九年級上學(xué)期語文月考試卷一、圍爐抒情（16分）天下之本在國，國之本在家。家人們圍爐而坐，抒愛國之情。家鄉(xiāng)我介紹金華知名音樂人陳越將一份（zhì）____熱的鄉(xiāng)愁，化作一曲動聽的《水墨金華》。“水墨金華寓意金華的大美風(fēng)光，可寫可畫，宜游宜居，是一幅渾然天成的山水畫?！彼鹑A，底（yùn）____深厚。你可以邀三五好友，嘗鮮煲、飲美酒、品貢茶、泡溫泉，或在智者寺聆聽晨鐘暮鼓，或在萬佛塔登臨遠(yuǎn)眺，讓（qiè）____意在胸中流淌，讓美好在心頭縈____繞。1．根據(jù)拼音寫出漢字。（zhì）熱底（yùn）（qiè）意2．給加點字選擇正確的讀音()A．yín B．yíng3．古韻我吟誦主題出處詩句評點熱愛家園《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》韓愈，。不惜殘年，忠君之心彌堅《醉翁亭記》歐陽修，醒能述以文者。與民同樂思念家園《漁家傲·秋思》范仲淹，。思鄉(xiāng)與建功之心矛盾保衛(wèi)家園《江城子·密州出獵》蘇軾，西北望，射天狼。渴望報國《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾，。想象戰(zhàn)爭的激烈4．“國”字我猜想小文：看了左邊“國”字卡片，我發(fā)現(xiàn)漢字真有意思?！皣弊衷诩坠俏闹性鳌盎颉?，意思是，后來在“或”字周圍加上方框表示疆域，構(gòu)成“國”字。小語：可是，我們現(xiàn)在的“國”字，“□”里面是“玉”，你知道是為什么嗎？小文：根據(jù)“玉”的含義，我推測。小語：嗯！了解了“國”字的演變，我發(fā)現(xiàn)這其中體現(xiàn)了一個六字成語“化為”。小文：漢字真是魅力無窮！二、圍爐評書5．魯迅先生說過：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！被仡櫋端疂G傳》，依據(jù)面對朝廷第一次到梁山招安時的個性語言，選出對應(yīng)的人物，并選擇其中一句結(jié)合相關(guān)情節(jié)說明判斷理由。①：“我們受了招安，得為國家臣子，不枉吃了許多時磨難，今日方成正果?！雹冢骸斑@番必然招安不成?？v使招安，也看得俺們?nèi)绮萁?。等這廝引大軍來，到教他著些毒手，殺得他人亡馬倒，夢里也怕。那時方受招安，才有些氣度。”③：“你那皇帝正不知我這里眾好漢，來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！”A.晁蓋

B.吳用

C.武松

D.宋江

E.魯達(dá)

F.李逵6．上海師范大學(xué)教授孫遜在《明清小說論稿》中評：“《水滸》主要是單線發(fā)展，每組既有相對獨立性，同是又是一環(huán)扣一環(huán)，互相貫聯(lián)，就像算盤上的珠子，有一根木條把它們串在一起?！闭埬氵x擇以下其中一個回目，結(jié)合內(nèi)容，談?wù)剬@句話的理解。第三回史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀三、圍爐賞文（16分）小說觀照真實生活，洞顯復(fù)雜人性，蘊含人生哲理。請走進(jìn)小說天地，完成下面小題。西征記（節(jié)選）宗璞①晴朗的日子沒有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，如今自己是大學(xué)生了，在這里上課了。教室房頂?shù)难箬F皮換成了茅草，屋角有一條裂縫，原來很窄，現(xiàn)在變寬了。它也長大了，變老了。②這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》，是選修課。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動不安，這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人。③江昉抱著一摞書走進(jìn)教室，他拿起粉筆，在黑板上寫了“國殤”兩個大字。讀完全詩，默然片刻以后，他開始講，講到“首身離兮心不懲”這一句時，激昂起來：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’，這個‘毅’字很重要?！雹芩鹕淼胶诎迩皩懽?，只聽“哧”的一聲，長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，有好幾個破洞，棉絮從破洞里露出來。江昉毫不覺得，只管講述，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。⑤江昉放下粉筆，幾個同學(xué)圍上去提問題。一會兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來了針線，走上來說：“江伯伯，我來縫一下，不然走起路來不方便。”江昉看看嵋，有些驚異地說：“你真長大了?！彼烀撓麻L衫放在教桌上，嵋把撕破處對好，飛針走線，針腳勻凈細(xì)密，這是碧初特意教的，一時縫畢，將長衫遞給江昉。⑥江昉走后，嵋收拾書包，這時莊無因走了進(jìn)來。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過幾間教室，不覺走進(jìn)了圖書館。他們在最里面的長桌前，對面坐了。無因取出一疊粗紙，開始筆談。⑦“解析幾何有問題么？”嵋的下節(jié)課是解析幾何，無因特來做課前輔導(dǎo)。⑧“現(xiàn)在的問題不是解析幾何，我有更重要的問題。”⑨無因臉上顯出一個大問號。⑩“我在想，社會需要我們做什么？我們最應(yīng)該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥①那樣?！贬以凇皬能姟毕旅嬷刂禺嬃藯l橫線。?“你從軍能做什么？我很難想象?！?急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng)，有同學(xué)過去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺得。?“我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。無因?qū)懙溃骸拔铱梢宰鲂┙ㄗh么？”?“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場?！?無因看了不語。嵋又推過一張紙來，上寫著：“我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭。我想，那也是我們的本分?！?“當(dāng)然我也有這樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分?！?嵋抬頭望了無因一眼。仍低頭看那張粗紙，寫道：?“你應(yīng)該繼續(xù)讀書，你會有大作為的。你沒有被征調(diào)，也不需要你做志愿者，你不欠什么?！?兩人相視無語。無因收起那些粗紙，兩人走出圖書館。急雪已經(jīng)過去，幾點雪花緩緩飄落。無因打傘送嵋到教室，便自走了。?嵋不知這節(jié)課講些什么。走過另一間教室時，正遇李之薇出來，兩人遂一起走。“我正要去找你，剛好碰見了，”之薇說，“你知道嗎？我有一個大決定?！?“我也有一個大決定?！贬艺f。兩人對望，都笑了。不遠(yuǎn)處有人大聲叫李之薇，之薇對嵋點點頭，跑開去。?晚飯后孟弗之才回來，嵋與合子端過一個炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來，坐在對面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過一批出發(fā)的學(xué)生，他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個個都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場，我們不得不如此。我難過的是，自己不能去。”?燈光昏暗，弗之長嘆一聲。這時嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍。”?碧初猛然站起來，一手扶住嵋的肩。?“你？”弗之說，“可你是女孩子！”?正上高二的弟弟合子委屈地說：“我已經(jīng)去報過名了，可是說我們年紀(jì)太小了?！?嵋說：“我認(rèn)真考慮過了，我要為勝利加一把力?！?“阿爺無大兒，木蘭無長兄?！备ブ哉Z。?“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’——不過，也算是代爹爹完成一個心愿吧。”嵋說著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語。燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響。?這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會驚異。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。?次日，嵋清早到李之薇家，“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。”嵋說，“很順利?！薄拔疫@里可不順利?！敝毕蚍块T掃了一眼，低聲說，“媽媽和我吵，她不準(zhǔn)我去?！?近中午時分，李漣回來了，“薇兒，”李漣定了定神，喚了一聲，和女兒之薇一起走到院中，“我可以明白地說，我支持你從軍，國難當(dāng)頭，誰都有責(zé)任。若是說不通，就只管去好了?！?又一天上午，之薇特地到父母的臥房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過來想抱住母親。但是她沒有這個習(xí)慣，幾次張口，只說：“如果家里真需要我，我就不去。”母親金士珍搖頭，并不看她，說：“小處需要你比不上大處，你去吧！”這是之薇沒有想到的，她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著，許久沒有話。?三日后，空中晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶翩翩起舞，在這冬日里續(xù)寫了一曲與暖陽的愛戀，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報到去了，銀裝素裹的大地一切都是欣欣然的樣子。（有刪改）①詹臺瑋：嵋的表哥，主動參加遠(yuǎn)征軍，當(dāng)了翻譯官，犧牲時不到20歲。7．【小說?場景】小說從一個場景轉(zhuǎn)換到另一個場景，展現(xiàn)孟嵋投筆從戎的全過程，請完成下列填空。場景一地點：教室人物：江昉、孟嵋事件：氛圍：凝重場景二地點：圖書館人物：莊無因、孟嵋事件：兩人筆談，嵋坦陳從軍想法。氛圍：場景三地點：路過另一間教室人物：孟嵋、李之薇事件：氛圍：激動場景四地點：孟家人物：孟弗之夫婦、孟嵋、合子事件：孟嵋告知從軍決定，家人流淚不舍。氛圍：8．【小說?對話】小說中的人物對話往往能夠推動情節(jié)發(fā)展，凸顯人物性格，使讀者有身臨其境之感。請從以下的兩組對話中任選其一，分析人物對話的作用。對話一：“江伯伯，我來縫一下，不然走起路來不方便?！薄澳阏骈L大了?！睂υ挾骸鞍敓o大兒，木蘭無長兄。”“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’——不過，也算是代爹爹完成一個心愿吧。”9．【小說?主題】小說中的人物面臨著“小”與“大”的沖突，請選擇其中一項，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻.小我與大我

B.小家與大家

C.小人物與大時代10．【小說?聯(lián)結(jié)】小說劃波浪線處是關(guān)于“雪”的描寫，名著作品中也有“雪”，請聯(lián)結(jié)本文與以下材料，完成“雪”這一意象的探究?！静牧弦弧垦┞湓谥袊耐恋厣?，寒冷在封鎖著中國呀……——艾青《雪落在中國的土地上》【材料二】正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！耘f迎著朔風(fēng)回來?？茨茄?，到晚越下得緊了?！嶂鴺專活欁?，那雪越下得猛?！端疂G傳》第十回《林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場》【材料三】人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此作品中就必須寫到環(huán)境，作品中的環(huán)境描寫不論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和活動?！┒堍俜治觥把钡淖饔谩＂陉U述你對“雪”這一意象的理解。四、圍爐品茗（12分）圍爐時，小語父母談?wù)摰健爸袊鴤鹘y(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗入選人類非遺”的新聞，小語向他們請教“茶文化”的相關(guān)知識?！静牧弦弧堪布撞枞脒x聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作目錄擁有“茶中之王”美譽的安吉白茶是綠茶中的珍稀茗品。安吉白茶是一種非常特異的品種，在手工炒制上有獨特之處，分為采摘、攤放、殺青理條、初烘、攤涼、復(fù)烘、收灰干燥七道工序，采摘一芽帶一片或二片真葉，不帶奶葉、魚葉。由于葉片極薄，莖梗粗，殺青理條對溫度有苛刻要求。相比機械加工，手工炒制白茶需要加工人員更靈敏的觸覺、視覺、嗅覺、聽覺，更高難度的手法和技藝，另外，手工炒制的白茶對進(jìn)一步研究開發(fā)加工技藝有極強的實用價值。（選自《錢江晚報》2023年12月1日）【材料二】【材料三】【材料四】“中國茶”申遺成功，譜寫非遺文化傳承新篇章一茶一飲，彰顯著歷史悠久的中國文化?！爸袊鴤鹘y(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”是有關(guān)茶園管理、茶葉采摘、茶的手工制作，以及茶的飲用和分享的知識、技藝和實踐。中國茶文化歷史悠久，在種茶、采茶、制茶和飲茶活動中形成了獨特的文化特色。制茶師根據(jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土，運用殺青、悶黃、渥堆、萎凋、做青、發(fā)酵、窨制等核心技藝，發(fā)展出綠茶、黃茶、黑茶、白茶、烏龍茶、紅茶六大茶類及花茶等再加工茶，2000多種茶品供人飲用與分享，并由此形成了不同的習(xí)俗，至今貫穿于中國人的日常生活、儀式節(jié)慶中。

裊裊茶香，沁潤著中華兒女的文化自信。茶與中國人相伴千年，經(jīng)世代傳承形成了系統(tǒng)完整的知識體系、成熟發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)技藝、廣泛深入的社會實踐、豐富多樣的手工制品。杯小乾坤大，一茶一湯彰顯著中華文化所獨有的創(chuàng)造力和多樣性；茶香蘊千年，絲絲裊裊沁潤著中國人所秉持的謙、和、禮、敬的價值觀。從萬里茶道到絲綢之路，神奇的“東方樹葉”見證著中華文化的傳播交融，推動著世界文明的交流互鑒，在人類社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。一杯一盞，托舉起非遺文化的保護傳承。在文化傳播載體、渠道、路徑變得日益多元的當(dāng)下，中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗煥發(fā)出新的生命力，被“束之高閣”的非遺文化也逐漸滲透年輕人的日常生活。周杰倫經(jīng)典歌曲《爺爺泡的茶》至今仍廣為傳唱，吸引粉絲主動了解茶圣陸羽及中國茶文化；爆款古偶劇《夢華錄》開篇以秀出茶中拉花——“茶百戲”技藝收割大片粉絲熱議宋朝茶文化；火遍朋友圈的“圍爐煮茶”讓傳統(tǒng)煮茶文化在新時代年輕人生活中得以延續(xù)生命，成為當(dāng)下最流行的社交活動和生活方式。借助社交手段和流行因素增強非遺文化傳承活力，喚醒社會民眾對于茶文化的尊重和熱愛，讓每個人都能成為茶文化的傳承者。（選自“荊楚網(wǎng)”2023年12月1日）11．圍爐時有客來訪，請根據(jù)材料，指導(dǎo)小語泡好一杯安吉白茶。12．小語做了幾條有關(guān)茶文化的筆記，請從以下選項中選擇正確的一項()A．安吉白茶在手工炒制時分為采摘、攤放、殺青理條、攤涼、初烘、復(fù)烘、收灰干燥七道工序。B．不同茶類適宜的沖泡方式不同，例如白茶最合適的沖泡溫度是90-100℃。C．我國茶文化歷史悠久，現(xiàn)有2000種茶品供人飲用與分享，并由此形成了不同的習(xí)俗。D．借助社交手段和流行因素，能夠讓非遺文化成為當(dāng)下最流行的社交活動和生活方式。13．客人詢問“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”為何能夠入選人類非遺，請你結(jié)合上述材料回答。14．小語為購買自家安吉白茶的客戶設(shè)計了售后卡，但客戶反饋“品茶之道”過于精簡，難以理解，提議增添一段120字左右的文字解說，請你結(jié)合上述材料完成。(上圖為售后卡)五、圍爐觀雪（17分）談話間，屋外飄起了白雪。爐火畢剝，我們望雪會文，探究常見意象“雪”的內(nèi)涵?！静牧弦弧垦久鳌苛_隱天工翦水①，宇宙飄花，品之，有四美焉：落地?zé)o聲，靜也；沾衣不染，潔也；高下②平均，勻也；洞窗掩映，明也。宜長松修竹，老梅片石；怪石崚嶒③，深林窈窕④；寒江遠(yuǎn)浦，斷岸小橋；古剎⑤層巒，疏籬幽徑；老叟披蓑垂釣，騷人跨蹇（jiǎn）靈詩；小酌清淡，高樓長嘯；船頭茶灶飄煙座上黛眉⑥把盞老僧對座韻士閑枰⑦；披鶴氅⑧，縱步園林；御貂裘，登臨山水。如此景況，何必峨眉千尺？（選自《明文精選·閑賞》）【注】①翦（jiǎn）水：指下雪?！棒逅ā笔茄┑膭e稱。②高下：高處和低處。③崚嶒（léngcéng）：高聳突兀，形容山勢高峻。④窈窕：深遠(yuǎn)，幽深。⑤古剎：古老的寺廟。⑥黛眉：青黑色的眉，代指女子。⑦枰（píng）：棋盤。⑧披鶴氅（chǎng）：穿著鳥羽制成的外套?！静牧隙亢绻旅防湓?，寒冰傲骨。（選自張岱散文《王月生》①）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。（選自張岱《陶庵夢憶·湖心亭看雪》②）萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。久坐清冽，蒼頭送酒至，余勉強舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪頜之，竟不得醉。（選自張岱《陶庵夢憶·龍山雪》）【注】①王月生，明代歌妓，身處勾欄，然卓然傲立，冰清玉潔，“不喜與俗子交接”，故張岱書之。張岱雖為官宦子弟，但其作品中經(jīng)常出現(xiàn)一些市井人物，并以平等開明的態(tài)度與他們交往。②《陶庵夢憶》，明代散文集。為明末清初散文家張岱所著，明亡后張岱不愿過清朝生活，披發(fā)入山，安貧著書。清朝官員派人請他出山做官，他卻堅決拒絕。【材料三】壽陽曲·江天暮雪【元】馬致遠(yuǎn)天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。【注】馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但是在目睹了官場的黑暗混濁之后，他開始厭惡官場，到了晚年他更是不滿當(dāng)時蒙古貴族腐敗落后的統(tǒng)治，不愿與統(tǒng)治者合流，選擇了退隱的生活，此詩正寫于此時。15．參考表格提示的方法，解釋加點詞。文言詞語方法解釋沾衣不染課內(nèi)遷移法：出淤泥而不染（周敦頤《愛蓮說》）騷人跨蹇（jiǎn）靈詩查字典法：①跛；②艱難，困苦；③遲鈍；④指驢，也指駑馬。（填序號）明月薄之成語推斷法：日薄西山御貂裘語境推斷法：披鶴氅，縱步園林；御貂裘，登臨山水。16．以下斷句正確的一項是()A．船頭茶灶飄煙/座上黛眉把盞/老僧對座/韻士閑枰B．船頭茶灶/飄煙座上/黛眉把盞/老僧對座/韻士閑枰C．船頭茶/灶飄煙/座上黛/眉把盞/老僧對座/韻士閑枰D．船頭茶灶飄煙座上/黛眉把盞老僧/對座韻士閑枰17．本文的題目是《雪》，可材料一的畫線句卻并未直接提及“雪”，請分析作者這樣寫的用意。18．馬致遠(yuǎn)的作品意境之高妙主要體現(xiàn)在“曲中有畫”上，請你從畫面和情感兩個方面來賞析《壽陽曲·江天暮雪》中的這一高妙之處。19．張岱的詩文中，經(jīng)常出現(xiàn)“冰”“雪”。請從材料一“雪的四美”中任選兩個角度，結(jié)合材料二，探究張岱對冰雪情有獨鐘的原因。六、圍爐夜話（50+3分）20．閱讀下面材料，按要求作文。經(jīng)網(wǎng)絡(luò)投票，2022年“中國大書法年度漢字評比”結(jié)果出爐，“開”字當(dāng)選?！緷h字溯源】“開”字兩旁為兩扇門，中間一橫代表門栓，下面為兩只手，表示用雙手拉動門栓開門。【詞典釋義】開：①使關(guān)閉著的東西不再關(guān)閉；打開。②打通；開辟。③解除（封鎖、禁令、限制等）；放開。④開始。（選摘自《現(xiàn)代漢語詞典》）請從【詞典釋義】中任選一個義項，展開聯(lián)想與思考，寫一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，可以闡述道理，還可以……要求：⑴自擬題目，自選角度，確定立意；⑵文體不限，詩歌除外；⑶不少于600字；⑷文中不要出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

答案【答案】1．炙；蘊；愜2．B3．【答案】欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘；醉能同其樂；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計；會挽雕弓如滿月；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚4．【答案】用武器守護城邑；指我們國家的人民是寶貴的；或形容國民有溫潤如玉的好品質(zhì)；或像珍愛寶玉一樣愛自己的國家。（言之成理即可）；干戈；玉帛5．【答案】D；B；F理由示例：⑴①宋江被刺配江州的路上，被劉唐等人接上梁山卻不愿意入伙；②他在繼任梁山泊寨主后，將“聚義廳”改為“忠義堂”；③他在梁山豎起“替天行道”的大旗，表明自己不會與朝廷作對。這些情節(jié)都說明他一直向往接受朝廷的招安，效忠朝廷。第一句話里“得為國家臣子”“方成正果”也恰恰體現(xiàn)了說話人想要效忠朝廷的心思。⑵第二句話中①“教他著些毒手”可見此人善于謀略，這與“智多星”吳用相符，“智取生辰綱”“智賺玉麒麟”都足見他足智多謀。②從“那時方受招安，才有些氣度”，可以看出此人心高氣傲，這也與吳用相符，從他輔助宋江三打祝家莊、攻打曾頭市可見一斑。⑶第三句中①“來招安老爺們，倒要做大”，可見說話人比較粗魯，這與李逵出身獄卒、性格魯莽相符；②從“我的哥哥也姓宋”“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”，可見此人行事準(zhǔn)則都是圍繞“哥哥”——宋江，可以看出此人對宋江十分忠心，這與李逵為了救宋江江州劫法場，最后哪怕知曉喝下宋江賜的毒酒也不怨恨這些情節(jié)，都十分吻合。6．【答案】示例1：《水滸傳》的人物出場做到了環(huán)環(huán)相扣，例如第三回作者寫史進(jìn)大鬧史家莊后，夜走華陰縣，去尋王進(jìn)，在茶坊見到了魯智深，接下來就自然引出魯智深遇到金翠蓮婦女，并出手相救的情節(jié)。由此可見，《水滸》確實是單線發(fā)展，每組既有相對獨立性，同是又是一環(huán)扣一環(huán)，互相貫聯(lián)。示例2：《水滸傳》的人物出場做到了環(huán)環(huán)相扣，例如第七回寫魯智深在大相國寺震懾眾潑皮后，正在給眾人演示使渾鐵禪杖，引來陪娘子來岳廟還香愿的林沖喝彩，由此引出林沖娘子被高衙內(nèi)看上，高俅設(shè)計陷害林沖的情節(jié)。由此可見，《水滸》確實是單線發(fā)展，每組既有相對獨立性，同是又是一環(huán)扣一環(huán)，互相貫聯(lián)。示例3：《水滸傳》的人物出場做到了環(huán)環(huán)相扣，例如第十二回寫林沖因被迫去梁山落草，卻被王倫要求納“投名狀”，正好碰到的是失了花石綱的楊志，由此引出楊志不愿意落草，又因高俅不愿繼續(xù)讓楊志當(dāng)差，楊志只能變賣祖?zhèn)鲗毜兜墓适?。由此可見，《水滸》確實是單線發(fā)展，每組既有相對獨立性，同是又是一環(huán)扣一環(huán)，互相貫聯(lián)?！敬鸢浮?．示例：江昉授《楚辭》，孟嵋縫長衫；沉默/沉寂/寂靜/緊張/僵持/膠著；兩人同行對望，下定從軍決心；哀傷/凄婉/凝重8．對話一：這是孟嵋與老師江昉之間的對話。孟嵋的話表現(xiàn)她為老師縫長衫的細(xì)心與體貼，是學(xué)子敬愛師長的真情流露，江昉夸贊她“真長大了”，為下文孟嵋參軍赴國難的成長做鋪墊，暗示人物的成長。對話二：這是孟嵋與父親孟弗之之間的對話。女兒從軍，讓父親聯(lián)想到花木蘭的處境：父親不能上戰(zhàn)場，弟弟年紀(jì)還太小，使讀者更能感受到孟弗之一方面理解支持女兒的決定，另一方面又陷入不舍的矛盾心情。孟嵋的話既是對父親不能上戰(zhàn)場的呼應(yīng)，同時也表明自己從軍報國的赤子之心，體現(xiàn)她的愛國之情。9．A、小我與大我。小說中的孟嵋、李之薇置身于抗日戰(zhàn)爭的時代背景中，毅然決定中斷學(xué)業(yè)，離開家人，積極應(yīng)征。江昉教授的《楚辭》令孟嵋逐漸堅定從軍之心，面對莊無因的勸說，父母的擔(dān)憂，縱然她心有不舍（小我），然而在民族大義前，“我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭”、“我要為勝利加一把力”，彰顯了她的家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)（大我）。李之薇從軍的決定起初遭到母親的反對，雖然心中放不下家人（小我），但征得母親同意后，最終她與孟嵋一同從軍，投身抗戰(zhàn)（大我）。她們舍棄“小我”，成就“大我”，展現(xiàn)了一代青春學(xué)子蓬勃飛揚的青春氣質(zhì)。B、小家與大家：孟嵋、李之薇參軍的決定背后，是兩個家庭的骨肉分離。兩人的父母雖然起初態(tài)度不同，但最終都表示支持和理解。聽聞女兒從軍的決定，孟嵋的母親淚光瑩然，手在顫抖，夫婦二人徹夜難眠。李之薇的母親最初反對，為此面容憔悴、神情黯然，但是最終理解并支持了女兒的決定。他們都在“小家”與“大家”的沖突中選擇成全“大家”，這種深明大義的舉動反映在戰(zhàn)爭背景下，一家人暫時放下小家庭親人分離的難以割舍，同仇敵愾，將親情與愛國情融合在一起。

C、小人物與大時代：小說敘寫的是小人物和小事件，在特殊的戰(zhàn)爭年代，無論是在校的老師、學(xué)子，還是在家的父母，子女，在面對參軍抗日上表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌，都令人為之動容。江昉教授誦“國殤”，孟弗之遺憾自己未能從軍，孟嵋、李之薇毅然投筆從戎，他們分別是那個時代的愛國知識分子、熱血年輕學(xué)子的代表，孟弗之夫婦在不舍中默許女兒的決定，李漣慨然支持女兒從軍的抉擇，他們是戰(zhàn)爭中支持、理解子女“捐軀赴國難”的千萬父母的縮影，師生情、友情、親情融合在一起，反映的是時代的大主題：有對戰(zhàn)爭的關(guān)注，對成長的感悟，對親情的理解，引人深思。10．⑴①渲染環(huán)境氣氛：本文關(guān)于“雪”的描寫為人物出征渲染緊張氣氛，襯托出年輕學(xué)子的慷慨激昂。艾青詩歌反復(fù)詠唱“雪落在中國的土地上”，使全詩籠罩著一層悲涼沉郁的氣氛。林沖在下雪的日子來到草料場，雪大風(fēng)急，為他接下來的遭遇籠罩一層悲劇色彩。“雪”在這些作品中都有渲染環(huán)境氛圍的作用。②推動情節(jié)發(fā)展：本文第?段“急雪在窗外飛舞”，暗示情節(jié)的發(fā)展與人物關(guān)系。孟嵋想要從軍，為國出力，莊無因卻不同意她的想法，希望她好好讀書，兩人的無聲對峙就像急雪拍打窗戶，第?段“急雪已經(jīng)過去”，暗示人物之間的對峙過去，關(guān)系緩和，孟嵋已經(jīng)下定決心，投身抗日?！帮L(fēng)雪山神廟”這一回合中，因為下雪，將房子壓塌，林沖無處藏身，所以才到山神廟避雪，聽到陸虞侯的驚天陰謀，至此對朝廷的幻想徹底破滅，由逆來順受轉(zhuǎn)為奮起反抗，手刃仇人后只剩下梁山這一條道路可以走?！把蓖苿又楣?jié)發(fā)展，也與林沖命運的轉(zhuǎn)折息息相關(guān)。③襯托人物心情：本文雪的變化也是孟嵋心路歷程的變化。戰(zhàn)爭緊張激烈，使得孟嵋的內(nèi)心也像雨雪欲來不安；急雪紛飛到緩緩飄落，是她從軍受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花輕盈，翩翩起舞，則是說服家人后內(nèi)心的輕松與激動?！帮L(fēng)雪山神廟”多次描寫風(fēng)雪，越下越大，越下越緊，隨著故事情節(jié)發(fā)展，林沖的處境越發(fā)危機四伏，烘托了他越來越沉郁的心情。⑵本題采用分層賦分的方式。第一層級：不能緊密聯(lián)系文章與材料，回答角度單一，表述簡單。示例一：“雪”交代時令是在冬天，天氣惡劣寒冷。示例二：“雪”象征人物處在黑暗的社會背景之中，暗示人物的遭遇和命運。第二層級：能聯(lián)系文章與材料，但思維不夠全面、深入，只能點到部分內(nèi)涵。示例一：“雪”顯示天氣寒冷，人物所處的自然環(huán)境惡劣?！段髡饔洝分腥藗儽揪吞幵诳谷諔?zhàn)爭的緊張局勢下，而“晴朗的日子幾乎沒有”，雪下得越來越急，天氣情況加劇了環(huán)境惡劣的程度，隨著嵋和李之薇說服家人后前去從軍，“雪”才顯露出一絲暖色?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀分小把笔谴笞匀粠Ыo土地和人民的災(zāi)難。《水滸傳》中林沖到草料場時風(fēng)雪初起，隨后北風(fēng)呼嘯，雪勢漸大，可見人物所處的自然環(huán)境之寒冷惡劣。示例二：“雪”既是自然環(huán)境，又具有象征意義，意味當(dāng)時的社會環(huán)境?！段髡饔洝分小把卑凳救宋锼幍氖前禑o天日、形勢危急的抗戰(zhàn)背景，雪越急，預(yù)示戰(zhàn)爭局勢越緊張，最后雪露出暖色，又預(yù)示著希望?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀分小把钡囊庀笫强嚯y的象征，象征侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難。《水滸傳》第十回中，從“紛紛揚揚”到“下得緊”再到“下得猛”，暗合身處雪景中的林沖心境的變化。林沖被高俅陷害發(fā)配滄州，避雪山神廟，又聽到陸虞侯設(shè)計陷害，這“雪”，是林沖世界里的“雪”，是他長久以來的悲慘遭遇，讓他從退讓忍耐到忍無可忍、手刃仇人。第三層級：能緊密聯(lián)系文章與材料，全面而深入地思考問題，從情感、精神層面解讀內(nèi)涵。示例：“雪”既是客觀的自然環(huán)境，又象征著殘酷的現(xiàn)實環(huán)境，且與人物的思想與活動密切相關(guān)?！段髡饔洝烽_篇陰沉的天空，久不見晴朗，“像隨時要灑下雨雪”，第?段提及“急雪”，一方面以氣候現(xiàn)象點明時令特征，