第13課《湖心亭看雪》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第13課《湖心亭看雪》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、審美感知和人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《湖心亭看雪》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的理解和欣賞，培養(yǎng)細(xì)膩的情感體驗(yàn)和豐富的想象力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)對(duì)自然美景的熱愛(ài)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《湖心亭看雪》中描繪的雪景特點(diǎn)，把握作者通過(guò)景物描寫所表達(dá)的情感和意境。

②掌握古典詩(shī)詞的閱讀方法，包括對(duì)詩(shī)意的解讀、情感的體會(huì)和藝術(shù)手法的分析。

③通過(guò)對(duì)作者生平和創(chuàng)作背景的了解，深化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在詩(shī)中表達(dá)的超然物外、孤高自賞的情懷，以及這種情感在詩(shī)歌中的具體體現(xiàn)。

②理解并分析詩(shī)歌中的象征手法和對(duì)比手法，以及它們?cè)谒茉煸?shī)歌意境中的作用。

③將古典詩(shī)詞的閱讀與現(xiàn)代審美相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料。

-信息化資源：古典詩(shī)詞鑒賞相關(guān)網(wǎng)站和電子書籍，用于拓展學(xué)生課外閱讀。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如雪景模型、繪畫作品），以及PPT演示文稿輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示冬季雪景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述雪景的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)雪景的聯(lián)想。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，如格律、意象等，為學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《湖心亭看雪》的背景、作者生平和創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

-舉例說(shuō)明：選取詩(shī)歌中的典型意象，如“湖心亭”、“雪”、“漁船”等，分析其象征意義和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩(shī)歌中的對(duì)比手法和象征手法，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌翻譯練習(xí)，將《湖心亭看雪》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在翻譯過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確理解詩(shī)歌內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象、情感和藝術(shù)手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩(shī)詞，提升文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀一首與《湖心亭看雪》風(fēng)格相近的古典詩(shī)詞，如《江雪》。

-作業(yè)要求：學(xué)生完成詩(shī)歌翻譯，并撰寫一篇不少于300字的讀后感，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，選取《湖心亭看雪》中的經(jīng)典句子進(jìn)行朗誦，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)詞作品。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夜泊牛渚懷古》：這首詩(shī)同樣描繪了冬日景色，與《湖心亭看雪》形成對(duì)比，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解作者對(duì)自然景色的感受和情感表達(dá)。

-《山行》：這首詩(shī)描繪了作者登山觀景的體驗(yàn)，其中對(duì)山石的描繪和情感的抒發(fā)與《湖心亭看雪》有異曲同工之妙，適合作為對(duì)比閱讀。

-《早春呈水部張十八員外》：這首詩(shī)通過(guò)描繪早春的景色，展現(xiàn)了自然界的生機(jī)與變化，與《湖心亭看雪》中對(duì)冬景的描繪相映成趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-指導(dǎo)學(xué)生收集與《湖心亭看雪》相關(guān)的背景資料，如作者張岱的生平、時(shí)代背景等，以便更深入地理解詩(shī)歌。

-引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌中的意境和象征手法，如“湖心亭”為何具有象征意義，“雪”在詩(shī)中扮演了怎樣的角色。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿《湖心亭看雪》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以實(shí)踐對(duì)詩(shī)歌技巧的理解。

-組織學(xué)生開展小組討論，分析不同詩(shī)人在不同季節(jié)中對(duì)自然景色的描寫，比較其情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的古典詩(shī)詞鑒賞書籍，如《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞大辭典》等，以拓寬知識(shí)面和提升鑒賞能力。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-詩(shī)詞聯(lián)句：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行詩(shī)詞聯(lián)句活動(dòng)，結(jié)合《湖心亭看雪》中的詩(shī)句，創(chuàng)作新的詩(shī)句。

-詩(shī)歌模仿：選擇《湖心亭看雪》中的部分詩(shī)句，讓學(xué)生模仿這種風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

-主題詩(shī)歌創(chuàng)作：以“四季之美”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，描繪自己心中的四季景色。

-詩(shī)詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦會(huì)，選取不同的古典詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的朗誦能力和對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示雪景圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌所描繪的意境，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，顯得有些吃力，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌方面還有待加強(qiáng)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解新知和舉例說(shuō)明環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有些緊湊，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠細(xì)致，學(xué)生可能無(wú)法完全消化。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌理解教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞理解深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從文字中提煉情感，從意象中挖掘深層含義，可以通過(guò)詩(shī)歌朗誦、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的魅力。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：為了更好地分配課堂時(shí)間，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，確保講解和互動(dòng)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，通過(guò)觀察和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。此外，我還將嘗試引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌基本信息

①詩(shī)歌名稱：《湖心亭看雪》

②作者：張岱

③朝代：明末清初

2.詩(shī)歌意象分析

①湖心亭

②雪

③漁