小學(xué)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)：七彩陽(yáng)光，五育并舉陽(yáng)光、空氣、水是生命的三大元素，而陽(yáng)光尤其是孕育生命的力量源泉。xx市xx小學(xué)踐行“陽(yáng)光教育，育陽(yáng)光人”的教學(xué)理念，構(gòu)建和實(shí)踐“七彩陽(yáng)光”課程，以課程推進(jìn)五育并舉，五育共融，培養(yǎng)“兩有兩會(huì)”的陽(yáng)光學(xué)生。近年來(lái)，學(xué)校加大課程建設(shè)的力度，開(kāi)設(shè)選修課，實(shí)施分層走班，學(xué)校拓展性課程項(xiàng)目不斷推陳出新，課程總體架構(gòu)不斷升級(jí)完善，不斷滿足日益發(fā)展的形勢(shì)和學(xué)生的豐富多樣的個(gè)性化需求。學(xué)校的七彩陽(yáng)光課程經(jīng)過(guò)二次升級(jí)，上升到目前的3.0版本。課程理念和目標(biāo)學(xué)校以“崇德、尚思、樂(lè)學(xué)、健體”為校訓(xùn)，以“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)每位學(xué)生的自主發(fā)展”為基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，著眼于每一位學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生最佳的主體狀態(tài)，突出課程育人，綜合利用社會(huì)、家庭、學(xué)校資源，德智體美勞五育并舉，構(gòu)建“七彩陽(yáng)光”校本課程體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，為每一位學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終生幸福打好基礎(chǔ)。以面向全體學(xué)生實(shí)施“1+X”陽(yáng)光育人模式，培養(yǎng)“兩有兩會(huì)”的陽(yáng)光人為目標(biāo)。體系架構(gòu)探索社區(qū)學(xué)習(xí)模式，整合社會(huì)家庭學(xué)校三方資源，構(gòu)建“七彩、五育、三維”校本課程體系。整合并落實(shí)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)等國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行校本化的整合；發(fā)掘地域和學(xué)校特色，積極探索拓展性課程和綜合實(shí)踐課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，突現(xiàn)陽(yáng)光校本特色。拓展性課程包括知識(shí)拓展、體藝特長(zhǎng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)三類課程（即三維課程）。其中綜合實(shí)踐類課程又包括潤(rùn)心課程、尚勞課程、志愿服務(wù)等三類課程。推進(jìn)策略一是整合拓展的“兩種形式”。1.學(xué)科整合。主要指學(xué)科內(nèi)的整合，對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)性課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以縱向或橫向的邏輯呈現(xiàn)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，理解更深刻，掌握更扎實(shí)。如音樂(lè)學(xué)科以大單元的方式組織學(xué)習(xí)，從目標(biāo)、內(nèi)容、策略和評(píng)價(jià)等四方面進(jìn)行整合重組，提高教學(xué)效率。2.學(xué)科拓展?？紤]學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)校師資、地域特點(diǎn)、學(xué)校文化傳統(tǒng)、學(xué)校特色等諸多因素，給吃不飽的學(xué)生進(jìn)行拓展?！斑m合的才是最好的”是課程開(kāi)設(shè)和延續(xù)的基本方針。在實(shí)踐中，有的項(xiàng)目淘汰了，有的項(xiàng)目成為特色，成為精品。例如，學(xué)校的新蒙學(xué)經(jīng)典誦讀課程，幾年實(shí)踐下來(lái)，內(nèi)容不斷豐富和完善，成為適合不同年齡不同程度學(xué)生所喜歡的一門課程。二是拓展性課程采用“主題式”“探究式”“項(xiàng)目式”學(xué)習(xí)策略。1.主題式學(xué)習(xí)。主題式學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)主題置于復(fù)雜而有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得隱含在主題背后的知識(shí)和能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。潤(rùn)心課程多安排主題式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞一個(gè)德育主題，帶著任務(wù)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如走讀海寧課程、震災(zāi)自救課、智囊團(tuán)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等等。2.探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。如妙趣科學(xué)課程。3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在教師引導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，合作尋找解決問(wèn)題的策略，并能夠自主評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。它可以很好地彌補(bǔ)教學(xué)中的短板，滿足學(xué)優(yōu)生的求知欲和創(chuàng)造力。例如創(chuàng)客造物課程。三是分層走班的“四個(gè)步驟”。拓展性課程采用“分層走班”的形式進(jìn)行。所謂分層是根據(jù)能力分層，一些課程如“數(shù)學(xué)家”“經(jīng)典誦讀”等課程，跨越了幾個(gè)年級(jí)，形成了初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。其中體藝特長(zhǎng)類拓展活動(dòng)則采用混齡搭配的走班形式。走班按四個(gè)步驟進(jìn)行：一是教師項(xiàng)目申報(bào)，二是課程管理部門審核調(diào)整，三是學(xué)生根據(jù)興趣自主選課，四是班主任和學(xué)科老師根據(jù)學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。經(jīng)過(guò)這四個(gè)步驟，完成分層分班，分班名單由交給年級(jí)組長(zhǎng)匯總。學(xué)生選課人數(shù)較多的課程開(kāi)設(shè)平行班。四是課程實(shí)施的“三種形態(tài)”。1.“拓展＋特長(zhǎng)”。即通過(guò)基于學(xué)科的拓展和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)發(fā)并實(shí)施課程，學(xué)校將優(yōu)先主推基于“語(yǔ)、數(shù)、英、科”四門學(xué)科的學(xué)科拓展課程，分別是“名人故事拓展性閱讀課程”“數(shù)學(xué)+課程”“大嘴英語(yǔ)課程”“趣妙科學(xué)課程”，從學(xué)科本身出發(fā)，建立課內(nèi)和課外的鏈接點(diǎn)。同時(shí)從教師和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)點(diǎn)入手，開(kāi)發(fā)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的相關(guān)課程，在拓展中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2.“長(zhǎng)課＋短課”。打破一張課表的局面，通過(guò)不同的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生選修不同的拓展性課程。有的課程持續(xù)一個(gè)學(xué)年并年級(jí)間有很好銜接，有的課程持續(xù)時(shí)間的較短，如一課時(shí)、一周課時(shí)、一個(gè)月課時(shí)等。將學(xué)校的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)與課程相結(jié)合，通過(guò)靈活的課表，真正做到將課程活動(dòng)化，將活動(dòng)課程化。3.“單課＋群課”。努力開(kāi)拓“單課＋群課”的課程結(jié)構(gòu)，即大部分課課是通過(guò)課程的本身來(lái)完成的，同時(shí)將類別相近的課程進(jìn)行組合，打造“課程群”，更大程度上達(dá)到“育人”的目的。學(xué)校主推“傳統(tǒng)文化課程群”，試圖將“非遺海寧民間故事匯課程”“經(jīng)典誦讀課程”“詩(shī)經(jīng)新詠課程”“傳統(tǒng)文化節(jié)日課程”聯(lián)合起來(lái)，組成共同體，努力構(gòu)建學(xué)校“傳統(tǒng)文化課程群”。評(píng)價(jià)實(shí)施基礎(chǔ)性課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過(guò)分關(guān)注書面檢測(cè)（考試）成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣性。評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注知識(shí)的獲得，又要關(guān)注情感發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)；既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程。評(píng)價(jià)要最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)孩子具有健全人格、良好素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)學(xué)生滿足自身個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。拓展性課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。拓展性課程，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞和展示。在拓展性課程學(xué)生評(píng)價(jià)上還應(yīng)注重二個(gè)方面。關(guān)注過(guò)程，就是要在拓展性課程實(shí)施中，關(guān)注學(xué)生的出勤，參與的過(guò)程，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思，還要組織好小組互評(píng)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)。注重展示，就是學(xué)校和教師要注重為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，展示學(xué)生在拓展性課程中的學(xué)習(xí)成果。如大舞臺(tái)、小達(dá)人、展出、匯演等，讓學(xué)生在成果展示中，享受成功的愉悅。重視結(jié)果，期末對(duì)拓展課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)定，以星級(jí)定性的形式，分別從出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效三個(gè)維度，對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)業(yè)