2017秋人教版八年級生物上冊第五單元第二章同步說課稿第二節(jié)先天性行為和學習行為授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2017秋人教版八年級生物上冊第五單元第二章同步說課稿第二節(jié)先天性行為和學習行為

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生生物學核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、探究能力和科學態(tài)度與責任。學生將通過觀察和實驗活動，理解先天性行為和學習行為的特點及其生物學意義，培養(yǎng)對生命現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，學會運用科學方法分析問題，并樹立正確的生態(tài)觀念和科學態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到生物行為的多樣性，增強對生命科學知識的興趣，提升科學素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的是八年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎，對生物世界的初步認識已經(jīng)形成。在知識層面，學生對生物的基本概念和特征有一定的了解，但對于先天性行為和學習行為的區(qū)分和認識還不夠深入。在能力方面，學生的觀察能力和初步的實驗操作能力已有一定基礎，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學生對生物學科的學習興趣普遍較高，但部分學生可能由于對復雜生物現(xiàn)象的理解困難，容易產(chǎn)生厭學情緒。行為習慣上，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這對課程的學習效果有一定影響。

針對這些情況，本節(jié)課的設計將注重以下幾個方面：首先，通過直觀的實驗和生動的案例，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解先天性行為和學習行為的概念。其次，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。再次，設計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，提高他們的科學思維能力。最后，通過課堂活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和科學探究精神，為后續(xù)的生物學習打下堅實的基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、生物實驗器材（觀察顯微鏡、模型動物、實驗記錄本等）。

2.課程平臺：學校生物學科教學平臺，用于資源共享和在線討論。

3.信息化資源：生物教學視頻、在線實驗操作指南、生物知識科普網(wǎng)站。

4.教學手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、實驗操作、課堂提問。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生問候：“同學們，大家好！今天我們來學習一個有趣的課題——《先天性行為和學習行為》。在開始之前，請大家思考一個問題：你們認為動物的行為是由什么決定的呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師耐心傾聽并給予肯定，引導學生關注動物行為的多樣性。

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“先天性行為”和“學習行為”兩個關鍵詞，并簡要介紹這兩種行為的特點。

-先天性行為：出生時即具有的行為，如鳥兒筑巢、蜘蛛結網(wǎng)等。

-學習行為：在成長過程中通過學習獲得的行為，如狗學會握手、貓學會用爪子抓老鼠等。

2.老師展示多媒體課件，展示不同動物的先天性行為和學習行為實例，讓學生觀察并思考。

-如：展示孔雀開屏的圖片，引導學生了解孔雀開屏是一種先天性行為；展示狗學會握手的教學視頻，讓學生認識到學習行為是通過后天學習獲得的。

3.老師講解先天性行為和學習行為的生物學意義。

-先天性行為：有利于生物個體在自然界中生存和繁衍后代。

-學習行為：使生物個體適應環(huán)境的能力更強，提高生存率。

4.老師引導學生思考：先天性行為和學習行為在生物進化中的作用。

-學生分組討論，分享各自的觀點。

-老師總結：先天性行為為生物提供了基本的生存技能，而學習行為使生物能夠更好地適應不斷變化的環(huán)境。

三、實驗探究

1.老師分發(fā)實驗材料，如小雞、小鴨、小魚等，讓學生觀察它們的先天性行為。

-學生觀察并記錄小雞、小鴨、小魚的行為特點，如覓食、游泳、筑巢等。

2.老師講解實驗步驟，指導學生進行實驗操作。

-學生分組進行實驗，觀察動物的行為變化。

3.實驗結束后，老師組織學生分享實驗結果，引導學生分析實驗現(xiàn)象。

-學生發(fā)現(xiàn)：實驗中的動物在出生時即表現(xiàn)出特定的行為，這些行為有利于它們的生存。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)先天性行為和學習行為的特點及生物學意義。

-先天性行為：出生即具有的行為，有利于生物個體在自然界中生存和繁衍后代。

-學習行為：通過后天學習獲得的行為，使生物個體適應環(huán)境的能力更強。

2.老師鼓勵學生在生活中觀察動物的行為，了解生物的多樣性。

-學生紛紛表示贊同，并表示會積極參與觀察和記錄。

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-觀察家中寵物的行為，記錄并分析其先天性行為和學習行為。

-查閱資料，了解其他動物的先天性行為和學習行為實例。

2.老師強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生按時完成作業(yè)，并在下次課上分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

六、課堂反思

1.老師對本次課程進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

-優(yōu)點：課堂氣氛活躍，學生參與度高，實驗操作規(guī)范。

-不足：部分學生實驗操作不夠熟練，需加強指導。

2.老師表示將在今后的教學中，針對不足之處進行改進，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過觀察、實驗、討論等多種方式，對先天性行為和學習行為有了深入的理解和認識。以下是學生在學習后取得的具體效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確區(qū)分先天性行為和學習行為，理解它們的特點和生物學意義。

-學生掌握了動物行為研究的常用方法，如觀察法、實驗法等。

-學生了解了動物行為在生物進化中的作用，認識到生物適應環(huán)境的能力。

2.能力提升方面：

-學生觀察能力得到提高，能夠細致觀察動物的行為，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-學生實驗操作能力得到鍛煉，學會了使用實驗器材進行觀察和記錄。

-學生分析問題和解決問題的能力得到提升，能夠針對實驗現(xiàn)象進行合理分析。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過小組討論，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了發(fā)散思維。

-學生在實驗過程中，學會了歸納和總結，提高了邏輯思維能力。

-學生對生物學科的興趣得到激發(fā)，愿意主動探索生物世界的奧秘。

4.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學生樹立了尊重生命、關愛動物的觀念，增強了生態(tài)保護意識。

-學生培養(yǎng)了團隊合作精神，學會了與他人共同完成任務。

-學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

5.行為習慣方面：

-學生在課堂上表現(xiàn)出較高的紀律性，能夠認真聽講、積極參與。

-學生在實驗過程中，遵守實驗操作規(guī)范，確保實驗安全。

-學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，提高自學能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.老師在課堂上采用了多媒體課件輔助教學，通過圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的生物學概念具體化，提高了學生的學習興趣。

2.設計了小組合作學習環(huán)節(jié)，讓學生在討論和交流中共同探究問題，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在實驗操作過程中不夠熟練，需要加強對實驗技能的培訓。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習積極性。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未來可以考慮引入多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對實驗操作問題，我將安排專門的實驗技能培訓課，讓學生在課堂上反復練習，提高實驗操作的熟練度。

2.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，并鼓勵學生提出自己的觀點，激發(fā)他們的學習興趣。

3.在教學評價方面，我將引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面評估學生的學習效果。同時，我也將關注學生的平時表現(xiàn)，將評價貫穿于整個教學過程。

4.為了更好地培養(yǎng)學生的科學探究能力，我將在課程中融入更多的科學探究活動，讓學生在實踐中學習和成長。

5.我還將加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上獲得成長和進步。

6.最后，我計劃利用課外時間組織學生參觀生物實驗室、動物園等場所，讓學生在真實環(huán)境中感受生物學的魅力，拓寬他們的知識視野。通過這些改進措施，我相信能夠更好地提升學生的學習效果，激發(fā)他們對生物學的熱愛。板書設計①先天性行為

-定義：出生即具有的行為

-特點：本能性、固定性、適應性

-例子：鳥兒筑巢、蜘蛛結網(wǎng)

②學習行為

-定義：通過后天學習獲得的行為

-特點：可塑性、多樣性、適應性

-例子：狗學會握手、貓學會用爪子抓老鼠

③兩種行為的比較

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