八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第3課《安塞腰鼓》說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第3課《安塞腰鼓》。本課節(jié)選自劉成章的散文《安塞腰鼓》，通過(guò)描繪安塞腰鼓的壯觀景象，展現(xiàn)了陜北高原人民豪放、粗獷、充滿活力的精神風(fēng)貌。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的散文知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解散文的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，學(xué)生能夠深入理解中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)欣賞和解讀散文，提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和思考；此外，通過(guò)文本分析與寫作練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)能力，提高寫作水平。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解現(xiàn)代散文作品，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有所了解。他們能夠識(shí)別散文中的意象、情感和修辭手法，并在一定程度上進(jìn)行文本分析和評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)具有強(qiáng)烈視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊力的文學(xué)作品尤其感興趣?！栋踩摹纷鳛橐黄哂械赜蛱厣纳⑽?，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲和愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有一定的分析能力和想象力，但寫作技巧和表達(dá)深度還有待提高。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀積累知識(shí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)陜北地域文化和腰鼓藝術(shù)缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)文本內(nèi)容的理解不夠深入。此外，學(xué)生在分析散文時(shí)可能難以把握作者的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，從而影響對(duì)作品的整體評(píng)價(jià)。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有深度的文字表達(dá)的問(wèn)題。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文化背景知識(shí)，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生提升理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《安塞腰鼓》原文和配套的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課堂節(jié)奏進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與安塞腰鼓相關(guān)的圖片、視頻，以及陜北地區(qū)的文化介紹，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本背景的理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備書寫工具，以支持學(xué)生的寫作練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《安塞腰鼓》的文學(xué)特色和地域文化，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“安塞腰鼓的特點(diǎn)有哪些？”、“如何從文本中感受到陜北人民的性格特征？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《安塞腰鼓》原文及相關(guān)背景資料，初步了解安塞腰鼓的歷史和文化內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《安塞腰鼓》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放安塞腰鼓的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合《安塞腰鼓》的例子進(jìn)行講解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)安塞腰鼓的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文的寫作技巧和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《安塞腰鼓》的讀后感寫作，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與安塞腰鼓相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)安塞腰鼓和陜北文化的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主寫作和拓展學(xué)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫作能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《安塞腰鼓》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的一篇重要課文，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、文學(xué)常識(shí)

1.作者：劉成章，當(dāng)代作家，擅長(zhǎng)散文創(chuàng)作。

2.文章類型：散文，以描寫安塞腰鼓為題材。

二、散文寫作手法

1.意象：通過(guò)描繪安塞腰鼓的景象，展現(xiàn)陜北高原人民的豪放、粗獷、充滿活力的精神風(fēng)貌。

2.情感：表達(dá)作者對(duì)安塞腰鼓和陜北人民的熱愛(ài)之情。

3.修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

三、散文結(jié)構(gòu)

1.開頭：以描述安塞腰鼓的景象為開頭，引出主題。

2.主體：詳細(xì)描寫安塞腰鼓的表演過(guò)程，展現(xiàn)陜北人民的豪放、粗獷、充滿活力的精神風(fēng)貌。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓和陜北人民的獨(dú)特魅力。

四、地域文化

1.安塞腰鼓：起源于陜北安塞，是一種集舞蹈、音樂(lè)、武術(shù)于一體的民間藝術(shù)形式。

2.陜北文化：具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，包括民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情等。

五、人物形象

1.安塞腰鼓表演者：豪放、粗獷、充滿活力，展現(xiàn)出陜北人民的性格特點(diǎn)。

2.作者：對(duì)安塞腰鼓和陜北人民充滿熱愛(ài)，表現(xiàn)出作者的審美情趣。

六、散文閱讀方法

1.預(yù)習(xí)：提前閱讀課文，了解文章內(nèi)容和背景。

2.精讀：認(rèn)真閱讀課文，把握文章的主旨和情感。

3.思考：結(jié)合自身生活體驗(yàn)，思考文章所表達(dá)的思想感情。

4.比較閱讀：將《安塞腰鼓》與其他散文作品進(jìn)行比較，分析其寫作手法和特點(diǎn)。

七、寫作技巧

1.擬人：將非人類事物賦予人的形象和情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.比喻：用具體、生動(dòng)的事物來(lái)比喻抽象、難以理解的事物，使文章更具形象性。

3.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比，突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的感染力。

八、課后作業(yè)

1.撰寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)《安塞腰鼓》的理解和感受。

2.收集有關(guān)安塞腰鼓和陜北文化的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合自身生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一篇以安塞腰鼓為題材的散文。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解《安塞腰鼓》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示安塞腰鼓的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受到這一民間藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，讓學(xué)生在欣賞安塞腰鼓的同時(shí)，了解和感受中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)陜北地域文化了解不足：由于地域差異，部分學(xué)生對(duì)陜北腰鼓這一文化形式缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不夠：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

改進(jìn)措施

1.豐富課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：在預(yù)習(xí)階段，提供更多關(guān)于陜北腰鼓和陜北文化的背景資料，讓學(xué)生在課前對(duì)這一文化形式有初步了解，提高他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組合作等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)給予學(xué)生更多反饋和鼓勵(lì)。

4.融入鄉(xiāng)土教育資源：利用學(xué)校周邊的鄉(xiāng)土教育資源，如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匮谋硌菡邅?lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生更直觀地感受這一民間藝術(shù)，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.強(qiáng)化寫作指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高他們的寫作能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文學(xué)作品。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-安塞腰鼓的歷史和文化背景

-安塞腰鼓的表演形式和特點(diǎn)

-安塞腰鼓所體現(xiàn)的陜北人民的精神風(fēng)貌

②重點(diǎn)詞：

-豪放

-粗獷

-活力

-民族

-熱情

③重點(diǎn)句：

-“那腰鼓，那群豪放的人，就是陜北高原上的一股不可阻擋的力量?！?/p>

-“他們的腰鼓，敲打出的是陜北高原上特有的節(jié)奏，那是生活的節(jié)奏，是生命的節(jié)奏?！?/p>

-“他們的眼睛，仿佛在訴說(shuō)著一個(gè)又一個(gè)的故事?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的寫作技巧，包括意象、情感和修辭手法

-安塞腰鼓在散文中的象征意義

-文章的結(jié)構(gòu)和段落安排

②重點(diǎn)詞：

-意象

-情感

-象征

-結(jié)構(gòu)

-段落

③重點(diǎn)句：

-“那鼓聲，如同山間的松濤，又似黃河的波濤，激蕩著人的心胸?！?/p>

-“那腰鼓，仿佛是一座山，一座巍峨的山，它承載著陜北高原的厚重?！?/p>

-“文章以鼓聲為線索，層層遞進(jìn)，將安塞腰鼓和陜北人民的精神風(fēng)貌展現(xiàn)得