2.11元朝的統(tǒng)治說課稿2025-2026學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.11元朝的統(tǒng)治說課稿2025-2026學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊設計思路本節(jié)課以“2.11元朝的統(tǒng)治”為標題，以2025-2026學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊為依據(jù)，緊密圍繞元朝的建立、統(tǒng)治特點、影響等內(nèi)容展開。設計思路包括：首先，通過導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；其次，運用多種教學方法，引導學生自主探究，深入了解元朝的統(tǒng)治；最后，通過課堂總結(jié)，鞏固知識，培養(yǎng)學生的歷史思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生解讀歷史材料的能力，通過分析元朝統(tǒng)治的特點，提高學生的史料實證素養(yǎng)。

2.引導學生理解元朝統(tǒng)一多民族國家的形成過程，增強學生的歷史解釋素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生從歷史角度看待民族關(guān)系，提升學生的家國情懷和社會責任意識。

4.通過學習元朝的統(tǒng)治，激發(fā)學生的民族自豪感和對多元文化的尊重，發(fā)展學生的歷史意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：元朝的建立過程。詳細講解元朝是如何在蒙古族的基礎(chǔ)上，通過一系列軍事征服和政治聯(lián)姻，最終統(tǒng)一中國，建立起一個跨越歐亞大陸的帝國。

-重點二：元朝的統(tǒng)治特點。強調(diào)元朝實行的行省制、民族政策以及對待宗教的態(tài)度，這些特點對于理解元朝的統(tǒng)治有重要意義。

2.教學難點

-難點一：元朝行省制的理解和應用。難點在于如何解釋行省制對于加強中央集權(quán)、促進地方管理以及推動經(jīng)濟文化發(fā)展的作用。

-難點二：民族政策的把握。難點在于如何分析元朝的民族政策如何影響了不同民族之間的關(guān)系，以及這些政策對于元朝統(tǒng)一多民族國家的作用。

-難點三：元朝的統(tǒng)一對后世的影響。難點在于引導學生思考元朝的統(tǒng)一在歷史上留下的遺產(chǎn)，包括對明清時期的影響，以及對于現(xiàn)代民族國家的啟示。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，詳細講解元朝的建立和統(tǒng)治特點，幫助學生建立整體認識。

2.討論法：引導學生圍繞元朝的行省制、民族政策等議題進行討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，如忽必烈的統(tǒng)治策略，幫助學生理解元朝統(tǒng)治的復雜性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)元朝的歷史場景和文化遺產(chǎn)。

2.網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如歷史文獻、地圖等，進行自主學習。

3.互動教學軟件：運用互動教學軟件，如歷史游戲，增強學生的參與感和學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“古代中國的版圖為何在元朝時期達到如此廣闊的規(guī)模？”這一問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對元朝統(tǒng)治的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧蒙古族的興起和成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，為學習元朝的建立打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解元朝的建立過程，包括成吉思汗的孫子忽必烈繼位、定國號元、定都大都等歷史事件。

-舉例說明：通過忽必烈的治國策略和元朝的行省制等例子，幫助學生理解元朝的統(tǒng)治特點。

-互動探究：組織學生討論元朝如何通過行省制加強中央集權(quán)，以及這一制度對后世的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制元朝的版圖，標注行省分布和主要城市。

-教師指導：教師巡視指導，糾正學生在繪圖中的錯誤，并解答學生的疑問。

4.深入探究（約15分鐘）

-討論元朝的民族政策：組織學生討論元朝如何對待不同民族，以及這些政策對元朝統(tǒng)治的影響。

-分析元朝的統(tǒng)一對后世的影響：引導學生思考元朝的統(tǒng)一在歷史上的意義，包括對明清時期的影響。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)元朝的統(tǒng)治特點：強調(diào)元朝的行省制、民族政策以及統(tǒng)一多民族國家的形成。

-強調(diào)元朝在中國歷史上的地位：指出元朝是中國歷史上一個重要的朝代，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-撰寫小論文：要求學生撰寫一篇關(guān)于元朝統(tǒng)治特點的小論文，結(jié)合所學知識和個人見解進行分析。

-閱讀推薦書籍：推薦學生閱讀相關(guān)歷史書籍，進一步了解元朝的歷史背景和統(tǒng)治情況。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生進行角色扮演：模擬元朝時期的政治場景，讓學生體驗不同角色的決策過程。

-舉辦歷史知識競賽：通過競賽形式，鞏固學生對元朝歷史的理解和記憶。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動設計，旨在提高學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確描述元朝的建立過程，包括忽必烈繼位、定國號元、定都大都等關(guān)鍵事件。

-學生理解并能夠解釋元朝的行省制，包括其目的、實施方式以及對中央集權(quán)的影響。

-學生了解元朝的民族政策，包括對不同民族的態(tài)度和措施，以及這些政策對元朝統(tǒng)治的影響。

-學生能夠概述元朝統(tǒng)一多民族國家的形成過程，以及這一過程對中國歷史發(fā)展的意義。

2.能力提升

-學生通過參與討論和互動探究，提高了分析歷史事件和人物的能力。

-學生在繪制元朝版圖和撰寫小論文的過程中，提升了歷史思維和文字表達能力。

-學生通過角色扮演和歷史知識競賽，增強了歷史情境感知和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

-學生通過學習元朝的歷史，培養(yǎng)了民族自豪感和對多元文化的尊重。

-學生認識到元朝統(tǒng)一多民族國家的形成是中國歷史發(fā)展的重要里程碑，增強了國家認同感。

-學生在了解元朝統(tǒng)治特點的基礎(chǔ)上，形成了對歷史變遷的客觀認識，培養(yǎng)了批判性思維。

4.綜合素養(yǎng)

-學生在自主學習中，學會了如何利用網(wǎng)絡資源和歷史文獻，提高了信息檢索和自主學習的能力。

-學生在團隊合作中，學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂活動中，學會了如何表達自己的觀點，增強了溝通和表達能力。教學反思今天這節(jié)課，我上了關(guān)于元朝統(tǒng)治的內(nèi)容，現(xiàn)在想來，有幾個方面我覺得還可以進一步改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過一些更加生動的方式來激發(fā)學生的興趣。比如，我可以在上課前播放一段關(guān)于元朝的紀錄片片段，讓學生在視覺和聽覺上先對元朝有一個初步的印象。這樣，他們在學習具體內(nèi)容時，可能會更加投入。

然后，我在講解元朝的行省制時，發(fā)現(xiàn)學生對于這個制度的理解有些困難。我意識到，我可能需要用更加直觀的方式來解釋。比如，我可以使用地圖或者圖表來展示行省的分布和職能，這樣學生可能更容易理解。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于元朝的民族政策比較感興趣，他們提出了很多問題。這讓我意識到，我在教學中應該更加注重學生的參與和互動。我可以在課堂上設置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生自己探究元朝的民族政策，這樣不僅能提高他們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有一部分學生對于小論文的寫作感到困難。這可能是因為他們對元朝的歷史了解不夠深入。因此，我認為在下一節(jié)課之前，我可以組織一個預習活動，讓學生提前收集資料，為撰寫小論文做準備。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試用一些關(guān)鍵詞來幫助學生梳理本節(jié)課的內(nèi)容。但是，我覺得這樣的方式可能不夠全面，因為學生需要的是一個完整的知