2017-2018學(xué)年北師大版八年級生物下冊說課稿一、教材分析

2017-2018學(xué)年北師大版八年級生物下冊。本章節(jié)主要講述了人體的生理結(jié)構(gòu)和功能，包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解人體各個器官的作用和相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)對人體生理健康的關(guān)注意識。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際，有助于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和探究實踐能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)人體生理結(jié)構(gòu)，形成對人體生命活動的科學(xué)認(rèn)識，培養(yǎng)關(guān)注自身健康的意識。同時，通過實驗探究，提升學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題、解決問題的能力，增強科學(xué)探究的實踐技能。三、學(xué)情分析

八年級學(xué)生正處于青春期，對自身生理變化充滿好奇，對生物學(xué)知識有著較高的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在理解抽象的生理概念時可能存在困難。在知識層面上，學(xué)生對人體基本結(jié)構(gòu)和功能有一定了解，但對各個系統(tǒng)之間的復(fù)雜關(guān)系和相互影響的認(rèn)識尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)探究精神。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過生動有趣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服對抽象知識的畏難情緒；其次，通過實驗和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究能力；最后，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自我管理能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括北師大版八年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人體器官結(jié)構(gòu)圖、生理功能動畫等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如顯微鏡、生理鹽水、滴管等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以及展示人體器官模型的區(qū)域。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

（2）展示一張人體器官的圖片，提問學(xué)生對人體各個器官的功能是否了解。

（3）引出本節(jié)課的主題：人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講解消化系統(tǒng)的組成，包括口腔、食管、胃、小腸、大腸和肝臟等器官。

（2）通過多媒體展示消化系統(tǒng)的動畫，讓學(xué)生直觀了解食物的消化過程。

（3）講解各個器官的功能，如口腔的咀嚼、胃的消化、小腸的吸收等。

（4）結(jié)合實例，講解消化系統(tǒng)與人體健康的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出幾個與消化系統(tǒng)相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答。

（2）組織學(xué)生進行小組討論，分析消化系統(tǒng)各個器官之間的協(xié)作關(guān)系。

（3）學(xué)生展示討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，強調(diào)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）總結(jié)消化系統(tǒng)對人體健康的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.查閱資料，了解消化系統(tǒng)疾病及其預(yù)防措施。

b.設(shè)計一個關(guān)于消化系統(tǒng)的實驗，并簡要說明實驗步驟和預(yù)期結(jié)果。

（2）提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并下節(jié)課進行展示和討論。六、知識點梳理

1.消化系統(tǒng)的組成

-口腔：包括牙齒、舌頭、唾液腺等，負(fù)責(zé)食物的咀嚼和初步消化。

-食管：連接口腔和胃，負(fù)責(zé)食物的輸送。

-胃：分泌胃液，初步消化食物，并儲存食物。

-小腸：是消化和吸收的主要場所，包括十二指腸、空腸和回腸。

-大腸：包括盲腸、闌尾、結(jié)腸和直腸，負(fù)責(zé)水分的吸收和廢物的儲存。

-肝臟：分泌膽汁，幫助脂肪的消化和吸收。

2.食物的消化過程

-咀嚼：口腔中的牙齒和舌頭將食物破碎成小塊，便于消化。

-咀嚼產(chǎn)生的唾液中含有淀粉酶，開始淀粉的消化。

-食物通過食道進入胃，胃液中的胃蛋白酶開始蛋白質(zhì)的消化。

-胃內(nèi)的混合物稱為胃內(nèi)容物，通過胃的蠕動進入小腸。

-在小腸中，食物與胰液和膽汁混合，進行進一步的消化和吸收。

-消化后的營養(yǎng)物質(zhì)通過小腸壁進入血液循環(huán)。

3.消化系統(tǒng)的功能

-消化：將食物中的大分子物質(zhì)分解成小分子物質(zhì)，為身體提供能量和營養(yǎng)物質(zhì)。

-吸收：將消化后的營養(yǎng)物質(zhì)吸收進入血液循環(huán)，供給全身使用。

-排泄：將消化過程中產(chǎn)生的廢物排出體外。

4.消化系統(tǒng)疾病及其預(yù)防

-胃炎：胃黏膜的炎癥，可能由細(xì)菌、病毒或藥物等引起。

-胃潰瘍：胃壁的潰瘍，可能由胃酸過多、幽門螺桿菌感染等引起。

-腸炎：小腸或大腸的炎癥，可能由細(xì)菌、病毒或食物過敏等引起。

-肝臟疾?。喝绺窝?、肝硬化、肝癌等，可能由病毒、藥物、酒精等引起。

5.消化系統(tǒng)與人體健康的關(guān)系

-消化系統(tǒng)健康對全身健康至關(guān)重要。

-消化不良可能導(dǎo)致營養(yǎng)不良、免疫力下降、皮膚問題等。

-消化系統(tǒng)疾病可能引發(fā)其他器官的疾病，如糖尿病、心血管疾病等。

6.消化系統(tǒng)的實驗

-模擬唾液淀粉酶的作用：使用淀粉溶液和碘液，觀察唾液淀粉酶對淀粉的分解作用。

-模擬胃液的作用：使用蛋白質(zhì)溶液和酚酞指示劑，觀察胃液對蛋白質(zhì)的初步消化作用。

-模擬小腸的吸收作用：使用葡萄糖溶液和小腸模型，觀察葡萄糖在小腸的吸收情況。七、板書設(shè)計

1.消化系統(tǒng)組成

①口腔

②食管

③胃

④小腸

⑤大腸

⑥肝臟

2.食物消化過程

①咀嚼

②唾液淀粉酶

③胃蛋白酶

④胰液

⑤膽汁

⑥消化酶

⑦淀粉

⑧蛋白質(zhì)

⑨脂肪

3.消化系統(tǒng)功能

①消化

②吸收

③排泄

4.消化系統(tǒng)疾病及其預(yù)防

①胃炎

②胃潰瘍

③腸炎

④肝臟疾病

⑤預(yù)防措施

5.消化系統(tǒng)與人體健康關(guān)系

①營養(yǎng)供給

②免疫力

③其他器官健康

6.消化系統(tǒng)實驗

①模擬唾液淀粉酶作用

②模擬胃液作用

③模擬小腸吸收作用八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于消化系統(tǒng)的知識表現(xiàn)出了一定的好奇心，這讓我很高興。在講授新知的時候，我盡量用簡單易懂的語言解釋了消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，通過動畫和圖片，讓學(xué)生直觀地理解了消化過程。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于消化酶的作用理解得比較好，但在分析消化系統(tǒng)各個器官之間的協(xié)作關(guān)系時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)支持。

課堂小結(jié)時，我強調(diào)了消化系統(tǒng)對人體健康的重要性，希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，關(guān)注自己的飲食習(xí)慣和身體健康。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們似乎對這一點有了更深的認(rèn)識。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一個關(guān)于消化系統(tǒng)疾病及其預(yù)防的作業(yè)，希望他們能夠通過查閱資料，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也期待他們在下節(jié)課能夠分享自己的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解消化系統(tǒng)的疾病時，我沒有給出足夠的案例，導(dǎo)致一些學(xué)生對于疾病的具體表現(xiàn)和預(yù)防措施理解不夠深入。此外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分，有些學(xué)生可能沒有機會參與到討論中來。

針對這些問題