《金字塔》教學設計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文五年級下冊《金字塔》教學設計一、課題《金字塔》二、教學目標1.會認“譯、愧”等6個生字，能正確讀寫“埃及、金字塔”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解金字塔的概況，感受金字塔的雄偉與神秘。3.學習作者運用多種說明方法來介紹事物的寫作手法，體會其表達效果。4.激發(fā)學生對世界文化遺產的熱愛和探索欲望。三、教學重點&難點教學重點1.了解金字塔的特點，感受其雄偉與神秘。2.學習作者運用的說明方法，體會其表達效果。教學難點1.理解文中一些較難的句子，體會金字塔所蘊含的文化價值。2.能夠運用所學的說明方法進行片段寫作。四、教學方法講授法、討論法、直觀演示法、自主探究法五、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.教師播放一段關于埃及金字塔的視頻，視頻中展示金字塔的宏偉外觀、神秘的內部結構以及相關的歷史傳說。2.播放結束后，教師提問：“同學們，剛剛我們看到的這些雄偉壯觀的建筑是什么呀？”引導學生回答出“金字塔”。3.教師接著說：“金字塔是埃及的象征，也是世界文化遺產中的瑰寶。今天，就讓我們一起走進課文《金字塔》，去揭開它那神秘的面紗。”（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，進行檢查。例如：“譯名、不愧、刀刃、埃及、遐想、泛濫”等。通過指名讀、開火車讀等方式，讓學生認讀。對于容易讀錯的字音，如“泛濫（làn）”，教師要重點強調。3.解釋一些詞語的意思。如“遐想”，教師可以引導學生結合上下文理解，然后舉例說：“同學們，當你們看到夜空中閃爍的星星時，腦海中會產生很多想象，這就是遐想。”對于“泛濫”，可以通過圖片展示洪水泛濫的場景，讓學生直觀感受其含義。4.默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了金字塔？5.學生默讀后，同桌之間交流討論。6.教師請幾位同學回答，然后總結：課文從金字塔的外觀、建造、歷史文化等方面進行了介紹。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習金字塔的外觀特點（課本原文：在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的。）教師有感情地朗讀描寫金字塔外觀的段落，引導學生邊聽邊想象畫面。提問：“從這段描寫中，你感受到了金字塔怎樣的特點？”學生回答后，教師總結：感受到了金字塔的雄偉壯觀、金光閃耀。教師引導學生分析作者的描寫方法，提問：“作者是如何把金字塔的外觀寫得如此生動的？”學生思考后回答，教師總結：作者運用了環(huán)境描寫，如“金色的夕陽、金色的田野、金色的沙漠”，襯托出金字塔的金色光芒；還運用了比喻的修辭手法，把金字塔比作“金山”，形象地寫出了金字塔的外觀特點。讓學生有感情地朗讀這一段，讀出金字塔的雄偉壯觀。2.學習金字塔的建造（課本原文：據說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。）教師引導學生閱讀這部分內容，思考：金字塔是如何建造的？請學生用自己的話描述金字塔的建造過程。教師展示金字塔建造過程的示意圖，幫助學生理解。提問：從金字塔的建造過程中，你體會到了什么？學生回答，教師總結：體會到了古代埃及人民的智慧和勤勞，他們在沒有先進工具的情況下，用自己的雙手建造出了如此宏偉的建筑。3.學習金字塔的歷史文化價值教師引導學生閱讀課文中關于金字塔歷史文化的內容，提問：“金字塔為什么被稱為世界文化遺產？”學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。教師總結：金字塔不僅是一座宏偉的建筑，更是古代埃及文明的象征，它承載著豐富的歷史文化信息，對于研究古代埃及的政治、經濟、宗教等方面具有重要的價值。（四）學習說明方法（10分鐘）1.教師引導學生再次閱讀課文，找出文中運用的說明方法。例如：“用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右?！边@里運用了列數(shù)字的說明方法，讓我們更準確地了解了金字塔的規(guī)模。2.“遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山”運用了打比方的說明方法，把金字塔比作金山，生動形象地寫出了金字塔的外觀特點。3.教師出示一些句子，讓學生判斷運用了哪種說明方法。如“這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！保袛?shù)字、作比較）4.組織學生討論：運用這些說明方法有什么好處？5.學生回答后，教師總結：運用列數(shù)字可以使說明更準確、更科學；打比方可以使說明更生動形象；作比較可以突出事物的特點。（五）課堂小結（3分鐘）1.教師和學生一起回顧本節(jié)課的內容，提問：“通過這節(jié)課的學習，你對金字塔有了哪些新的認識？”2.學生回答后，教師總結：我們了解了金字塔的外觀特點、建造過程、歷史文化價值，還學習了作者運用的說明方法。金字塔是古代埃及人民智慧的結晶，是人類文明的瑰寶。（六）布置作業(yè)（2分鐘）1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.仿照課文，運用所學的說明方法，介紹一個自己熟悉的事物，寫一個片段。六、教材分析《金字塔》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文。這篇課文以生動的語言和豐富的資料，從多個角度介紹了金字塔，展現(xiàn)了金字塔的雄偉壯觀和神秘莫測。教材通過圖文結合的方式，讓學生更直觀地了解金字塔。同時，文中運用了多種說明方法，如列數(shù)字、打比方、作比較等，是學生學習寫作手法的良好范例。通過學習這篇課文，能夠激發(fā)學生對世界文化遺產的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神和審美能力。七、作業(yè)設計1.基礎作業(yè)抄寫生字詞3遍，并組詞。背誦課文中描寫金字塔外觀的段落。2.拓展作業(yè)搜集有關金字塔的其他資料，制作一張手抄報。把自己了解到的金字塔的知識講給家人聽。3.實踐作業(yè)選擇一個自己喜歡的事物，運用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，寫一篇300字左右的