8《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《荷花淀》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)，深化對(duì)愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神的感悟。教材內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的文學(xué)知識(shí)相銜接，如對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等方面的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的審美感知和評(píng)價(jià)能力；增強(qiáng)文化理解意識(shí)，認(rèn)識(shí)到文學(xué)藝術(shù)在傳承民族精神、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用；提升思辨能力，通過(guò)分析《荷花淀》中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考革命年代的英雄主義精神。同時(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和人物形象有一定的了解。他們可能對(duì)革命題材的作品有所接觸，但對(duì)《荷花淀》這樣具體作品的分析可能較為陌生。學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文學(xué)手法和修辭技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是富有愛(ài)國(guó)主義情感的作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠通過(guò)閱讀和分析提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀理解文本，有的則更傾向于通過(guò)討論和交流來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《荷花淀》時(shí)，可能會(huì)對(duì)作品中的時(shí)代背景和人物關(guān)系感到困惑，難以把握作品所表達(dá)的主題。此外，對(duì)于文學(xué)作品中的象征意義和深層含義，學(xué)生可能缺乏深入分析的能力。在寫(xiě)作模仿和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確表達(dá)情感和思想，以及如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)手法來(lái)提升作品質(zhì)量的問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《荷花淀》。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)討論。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論、相關(guān)歷史背景資料、視頻資料（如關(guān)于《荷花淀》的紀(jì)錄片或訪談）。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、文學(xué)鑒賞分析表格。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《荷花淀》的時(shí)代背景和人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“荷花淀的象征意義是什么？”“白洋淀婦女們的形象有何特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《荷花淀》全文，理解作品的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《荷花淀》的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《荷花淀》的節(jié)選視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《荷花淀》的寫(xiě)作手法、人物塑造和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析白洋淀婦女們的形象特點(diǎn)，以及作品中的象征意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“作品中的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《荷花淀》的文學(xué)價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《荷花淀》的文學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《荷花淀》的內(nèi)容，布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生模仿作品風(fēng)格創(chuàng)作短文。

提供拓展資源：推薦與《荷花淀》相關(guān)的書(shū)籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)作品，加深對(duì)作品的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫(xiě)作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《荷花淀》的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作品背景及作者介紹

-《荷花淀》是孫犁創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，發(fā)表于1945年。

-孫犁是中國(guó)現(xiàn)代著名作家，以其清新、質(zhì)樸、真摯的文風(fēng)著稱(chēng)。

-作品背景：以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)為背景，描繪了當(dāng)?shù)厝嗣裨趹?zhàn)爭(zhēng)中的生活和斗爭(zhēng)。

2.人物形象分析

-白洋淀婦女：她們勤勞、善良、勇敢，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期農(nóng)村婦女的代表。

-丈夫：在戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗，關(guān)心妻子，具有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。

-抗日游擊隊(duì)員：勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄形象。

3.主題思想

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民的抗日精神和民族自豪感。

-男女主人公之間的愛(ài)情故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的光輝。

-體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，以及人民在逆境中的堅(jiān)韌和勇氣。

4.藝術(shù)手法

-景物描寫(xiě)：運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪白洋淀的自然風(fēng)光，為故事?tīng)I(yíng)造了特定的氛圍。

-人物塑造：通過(guò)對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)等手法，使人物形象鮮明、生動(dòng)。

-情節(jié)安排：以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，以人物命運(yùn)為線(xiàn)索，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折。

-象征意義：荷花淀象征著抗日根據(jù)地的美麗和堅(jiān)韌，也代表著人民的希望。

5.寫(xiě)作手法

-深入淺出：作者以簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)出深刻的主題思想。

-貼近生活：作品以真實(shí)的生活為背景，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-情感真摯：作者對(duì)人物的刻畫(huà)和情感的表達(dá)真摯動(dòng)人。

6.作品評(píng)價(jià)

-《荷花淀》被譽(yù)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的“農(nóng)村報(bào)告文學(xué)”，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

-作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，展現(xiàn)了中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇斗爭(zhēng)。

-作品在文學(xué)史上的地位：作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

7.教學(xué)目標(biāo)

-通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民的生活和斗爭(zhēng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的審美感知和評(píng)價(jià)能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，認(rèn)識(shí)到文學(xué)藝術(shù)在傳承民族精神、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用。

-提升學(xué)生的思辨能力，通過(guò)分析《荷花淀》中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考革命年代的英雄主義精神。

8.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

-教學(xué)重點(diǎn)：把握作品的主題思想、人物形象、藝術(shù)手法等。

-教學(xué)難點(diǎn)：深入理解作品的時(shí)代背景、象征意義，以及作者的創(chuàng)作意圖。

9.教學(xué)方法與手段

-講授法：引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、人物形象、主題思想等。

-討論法：組織學(xué)生圍繞作品的主題、人物、情節(jié)等進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-案例分析法：通過(guò)分析作品中的具體情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生理解作品的藝術(shù)價(jià)值。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演作品中的角色，體驗(yàn)他們的情感和思想，加深對(duì)作品的理解。

10.作業(yè)布置

-閱讀作品，總結(jié)作品的主題思想、人物形象、藝術(shù)手法等。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于《荷花淀》的讀后感，結(jié)合自己的理解，談?wù)剬?duì)作品的認(rèn)識(shí)。

-分析作品中的象征意義，探討作品在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

11.教學(xué)反思

-通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)《荷花淀》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完了，感覺(jué)挺有收獲的。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的反思和總結(jié)吧。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)挺受學(xué)生歡迎的。學(xué)生們?cè)谟懻撝心芨由钊氲乩斫庾髌罚以诮巧缪葜?，他們能更好地體會(huì)到人物的情感。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)《荷花淀》這個(gè)話(huà)題不夠熟悉，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。以后，我打算在課前布置一些更具體的討論引導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生有更多準(zhǔn)備，也更容易參與到討論中來(lái)。

然后，關(guān)于策略方面，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了視頻，感覺(jué)效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)《荷花淀》的故事背景有了直觀的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的歷史細(xì)節(jié)不太關(guān)注，可能在理解作品時(shí)缺少了一些深度。所以，我計(jì)劃在以后的課上，結(jié)合視頻內(nèi)容，適時(shí)地提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握作品的內(nèi)涵。

管理上，我覺(jué)得課堂氣氛挺活躍的，但是也有點(diǎn)亂。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)有點(diǎn)放開(kāi)了，課堂紀(jì)律就松散了。我得加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)《荷花淀》的主題思想有了更深刻的理解，他們?cè)诜治鋈宋镄蜗蠛退囆g(shù)手法時(shí)也能提出一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于作品中的象征意義理解還不夠深入，這可能是由于他們對(duì)文學(xué)鑒賞的技巧掌握不夠。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也意識(shí)到了自己的不足。我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)會(huì)越來(lái)越好。咱們繼續(xù)加油，共同為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：《荷花淀》中的白洋淀象征著什么？

答案：白洋淀在《荷花淀》中象征著抗日根據(jù)地的美麗和堅(jiān)韌，同時(shí)也代表著人民的希望和力量。

2.作業(yè)題目：分析《荷花淀》中白洋淀婦女的形象特點(diǎn)。

答案：白洋淀婦女形象特點(diǎn)包括勤勞、善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，她們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中展現(xiàn)了女性的偉大和堅(jiān)韌。

3.作業(yè)題目：請(qǐng)列舉《荷花淀》中至少三個(gè)典型的環(huán)境描寫(xiě)，并說(shuō)明其作用。

答案：

-描寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的寧?kù)o與和諧，突出了人民對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)定信念。

-描寫(xiě)白洋淀婦女在淀中捕魚(yú)、劃船的情景，展現(xiàn)了她們的勤勞與智慧。

-描寫(xiě)白洋淀婦女與丈夫分別的情景，烘托了戰(zhàn)爭(zhēng)