(nèi)疚感【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)前期（3-5歲）的核心任務(wù)是培養(yǎng)自主性（如穿衣、游戲選擇），避免羞恥感（選項(xiàng)B）。選項(xiàng)A為學(xué)齡期，選項(xiàng)C為嬰兒期，選項(xiàng)D為學(xué)齡期。2025年學(xué)歷類(lèi)自考公關(guān)心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇4)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.具有守恒概念B.出現(xiàn)自我中心思維C.能理解他人觀點(diǎn)D.符號(hào)思維發(fā)展完善【參考答案】D【詳細(xì)解析】皮亞杰具體運(yùn)算階段的核心特征是符號(hào)思維發(fā)展完善，能夠使用語(yǔ)言和符號(hào)進(jìn)行抽象思考，但守恒概念在此階段才初步形成，自我中心思維屬于前運(yùn)算階段（2-7歲）。選項(xiàng)D正確?！绢}干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.同理心vs侵犯性【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森認(rèn)為學(xué)齡期（6-12歲）的核心沖突是勤奮感與自卑感，兒童通過(guò)勝任任務(wù)建立自信，若失敗則產(chǎn)生自卑。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)嬰兒期、青春期等不同階段?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指?jìng)€(gè)體在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下能實(shí)現(xiàn)的潛在發(fā)展水平？【選項(xiàng)】A.與當(dāng)前實(shí)際水平無(wú)關(guān)B.比當(dāng)前水平高1-2年C.與當(dāng)前水平完全一致D.需要外部資源支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)互動(dòng)（如教師指導(dǎo)）使兒童達(dá)到高于現(xiàn)有水平的潛在發(fā)展目標(biāo)，且差距通常為1-2年。選項(xiàng)B正確，D雖部分正確但表述不完整?！绢}干4】鮑爾比依戀理論中，安全型依戀的嬰兒在分離時(shí)主要表現(xiàn)出？【選項(xiàng)】A.驚慌失措B.無(wú)所謂C.安撫后繼續(xù)玩耍D.持續(xù)哭泣至返回【參考答案】C【詳細(xì)解析】安全型依戀的嬰兒分離時(shí)短暫焦慮，安撫后能重新參與活動(dòng)。選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)D描述的是焦慮型依戀特征?！绢}干5】弗洛伊德心理發(fā)展階段中，潛伏期（3-6歲）的主要任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.發(fā)展生殖器性欲B.建立社會(huì)認(rèn)知C.積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.發(fā)展語(yǔ)言能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】弗洛伊德認(rèn)為潛伏期是性欲活動(dòng)暫時(shí)抑制期，兒童通過(guò)游戲積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)齡期做準(zhǔn)備。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)口欲期、學(xué)齡期等?！绢}干6】布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀系統(tǒng)指兒童直接參與的主要環(huán)境？【選項(xiàng)】A.家庭B.同伴群體C.學(xué)校D.所有直接接觸的環(huán)境【參考答案】D【詳細(xì)解析】微觀系統(tǒng)包括家庭、學(xué)校、同伴等兒童直接參與的環(huán)境，選項(xiàng)D全面，A、B、C均為微觀系統(tǒng)的組成部分?！绢}干7】皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童無(wú)法理解物理守恒現(xiàn)象的原因是？【選項(xiàng)】A.邏輯思維未發(fā)展B.語(yǔ)言能力不足C.缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)D.自我中心思維主導(dǎo)【參考答案】D【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童受自我中心思維影響，無(wú)法從不同角度觀察事物，導(dǎo)致守恒概念缺失。選項(xiàng)D正確，選項(xiàng)A錯(cuò)誤因邏輯思維在此階段尚未成熟。【題干8】埃里克森認(rèn)為青春期（12-18歲）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.親密感vs孤獨(dú)感B.勤奮感vs自卑感C.同一性vs角色混亂D.自主感vs羞怯感【參考答案】C【詳細(xì)解析】青春期沖突為同一性形成與角色混亂，個(gè)體需建立自我認(rèn)同。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)學(xué)齡期、嬰兒期等?！绢}干9】維果茨基的“腳手架”理論強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)如何支持兒童學(xué)習(xí)？【選項(xiàng)】A.完全代勞B.提供臨時(shí)工具C.逐步撤除幫助D.持續(xù)觀察調(diào)整【參考答案】D【詳細(xì)解析】“腳手架”指教師根據(jù)兒童水平提供動(dòng)態(tài)支持，并適時(shí)調(diào)整策略。選項(xiàng)D正確，選項(xiàng)C錯(cuò)誤因撤除過(guò)早可能阻礙發(fā)展?！绢}干10】鮑爾比提出依戀類(lèi)型中，矛盾-焦慮型嬰兒在分離時(shí)更可能？【選項(xiàng)】A.無(wú)反應(yīng)B.持續(xù)哭泣C.安撫后平靜D.短暫哭泣后忽略【參考答案】B【詳細(xì)解析】矛盾-焦慮型嬰兒對(duì)分離強(qiáng)烈抗拒，表現(xiàn)為持續(xù)哭泣和反復(fù)尋找照料者。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)D描述安全型依戀行為。【題干11】皮亞杰認(rèn)知階段中，形式運(yùn)算階段（12歲+）的關(guān)鍵能力是？【選項(xiàng)】A.理解守恒B.抽象思維C.角色扮演D.空間感知【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段標(biāo)志抽象邏輯思維發(fā)展，兒童能處理假設(shè)性問(wèn)題。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A為具體運(yùn)算階段特征?！绢}干12】埃里克森認(rèn)為，嬰兒期（0-1歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)感vs自卑感B.自主感vs羞怯感C.信任感vs不信任感D.同理心vs侵犯性【參考答案】C【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1歲）沖突為信任感與不信任感，依戀關(guān)系影響此階段發(fā)展。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)后續(xù)階段?！绢}干13】維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的依據(jù)是？【選項(xiàng)】A.當(dāng)前實(shí)際水平B.潛在發(fā)展水平C.同伴平均能力D.成人最高水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】該原則基于最近發(fā)展區(qū)理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)略高于兒童現(xiàn)有水平但可實(shí)現(xiàn)。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)D超出兒童潛在范圍?！绢}干14】布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論中，宏觀系統(tǒng)指？【選項(xiàng)】A.家庭內(nèi)部關(guān)系B.文化價(jià)值觀C.同伴互動(dòng)D.微觀系統(tǒng)組成部分【參考答案】B【詳細(xì)解析】宏觀系統(tǒng)包括文化、法律、經(jīng)濟(jì)等外部環(huán)境，影響微觀系統(tǒng)。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)屬微觀或中間系統(tǒng)?！绢}干15】皮亞杰認(rèn)為，兒童在具體運(yùn)算階段能理解“水杯與茶杯”守恒嗎？【選項(xiàng)】A.完全理解B.部分理解C.無(wú)法理解D.僅在成人指導(dǎo)后理解【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童能理解部分守恒（如形狀變化），但需實(shí)物操作驗(yàn)證。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)C錯(cuò)誤因守恒概念在此階段逐步形成?！绢}干16】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，青年期（18-40歲）的主要任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密感vs孤獨(dú)感B.勤奮感vs自卑感C.同一性vs角色混亂D.自主感vs羞怯感【參考答案】A【詳細(xì)解析】青年期沖突為親密感與孤獨(dú)感，建立伴侶關(guān)系與職業(yè)身份。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同階段。【題干17】維果茨基認(rèn)為，兒童游戲的核心教育價(jià)值在于？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.提高認(rèn)知水平C.發(fā)展社會(huì)合作D.增強(qiáng)記憶能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】游戲是兒童社會(huì)文化互動(dòng)的主要形式，促進(jìn)合作、規(guī)則意識(shí)和角色認(rèn)知。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)非核心價(jià)值?！绢}干18】鮑爾比依戀理論中，回避型依戀的嬰兒在分離時(shí)更可能？【選項(xiàng)】A.立即哭泣B.無(wú)反應(yīng)C.安撫后平靜D.持續(xù)尋找照料者【參考答案】B【詳細(xì)解析】回避型嬰兒對(duì)分離反應(yīng)淡漠，認(rèn)為照料者不可依賴(lài)。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)D描述矛盾-焦慮型?！绢}干19】皮亞杰認(rèn)為，兒童在學(xué)齡期（7-11歲）開(kāi)始具備？【選項(xiàng)】A.邏輯推理能力B.自我中心思維C.符號(hào)思維D.守恒概念【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)齡期進(jìn)入具體運(yùn)算階段，能進(jìn)行邏輯推理（如分類(lèi)、比較），但守恒概念需更長(zhǎng)時(shí)間形成。選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)D錯(cuò)誤因守恒在此階段未完全掌握?！绢}干20】埃里克森認(rèn)為，成人期（40歲+）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密感vs孤獨(dú)感B.自我整合vs喪失感C.勤奮感vs自卑感D.同一性vs角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】成人期沖突為自我整合與喪失感，需處理職業(yè)、家庭等生活變化帶來(lái)的喪失體驗(yàn)。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)其他階段。2025年學(xué)歷類(lèi)自考公關(guān)心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特征是？【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算能力發(fā)展，能理解守恒概念B.出現(xiàn)自我中心主義，無(wú)法理解他人視角C.具備抽象思維，能進(jìn)行邏輯推理D.通過(guò)模仿學(xué)習(xí)形成社會(huì)規(guī)范【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)為前運(yùn)算階段兒童以自我為中心，無(wú)法理解他人觀點(diǎn)（自我中心主義），且思維具有泛靈論和主觀性。選項(xiàng)A屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲），C和D不符合該階段特征?！绢}干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.勤奮vs自卑C.親密vs孤獨(dú)D.理想vs現(xiàn)實(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森學(xué)齡期（6-12歲）面臨勤奮vs自卑的沖突，兒童需通過(guò)學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信，否則易產(chǎn)生自卑感。選項(xiàng)A為嬰兒期，C為青年期，D無(wú)明確理論依據(jù)?！绢}干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在？【選項(xiàng)】A.成人指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平B.獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)的實(shí)際能力C.團(tuán)體合作中的最高成就水平D.脫離教學(xué)環(huán)境的天賦表現(xiàn)【參考答案】A【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)（如教師指導(dǎo)）對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)作用，指兒童在他人幫助下能達(dá)到的更高水平，而非獨(dú)立能力（B）或群體最高成就（C）?！绢}干4】布魯納發(fā)現(xiàn)兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)基本階段是？【選項(xiàng)】A.感官運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段、象征運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段、象征運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】布魯納修正皮亞杰理論，提出感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）、形式運(yùn)算階段（12歲+）。選項(xiàng)B中的“象征運(yùn)算”為皮亞杰術(shù)語(yǔ)，D選項(xiàng)無(wú)對(duì)應(yīng)理論?！绢}干5】加德納多元智能理論中，不屬于基本智能范疇的是？【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言智能B.運(yùn)動(dòng)智能C.社會(huì)智能D.自然探索智能【參考答案】C【詳細(xì)解析】加德納提出語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺(jué)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探索八種智能。選項(xiàng)C“社會(huì)智能”實(shí)際對(duì)應(yīng)人際智能，理論中無(wú)獨(dú)立社會(huì)智能分類(lèi)。【題干6】?jī)和冢?-6歲）情緒發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.建立基本信任感B.發(fā)展自主性與羞恥感C.形成勤奮感與自卑感D.建立親密關(guān)系與孤獨(dú)感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森兒童期（3-6歲）核心任務(wù)是自主vs羞恥感，兒童需通過(guò)探索行為獲得自主感，否則產(chǎn)生羞恥感。選項(xiàng)A為嬰兒期，C為學(xué)齡期，D為青春期。【題干7】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）的典型特征是？【選項(xiàng)】A.出現(xiàn)守恒概念B.具有自我中心主義C.能進(jìn)行抽象邏輯推理D.形成道德判斷標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童掌握守恒概念（如液體體積）、能reversibility（可逆性）思維，但抽象推理需形式運(yùn)算階段（12歲+）。選項(xiàng)B為前運(yùn)算階段，C和D無(wú)對(duì)應(yīng)理論?！绢}干8】根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，兒童攻擊行為的習(xí)得主要通過(guò)？【選項(xiàng)】A.觀察模仿B.依從性學(xué)習(xí)C.強(qiáng)化訓(xùn)練D.情境剝奪【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)（模仿）在攻擊行為習(xí)得中的作用，如兒童通過(guò)媒體或同伴榜樣學(xué)習(xí)攻擊方式。選項(xiàng)B（依從性）和C（強(qiáng)化）屬于操作性條件反射，D與習(xí)得無(wú)關(guān)?！绢}干9】?jī)和冢?-6歲）同伴關(guān)系發(fā)展的核心特征是？【選項(xiàng)】A.出現(xiàn)親密友誼B.個(gè)體間競(jìng)爭(zhēng)加劇C.形成合作游戲小組D.建立跨年齡社交網(wǎng)絡(luò)【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰指出3-6歲兒童同伴互動(dòng)從平行游戲（不合作）轉(zhuǎn)向合作游戲（如角色扮演），合作能力隨年齡增長(zhǎng)而增強(qiáng)。選項(xiàng)A為學(xué)齡期，B和D不符合該階段特征。【題干10】埃里克森青年期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.建立親密關(guān)系B.獲得勤奮感C.發(fā)展自主性D.培養(yǎng)理想自我【參考答案】A【詳細(xì)解析】青年期（12-18歲）面臨親密vs孤獨(dú)的沖突，需建立穩(wěn)定親密關(guān)系（如戀愛(ài)