《手指》教學設計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文五年級下冊《手指》教學設計一、課題《手指》二、教學目標1.會認“弦、撳”等5個生字，能正確讀寫“拇指、瘙癢”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解五指的特點和作用，體會作者表達的情感。3.學習作者運用排比、擬人等手法，選取生活中的小事，從不同角度描寫事物的方法，并嘗試運用到自己的寫作中。4.明白團結(jié)才有力量的道理，感悟人生哲理。三、教學重點&難點教學重點1.了解五指的特點和作用，體會作者對五指的情感。2.學習作者運用多種手法描寫五指的方法。教學難點1.理解課文所蘊含的道理，感悟人生哲理。2.能夠運用所學方法進行片段寫作。四、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法五、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）教師活動：同學們，我們每天都在使用雙手做各種各樣的事情，比如寫字、吃飯、打球。那大家有沒有仔細觀察過自己的手指呢？現(xiàn)在，請大家伸出自己的手，仔細看一看、摸一摸，然后和同桌說一說你看到了什么，感受到了什么。（教師巡視并參與學生的交流）好了，大家交流得都很熱烈。老師今天給大家?guī)砹艘皇钻P于手指的兒歌，我們一起來讀一讀。（展示兒歌：“大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟；食指是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；中指是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；無名指是姐姐，姐姐拉小提琴，拉拉拉；小拇指就是我，我來敲小鼓，咚咚咚。”）學生活動：伸出手觀察并與同桌交流，然后朗讀兒歌。設計意圖：通過讓學生觀察自己的手指和朗讀兒歌，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引出課題。（二）初讀課文，掃清障礙（8分鐘）教師活動：現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。（學生自由朗讀，教師巡視指導）讀完了課文，我們來看看這些生字詞，你們都認識了嗎？（展示生字詞：弦、撳、搔、癢、穢，拇指、瘙癢、穢物、堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)）誰來讀一讀？（指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價）對于這些生字，大家有什么好的方法來記住它們嗎？比如“弦”，可以用換一換的方法，把“弓”換成“言”就是“弦”；“撳”，可以結(jié)合動作來記，我們用手指按東西就是“撳”。（引導學生交流記字方法）接下來，我們一起把這些生字詞再讀一遍。（全班齊讀）學生活動：自由朗讀課文，認讀生字詞，交流記字方法，齊讀生字詞。設計意圖：通過多種方式讓學生認讀和記憶生字詞，為理解課文內(nèi)容打下基礎。（三）再讀課文，整體感知（8分鐘）教師活動：請大家默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？可以用自己的話簡單概括一下。（學生默讀思考，教師巡視）誰來說一說？（指名學生回答）總結(jié)：課文主要寫了作者對五根手指的特點和作用進行了具體的描寫，最后闡明了一個道理。那課文是按照什么順序來寫的呢？我們一起再來快速瀏覽課文，找一找相關的句子。（引導學生發(fā)現(xiàn)是按照從大拇指到小拇指的順序來寫的）學生活動：默讀課文，思考并回答問題，快速瀏覽課文。設計意圖：培養(yǎng)學生的默讀能力和概括能力，讓學生對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有整體的了解。（四）精讀課文，體會特點（15分鐘）教師活動：現(xiàn)在我們來深入學習課文，了解每根手指的特點。請大家仔細閱讀第25自然段，選擇你最感興趣的一根手指，畫出描寫它特點和作用的句子，然后在小組內(nèi)交流自己的感受。（學生閱讀、畫句子、小組交流，教師巡視參與小組討論）哪個小組先來匯報你們對大拇指的學習情況？（指名小組代表發(fā)言）課本原文：“大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴?！笨偨Y(jié)：從這段描寫中我們可以看出，大拇指形狀不美，但最肯吃苦。作者運用了排比的手法，列舉了拉胡琴、抵住水、按住血等事例，突出了大拇指的特點。那食指又有什么特點呢？（指名小組代表發(fā)言）課本原文：“食指比大拇指工作復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多?！笨偨Y(jié)：食指工作復雜，敢于冒險，經(jīng)常會受傷。作者也是通過列舉事例的方法來描寫食指的特點。接下來，我們繼續(xù)交流中指、無名指和小拇指的特點。（依次引導學生交流，總結(jié)特點）學生活動：閱讀課文，畫出句子，小組交流，匯報學習情況。設計意圖：通過精讀課文，讓學生深入了解每根手指的特點，學習作者描寫事物的方法。（五）感悟道理，拓展延伸（8分鐘）教師活動：讀完了課文，我們了解了五根手指的特點和作用。那作者通過描寫五根手指，想要告訴我們什么道理呢？請大家自由讀最后一個自然段，想一想。（學生自由朗讀，思考問題）誰來說一說？（指名學生回答）總結(jié)：作者告訴我們，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這就像我們一個班級、一個團隊，只有團結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出最大的力量。那在生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者看到過團結(jié)協(xié)作取得成功的事情呢？和大家分享一下。（引導學生交流）學生活動：自由朗讀，思考并回答問題，分享生活中的事例。設計意圖：引導學生理解課文所蘊含的道理，并聯(lián)系生活實際，加深對道理的感悟。（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)（3分鐘）教師活動：今天這節(jié)課，我們學習了《手指》這篇課文，了解了五根手指的特點和作用，也明白了團結(jié)才有力量的道理。希望大家在今后的學習和生活中，能夠像五根手指一樣，團結(jié)協(xié)作，共同進步。作業(yè)：1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.仿照課文的寫法，選擇你熟悉的一種事物，從不同角度進行描寫，寫一篇小短文。學生活動：傾聽教師總結(jié)，明確作業(yè)內(nèi)容。設計意圖：總結(jié)全文，強化學生對課文的理解和感悟，通過作業(yè)鞏固課堂所學知識，提高學生的寫作能力。六、教材分析《手指》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第五單元的一篇課文。這篇課文是豐子愷先生的一篇散文，文章語言風趣幽默，通過描寫五根手指的特點和作用，闡明了“團結(jié)才有力量”的道理。文章結(jié)構(gòu)清晰，先總寫一只手上的五根手指各有所長，各有所短，然后分別具體描寫五根手指的特點和作用，最后總結(jié)全文，點明道理。學習這篇課文，不僅可以讓學生了解五根手指的特點，還能學習作者從不同角度描寫事物的方法，培養(yǎng)學生的語言表達能力和感悟人生哲理的能力。七、作業(yè)設計1.基礎作業(yè)：抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子，加深對生字詞的記憶和對優(yōu)美語句的積累。2.拓展作業(yè)：仿照課文的寫法，選擇自己熟悉的一種事物，如五官、文具等，從不同角度進行描寫，寫一篇小短文。培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維。3.實踐作業(yè)：觀察生活中團結(jié)協(xié)作的場景，用相機或文字記錄