4.4.2血流的管道—血管說課稿-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“4.4.2血流的管道—血管”為題，旨在幫助學(xué)生了解血管的結(jié)構(gòu)特點和功能。設(shè)計思路從以下幾個方面展開：首先，通過圖片、視頻等直觀展示血管的類型和分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，結(jié)合實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究血管的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親自觀察和操作；最后，通過案例分析，讓學(xué)生理解血管在血液循環(huán)中的作用。整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰?，通過血管結(jié)構(gòu)觀察實驗，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化生命觀念，理解血管作為血液流動管道的重要性，樹立健康意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，認(rèn)識血管疾病對健康的影響。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解血管的結(jié)構(gòu)特點，包括動脈、靜脈和毛細(xì)血管的形態(tài)和功能差異。

②掌握血管在血液循環(huán)中的作用，如何保證血液流動的順暢和效率。

2.教學(xué)難點，

①理解血管內(nèi)血液流動的力學(xué)原理，包括血壓和血流阻力等概念。

②通過實驗和模型，讓學(xué)生理解血管壁的彈性對血液循環(huán)的影響。

③將血管結(jié)構(gòu)與人體健康聯(lián)系起來，理解血管病變對生理功能的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性和趣味性。

3.實驗器材：提前準(zhǔn)備血管模型、顯微鏡、血壓計等實驗器材，確保實驗的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，那么血液是如何在心臟和全身之間流動的呢？今天，我們就來探究血液流動的管道——血管。

2.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：血液流動需要通過血管這個管道，接下來我們就來學(xué)習(xí)血管的結(jié)構(gòu)和功能。

（二）新課講授

1.血管的結(jié)構(gòu)特點

a.老師展示血管圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察動脈、靜脈和毛細(xì)血管的形態(tài)。

b.學(xué)生觀察并描述血管的形態(tài)，老師總結(jié)：動脈呈圓柱形，靜脈呈扁圓形，毛細(xì)血管呈網(wǎng)狀。

c.老師講解血管壁的構(gòu)成，包括內(nèi)膜、中膜和外膜，引導(dǎo)學(xué)生理解血管壁的彈性對血液流動的影響。

2.血管的功能

a.老師提問：血管在血液循環(huán)中扮演什么角色？

b.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：血管是血液流動的管道，負(fù)責(zé)將血液輸送到全身各個部位。

c.老師講解血管內(nèi)血液流動的力學(xué)原理，包括血壓和血流阻力等概念。

3.血管的分類

a.老師展示血管分類圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察動脈、靜脈和毛細(xì)血管的分類。

b.學(xué)生觀察并描述血管的分類，老師總結(jié)：動脈負(fù)責(zé)將血液從心臟輸送到全身，靜脈負(fù)責(zé)將血液從全身輸送回心臟，毛細(xì)血管負(fù)責(zé)血液和組織液之間的物質(zhì)交換。

4.血管疾病與人體健康

a.老師提問：血管疾病對人體健康有什么影響？

b.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：血管疾病會導(dǎo)致血液循環(huán)受阻，影響人體各器官的正常功能。

c.老師講解常見血管疾病，如高血壓、動脈硬化等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康。

（三）課堂活動

1.實驗探究

a.老師講解實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行血管模型實驗。

b.學(xué)生操作實驗，觀察血管模型的血液流動情況。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，總結(jié)血管在血液循環(huán)中的作用。

2.案例分析

a.老師展示血管疾病案例，引導(dǎo)學(xué)生分析疾病原因及對人體健康的影響。

b.學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：關(guān)注血管健康，預(yù)防血管疾病。

（四）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血管的結(jié)構(gòu)特點、功能及與人體健康的關(guān)系。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，提出疑問，老師解答。

（五）課后作業(yè)

1.閱讀教材，復(fù)習(xí)血管的結(jié)構(gòu)、功能和分類。

2.調(diào)查身邊常見的血管疾病，了解疾病原因及預(yù)防措施。

3.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于血管健康的小論文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點，包括內(nèi)膜、中膜和外膜的結(jié)構(gòu)差異。

-學(xué)生能夠理解血管在血液循環(huán)中的作用，包括血液的輸送、營養(yǎng)物質(zhì)的交換和廢物的排除。

-學(xué)生能夠區(qū)分血管的類型和功能，認(rèn)識到不同類型的血管在人體中的作用。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過實驗探究活動，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在案例分析中，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從實際案例中提取信息，進(jìn)行分析和總結(jié)。

-學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)血管疾病與人體健康的關(guān)系，增強(qiáng)了健康意識，認(rèn)識到預(yù)防疾病的重要性。

-學(xué)生在了解血管的結(jié)構(gòu)和功能后，對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了尊重生命、關(guān)愛他人的價值觀。

4.**實踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如通過了解血壓知識，關(guān)注自己的健康狀況。

-學(xué)生能夠識別日常生活中的血管疾病預(yù)防措施，如合理飲食、適量運動等。

-學(xué)生在撰寫小論文的過程中，學(xué)會了如何將理論知識與實際生活相結(jié)合，提升了知識的應(yīng)用能力。

5.**長期影響**：

-學(xué)生在理解血管知識的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解人體生理機(jī)制，為未來學(xué)習(xí)生物學(xué)相關(guān)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)血管疾病，提高了對健康問題的敏感度，有助于形成健康的生活方式。

-學(xué)生在掌握血管知識的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地看到血管的結(jié)構(gòu)和功能。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上都比較活躍，參與度也提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對多媒體內(nèi)容不太感興趣，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會更多地結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實際情境中理解知識。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)做得還不夠。雖然我鼓勵學(xué)生提問和討論，但感覺學(xué)生們還是有點拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的觀點。這可能是因為課堂氛圍還不夠輕松，或者是我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重營造一個開放、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，勇于探索。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)實驗探究環(huán)節(jié)對學(xué)生來說是個挺大的挑戰(zhàn)。雖然我提前準(zhǔn)備了實驗器材，但實驗過程中還是出現(xiàn)了一些意外。比如，有些學(xué)生操作不當(dāng)，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在實驗前的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，對實驗的預(yù)期和可能出現(xiàn)的問題準(zhǔn)備不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重實驗前的準(zhǔn)備工作，確保每個學(xué)生都能順利進(jìn)行實驗。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律還是有些松散，特別是在實驗環(huán)節(jié)，個別學(xué)生容易分心。這可能是因為我對課堂紀(jì)律的要求還不夠嚴(yán)格，或者是學(xué)生自控能力不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，同時也要幫助學(xué)生提高自控能力。

比如，我會嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。同時，我會加強(qiáng)對實驗的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握實驗操作，得到準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。另外，我還會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計①血管的結(jié)構(gòu)特點

①動脈：圓柱形，彈性大，負(fù)責(zé)將血液從心臟輸送到全身。

②靜脈：扁圓形，彈性小，負(fù)責(zé)將血液從全身輸送回心臟。

③毛細(xì)血管：網(wǎng)狀，薄壁，負(fù)責(zé)血液和組織液之間的物質(zhì)交換。

②血管的功能

①輸送血液：動脈和靜脈共同構(gòu)成血液的輸送管道。

②物質(zhì)交換：毛細(xì)血管允許血液與組織液進(jìn)行物質(zhì)交換。

③血管內(nèi)血液流動