2025年八年級(jí)英語上冊(cè)Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain說課稿（新版）外研版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：2025年八年級(jí)英語上冊(cè)Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain。本節(jié)課主要圍繞事故發(fā)生時(shí)的情景描述展開，通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生掌握描述過去發(fā)生的事情的技巧。教材內(nèi)容涉及詞匯、句型、語法等方面，旨在提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述過去發(fā)生的連續(xù)動(dòng)作，提高語言運(yùn)用能力。其次，通過了解事故發(fā)生的情景，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。此外，通過分析句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。最后，通過參與課堂活動(dòng)和討論，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)接觸過一般過去時(shí)，但對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)的掌握程度不一，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠運(yùn)用，而有的學(xué)生可能還在初步理解和練習(xí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣通常與生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人興趣相關(guān)。他們對(duì)描述故事和事故的情景通常表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，部分學(xué)生在聽力和口語表達(dá)上較為自信，而寫作和閱讀理解可能存在挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有視覺型、聽覺型和動(dòng)覺型等不同風(fēng)格，因此在教學(xué)活動(dòng)中需要設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)可能遇到的困難包括理解時(shí)態(tài)的用法、正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)以及如何描述連續(xù)動(dòng)作。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)區(qū)分開來可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。在描述事故情景時(shí)，學(xué)生可能面臨如何組織語言、選擇合適的詞匯和句型來表達(dá)復(fù)雜情節(jié)的問題。為了克服這些困難，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過示范和反饋幫助學(xué)生逐步提高。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則，并通過小組討論加深對(duì)事故情景描述的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬事故發(fā)生時(shí)的情景，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話；此外，通過小組合作完成事故調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示事故圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，幫助學(xué)生更好地理解事故情景；同時(shí)，使用在線資源提供額外的練習(xí)材料，讓學(xué)生在家中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)事故情景描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有經(jīng)歷過什么意外或事故？請(qǐng)分享一下你們的經(jīng)歷。”

展示一些真實(shí)的或虛構(gòu)的事故場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受事故的突發(fā)性和描述的重要性。

簡(jiǎn)短介紹事故情景描述在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其構(gòu)成（主語+was/were+現(xiàn)在分詞）。

通過實(shí)例或模擬對(duì)話，讓學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)在描述連續(xù)動(dòng)作或背景中的使用。

3.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與事故情景相關(guān)的案例，如交通事故、動(dòng)物咬傷等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、事故發(fā)生時(shí)的連續(xù)動(dòng)作描述，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中如何使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述事件，以及它如何幫助讀者或聽者理解事件的動(dòng)態(tài)過程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與事故情景相關(guān)的案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述案例中的事件，并嘗試用英語進(jìn)行模擬對(duì)話。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括案例描述和模擬對(duì)話。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括案例描述和模擬對(duì)話。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和應(yīng)用。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述事故情景中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己經(jīng)歷的事故或意外，用英語描述事件，并使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

7.課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的英語寫作能力，并加深對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。

過程：

教師提供一些與事故情景相關(guān)的寫作話題，如“我最難忘的一次事故”。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后完成一篇短文，描述事故情景，并使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

教師將在下一節(jié)課上分享學(xué)生的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《DailyEnglishStories》中的“AccidentsatHome”故事，讓學(xué)生閱讀并分析故事中如何使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述事故發(fā)生的過程。

-《EnglishforLife》教材中的“Emergencies”單元，提供一系列緊急情況下的英語對(duì)話和描述，幫助學(xué)生練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同情境下的應(yīng)用。

-《TheEnglishWeSpeak》中的“RealLifeEnglish”部分，選取真實(shí)的新聞報(bào)道或訪談，讓學(xué)生閱讀并找出其中描述事故的句子，分析其時(shí)態(tài)使用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集并整理關(guān)于不同類型事故的英語描述，如自然災(zāi)害、交通事故、工作事故等，并分析這些描述中過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的事故故事”小項(xiàng)目，要求學(xué)生以過去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的一次小事故的故事，并嘗試用英語進(jìn)行口頭敘述。

-組織一個(gè)“事故預(yù)防”英語角活動(dòng)，讓學(xué)生討論如何預(yù)防事故發(fā)生，并用英語提出自己的建議和措施。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，查找英語國家的事故報(bào)告或案例，分析其描述的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的英語劇本，模擬事故發(fā)生的過程，通過角色扮演來練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+現(xiàn)在分詞

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述過去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定形式：主語+was/were+not+現(xiàn)在分詞

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問形式：Was/Were+主語+現(xiàn)在分詞？

②本文重點(diǎn)詞匯：

-accident：事故

-try：嘗試

-pickup：撿起

-bite：咬

-again：再次

③本文重點(diǎn)句子：

-Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

-Whatwereyoudoingwhentheaccidenthappened?

-Iwaswalkinghomewhenacarsuddenlyswervedintothepath.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了八年級(jí)英語上冊(cè)Module8AccidentsUnit2"Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain"?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)诶斫膺^去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法上存在一定的困難。盡管我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了was/were+現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，但有些學(xué)生還是容易混淆。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過更多的練習(xí)和例句來幫助學(xué)生掌握這個(gè)時(shí)態(tài)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相糾正錯(cuò)誤，共同提高。不過，我也注意到有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語的自信心不足。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太愛發(fā)言的學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中找到自己的位置，提升他們的自信心。

再者，我在布置課后作業(yè)時(shí)，嘗試讓學(xué)生用英語描述自己經(jīng)歷的一次小事故。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，但反饋結(jié)果顯示，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高。這讓我反思，可能是我對(duì)作業(yè)的要求不夠明確，或者是在作業(yè)布置時(shí)沒有給出足夠的指導(dǎo)。今后，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，并提供相關(guān)的范文或提示，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。例如，當(dāng)討論到動(dòng)物咬傷這一話題時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得異常活躍，紛紛分享自己的經(jīng)歷和看法。這讓我意識(shí)到，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

此外，我也意識(shí)到，在