22.杞人憂天（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)習(xí)目標(biāo)；1．正確、流暢、有感情地朗讀課文2．積累“曉”“若”“舍”等文言實(shí)詞，疏通文意。3．理解課文寓意，聯(lián)系生活，談?wù)剬?duì)“杞人憂天”的看法。一、故事激趣，導(dǎo)入新課教師講述下列故事：《左傳》魯莊公七年（前687年）有這樣的記載：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國(guó)一帶，落星砸毀半個(gè)國(guó)家，房屋焚燒，大火連燒三個(gè)月。經(jīng)歷過此事的人，總是害怕天再塌下來。于是列子寫下了《杞人憂天》這樣一個(gè)富有啟發(fā)的寓言故事。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，來探究一下這個(gè)故事想告訴我們的道理?！皯n”指的是憂慮、擔(dān)憂。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：出示課件，學(xué)生齊讀。正式走進(jìn)文本之前，我們先結(jié)合資料助讀來“知人論世”。列子，名寇，又名御寇，鄭國(guó)人，戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一，與鄭繆公同時(shí)。一說與鄭頃公同時(shí)。《莊子》中有許多關(guān)于他的傳說?！读凶印肥堑澜探?jīng)典之一，其學(xué)說本于黃帝、老子，主張清凈無為。里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說。其中很多故事都寫得很生動(dòng)，有較高的文學(xué)和思想價(jià)值。二、初讀課文，感知內(nèi)容下面進(jìn)入我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。初讀課文，感知內(nèi)容1.朗讀課文，根據(jù)示例的形式勾畫并整理出文中生字詞。示例：躇chú步跐cǐ蹈2．你有哪些詞語不理解，請(qǐng)查閱工具書仿照示例整理出來。示例：舍：通“釋”，解除，消除3.讀出節(jié)奏，仿照示例，給課文標(biāo)出節(jié)奏杞國(guó)有人/憂/天地崩墜，身亡/所寄，廢寢/食者。杞國(guó)有人/憂/天地崩墜，身亡/所寄，廢/寢食者。又有/憂/彼之所憂者，因往/曉之，曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人曰：“天果/積氣，日月/星宿，不當(dāng)/墜邪？”曉之者/曰：“日月/星宿，亦/積氣中/之有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳?地壞何？”曉者/曰：“地積/塊耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步/趾踏，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。三、細(xì)讀課文，疏通文意4.用符號(hào)標(biāo)出需要重點(diǎn)理解的詞語。(1)身亡所寄(同“無”)(2)因往曉之（告知，開導(dǎo)）(3)奈何憂崩墜乎(怎么，為何)(4)亦不能有所中傷（傷害，受傷）(5)只使墜，亦不能有所中傷(縱使，即使)(6)其人舍然大喜（同“釋”，解除、消除）教師補(bǔ)充：古今異義因往曉之古義：告知，開導(dǎo)今義：知道，懂得奈何憂崩墜乎古義：為何，為什么今義：怎么辦充塞四虛古義：處今義：空虛、虛假等其人舍然大喜古義：同“釋”，解除、消除今義：舍棄積塊耳古義：罷了。今義：耳朵。一詞多義：若：若躇步跐蹈（）求聞之若此（）你；如，像中：終日在天中行止（）不能有所中傷（）在一定的范圍內(nèi)；打中，擊中5.結(jié)合文下注解、工具書疏通文意，翻譯故事。6.以“憂”為支點(diǎn)，梳理情節(jié)。為何而憂天地崩墜,身亡所寄憂成何狀廢寢食誰來解憂曉之者何以解憂耐心開導(dǎo)是否解憂舍然大喜（1-2）丁寫一個(gè)杞國(guó)人擔(dān)憂天地崩墜，有人說天是聚積的氣體，不用擔(dān)心。（3-6）開導(dǎo)者再次勸導(dǎo)，日月星宿也是氣體，不會(huì)墜落；大地到處是土塊，不可能塌陷。（7）杞國(guó)人的擔(dān)憂解除，皆大歡喜。四、精讀課文，分析形象7.故事中的“杞人”和“曉之者”給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)結(jié)合課文中人物的描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。①杞人：缺乏起碼的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心不可能發(fā)生的災(zāi)禍，庸人自擾。②曉之者：開導(dǎo)杞人，熱心誠(chéng)懇，他對(duì)天地星月的解釋，是不科學(xué)的，只是代表了當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神，耐心開導(dǎo)的做法，是值得肯定的。模塊四：品讀課文，理解寓意8.從不同角度說說這則寓言給了你怎樣的感悟和啟示。【示例一】不要為一些不切實(shí)際的問題而憂慮?！臼纠繉?duì)一種事物認(rèn)識(shí)不足，了解不夠，難免會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，所以我們要增長(zhǎng)見識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。9.從今天的自然環(huán)境變化趨勢(shì)來看，我們要不要“憂天”？應(yīng)該“憂天”。從全球范圍來看，自然環(huán)境被破壞、被污染仍是嚴(yán)峻的問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類賴以生存的地球，人類才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，生生不息，因此我們應(yīng)該“憂天”。不必“憂天”。近些年的環(huán)境狀況雖然不容樂觀，但已經(jīng)引起了人們的重視，人們已經(jīng)開始采取措施保護(hù)、改善自然環(huán)境并取得了良好的成效，我們要對(duì)未來的自然環(huán)境變好有足夠的信心，不必?fù)?dān)憂。寓意：這則寓言通過寫杞人憂天的故事，告訴人們不要為沒有必要或毫無根據(jù)的事情擔(dān)心和憂慮，諷刺了那些害怕不可能的災(zāi)禍、徒然自擾的庸人。六、拓展延伸，學(xué)以致用10.讀下面短文，說說給你的啟發(fā)。薛譚學(xué)謳于秦青，末窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于效衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反。終身不敢言歸。（《列子?湯問》）啟發(fā)：學(xué)習(xí)需要謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，來不得半點(diǎn)自滿和驕傲。附譯文：有個(gè)叫薛譚的小伙子，跟秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有把秦青的技藝真正學(xué)到手，就以為自己學(xué)得差不多了，便向老師告辭回家。秦青也沒有阻攔他，把他送到城外的大道旁，為他餞行，并輕輕地打著節(jié)拍，唱了一首十分動(dòng)聽的歌子。那高亢的歌聲振動(dòng)了林間的樹木，美妙的音響響徹了云霄。薛譚急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子再也沒有敢說回家的話。課堂小結(jié)：“世上本無事，庸人自擾之?！爆F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是否具有良好的心態(tài)和健康的心理狀況對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是極其重要的。我們平時(shí)要注意分析事物之問的聯(lián)系，防止主觀片面性和盲目性。對(duì)于一些確實(shí)無法認(rèn)知和解決的問題，我們也不要陷入無休止