古詩詞誦讀《登岳陽樓》《念奴嬌·過洞庭》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《登岳陽樓》《念奴嬌·過洞庭》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設計思路本課以《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》兩首古詩詞為載體，引導學生深入理解詩人情感，感受古典詩歌的韻律美和意境美。通過朗讀、背誦、討論等方式，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文必修下冊相關，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運用素養(yǎng)；增強文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)審美情趣，提高審美鑒賞能力；通過合作學習，提升批判性思維和合作交流能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解詩歌意境：《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等句意境的把握，以及《念奴嬌·過洞庭》中“親朋無一字，老病有孤舟”等句情感的表達。

-重點分析詩人情感：分析杜甫在《登岳陽樓》中的憂國憂民情懷和范仲淹在《念奴嬌·過洞庭》中的壯志未酬之嘆。

-重點鑒賞語言藝術：學習詩歌中的對仗、排比、比喻等修辭手法，以及意境的營造。

2.教學難點

-難點一：理解詩句深層含義。如《念奴嬌·過洞庭》中“垂虹夕照”一句，學生需理解其象征意義和詩人的情感寄托。

-難點二：把握詩人情感變化。學生需通過分析詩歌中的關鍵詞句，理解詩人從樂觀到悲觀的情感轉變。

-難點三：欣賞詩歌的藝術特色。如《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的寫景手法，學生需體會其氣勢磅礴和意境深遠。

-難點四：結合時代背景進行解讀。引導學生了解詩人所處的歷史環(huán)境，理解詩歌中的社會意義和人文精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、地圖，以及《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》的原文朗讀音頻。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示詩歌背景、作者介紹和重點內(nèi)容分析。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保教室安靜適宜朗讀。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與岳陽樓、洞庭湖相關的自然風光視頻，引導學生欣賞美景，激發(fā)學習興趣。

-回顧舊知：提問學生已學過的古詩詞知識，如《滕王閣序》中的寫景手法，讓學生回顧古詩詞鑒賞的基本方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹杜甫和范仲淹的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解兩位詩人的文學成就和情感世界。

-分析《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》中的關鍵詞句，講解詩歌的意境和情感表達。

-舉例說明：

-以《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”為例，講解詩句的寫景手法和意境營造。

-以《念奴嬌·過洞庭》中“親朋無一字，老病有孤舟”為例，分析詩人的孤獨感和憂國憂民情懷。

-互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論詩歌中的意象和修辭手法，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：邀請學生扮演詩人，模擬詩歌創(chuàng)作的過程，體驗詩人的情感。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-朗讀詩歌：讓學生分組朗讀《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》，注意節(jié)奏和情感的表達。

-詩歌改寫：要求學生將詩歌中的某個片段改寫成現(xiàn)代文，鍛煉語言表達能力。

-教師指導：

-及時糾正學生在朗讀和改寫過程中的錯誤，如字音、字形、詞義等。

-針對學生的討論結果，進行總結和點評，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-課后作業(yè)：布置相關作業(yè)，如背誦詩歌、撰寫詩歌賞析等，鞏固所學知識。

-課外閱讀：推薦學生閱讀杜甫和范仲淹的其他詩作，拓寬文學視野。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

-總結學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和肯定。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握情況，為后續(xù)教學提供改進方向。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-杜甫的《春望》、《登高》等詩，讓學生進一步了解杜甫的憂國憂民情懷。

-范仲淹的《岳陽樓記》、《漁家傲·秋思》等作品，幫助學生深入理解范仲淹的壯志未酬之嘆。

-古代關于岳陽樓和洞庭湖的傳說故事，如《岳陽樓記》中的“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”的典故，豐富學生的文化知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集杜甫和范仲淹的其他詩作，進行對比閱讀，分析兩位詩人的不同風格和創(chuàng)作特點。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解古代文人對自然景觀的描寫手法，如山水田園詩、邊塞詩等，拓寬文學視野。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以岳陽樓或洞庭湖為背景的詩歌，運用所學知識，表達自己的情感和想象。

-組織學生進行小組討論，分享各自對古詩詞的理解和感悟，促進交流與合作。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文學活動，如詩詞朗誦比賽、文學講座等，提升文學素養(yǎng)。

3.知識點拓展：

-古代詩歌的寫作背景和流派：介紹古代詩歌的發(fā)展歷程，如唐詩、宋詞、元曲等，讓學生了解不同時期的文學特點。

-古代詩詞的鑒賞方法：講解如何鑒賞古詩詞，包括詞句理解、意象分析、情感把握等方面。

-古代詩詞的修辭手法：介紹常見的修辭手法，如比喻、擬人、對仗、排比等，幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞。

-古代詩詞的審美特征：探討古詩詞的審美價值，如意境、韻律、情感等，提升學生的審美能力。板書設計①古詩詞鑒賞方法：

-詩歌背景

-作者生平

-詩詞意象

-情感表達

-修辭手法

②《登岳陽樓》重點詞句：

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”

-“親朋無一字，老病有孤舟”

-“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”

③《念奴嬌·過洞庭》重點詞句：

-“親朋無一字，老病有孤舟”

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”

-“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”教學反思與改進教學過后，我總是會對自己的教學進行一番反思，以期在未來的教學中做得更好。以下是我對本次《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》教學的一些思考：

1.學生對詩歌的理解深度不夠

在講解這兩首詩時，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌的深層含義理解不夠深入。比如，在分析《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”時，學生們大多能理解詩句的意思，但對于其背后的歷史背景和詩人的情感表達卻不夠理解。這說明我在引導學生深入挖掘詩歌內(nèi)涵方面還有待加強。

改進措施：

-在今后的教學中，我會更加注重引導學生從歷史背景、詩人經(jīng)歷等方面去理解詩歌，提高他們的文學素養(yǎng)。

-可以增加一些與詩歌相關的歷史故事或背景資料，讓學生在了解詩歌的同時，也能拓寬知識面。

2.學生參與度不高

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生甚至不愿意開口表達自己的觀點。這讓我意識到，我在調(diào)動學生積極性方面做得還不夠。

改進措施：

-在今后的教學中，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習。

-鼓勵學生提出問題，引導他們主動思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

3.課堂節(jié)奏把握不當

在講解詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂節(jié)奏把握得不夠好。有時講解速度過快，導致學生跟不上；有時又過于細致，浪費了課堂時間。

改進措施：

-在今后的教學中，我會更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保講解內(nèi)容既能讓學生充分理解，又不會浪費過多時間。

-可以根據(jù)