小學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

時(shí)間過得可真快，從來都不等人，信任大家對即將到來的工作生活滿心期盼吧！做好安

排，讓自己成為更有競爭力的人吧。那么你真正懂得怎么制定安排嗎？下面是我收集整理的

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排1

一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措力總地實(shí)施落實(shí)

"培優(yōu)補(bǔ)差"的安排內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動神口主動性被極大地調(diào)動起來。通過不斷的訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生取得小的

勝利，學(xué)生的自信念和意志力大大提高。我將過去一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、發(fā)揮"優(yōu)生”的作用：

"優(yōu)生"無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力的手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才

智，實(shí)行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教"學(xué)困生、讓一個(gè)"優(yōu)生"幫助一個(gè)"學(xué)困

生"，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)"學(xué)困生"，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視

"優(yōu)生"的實(shí)力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情。

盡自己的最大實(shí)力做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到

模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶

"學(xué)困生"，并取得了肯定的成效。

二、實(shí)行X氐、小、多、快”的教法改革：

充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實(shí)力和心理

打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)

絡(luò)。

依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,

由簡到繁的‘原則分解成合理的層次,分層推動。在實(shí)際教學(xué)中，力爭做到精講精練。快速

反饋，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效

益，避開課后大面積補(bǔ)課。

三、優(yōu)先課堂提問法：

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)

中，優(yōu)先向?qū)W困生提問，是對他們的一種信仰和確定。

由于他們的基礎(chǔ)和實(shí)力都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟

著老師的提問而主動思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞”充分賜予學(xué)

困生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按

部就班，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

四、剛好表揚(yáng)法：

雖然學(xué)困生有許多缺點(diǎn)，但是他們也希望得到別人的敬重和表揚(yáng)。假如這個(gè)期望得不到

滿意，他們就會自暴自棄，打破罐子。因此，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步或勝利時(shí)，我們的老師應(yīng)當(dāng)忠

實(shí)地確定和慶賀他們。

學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此

機(jī)會增加其自尊心，確立其自信念，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生

的要求要一步一步提出。

一起先要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都能得到剛好的表揚(yáng)，有一次勝利的經(jīng)驗(yàn)，讓他們

更自信地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，讓剛好的表揚(yáng)能激起他們的自信念和新奇心。漸漸形成

先進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動力。

取得良好的效果?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)

等生不僅僅培育他們的"高分”，更重要的是"高能”，使他們真正的成為"領(lǐng)頭者"。對因

學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會

做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。最終，我會接著關(guān)愛每位孩子，使他僅學(xué)有

所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排2

一、指導(dǎo)思想：

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)提高本學(xué)期的教化教學(xué)質(zhì)量依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況,

圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)

課的教學(xué)外，實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中，力

爭取得好成果。

二、奮斗目標(biāo)：

二年級（2）班的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列

的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的

學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育

數(shù)學(xué)實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)力，并能幫助老師

進(jìn)行輔差活動。學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)

習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的‘自身素養(yǎng)，挖掘他們的潛能，從培育實(shí)力入手，培育良好的習(xí)慣，

從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成果。

對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在分析、解決問題遷移實(shí)力上，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放

在基礎(chǔ)學(xué)問駕馭和基本實(shí)力上。

三、基本狀況分析：

二年級(2)班共有學(xué)生61人，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀

況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課愛好深厚、動手實(shí)力

強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作

用。但同時(shí)，仍舊極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我限制力不強(qiáng)，

出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象，部分學(xué)生智力差，數(shù)學(xué)素養(yǎng)低。

四、輔差對象及緣由分析：

1、輔差對象：

田夢華林友錢偉星黃春玉馮義東陳雄

陳海永楊夢琴朱廳劉顯航陳昌旺

2、緣由分析：

(1)學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，缺乏數(shù)感。其次，學(xué)困生自學(xué)實(shí)

力差，不能自學(xué)學(xué)習(xí)，簡單受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問，

甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有邏輯性；最終，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好和學(xué)習(xí)意志薄弱。

(2)我們的學(xué)生來自農(nóng)村家庭，由于各種緣由現(xiàn)在一些學(xué)生的家長素養(yǎng)不是很高，管

理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動了解子女讀書狀況的不多；有的家長來校只是問孩

子生活上的狀況，很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)狀況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成

的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；更有甚者

對子女根本不關(guān)切，任由學(xué)校管理，這些現(xiàn)象在肯定程度上影響了子女的心情，讀書無

動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)更得不到鞏固。

五、詳細(xì)措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得是重視

他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的

思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、常常與家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高「因材施教、對癥下藥"。詳紙方法

如下：

1、支配座位時(shí)堅(jiān)持"好差同桌"結(jié)為對子。

2、練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”一基礎(chǔ)題，其次層「選做題”一中等題，

第三層“思索題"一拓廣題。滿意不同層次的須要。

3、培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)“培優(yōu)補(bǔ)差盡

可能"耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力二備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培

優(yōu)補(bǔ)差的效果。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不卑視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；

其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實(shí)際狀況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他

們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的

目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)的作業(yè)狀況，培

育學(xué)習(xí)愛好，樹立對的信念。

4、對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的實(shí)力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)

是放在課本學(xué)問的駕馭和運(yùn)用上。

5、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價(jià)。學(xué)困生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做

好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排3

為了幫助學(xué)生解決平常學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，使部分學(xué)生在期末考試中脫穎而出或

是摘掉學(xué)困生的頭銜，我們有必要制定一個(gè)培優(yōu)輔差安排。

一、指導(dǎo)思想：

在保證課堂效率的前提下，對一部分學(xué)有余力的學(xué)生輔導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)

手，重在培育這類學(xué)生獨(dú)立思索,獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力，保障其在優(yōu)生中的地位；對學(xué)習(xí)方面仍

存在困難的學(xué)生賜予幫助，實(shí)行對學(xué)問點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，端正其學(xué)習(xí)看法等一系列措施致使其學(xué)

習(xí)上有肯定的進(jìn)步"

二、基本狀況分析：

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)視察，我認(rèn)為我班的狀況是：

1、學(xué)生上課樂于主動動腦，發(fā)言，上課駕馭學(xué)問的實(shí)力較強(qiáng)；

2、優(yōu)生的占有肯定的比例，但優(yōu)生相比年級其它班的優(yōu)生來說"不優(yōu)"。我班的優(yōu)生

排在年級優(yōu)生的后面，在優(yōu)秀和良好之間徘徊不定，我們沒有肯定的優(yōu)生。

3、良好的‘學(xué)生人數(shù)比例比較大，站全班總?cè)藬?shù)的50%,這部分學(xué)生大多勤奮踏實(shí)，

喜愛死讀書，計(jì)算方面基本不會存在較大的問題，主要是解決問題這塊有所欠缺。

4、差生不差。差生大部分都在及格邊緣徘徊，除極個(gè)別的外，沒有特殊突出的。

三、任務(wù)目標(biāo)：

培優(yōu)對象:胡君佳楊松林鄒佳侯艷婷任雪梅聶子豪韋文杰楊億麥合麗婭艾孜買提祖力亞

爾潘辛萍

輔差對象徐家琪王歡王行閆朝芳劉軍光玉米提江王依航喬寶毅何涵宇谷江豪李生濤妮

永熱巴哈迪爾艾爾番米清軍李海霞

1、從課堂上動身，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（上課主動思索、發(fā)言；敢于大膽地回答

老師提出的問題；按時(shí)獨(dú)立思索完成作業(yè)I

2、幫助學(xué)生加強(qiáng)他們自身的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的競爭意識。

3、養(yǎng)成不懂就問，不懂多問的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4、平常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到不卑視，多激勵；不粗暴，多寬容。耐性細(xì)致地幫助，

上課時(shí)多留意，多愛護(hù)，下課督促他們剛好完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

5、加強(qiáng)對家庭教化的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；

激勵孩子在爸爸的支持和激勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的特長。

6、在曰常工作中，老師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)

而嚴(yán)格的要求。

7、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將"重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過程”的教學(xué)，

注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

8、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所

欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)

踐實(shí)力。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排4

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的

自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差

生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實(shí)

力。培育優(yōu)秀學(xué)生要落到實(shí)處,發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實(shí)力入手,

訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高整個(gè)班級的成果。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分相識到學(xué)習(xí)的重要性。

3、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

4、仔細(xì)做好學(xué)生的.輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對象

培優(yōu)對象：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

補(bǔ)差對象：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

四、詳細(xì)措施

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、

啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多

錯誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，

我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他

們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和

成果就剛好表揚(yáng)，充分利用午間輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行面對面輔導(dǎo),做好"周清"、"月清"工作包括

題題清，課課清,人人清?爭取做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂清，不留后遺癥。講解練習(xí)以此來提高他優(yōu)的學(xué)

習(xí)成果。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，

作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立

思索，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)

到更高的水平，使他們恒久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期一、

三午休活動定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行鞏固對駕馭特殊差的學(xué)生，

進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得

滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師定期到

優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他

們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

五、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不中視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁.

2、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在學(xué)校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀

況，培育學(xué)習(xí)爰好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

3、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價(jià)。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定

難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，

已達(dá)到按部就班的目的。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測驗(yàn)，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測。

6、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把學(xué)

問進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進(jìn)行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭；上習(xí)題評講課時(shí)，做到既

評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動，

生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高優(yōu)生率。

總之，在素養(yǎng)教化的今日，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老

師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排5

一、指導(dǎo)安排

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得

適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，形成語文基本實(shí)力。培優(yōu)安排要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，

從培育語文實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話實(shí)力，并能幫

助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實(shí)力，

并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)老師的'要求做好，成果有

肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的實(shí)力。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫話實(shí)力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)

大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作

中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文

實(shí)力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少

能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立

完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實(shí)力，堂上創(chuàng)建情境,

讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

XXX

五、輔差對象：

湯志成張玉陳良文汪龍飛

六、主要措施：

I.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

我選了背誦之星、朗讀之星、寫字之星，這四位同學(xué)分別負(fù)責(zé)一大組。

寫字之星負(fù)責(zé)本大組司學(xué)的聽寫批改，這樣讓學(xué)生來找出錯誤，更能發(fā)覺同學(xué)的不足，

也為建設(shè)了班集體。

3-請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提

高做題和寫作實(shí)力。

6.采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹

立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前

學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8.重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排6

本期我所做的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作如下：

一、首先找到后進(jìn)生致后的緣由。

了解后進(jìn)生致后的緣由：

一是全面了解學(xué)生的德智體，家庭狀況和特長；

二是要做細(xì)心人、做有心人，擅長視察學(xué)生的言行，對學(xué)生進(jìn)行一番深化細(xì)致地視察摸

底；經(jīng)過一段時(shí)間的視察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后緣由駕馭了。

通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別，一是成果差，二是行為差，三是紀(jì)律

差。

而導(dǎo)致"三差"的主要緣由有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影

響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素：后進(jìn)

生們有的必具其一，有的二者兼有。

二、堅(jiān)持"三心"、"兩信"，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在“

所謂“三心"就是愛心、信念、耐性；所謂“兩信”就是信任、信用。這是老師開展后

進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的'系

列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個(gè)道理。欲速則不

達(dá)。這是事物發(fā)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成拔苗

助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)覺，讓差生在"黑暗中看到光明:事物都是不斷發(fā)展改變

的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能

夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的

老師，沒有教不好的學(xué)生。

三、老師、家長通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。

導(dǎo)致后進(jìn)生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來目家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的

影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭不僅要各負(fù)其責(zé)，而且

還要形成合力，共同完成。

四、主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用課外時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生僮得怎樣學(xué),激起他們的

學(xué)習(xí)愛好。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的實(shí)力,尤

其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

6、激勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情.

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排7

-指導(dǎo)思想：為全面貫徹黨的教化方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教化落到實(shí)處，

本學(xué)期我們將以心理健康教化為切入點(diǎn)，接著開展優(yōu)生提優(yōu)和加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力

探究新形勢下教化方法，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)

展。

二：學(xué)生狀況：本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)四年級三班的語文課和數(shù)學(xué)課。我班有64人，其中有

20人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性不高；有2人智力有問題。有30人基礎(chǔ)較好，能仔細(xì)學(xué)

習(xí)，但方法不精，成果一股。有14人聰慧好學(xué)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)成

果優(yōu)秀。

二、指導(dǎo)思想：幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步

提高學(xué)習(xí)成果，并培育轉(zhuǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實(shí)力為切入點(diǎn)，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從

而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的基本實(shí)力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)

成果，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)主動性。向每T立學(xué)生供應(yīng)充分展示自我的機(jī)會，幫助他們在

自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，使每T立學(xué)生都能得

到不同的發(fā)展。智力型后進(jìn)生是指那些由于生理緣由，學(xué)問接收實(shí)力差、思維品質(zhì)不良、相

識結(jié)構(gòu)中的學(xué)問支離破裂、基礎(chǔ)學(xué)問欠缺、基本技能未形成、基本方法未駕馭、思維訓(xùn)練不

足、思維品質(zhì)培育不夠的學(xué)生。后進(jìn)生是指對學(xué)問的相識不足、內(nèi)部激勵機(jī)制沒有形成、

學(xué)習(xí)動機(jī)過弱、學(xué)問結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信念不足、爰好

降低、看法消極的學(xué)生。

針對中等生，老師應(yīng)幫助他們樹立信念、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練等,

讓其熟識各種記憶方法，并選擇適合自己性格和特性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維定勢訓(xùn)練,

駕馭基木的思維方法，培育思維實(shí)力.老師要利用較多的時(shí)間，與他們個(gè)別交談，讓他們懂

得"成事在人，有志者事竟成"的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，

讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、制定目標(biāo)：幫助差生取得進(jìn)步，輔差對象能根據(jù)老師的要求做好。成果有肯定的進(jìn)

步，抓基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，從基本的計(jì)算抓起，實(shí)行多種形式來引導(dǎo)差生進(jìn)行基本功

訓(xùn)練，駕馭數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

四、制定有關(guān)內(nèi)容：輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生教材中的基礎(chǔ)學(xué)問,使學(xué)生敢于做題，會做

題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，如：口算題肯定能做對，豎式計(jì)算題或脫式計(jì)算題盡

可避開出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個(gè)差生都有不同的進(jìn)步，

常常訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實(shí)力，及理解應(yīng)用題的題意的實(shí)力，課堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試

說說題意，敢于說進(jìn)而爭于說、擅長說到主動踴躍地說。對差生的作業(yè)設(shè)計(jì)要具有：統(tǒng)一性、

開放性、相宜性、差異性。

五、主要轉(zhuǎn)化措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，

2、采納-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)建機(jī)會用優(yōu)生學(xué)習(xí)的思想方法來影響差生。

5、對差生實(shí)施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導(dǎo)，發(fā)覺錯誤剛好給與指導(dǎo)訂正。

6、實(shí)行激勵機(jī)制對差生的'每一點(diǎn)進(jìn)步都給與確定，并激勵其接著進(jìn)取，在有生中樹

立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和動感。

7、充分了解差生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法，給于正確引導(dǎo)，朝正確的方向發(fā)展，保證差生改

善目前學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一場長久戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)化過程中，差生

的學(xué)習(xí)看法和行為會時(shí)常的出先反復(fù)，老師要仔細(xì)去做差生的摯友，培育他們學(xué)習(xí)的愛好，

真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教化目標(biāo)。

主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的

學(xué)習(xí)愛好。

5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文實(shí)力，

尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排8

一、指導(dǎo)思想：

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差

生吃得好。攜著"愛心、信念、細(xì)心和耐性"去做將培優(yōu)安排要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批

尖生，挖掘他們的潛能，從培育實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實(shí)基礎(chǔ)，幫助老

師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的信息素養(yǎng)。

二、主要目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理；

4、在學(xué)生中形成"趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期我接著任教六年級(1)、(3)(5)班，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況

看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性低，學(xué)習(xí)目的不是很明確，認(rèn)為英語課就是味同嚼蠟的課程，要

轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一觀點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我打算利用他們對英語課的爰好轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生的實(shí)力的確很強(qiáng)能獨(dú)立仔細(xì)的完成

每節(jié)課布置的任務(wù)。讓他們?nèi)椭切W(xué)習(xí)實(shí)力較弱的同學(xué)，起到“小老師”的效果。

四、詳細(xì)措施：

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的

困難。

3、對班級的.學(xué)生進(jìn)行比較深化細(xì)致的了解。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、對自己班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，特殊是潛力較大的學(xué)生,應(yīng)支配重點(diǎn)輔

導(dǎo)。

7、仔細(xì)確定輔導(dǎo)對象堅(jiān)持每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性，對每次輔

導(dǎo)的內(nèi)容要做好記錄。

8、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

9、課堂上創(chuàng)建機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。

優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

10、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中

樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目

前學(xué)習(xí)差的狀況。

12、作業(yè)練習(xí)既要面對全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排9

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助后進(jìn)生取

得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)基本實(shí)力。培優(yōu)安排要落到實(shí)處,發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的

潛能，從培育數(shù)學(xué)實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)計(jì)算和分析實(shí)

力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成果。

一。思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1.做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)爰他們，讓學(xué)生覺得老師是

重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從

而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方

面的狀況。

二。培優(yōu)補(bǔ)差的原則：

優(yōu)等生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進(jìn)生達(dá)標(biāo)。

三。學(xué)生基本狀況分析：

本班共有學(xué)生38人其中男生21人，女生17人。班級里大部分學(xué)生較有上進(jìn)心，有

良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還是有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成果較差，

對班級的一些活動的參加不夠主動,因此,本學(xué)期要利用班級一切可以利用的資源，充分調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參加活動的主動性，促進(jìn)班級整體發(fā)展。

木班38人中都是木施教區(qū)內(nèi)的，由父母的悉心照料，大部分都是留守兒童，他化忙著

工作賺錢，無心照看孩子，大部分學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感,整個(gè)集體的向心力不強(qiáng)，導(dǎo)致這部

分學(xué)生自由散漫，學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定，所以，我特別關(guān)注這群可愛的孩子。

四、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：朱星、彭哪、彭清艷、呂世嬌、朱文潔、尹文鋒、尹文照

輔中對象：向德龍、李傳潔、李道富、朱浩、尹佳穩(wěn)、宋傳澤等

補(bǔ)差對象：黃文、熊明娥、雷玲、袁星星等

五。有效培優(yōu)輔差措施：

(-)優(yōu)秀生培育：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的，動機(jī)教化，培育并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自覺性。

2、進(jìn)一步改革學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在共同提高的基礎(chǔ)上,每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。

4、和學(xué)生搞好溝通，剛好進(jìn)行信息反饋。

(二)后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化培育：

1、對于差生的教化以表揚(yáng)為主，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

2、常常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念。

3、適量地布置作業(yè)，定時(shí)進(jìn)行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌"結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即"兵教兵"。讓優(yōu)生給差生講解并

描述自己的學(xué)習(xí)方法，用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差，以實(shí)現(xiàn)"培優(yōu)"和"輔差"的目的。

5、平常多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早上早讀前和中午時(shí)間進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。

7、做好"每日清”工作，包括題題清,課課清，人人清。爭取做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂清，不

留后遺癥.

六、。在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)潛生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)

行練習(xí)，潛能生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，達(dá)到按部就班的目的。

3、專研教材、講究教法，仔細(xì)上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)，把學(xué)問進(jìn)行比較，把學(xué)問

系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭；上習(xí)題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)

問的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況剛好地檢杳，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小檢

測，對學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況進(jìn)行剛好的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

5、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，

培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排10

目標(biāo)

本工作安排的目標(biāo)是通過美術(shù)培優(yōu)輔差活動，提高小學(xué)二年級學(xué)生的美術(shù)水平和創(chuàng)建力。

策略

1、設(shè)立美術(shù)培優(yōu)輔差小組：成立一個(gè)由專業(yè)美術(shù)老師組成的小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和轅導(dǎo)小

學(xué)二年級的美術(shù)探討。

2、制定教學(xué)大綱：依據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需求,制定一份針對小學(xué)二年級的

美術(shù)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

3、開展培訓(xùn)活動：組織定期的美術(shù)培訓(xùn)活動，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐操作和作品展覽等，

以提高學(xué)生的美術(shù)技能和藝術(shù)觀賞實(shí)力。

4、供應(yīng)特性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的不同水平和愛好，供應(yīng)特性化的美術(shù)鋪導(dǎo)，幫助他們

發(fā)覺和培育自己的藝術(shù)特長。

5、加強(qiáng)與家長的溝通：定期與家長溝通溝通，了解學(xué)生在美術(shù)探討中的表現(xiàn)和需求，

并向家長供應(yīng)有關(guān)美術(shù)教化的指導(dǎo)和建議。

實(shí)施步驟

1、在開學(xué)前成立美術(shù)培優(yōu)輔差小組，確定小組成員和工作職責(zé)。

2、制定小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)大綱，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)等。

3、組織培訓(xùn)活動，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐操作和作品展覽等。

4、依據(jù)學(xué)生的、表現(xiàn)和需求，支配特性化輔導(dǎo)，供應(yīng)一對一或小組輔導(dǎo)。

5、定期與家進(jìn)步行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的美術(shù)探討進(jìn)展。

資源需求

1、美術(shù)老師：須要聘請有專業(yè)美術(shù)教化背景和豐富閱歷的老師。

2、美術(shù)教材和教具：須要打算適合小學(xué)二年級學(xué)生的美術(shù)教材和教具。

3、學(xué)生作品展示區(qū)：須要打算一個(gè)特地用于展示學(xué)生作品的區(qū)域或展示墻。

時(shí)間支配

本美術(shù)培優(yōu)輔差工作安邦漪在小學(xué)二年級上學(xué)期全程實(shí)施，詳細(xì)時(shí)間支配如下：

一第一周：成立美術(shù)培優(yōu)輔差小組，制定教學(xué)大綱，一其次周至第十一周：開展培訓(xùn)

活動，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐操作和作品展覽等。

一第十二周至第十四周：供應(yīng)特性化輔導(dǎo)和評估學(xué)生的探討成果。

一第十五周：與家進(jìn)步行總結(jié)和反饋，展示學(xué)生作而。

風(fēng)險(xiǎn)評估

1、學(xué)生參加度不高：部分學(xué)生可能對美術(shù)探討愛好不高，須要實(shí)行激發(fā)愛好的措施,

如多樣化的教學(xué)方法和趣味性的活動"

2、資源不足：假如美術(shù)老師或教材和教具不足，可能影響培優(yōu)輔差活動的開展。須要

提前打算并妥當(dāng)管理相關(guān)資源。

3、家長支持不足：部分家長對美術(shù)教化的意識和認(rèn)知可能有限，須要加強(qiáng)與家長的溝

通，提高他們的支持和參加度。

評估方法

1、學(xué)生作品評估：通過評估學(xué)生的作品質(zhì)量和創(chuàng)作實(shí)力,來評估他們的美術(shù)水平和進(jìn)

步程度。

2、學(xué)生反饋調(diào)直:定期進(jìn)行學(xué)生滿足度調(diào)查，了解學(xué)生對美術(shù)培優(yōu)輔差活動的評價(jià)和

建議。

3、家長反饋調(diào)查：定期征求家長看法，了解他們對美術(shù)教化工作的看法和期望。

結(jié)束總結(jié)

本工作安排旨在幫助小學(xué)二年級學(xué)生提高美術(shù)水平和創(chuàng)建力，通過設(shè)立美術(shù)培優(yōu)轅差小

組、制定教學(xué)大綱、開展培訓(xùn)活動和供應(yīng)特性化輔導(dǎo)等措施，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)

習(xí)環(huán)境和支持。在實(shí)施過程中，須要留意學(xué)生的參加度和家長的支持度，以確?；顒拥捻槷?dāng)

開展和達(dá)到預(yù)期的效果。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排11

一，指導(dǎo)思想：

實(shí)現(xiàn)我國"科教興國"的國策，必需從理論上，實(shí)踐上綻開對培育尖子生指導(dǎo)，學(xué)醫(yī)生探

討和試驗(yàn),為了全面提高三年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)醫(yī)生吃

了。"

二，詳細(xì)目標(biāo)：

使優(yōu)生.吃得飽"，后進(jìn)生"吃得了"，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高.

三，學(xué)習(xí)狀況分析：

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學(xué)問

的應(yīng)用實(shí)力較強(qiáng)，課堂主動發(fā)言，課后剛好復(fù)習(xí)，基本上駕馭了肯定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和

學(xué)習(xí)技巧，有肯定的閱讀實(shí)力。

優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，

煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚。

差生：缺乏學(xué)習(xí)愛好和主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)

問沒有基本的了解和駕馭。學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)看法消極，無所謂的看法突出，沒有學(xué)習(xí)

方法，對不懂的學(xué)問點(diǎn)，經(jīng)常忽視，對學(xué)問的‘應(yīng)用較差。

差生名單：林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝

輝彬，鄭立盛，林篤炫。

四，詳細(xì)措施：

(1)培優(yōu)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用實(shí)力的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。對于

內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂

了小學(xué)英語一點(diǎn)通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出

培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽，拓寬學(xué)問面。

(2)差生措施：差生形成是有緣由的，社會的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的因素，所以

要搞清晰,每個(gè)后進(jìn)生形成的緣由,然后對癥下藥。如黃帝扶，楊紹陸是全宿生,家長很少

關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開小差，基礎(chǔ)學(xué)問差，對于這兩位努力做到不卑視，多

激勵，耐性細(xì)致地幫助，上課多留意，下課督促他們剛好完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要

求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，羞澀，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心

世界，還可以通過作業(yè)木方式進(jìn)行書面溝通激勵.如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)

通過課堂上多給他們表現(xiàn)芻我的機(jī)會，增加他們的自信念，并剛好給他們激勵，其次在課堂

上為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目激勵他們回答辟低要求，讓他們體會到勝利的喜悅,

從而增加學(xué)習(xí)英語的愛好，增加他們自信念。如蘇子潔..謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)

生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起

他們的學(xué)習(xí)爰好。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)

后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點(diǎn)來校，抽出早讀時(shí)間輔導(dǎo)讀背。對

于特差生首先從二十六個(gè)字母起先，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一

天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并剛好賜予激勵。

總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多激勵，多關(guān)切，

多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，留意傲慢狀況出現(xiàn)，要剛好處理。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排12

本班學(xué)生45人，從半學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，

但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能剛好完成，因此本學(xué)

期除了在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，還應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培

優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

一、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：.…等

輔差對象：….等

二、制定目標(biāo)

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實(shí)力，

成果穩(wěn)定在95分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)

老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文的'閱讀和寫作這一基本的實(shí)力。

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫作實(shí)力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)

大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，以其在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫作

層次，同時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實(shí)力。

輔差的內(nèi)容是把好基枇關(guān)，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，逐步提高后進(jìn)生的寫作水

平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話可說，有文可寫。幫助他

們樹立自信念，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)實(shí)力，課堂上創(chuàng)建情境,

堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭取擅長說。

三、主要措施

I.利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

2.采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善

目前學(xué)習(xí)差的狀況，必要時(shí)候?qū)嵭袕?qiáng)制手段幫助完成每課練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。

4.課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來影響后進(jìn)生。

5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外閱讀，不斷提高

做題和寫作實(shí)力。

6.采納激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中

樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，凋動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

7.剛好與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排13

"教好每一個(gè)學(xué)生"是每一個(gè)老師的不懈追求，木著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每

一個(gè)學(xué)生"、"沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，

讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣。在學(xué)生中形成"趕、幫、超”的深厚氛

圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、"培優(yōu)"工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)"培優(yōu)"工作安排，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教化工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)

差同步進(jìn)行。

2、主動組織相關(guān)學(xué)生參加活動，力爭家長的'大力協(xié)作。

3、通過“培優(yōu)”活動，使班級的多數(shù)學(xué)生能相識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛好。

二、后進(jìn)生狀況分析

狀況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)看法極其不端正，而且所要駕馭的基砒學(xué)問

很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算實(shí)力、計(jì)算實(shí)力極差，理解應(yīng)用題的實(shí)力差。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，課堂上不仔細(xì)聽講，沒有動腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成（常常抄襲工所以

學(xué)習(xí)成果始終很差。本著教化要面對全體，同等對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)提高

的機(jī)會，我應(yīng)當(dāng)有責(zé)任、義務(wù)和耐性去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。

三、"輔差”工作目標(biāo)

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)他們主動參加學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的主子翁意識。

2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)看法，逐步做到上課用心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完

成作業(yè)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培育他們自覺、自控、獨(dú)立的實(shí)力，以提高學(xué)習(xí)水平。

四、“培優(yōu)輔潛"工作措施

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛工作，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合.

2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的

困難。

3、搞好家訪工作，網(wǎng)好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

8、課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

9、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課訓(xùn)練，不斷提高思維

敏捷性和實(shí)力。

10、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中

樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，凋動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目

前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)培優(yōu)輔差工作安排14

一、指導(dǎo)思想因疫情防控，面對時(shí)間緊、任務(wù)重的緊迫性工作中，提高差生成果成為了

今期教學(xué)工作的一大關(guān)鍵。要大力變更差生對學(xué)習(xí)的相識，變更學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高優(yōu)生的自主

和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，形成基本實(shí)力。為了正視我校學(xué)生

的個(gè)體差異,依據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況有針對性的進(jìn)行教化，讓全部的學(xué)生都得到發(fā)展，特

制定如下培優(yōu)補(bǔ)差工作安排。

二、制定目標(biāo)在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜

合實(shí)力，優(yōu)秀生成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步.鋪

差對象能根據(jù)老師的.要求做好，成果有肯定的提高。特殊是考試這一基本的實(shí)力。

三、定內(nèi)容培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的各種實(shí)力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)

大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是細(xì)微環(huán)節(jié)化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在

學(xué)習(xí)中能敏捷運(yùn)用，提高層次，同時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高學(xué)科

實(shí)力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，逐步提

高差生的水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說。堂上創(chuàng)建

情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

主要措施：

1、各任課老師要聯(lián)系至少2名學(xué)困生，老師要了解學(xué)生在學(xué)問、方法技能、習(xí)慣、心

理等方面存在的問題。（學(xué)生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學(xué)生談話溝通一次，并做好跟蹤輔

導(dǎo)。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。愛好只是一種誘因，一種動力，要使學(xué)生真

正形成自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，關(guān)鍵還在于對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。用科

學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主子，在各種實(shí)

踐活動中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、重視科學(xué)分析，提倡視察發(fā)覺。仔細(xì)開展學(xué)情調(diào)查；定期召開班級學(xué)習(xí)會，剛好了

解學(xué)困生的狀況，仔細(xì)視察"學(xué)困生"每一次測試成果的改變，把每次考試的狀況作橫縱向

比較，視察其轉(zhuǎn)化的快慢，剛好督促與激勵。

4.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；充分利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)工作。

5.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫