2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫(kù)精解與模擬試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共3小題，每小題20分，共60分。在作答時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀案例，根據(jù)要求作答）1.某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生小林，近期情緒低落，上課注意力不集中，成績(jī)明顯下滑。班主任發(fā)現(xiàn)后，與小林進(jìn)行了一次深入的談話(huà)。小林表示，自己最近總感覺(jué)胸口悶悶的，學(xué)習(xí)時(shí)腦子像一團(tuán)亂麻，晚上也睡不好，還經(jīng)常做噩夢(mèng)。班主任耐心地傾聽(tīng)，并引導(dǎo)小林說(shuō)出更多內(nèi)心的感受。經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，小林終于透露出，因?yàn)楦改缸罱偸浅臣?，讓他感到非常焦慮和不安，害怕失去父母的愛(ài)。班主任意識(shí)到，小林的問(wèn)題根源在于家庭環(huán)境的影響。于是，他決定聯(lián)系小林的父母，共同幫助小林解決問(wèn)題。在家庭輔導(dǎo)中，班主任建議小林的父母多溝通，減少爭(zhēng)吵，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。同時(shí)，班主任還教給小林一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他緩解焦慮情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小林的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提升。要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小林的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。（20分）2.初三年級(jí)學(xué)生小華，最近經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。班主任發(fā)現(xiàn)后，決定對(duì)小華進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在一次談話(huà)中，小華表示，自己最近壓力很大，因?yàn)榧纫愫脤W(xué)習(xí)，又要參加各種競(jìng)賽，還要應(yīng)付老師和同學(xué)的各種要求。班主任耐心地傾聽(tīng)，并引導(dǎo)小華說(shuō)出更多內(nèi)心的感受。經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，小華終于透露出，因?yàn)楦改笇?duì)他期望很高，總是拿他和別人比較，讓他感到壓力很大，害怕自己達(dá)不到父母的期望。班主任意識(shí)到，小華的問(wèn)題根源在于過(guò)高的期望和壓力。于是，他決定聯(lián)系小華的父母，共同幫助小華解決問(wèn)題。在家庭輔導(dǎo)中，班主任建議小華的父母減少對(duì)他期望，多鼓勵(lì)他，讓他感受到父母的愛(ài)和支持。同時(shí)，班主任還教給小華一些情緒管理技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他緩解壓力情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小華的情緒逐漸穩(wěn)定，與同學(xué)的關(guān)系也慢慢好轉(zhuǎn)。要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小華的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。（20分）3.初二年級(jí)學(xué)生小芳，最近經(jīng)常失眠，上課注意力不集中，成績(jī)明顯下滑。班主任發(fā)現(xiàn)后，決定對(duì)小芳進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在一次談話(huà)中，小芳表示，自己最近總感覺(jué)胸口悶悶的，學(xué)習(xí)時(shí)腦子像一團(tuán)亂麻，晚上也睡不好，還經(jīng)常做噩夢(mèng)。班主任耐心地傾聽(tīng)，并引導(dǎo)小芳說(shuō)出更多內(nèi)心的感受。經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，小芳終于透露出，因?yàn)楦改缸罱偸浅臣?，讓她感到非常焦慮和不安，害怕失去父母的愛(ài)。班主任意識(shí)到，小芳的問(wèn)題根源在于家庭環(huán)境的影響。于是，他決定聯(lián)系小芳的父母，共同幫助小芳解決問(wèn)題。在家庭輔導(dǎo)中，班主任建議小芳的父母多溝通，減少爭(zhēng)吵，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。同時(shí)，班主任還教給小芳一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助她緩解焦慮情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小芳的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提升。要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小芳的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。（20分）二、簡(jiǎn)答題（本部分共4小題，每小題10分，共40分。在作答時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目，根據(jù)要求作答）1.簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？（10分）2.如何運(yùn)用積極心理學(xué)原理，提升中學(xué)生的心理健康水平？（10分）3.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的基本原則有哪些？（10分）4.如何運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法，幫助中學(xué)生提升人際交往能力？（10分）三、論述題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。在作答時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目，根據(jù)要求作答）1.結(jié)合你自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧趯W(xué)校教育情境中，系統(tǒng)性地開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作，并提出具體的實(shí)施策略。（15分）要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小林的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。（20分）2.簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？如何運(yùn)用積極心理學(xué)原理，提升中學(xué)生的心理健康水平？（15分）要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小華的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。（20分）四、材料分析題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。在作答時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀案例，根據(jù)要求作答）1.某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生小剛，最近經(jīng)常失眠，上課注意力不集中，成績(jī)明顯下滑。班主任發(fā)現(xiàn)后，決定對(duì)小剛進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在一次談話(huà)中，小剛表示，自己最近總感覺(jué)胸口悶悶的，學(xué)習(xí)時(shí)腦子像一團(tuán)亂麻，晚上也睡不好，還經(jīng)常做噩夢(mèng)。班主任耐心地傾聽(tīng)，并引導(dǎo)小剛說(shuō)出更多內(nèi)心的感受。經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，小剛終于透露出，因?yàn)楦改缸罱偸浅臣?，讓他感到非常焦慮和不安，害怕失去父母的愛(ài)。班主任意識(shí)到，小剛的問(wèn)題根源在于家庭環(huán)境的影響。于是，他決定聯(lián)系小剛的父母，共同幫助小剛解決問(wèn)題。在家庭輔導(dǎo)中，班主任建議小剛的父母多溝通，減少爭(zhēng)吵，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。同時(shí)，班主任還教給小剛一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他緩解焦慮情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小剛的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提升。要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小剛的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。（15分）2.初三年級(jí)學(xué)生小麗，最近經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。班主任發(fā)現(xiàn)后，決定對(duì)小麗進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在一次談話(huà)中，小麗表示，自己最近壓力很大，因?yàn)榧纫愫脤W(xué)習(xí)，又要參加各種競(jìng)賽，還要應(yīng)付老師和同學(xué)的各種要求。班主任耐心地傾聽(tīng)，并引導(dǎo)小麗說(shuō)出更多內(nèi)心的感受。經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，小麗終于透露出，因?yàn)楦改笇?duì)她期望很高，總是拿她和別人比較，讓她感到壓力很大，害怕自己達(dá)不到父母的期望。班主任意識(shí)到，小麗的問(wèn)題根源在于過(guò)高的期望和壓力。于是，他決定聯(lián)系小麗父母，共同幫助小麗解決問(wèn)題。在家庭輔導(dǎo)中，班主任建議小麗父母減少對(duì)她期望，多鼓勵(lì)她，讓她感受到父母的愛(ài)和支持。同時(shí)，班主任還教給小麗一些情緒管理技巧，如深呼吸、冥想等，幫助她緩解壓力情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小麗的情緒逐漸穩(wěn)定，與同學(xué)的關(guān)系也慢慢好轉(zhuǎn)。要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小麗的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。（15分）本次試卷答案如下一、案例分析題1.解析：小林的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為情緒低落、注意力不集中、成績(jī)下滑、失眠和做噩夢(mèng)等。這些癥狀表明小林可能存在焦慮情緒，甚至可能發(fā)展為焦慮癥。焦慮情緒的根源在于家庭環(huán)境的影響，特別是父母頻繁的爭(zhēng)吵讓小林感到恐懼和不安，擔(dān)心失去父母的愛(ài)。這導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)和生活中都感到巨大的壓力。心理輔導(dǎo)策略：(1)建立信任關(guān)系：班主任首先要與小林建立良好的信任關(guān)系，讓他感受到班主任的關(guān)心和支持。(2)情緒疏導(dǎo)：通過(guò)傾聽(tīng)和共情，幫助小林表達(dá)內(nèi)心的感受，釋放壓力。(3)家庭輔導(dǎo)：聯(lián)系小林的父母，建議他們減少爭(zhēng)吵，多溝通，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。(4)放松技巧：教給小林一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他緩解焦慮情緒。(5)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：幫助小林制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。2.解析：小華的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為易怒、沖動(dòng)和過(guò)激行為。這些癥狀表明小華可能存在情緒調(diào)節(jié)障礙，甚至可能發(fā)展為行為問(wèn)題。情緒調(diào)節(jié)障礙的根源在于過(guò)高的期望和壓力，特別是父母對(duì)他期望很高，總是拿他和別人比較，讓他感到壓力很大，害怕自己達(dá)不到父母的期望。心理輔導(dǎo)策略：(1)建立信任關(guān)系：班主任首先要與小華建立良好的信任關(guān)系，讓他感受到班主任的關(guān)心和支持。(2)情緒疏導(dǎo)：通過(guò)傾聽(tīng)和共情，幫助小華表達(dá)內(nèi)心的感受，釋放壓力。(3)家庭輔導(dǎo)：聯(lián)系小華的父母，建議他們減少對(duì)他期望，多鼓勵(lì)他，讓他感受到父母的愛(ài)和支持。(4)情緒管理技巧：教給小華一些情緒管理技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他緩解壓力情緒。(5)人際交往輔導(dǎo)：幫助小華學(xué)習(xí)如何與同學(xué)友好相處，提高人際交往能力。3.解析：小芳的心理問(wèn)題與案例1類(lèi)似，主要表現(xiàn)為情緒低落、注意力不集中、成績(jī)下滑、失眠和做噩夢(mèng)等。這些癥狀表明小芳可能存在焦慮情緒，甚至可能發(fā)展為焦慮癥。焦慮情緒的根源在于家庭環(huán)境的影響，特別是父母頻繁的爭(zhēng)吵讓小芳感到恐懼和不安，擔(dān)心失去父母的愛(ài)。這導(dǎo)致她在學(xué)習(xí)和生活中都感到巨大的壓力。心理輔導(dǎo)策略：(1)建立信任關(guān)系：班主任首先要與小芳建立良好的信任關(guān)系，讓她感受到班主任的關(guān)心和支持。(2)情緒疏導(dǎo)：通過(guò)傾聽(tīng)和共情，幫助小芳表達(dá)內(nèi)心的感受，釋放壓力。(3)家庭輔導(dǎo)：聯(lián)系小芳的父母，建議他們減少爭(zhēng)吵，多溝通，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。(4)放松技巧：教給小芳一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助她緩解焦慮情緒。(5)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：幫助小芳制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。二、簡(jiǎn)答題1.中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括：(1)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，表現(xiàn)為焦慮、失眠、注意力不集中等。(2)人際關(guān)系問(wèn)題，表現(xiàn)為與同學(xué)、老師關(guān)系緊張，易發(fā)生沖突。(3)自我認(rèn)知問(wèn)題，表現(xiàn)為自卑、缺乏自信、自我評(píng)價(jià)過(guò)低。(4)情緒問(wèn)題，表現(xiàn)為易怒、沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定。(5)行為問(wèn)題，表現(xiàn)為厭學(xué)、逃學(xué)、甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。提升中學(xué)生心理健康水平的策略：(1)加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)。(2)建立心理健康教育體系，提供專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)。(3)開(kāi)展積極心理學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和樂(lè)觀(guān)精神。(4)加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。(5)營(yíng)造良好的校園氛圍，創(chuàng)造一個(gè)和諧、友善的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.積極心理學(xué)原理包括：(1)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不是僅僅關(guān)注他們的缺點(diǎn)和不足。(2)培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，如快樂(lè)、希望、愛(ài)等。(3)提高學(xué)生的自我效能感，讓他們相信自己有能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(4)增強(qiáng)學(xué)生的韌性，幫助他們應(yīng)對(duì)挫折和困難。(5)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我潛能。提升中學(xué)生心理健康水平的策略：(1)開(kāi)展積極心理學(xué)課程，教授學(xué)生如何培養(yǎng)積極情緒和心態(tài)。(2)組織積極心理學(xué)活動(dòng)，如感恩活動(dòng)、樂(lè)觀(guān)訓(xùn)練等。(3)建立積極心理學(xué)支持系統(tǒng)，為學(xué)生提供情感支持和鼓勵(lì)。(4)加強(qiáng)家校合作，共同推廣積極心理學(xué)理念。(5)營(yíng)造積極向上的校園文化，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中成長(zhǎng)。3.心理輔導(dǎo)的基本原則包括：(1)尊重原則：尊重學(xué)生的隱私和權(quán)利，建立良好的信任關(guān)系。(2)理解原則：理解學(xué)生的感受和需求，給予他們情感支持。(3)公平原則：公平對(duì)待每一位學(xué)生，不偏袒任何一方。(4)發(fā)展原則：關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我潛能。(5)整體原則：綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展，提供全面的輔導(dǎo)服務(wù)。4.團(tuán)體輔導(dǎo)的方法包括：(1)小組討論：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和感受，互相支持和鼓勵(lì)。(2)角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色和情境，提高他們的同理心和溝通能力。(3)游戲治療：通過(guò)游戲治療，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中釋放壓力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。(4)案例分析：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理輔導(dǎo)的理論和方法，提高他們的實(shí)際問(wèn)題解決能力。三、論述題1.在學(xué)校教育情境中，系統(tǒng)性地開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：(1)建立心理健康教育體系：學(xué)校應(yīng)建立完善的心理健康教育體系，包括心理健康教育課程、心理咨詢(xún)室、心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等。心理健康教育課程應(yīng)涵蓋心理健康知識(shí)、情緒管理、人際交往、壓力應(yīng)對(duì)等內(nèi)容，幫助學(xué)生提高心理健康意識(shí)。(2)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)：學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理健康比賽、心理健康展覽等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理健康知識(shí)，提高他們的心理健康水平。(3)提供心理咨詢(xún)服務(wù)：學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)師，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)。心理輔導(dǎo)師可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高他們的心理健康水平。(4)加強(qiáng)家校合作：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等方式，向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生提高心理健康水平。(5)營(yíng)造良好的校園氛圍：學(xué)校應(yīng)營(yíng)造一個(gè)和諧、友善、包容的校園氛圍，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中成長(zhǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，提高他們的心理健康水平。2.中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括：(1)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，表現(xiàn)為焦慮、失眠、注意力不集中等。(2)人際關(guān)系問(wèn)題，表現(xiàn)為與同學(xué)、老師關(guān)系緊張，易發(fā)生沖突。(3)自我認(rèn)知問(wèn)題，表現(xiàn)為自卑、缺乏自信、自我評(píng)價(jià)過(guò)低。(4)情緒問(wèn)題，表現(xiàn)為易怒、沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定。(5)行為問(wèn)題，表現(xiàn)為厭學(xué)、逃學(xué)、甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。運(yùn)用積極心理學(xué)原理，提升中學(xué)生的心理健康水平，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：(1)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處：積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不是僅僅關(guān)注他們的缺點(diǎn)和不足。教師可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們的自信心和自我效能感。(2)培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒：積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，如快樂(lè)、希望、愛(ài)等。教師可以通過(guò)開(kāi)展積極心理學(xué)課程、組織積極心理學(xué)活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極情緒，提高他們的心理健康水平。(3)提高學(xué)生的自我效能感：積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自我效能感，讓他們相信自己有能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師可以通過(guò)設(shè)置合理的目標(biāo)、提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持等方式，幫助學(xué)生提高自我效能感，增強(qiáng)他們的自信心。(4)增強(qiáng)學(xué)生的韌性：積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的韌性，幫助他們應(yīng)對(duì)挫折和困難。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)、提高他們的應(yīng)對(duì)能力等方式，增強(qiáng)學(xué)生的韌性，提高他們的心理健康水平。(5)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)：積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我潛能。教師可以通過(guò)提供適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，提高他們的心理健康水平。四、材料分析題1.解析：小剛的心理問(wèn)題與案例1和案例3類(lèi)似，主要表現(xiàn)為情緒低落、注意力不集中、成績(jī)下滑、失眠和做噩夢(mèng)等。這些癥狀表明小剛