Reading說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版2020選修第二冊(cè)-譯林版2020授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Reading”為主題，通過(guò)閱讀英文原著，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，同時(shí)鞏固和拓展詞匯及語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握閱讀技巧，提高閱讀速度，提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀策略，提高信息獲取和處理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力，提升對(duì)西方文化的鑒賞能力。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法有一定的掌握，但對(duì)復(fù)雜句型和高級(jí)詞匯的理解和應(yīng)用仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較好，但閱讀理解能力普遍存在一定困難，尤其是在面對(duì)長(zhǎng)篇文章時(shí)，難以把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。此外，學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋熀屯榈默F(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，部分學(xué)生閱讀時(shí)存在逐字逐句閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀速度慢，理解不深入；其次，學(xué)生在閱讀過(guò)程中缺乏批判性思維，往往只關(guān)注文章表面信息，忽視深層含義；再者，學(xué)生的詞匯量有限，影響了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和表達(dá)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取以下教學(xué)策略：一是通過(guò)閱讀策略的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力；二是結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題能力；三是通過(guò)詞匯拓展和語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生豐富詞匯量，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《譯林版2020高中英語(yǔ)牛津譯林版2020選修第二冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章主題相關(guān)的圖片、視頻和音頻材料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體教學(xué)平臺(tái)，展示文章內(nèi)容，方便學(xué)生閱讀和討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)《譯林版2020高中英語(yǔ)牛津譯林版2020選修第二冊(cè)》中關(guān)于“不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式”的文章。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“節(jié)日慶祝方式”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“如何比較中西方節(jié)日的慶祝習(xí)慣？”和“這些差異反映了哪些文化特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于節(jié)日慶祝方式的文章，了解不同文化背景下的慶祝習(xí)慣。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)節(jié)日慶祝方式的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同文化節(jié)日的圖片或視頻，引出“節(jié)日慶祝方式”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解不同文化中節(jié)日慶祝方式的異同，如春節(jié)和圣誕節(jié)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生比較和討論中西方節(jié)日的慶祝方式。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何比較和討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日慶祝方式的短文。

提供拓展資源：推薦關(guān)于節(jié)日文化的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的節(jié)日文化學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)寫作和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和比較不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的跨文化理解能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化節(jié)日介紹：搜集不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，包括節(jié)日的起源、慶祝方式、傳統(tǒng)食物和習(xí)俗等。

-跨文化交際案例：收集一些跨文化交際的典型案例，分析在不同文化背景下可能出現(xiàn)的誤解和溝通障礙。

-習(xí)俗與禮儀對(duì)比：整理中西方在日常生活禮儀、商務(wù)禮儀等方面的差異，幫助學(xué)生了解和尊重不同文化的習(xí)俗。

-英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日慶祝視頻：挑選一些英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日慶?；顒?dòng)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受節(jié)日氛圍和慶祝方式。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀有關(guān)不同文化節(jié)日的英文文章，提高閱讀理解能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于跨文化交際的書籍，了解不同文化間的交流技巧。

-觀看拓展：

-組織學(xué)生觀看英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日慶?；顒?dòng)視頻，了解其文化背景和慶祝方式。

-觀看有關(guān)跨文化交際的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)實(shí)際案例學(xué)習(xí)如何在不同文化環(huán)境中進(jìn)行有效溝通。

-活動(dòng)拓展：

-開展“我眼中的節(jié)日”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)文化差異的了解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交際場(chǎng)景，提高跨文化交際能力。

-寫作拓展：

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的英文短文，鍛煉寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與“跨文化交際小故事”創(chuàng)作比賽，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-詞匯拓展：

-整理與節(jié)日、習(xí)俗、禮儀相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和運(yùn)用。

-設(shè)計(jì)詞匯卡片游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。

-項(xiàng)目拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行“節(jié)日文化調(diào)查”項(xiàng)目，深入了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。

-開展“文化交流日”活動(dòng)，邀請(qǐng)不同文化背景的學(xué)生分享自己的文化特色，促進(jìn)文化交流。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂教學(xué)中，嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)的文化交流情境，讓學(xué)生在模擬的跨文化交際中提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.引入多元文化元素：通過(guò)引入不同文化背景的案例和材料，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們的跨文化理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，可能是由于對(duì)內(nèi)容興趣不濃或缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于書面作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

3.教學(xué)資源有限：盡管已經(jīng)嘗試了多種教學(xué)方法，但可用的教學(xué)資源仍然有限，影響教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生興趣：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多元化評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等多種形式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.豐富教學(xué)資源：積極尋找和利用網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源等，為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)材