**小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生王**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年1月4日

主訴問題爸媽吵架，影響自己的心律j

1.做好輔導(dǎo)前的相關(guān)工作，建立與被輔導(dǎo)者朋友式的關(guān)系。

在準(zhǔn)備好一切輔導(dǎo)所需的工作后，我開始尋找適宜的時(shí)機(jī)接近該

同學(xué)，我們慢慢地建立了良好的人際關(guān)系。

2.開展實(shí)質(zhì)性的心理輔導(dǎo)工作。用意象對(duì)話治療法，先給來訪者進(jìn)

行全身放松，接著讓孩子在潛意識(shí)中看房子，看房子中的物品。

輔導(dǎo)過程

對(duì)他進(jìn)行了情緒的調(diào)控，以與人際交往方式技巧的輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)他積

極地進(jìn)行嘗試與實(shí)踐，回家多和爸爸媽媽溝通。

輔導(dǎo)效果

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學(xué)生**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年2月26日

主訴問題課堂自律性差，而且性格隹6強(qiáng)，易和老師敵對(duì)。

個(gè)別談話法。

盡量避免在全體同學(xué)面前大聲批評(píng)他。我會(huì)以扔靴子、謀篇描寫景

物的文章等素材觸類旁通的讓他自己得出自己的錯(cuò)誤。還征求他的

同意，讓他擔(dān)任男生課代表，督促他提前寫作業(yè)，并利用業(yè)余時(shí)間

給同學(xué)們編輯打印落實(shí)習(xí)題，并發(fā)到我的博客里，給同學(xué)們主動(dòng)落

實(shí)提供服務(wù)！

輔導(dǎo)過程

他由以前我最煩心的人變成我教學(xué)工作的小助手!

輔導(dǎo)效果

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學(xué)生**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年3月7日

主訴問題性格不好，脾氣固執(zhí)，時(shí)亥以自我為中心。

熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，

使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己與周圍的人，事。

1、我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步

了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情，誠(chéng)

懇地接近她，幫助她。

2、與本人談，通過面對(duì)面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受

能力。我告訴她老師對(duì)他的期望是很高的，在老師心目中他占有非

常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他充分

輔導(dǎo)過程發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足，要求她必須改掉

給同學(xué)，老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的

努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育，引導(dǎo)。

較好

輔導(dǎo)效果

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學(xué)生王**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年3月18日

主訴問題忍不住用手指抹眼睛，導(dǎo)思【眼睛膜出現(xiàn)紅色血絲O

1.家長(zhǎng)統(tǒng)一教育孩子的意見，避免在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；

2.適當(dāng)降低對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的要求標(biāo)準(zhǔn)，給孩子多提供休閑放松的

時(shí)間。

3.忽視孩子的病態(tài)行為，癥狀出現(xiàn)時(shí)候，提醒孩子做其他事情，轉(zhuǎn)

移孩子的注意力。

4.心理咨詢師通過會(huì)談消除來訪者對(duì)強(qiáng)迫癥的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，淡化其強(qiáng)

迫觀念。

輔導(dǎo)過程

癥狀己經(jīng)消失，咨詢療程隨完畢。

輔導(dǎo)效果

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學(xué)生衛(wèi)**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年3月29日

主訴問題我覺得別人給我起外號(hào)，有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。

1、起“綽號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當(dāng)，可能影響

同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可能該某些同學(xué)造成心理上的

負(fù)擔(dān)，所以應(yīng)注意引導(dǎo)。

2、“起綽號(hào)”的同學(xué)有的可能是善意的，我國(guó)許多藝術(shù)家也有“綽號(hào)”,

要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“綽號(hào)”。如果有損你的人格的要提出批

評(píng)，班級(jí)要開展文明禮貌教育。

輔導(dǎo)過程

班級(jí)善意的綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了。

輔導(dǎo)效果

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學(xué)生余**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年3月29日

主訴問題學(xué)習(xí)上并不笨，只是交不了.作業(yè)。

1、了解原因：我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時(shí)在干什么，另一方面，

我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長(zhǎng)了解情況。原來以前他的作業(yè)交

不交都沒關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計(jì)較?；?/p>

家后，家長(zhǎng)想到就逼他做一下，家長(zhǎng)忙的時(shí)候忘了就不做。即使做也

要家長(zhǎng)坐在旁邊盯著，否則一個(gè)字也不會(huì)寫。了解了這一情況后，我

下決心要在一個(gè)月之改變他。

2、找他個(gè)別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我

不會(huì)允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會(huì)

放你回家。但有困難可告訴我，我會(huì)隨時(shí)教你。我說到做到，一連幾

輔導(dǎo)過程天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回家。

3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。

通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，**能按時(shí)完成作業(yè)了。現(xiàn)在他每天都能和同

學(xué)一起放學(xué)回家了，他也開心活潑了很多。家長(zhǎng)更是為他的改變而感

輔導(dǎo)效果

到驚奇。

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學(xué)生王**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年4月1日

主訴問題攪亂所有的教學(xué)秩序。

1、以“愛”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通；

2、以“行為規(guī)”為準(zhǔn)則，讓他明辨是非；

我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為，他非常

激動(dòng)，也非常負(fù)責(zé)，一開始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時(shí)，我就讓他

自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯(cuò)在那里，應(yīng)該怎么做。一段時(shí)間下來，

我問他：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時(shí)，你心理怎樣想的？”他說：“看見

了非常難過，非常著急?！薄皩?duì)，其實(shí)老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看

見不認(rèn)真的孩子時(shí)，老師會(huì)難過，為他們浪費(fèi)時(shí)間而難過。老師不會(huì)

真正討厭一個(gè)孩子，只是真誠(chéng)的希望孩子們都能認(rèn)真起來，越來越出

色！”聽了我的話,他很難為情.低下了頭什么話也沒說.

輔導(dǎo)過程

之后去其他任課老師那里了解，他有進(jìn)步了。

輔導(dǎo)效果

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學(xué)生唐**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年4月15日

主訴問題上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引

起他人的注意。

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校校外的表現(xiàn)情況，并希

望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。

2、講究輔導(dǎo)的方式

平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)能友

好相處等后與時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校

有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)

他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。

3、幫助制定近期目標(biāo)

輔導(dǎo)過程

我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他

養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。

通過一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，

能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老

輔導(dǎo)效果

師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。

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學(xué)生朱**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年4月23日

主訴問題性格上，膽小、自卑、不要之動(dòng)。

（一）情感溝通

我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓

住她的閃光點(diǎn)，給予與時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之

付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。

（二）家校合作。

通過家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和

孩子多交流，與時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。

（三）同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集

輔導(dǎo)過程體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，與時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，**的交往自信心明顯提高了，家庭

作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校，能和老師進(jìn)

輔導(dǎo)效果

行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。

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學(xué)生韋**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年4月26日

主訴問題性格非常向、有很強(qiáng)的自用1心理、思維遲鈍

針對(duì)她出現(xiàn)的性格向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的

措施，雖性格向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太向?qū)λ?/p>

以后的成長(zhǎng)不是很有利，處在競(jìng)爭(zhēng)激烈，開放的社會(huì)。性格外向一些

對(duì)她的成長(zhǎng)是很有幫助的。所以，就要想方法使他性格外向一些。

輔導(dǎo)過程

性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理埔導(dǎo)，在

父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。

輔導(dǎo)效果

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學(xué)生**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年5月7日

主訴問題成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期?！瞾恚煽?jī)逐步下降。

1、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、

問題行為產(chǎn)生的心理原因。

2、注意多表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評(píng)則塑造自

卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過

程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以與時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方

設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自

身逐漸積累信心。

3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種

方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得

輔導(dǎo)過程不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。

經(jīng)過輔導(dǎo)后，孩子的作業(yè)完成率提高了，成績(jī)也有所提高。

輔導(dǎo)效果

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學(xué)生夏**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年5月14日

主訴問題自控能力很差，上課有時(shí)92走神

1、父母的配合

父母是孩子的第一任老師，經(jīng)過和家長(zhǎng)多次長(zhǎng)時(shí)間的溝通，我們

在如何教育孩子的問題上達(dá)成了一致的意見。

2、教師的教育

家長(zhǎng)向我反映情況后，我立即找他談心，和他交談的過程中，我

了解到更多的情況。

輔導(dǎo)過程

每個(gè)單元的考試成績(jī)基本上都在九十分以上，成績(jī)穩(wěn)步上升，由中

等生變?yōu)閮?yōu)等生，由一個(gè)曾經(jīng)讓老師有點(diǎn)頭疼的孩子變成了一個(gè)讓老

輔導(dǎo)效果

師喜歡的孩子。

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學(xué)生胡**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年5月21日

主訴問題學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，待巳難與同學(xué)相處。

1、詢問基本情況。

2、向家長(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，說明想教育好其兒子的心意。

3、向父母了解孩子的成長(zhǎng)過程，尤其是重大事件；

4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾與思想意愿；

5著重讓孩子表達(dá)〃當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做，感覺如何〃，目的一

在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通；三可以順

勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好，做好共同教育工作。

6、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，

做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。

輔導(dǎo)過程

7、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。

基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系

的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。

輔導(dǎo)效果

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學(xué)生王**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年5月27日

主訴問題性格向，在人面前不拘言笠3上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言

1、激勵(lì)教育，喚起信心。

2、樹立信心，激起動(dòng)力。

3、重視家庭，提高能力。

4、進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

5、參與管理，自信自強(qiáng)。

輔導(dǎo)過程

下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)己且聲音較大聲。

家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂于把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長(zhǎng)

輔導(dǎo)效果

做些家務(wù)。

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學(xué)生王**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年5月29日

主訴問題多動(dòng)孩子的恐懼的心理

1、加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)與時(shí)了解某

在2、講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。

并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。

3、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析王某的優(yōu)缺點(diǎn)，與時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多

給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。

輔導(dǎo)過程

在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別

高漲，能積極舉手發(fā)言，回答以下問題聲音特別響亮。

輔導(dǎo)效果

**小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年5月24日

主訴問題自卑畏怯

1、激勵(lì)教育，喚起信心。

2、樹立信心，激起動(dòng)力。

3、溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。

4、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

輔導(dǎo)過程

點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小強(qiáng)漸漸變了：課堂上，他開始充滿信

心地回答以下問題；活動(dòng)中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢

輔導(dǎo)效果

著他對(duì)生活的信心，對(duì)老師和同學(xué)的感激之情””

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學(xué)生邵**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年6月3日

主訴問題上課不遵守紀(jì)律，注意力不:集中，經(jīng)常搞一些惹,人注意引人發(fā)笑的惡

作劇。

1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次

誠(chéng)懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭

教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子

有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶

不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使

他從中受到一些啟發(fā)。

2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。

3、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德

行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。

輔導(dǎo)過程

最近表現(xiàn)較好

輔導(dǎo)效果

**小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生束**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年6月7日

主訴問題不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約竦"紀(jì)律較差

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談了解孩子最近在校校外的

表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)。

2、講究輔導(dǎo)的方式，平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。

3、幫助制定近期目標(biāo)。我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)

步，馬上鼓勵(lì)。

輔導(dǎo)過程

能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)

輔導(dǎo)效果

**小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生黃**輔導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間2013年6月20日

主訴問題盛氣凌人，自以為是，孤關(guān)7自賞，桀瞽不馴1,嫉妒心強(qiáng)