《我的四季》教案設(shè)計(jì)《我的四季》教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體驗(yàn)授課過(guò)程：[大屏幕：一年四季圖]一、導(dǎo)語(yǔ)：春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，這是一個(gè)充滿生機(jī)、充滿希望的季節(jié)；綠意盎然，熱烈爛漫，這是一個(gè)奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的季節(jié)；秋風(fēng)送爽，果實(shí)飄香，這是一個(gè)收獲希望、收獲人生的季節(jié)；銀裝素裹，潔白無(wú)暇，這是一個(gè)安詳靜謐、厚實(shí)醇美的季節(jié)。自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，而人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]二、整體感知自由朗讀課文，思考：⒈你是怎樣理解文中的春天、夏天、秋天、冬天的？學(xué)生討論回答，明確：實(shí)際上是指人生的童年、青年、中年、老年時(shí)代；運(yùn)用了象征手法，《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。⒉概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？同學(xué)間討論，師生交流：⒈作者的人生春季生活艱辛但仍充滿希望；夏天歷經(jīng)磨難（挫折）仍不放棄；秋天感悟收獲但不后悔；冬天回顧檢點(diǎn)一生仍老有所為。（執(zhí)著追求，永不退縮是貫穿始終的人生態(tài)度）三、齊讀課文，深入研討：[大屏幕：1、劃出作者對(duì)人生感悟的句子，請(qǐng)結(jié)合你的人生體驗(yàn)談?wù)剬?duì)這些句子含義的理解。同學(xué)間討論，學(xué)生自由發(fā)言，師生交流。四、自由朗讀同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？[三、四位同學(xué)讀課文]五、領(lǐng)悟延伸同學(xué)們，女作家把生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在表達(dá)“四季”的文字里，讓讀者與自己一起共受煎熬，也分享快樂(lè)。其實(shí)，我們?cè)谧哌^(guò)的人生歷程中也有過(guò)成收獲的喜悅，有失去的痛苦，有幸福的微笑，有委屈的淚水……我們對(duì)生命也有著自己的理解，有著自己的感悟，只不過(guò)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)而已，今天老師給大家提供一個(gè)平臺(tái)，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)寫(xiě)幾個(gè)你對(duì)生命的理解、感悟的句子。六、結(jié)束語(yǔ)：人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！最后，讓我們?cè)诟枨墩嫘挠⑿邸返母杪曋薪Y(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)?！段业乃募尽方贪冈O(shè)計(jì)「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：掌握文中“自艾自憐”、“怨天尤人”等重點(diǎn)字詞，以及散文的文體特征。（二）過(guò)程與能力：能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。并能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。（三）情感、道德和價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)懿粩喑鋵?shí)精神生活、加深對(duì)自我青春的思考和認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，理解并說(shuō)出文中蘊(yùn)含的人生含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。四、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：1、激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

有人說(shuō)，生命是夕陽(yáng)落霞，青松立峭崖，萬(wàn)里平沙落秋雁，三月陽(yáng)春和白雪。有人說(shuō)，生命是初生時(shí)的幼稚，少年時(shí)的純真，青年時(shí)的朝氣，中年人的穩(wěn)健，老年人的睿智。生命是什么，千百個(gè)人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說(shuō)，四季猶如生命，生命便是四季。確實(shí)，每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程，這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有一次的人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？（設(shè)計(jì)思想：以散文化的語(yǔ)言深情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣）2、錄音范讀

把握文面讓學(xué)生聽(tīng)讀優(yōu)秀的課文錄音，并找出文中較有難度或有疑問(wèn)的字詞，朗讀結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)來(lái)釋疑，老師補(bǔ)充。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

自艾（yì）自憐：艾，治理，懲治。

焦灼（zhuó）：非常著急。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

癡心妄想：指一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。

怨天尤人：抱怨、埋怨別人，形容對(duì)不如意的事情一味歸咎于客觀。

碾（nin）成：使物體破碎，變平。

干癟（biě）：不飽滿。

入不敷出：收入不夠開(kāi)支。

敷演：同“敷衍”，敘述并發(fā)揮。（設(shè)計(jì)思想：一來(lái)是在富有感情的朗讀中初步感知文章，二來(lái)是獲得基本知識(shí)的積累，扎實(shí)語(yǔ)文功底。）3、走進(jìn)大師

知人論世在對(duì)文章有一初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章作者，進(jìn)行換位思考，作者會(huì)是在怎樣的情況下寫(xiě)出這篇文章的呢？探索作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的經(jīng)歷、時(shí)代背景進(jìn)行介紹，比如作者青年時(shí)艱苦的生活，可舉學(xué)過(guò)的張潔文章《挖薺菜》一文為例，再介紹作家所取得的成就，以此得出本文是作者取得收獲后對(duì)于自己奮斗歷程的反思。（張潔，當(dāng)代著名女作家。原籍遼寧，1937年出生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美參加第一次中美作家會(huì)議?，F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》、《只有一個(gè)太陽(yáng)》、《無(wú)字》以及散文集《在那綠草地上》以及《張潔集》等。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論證。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，幽雅醇美。她的許多小說(shuō)意境儲(chǔ)蓄深沉，文筆清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的潑墨山水畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”（黃秋耘語(yǔ)）。）

（設(shè)計(jì)思想：能讓學(xué)生深入一步理解文章內(nèi)容，深化學(xué)生與作者之間的交流，達(dá)到知人論世的效果。）4、溫故知新，把握文體請(qǐng)同學(xué)們思考，閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）

【明確：1．

閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

2．

抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。

把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

3．

學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)?！?/p>

（設(shè)計(jì)思想：培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)，使其掌握學(xué)習(xí)一類(lèi)文章的技巧，利于同類(lèi)型文章的學(xué)習(xí)。）5、自讀體悟

把握文意《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！币虼?，我使學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題來(lái)自讀文章。（ppt展示）一、作者以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，各喻人生的什么時(shí)期？二、使用四個(gè)字來(lái)概括作者的四季的特征。并從文中找出原句作為依據(jù)。三、作者賦予四季以深刻意義，在每個(gè)季節(jié)作者持有怎樣的生活態(tài)度四、貫穿作者人生四季的線索是什么？【明確：（1）春--少年時(shí)期

夏--青年時(shí)期

秋--中年時(shí)期

冬--老年時(shí)期（2）春--播種勞作

（3）依據(jù)--“懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。

人生態(tài)度--不自艾自憐命運(yùn)，為自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴。

夏--艱難探索

依據(jù)--“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未帶容器，無(wú)情冰雹使谷穗夭折等等。

人生態(tài)度--面對(duì)挫折趕緊振作精神，繼續(xù)走完自己的路。

秋--獲取收獲

依據(jù)--“心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)，捧在手里，貼近心窩”等等。

人生態(tài)度--生命的收獲在于只要認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，無(wú)愧付出過(guò)，從中愛(ài)過(guò)、恨過(guò)、歡笑過(guò)、哭泣過(guò)、體味過(guò)、徹悟過(guò)，不必用尺度來(lái)衡量。

冬--檢點(diǎn)品味

依據(jù)--“我將冷靜地檢點(diǎn)自己”等等。

人生態(tài)度：人生的最后也應(yīng)認(rèn)真檢查自己的得與失，及時(shí)糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。

（4）線索：貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

】（設(shè)計(jì)思想：學(xué)生經(jīng)過(guò)帶著問(wèn)題的自讀，能對(duì)于文章的表層以及深層含義有進(jìn)一步了解，深化學(xué)生與課本之間的對(duì)話交流。）6、再讀文章，挑戰(zhàn)自我

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

（配樂(lè)、配畫(huà)面）

2、本文許多語(yǔ)言富有生活哲理，能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們從文中選擇你欣賞的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。

【明確：“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。”

--每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。

“不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！”

--每個(gè)人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開(kāi)始，在人生的最后階段來(lái)反省自己的錯(cuò)誤。

“我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧?！?/p>

--人生中必然會(huì)遇到艱辛與自己所犯的錯(cuò)誤，一味逃避和想求得庇護(hù)是不能得到人生體驗(yàn)的。

“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得?！?/p>

--只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

--在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

】7、升華主旨，小結(jié)全文：同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們初中學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，同學(xué)們還能記起嗎？（人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。）

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！

8、拓展延伸

豐滿自我女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無(wú)悔付出。人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。你對(duì)生命有何認(rèn)識(shí)，生命像什么，你用什么來(lái)比喻自己心中的人生？請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)生命的感悟。

《我的四季》教案設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。教學(xué)重點(diǎn)：1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱(chēng)得上一篇賞心悅目的佳作。中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談四季談四季一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞Ｋ募救绺?，有時(shí)高昂，有時(shí)纏綿；四季如詩(shī)，有時(shí)深邃，有時(shí)清新……大自然賦予了四季互不雷同的魅力。今天，我們就共同融入這支《四季交響曲》學(xué)生各抒已見(jiàn)由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。訪作者教師展示課件楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有《權(quán)力》、《樹(shù)之思》。后來(lái)改寫(xiě)散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容了解作者寫(xiě)作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。誦四季課件播放背景音樂(lè)、圖片，1、范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù)：（1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫(xiě)法。1、聽(tīng)讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句2、配樂(lè)表情誦讀課文交流明確：本文屬寫(xiě)景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫(xiě)法培養(yǎng)語(yǔ)感，積累名篇初步感知本文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。品四季布置自主探究任務(wù)1、研讀勾劃的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)出妙處所在。2、歸納本文語(yǔ)言特色。1、學(xué)生交流研讀成果2、學(xué)生答案整理培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。悟四季按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？3、通過(guò)景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？與本組成員合作探究：1、略2、寒冷肅殺，萬(wàn)物萌生，熱烈坦誠(chéng)，充實(shí)壯觀3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。4、這是篇寫(xiě)景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？4、渴望公平公正，贊美無(wú)私善良，坦誠(chéng)拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。5、通過(guò)對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。排四季活動(dòng)：自由論壇討論話題