《送元二使安西》教學設計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文六年級下冊《送元二使安西》教案一、課題《送元二使安西》二、教材分析《送元二使安西》是統(tǒng)編版語文六年級下冊的一首古詩，作者是唐代詩人王維。此詩是王維送朋友去西北邊疆時作的詩，后有樂人譜曲，名為“陽關三疊”，又名“渭城曲”。它通過描寫細雨中設宴為朋友餞行的情景，含蓄地表達了詩人對朋友的依依惜別之情。全詩語言樸實，情感真摯，情景交融，韻味無窮，是唐代送別詩中的經典之作。學習這首詩，能讓學生感受古代詩歌的魅力，體會古人的送別情懷，提高文學鑒賞能力。三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《送元二使安西》。理解詩句的意思，掌握“渭城、浥、客舍、柳色”等重點字詞的含義。2.過程與方法目標通過反復誦讀、想象畫面、小組討論等方式，體會詩歌的意境和作者的情感。學習借景抒情的寫作手法，提高詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受詩人與友人之間真摯深厚的友情，培養(yǎng)珍惜友情的意識。四、教學重點&難點教學重點1.理解詩句的意思，把握詩歌的主要內容。2.有感情地朗讀和背誦詩歌，體會詩歌的意境和情感。教學難點1.體會作者借景抒情的寫作手法，感受詩歌中蘊含的深沉情感。2.深入理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”所表達的復雜情感。五、教學方法講授法、誦讀法、情境教學法、小組合作探究法六、教學過程（一）導入（5分鐘）教師活動：同學們，在我們的生活中，離別是一件常有的事情。當我們與親朋好友分別時，心中總會涌起一股不舍之情。古往今來，許多文人墨客也常常以離別為題材，寫下了無數(shù)動人的詩篇。誰能給大家分享一下你知道的送別詩呢？（請幾位同學回答）學生活動：學生積極思考，踴躍發(fā)言，分享自己知道的送別詩，如李白的《贈汪倫》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》等。教師引導：大家知道得真不少！這些送別詩都表達了詩人對友人的依依惜別之情。今天，我們要學習一首新的送別詩，它是唐代詩人王維的《送元二使安西》。讓我們一起走進這首詩，去感受詩人與友人之間的深厚情誼。（二）初讀詩歌，整體感知（8分鐘）教師活動：首先，請同學們打開課本，自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。（學生自由朗讀）大家讀得都很認真，現(xiàn)在老師來范讀一遍，同學們邊聽邊注意老師的節(jié)奏和語調。（教師范讀，要求學生注意字音和停頓）教師范讀原文：送元二使安西唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。學生活動：學生認真傾聽教師范讀，之后模仿教師的節(jié)奏和語調，再次朗讀詩歌，同桌之間互相傾聽、糾正讀音。教師檢查：接下來，老師請幾位同學站起來朗讀，其他同學認真傾聽，看看他們是否讀準了字音，讀通了詩句。（請23位同學朗讀）朗讀評價：這位同學讀得聲音很響亮，字音也很準確，不過在節(jié)奏上還可以再加強一些。比如“渭城/朝雨/浥輕塵”，要注意停頓。大家再一起有節(jié)奏地朗讀一遍。（全班齊讀）（三）學習字詞，理解詩意（12分鐘）字詞講解：同學們讀得越來越有感覺了。現(xiàn)在，讓我們來看看詩中的一些重點字詞。“渭城”，指的是秦時咸陽城，在長安西北，渭水北岸?！皼拧?，是濕潤的意思?！翱蜕帷?，就是旅館?！傲?，既指初春嫩柳的顏色，又因為“柳”與“留”諧音，古人有折柳送別的習俗，所以在這里也有惜別的意味。“更盡”，就是再飲完。“陽關”，在今甘肅敦煌西南，是古代通西域的要道。（結合圖片或地圖，幫助學生理解“渭城”和“陽關”的地理位置）詩句翻譯：了解了這些字詞的意思，我們再來逐句理解詩句的含義。第一句“渭城朝雨浥輕塵”，誰能試著說一說這句詩的意思？（請一位同學回答）教師引導：這位同學說得有一定的道理。這句詩描繪了渭城早晨一場春雨過后，塵土被濕潤的情景。“朝雨”點明了時間是早晨，“浥輕塵”寫出了雨后的清新。第二句“客舍青青柳色新”，又描繪了怎樣的畫面呢？（請同學思考并回答）教師總結：對，這句詩描繪了雨后旅館周圍柳樹的顏色更加青翠新鮮的景象。這兩句詩通過描寫清新的環(huán)境，為送別營造了一種溫馨而又略帶憂傷的氛圍。那么，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”又是什么意思呢？大家先自己思考一下，然后在小組內交流討論。（學生小組討論，教師巡視指導）小組匯報：哪個小組愿意派代表來分享一下你們的討論結果？（請小組代表發(fā)言）教師總結：這句詩的意思是，我勸你再喝一杯酒，因為你向西出了陽關就難以再遇到故舊親人。詩人在勸友人喝酒時，內心是十分不舍的，他希望友人能多停留一會兒，再多陪陪自己。（四）體會意境，感悟情感（10分鐘）情境創(chuàng)設：同學們，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象一下當時的情景。清晨，渭城的街道上細雨紛紛，打濕了地面的塵土。王維和元二站在旅館前，周圍的柳樹在雨中顯得格外清新。王維端起酒杯，看著即將遠行的元二，心中滿是不舍。（教師富有感情地描述，營造情境）問題引導：在這樣的情景中，王維為什么要“勸君更盡一杯酒”呢？他此時的心情是怎樣的？（請同學思考并回答）情感分析：同學們說得都很好。王維勸友人再喝一杯酒，不僅僅是為了表達送別之情，更是因為他知道友人此去西出陽關，路途遙遠，環(huán)境惡劣，以后很難再相見了。這一杯酒，包含了他對友人的擔憂、牽掛和深深的祝福?！拔鞒鲫栮P無故人”，則進一步強調了離別的傷感和孤獨。詩人擔心友人在異國他鄉(xiāng)沒有故人陪伴，會感到寂寞和無助。朗讀體會：讓我們帶著這種復雜的情感，有感情地朗讀這首詩。（教師引導學生通過朗讀的語調、語速、重音等方面，表現(xiàn)出詩人的情感變化）先試著自己讀一讀，然后同桌之間互相聽聽，看看誰能把詩人的情感讀出來。（學生朗讀，互相評價）全班展示：現(xiàn)在，老師請幾位同學站起來為大家朗讀，讓我們一起感受他們對詩歌情感的理解。（請23位同學朗讀）（五）總結寫法，拓展延伸（5分鐘）寫作手法總結：同學們，通過剛才的學習，我們感受到了《送元二使安西》這首詩的魅力。這首詩在寫作上有一個很突出的特點，就是借景抒情。詩人通過描寫渭城的春雨、客舍、柳色等景物，營造了一種憂傷的氛圍，從而表達了自己對友人的依依惜別之情。這種寫作手法在很多詩歌中都有運用，大家在以后的學習中要注意體會。拓展交流：除了這首詩，你還知道哪些運用了借景抒情手法的送別詩呢？（請同學思考并回答）教師總結：大家說得都很不錯。借景抒情是一種非常有效的寫作手法，它能讓詩歌更加生動形象，富有感染力。希望同學們在今后的寫作中，也能嘗試運用這種手法，表達自己的情感。（六）課堂小結（5分鐘）內容回顧：同學們，今天我們一起學習了《送元二使安西》這首詩。我們了解了詩歌的創(chuàng)作背景，理解了詩句的意思，體會了詩人與友人之間的深厚情誼，還學習了借景抒情的寫作手法。誰能來總結一下這節(jié)課我們學到了什么？（請一位同學回答）情感升華：這首詩雖然簡短，但卻蘊含著無盡的情感。它讓我們感受到了古人對友情的珍視和對離別的無奈。在我們的生活中，也會有與親朋好友分別的時候，希望大家能珍惜身邊的每一個人，珍惜每一段友情。最后，讓我們再次有感情地朗讀這首詩，結束這節(jié)課。（全班齊讀）七、作業(yè)設計1.背誦并默寫《送元二使安西》。2.仿照《送元二使安西》，運用借景抒情的手法，寫一首送別詩，表達你對