9Ourclothes教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語Level2劍橋國際少兒英語(第二版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9Ourclothes教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語Level2劍橋國際少兒英語(第二版)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《9Ourclothes》，屬于小學(xué)英語Level2劍橋國際少兒英語（第二版）教材中的一部分。本節(jié)課主要教授學(xué)生關(guān)于衣服的英語詞匯和表達(dá)方式，包括各種衣物名稱的英文發(fā)音、拼寫及在日常生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識(shí)，具備一定的英語聽說讀寫能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以衣物為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的詞匯和語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展詞匯量，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過衣物詞匯的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)外語語音、語調(diào)的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下的服飾差異，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過衣物主題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的興趣。

4.提升學(xué)生的交際能力，學(xué)會(huì)用英語描述和交流關(guān)于衣物的話題，提高實(shí)際應(yīng)用英語的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)接觸過一些日常用品的英語詞匯，如“pen”、“book”、“apple”等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的聽力理解和口語表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)英語Level2的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻來記憶單詞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于衣物詞匯較為具體和多樣化，學(xué)生可能會(huì)在記憶和區(qū)分不同衣物名稱時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)某些衣物名稱的發(fā)音感到不自信，尤其是在區(qū)分發(fā)音相似的詞匯時(shí)。此外，學(xué)生在用英語描述衣物時(shí)，可能會(huì)遇到語法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配的問題。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音箱、白板或黑板

-課程平臺(tái)：劍橋國際少兒英語（第二版）教材配套電子資源

-信息化資源：衣物圖片庫、衣物名稱的音頻文件

-教學(xué)手段：實(shí)物衣物展示、卡片游戲、角色扮演活動(dòng)、互動(dòng)白板軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)衣物（clothing）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡穿什么衣服？為什么？”

展示一些關(guān)于不同風(fēng)格和場(chǎng)合的衣物圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受衣物的多樣性和魅力。

簡(jiǎn)短介紹衣物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.衣物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解衣物的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解衣物的定義，包括其主要組成元素如布料、紐扣、拉鏈等。

詳細(xì)介紹衣物的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.衣物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解衣物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的衣物案例進(jìn)行分析，如傳統(tǒng)服飾、運(yùn)動(dòng)裝備、職業(yè)裝等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解衣物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人形象、文化傳承和社會(huì)交流的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與衣物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何根據(jù)天氣選擇衣物”、“衣物的環(huán)保問題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)衣物的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括衣物的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)衣物在個(gè)人形象塑造、文化傳承和社會(huì)交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用衣物知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的衣物主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告或日記。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)完成后，教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整時(shí)間分配和教學(xué)活動(dòng)，以確保教學(xué)效果的最大化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ClothingThroughTime》：這本書詳細(xì)介紹了不同歷史時(shí)期和地區(qū)的服飾發(fā)展，可以讓學(xué)生了解服飾如何反映文化變遷和社會(huì)發(fā)展。

-《FashionIcons：TheStoriesofthePeopleWhoShapedModernFashion》：這本書講述了時(shí)尚界的名人及其對(duì)現(xiàn)代時(shí)尚的影響，適合對(duì)時(shí)尚感興趣的學(xué)生的深入閱讀。

-《TheABCsofFashionDesign》：這本書以字母順序介紹了時(shí)尚設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括面料、剪裁、顏色搭配等，適合對(duì)服裝設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問圖書館或在線資源，查找不同文化背景下的傳統(tǒng)服飾圖片，并制作一份關(guān)于這些服飾的展示或報(bào)告。

-組織一次“服裝設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)特定的主題（如環(huán)保、節(jié)日等）設(shè)計(jì)自己的服裝，并解釋設(shè)計(jì)理念。

-觀看有關(guān)時(shí)尚和設(shè)計(jì)的紀(jì)錄片或TED演講，了解時(shí)尚界的最新趨勢(shì)和設(shè)計(jì)理念。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的服飾配件，如頭飾、手鏈等，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)服裝制作的基本技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄自己在日常生活中所穿的衣物，分析不同場(chǎng)合下衣物選擇的原因，以及衣物如何影響個(gè)人形象和社交互動(dòng)。

-學(xué)生可以參與或組織一次關(guān)于可持續(xù)時(shí)尚的討論會(huì)，探討如何通過選擇環(huán)保材料和支持公平貿(mào)易的服飾品牌來減少對(duì)環(huán)境的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-衣物的基本概念和分類

-衣物的主要組成部分和功能

-衣物的文化意義和社會(huì)影響

②重點(diǎn)詞匯：

-clothing

-typeofclothing

-fabric

-function

-culturalsignificance

-socialimpact

③重點(diǎn)句子：

-"Clothingisanessentialpartofourdailylives."

-"Differenttypesofclothingservedifferentpurposes."

-"Thefabricofagarmentaffectsitscomfortanddurability."

-"Clothingreflectsculturalvaluesandsocialstatus."

-"Thechoiceofclothingcaninfluenceourpersonalimageandsocialinteractions."課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《ClothinginDifferentCultures》——這是一本介紹不同文化中服飾差異的書籍，可以讓學(xué)生了解不同地區(qū)的服飾傳統(tǒng)和習(xí)俗。

-視頻資源：《TheEvolutionofFashion》——一部關(guān)于時(shí)尚演變歷史的紀(jì)錄片，通過視頻形式展示不同時(shí)代和地區(qū)的服飾變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)尚歷史的興趣。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀一本或觀看一部相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，以便深入了解本節(jié)課所學(xué)的衣物知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀或觀看過程中做好筆記，記錄下自己對(duì)衣物文化的理解和觀察。

-學(xué)生可以嘗試用英語總結(jié)閱讀材料或視頻內(nèi)容，并用英語寫下自己的感想和思考。

-教師可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流和思維碰撞。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型的服飾展覽，展示他們所了解的不同文化中的服飾特點(diǎn)，并制作相關(guān)的解說詞。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于時(shí)尚和服飾設(shè)計(jì)的資料，如時(shí)尚雜志、設(shè)計(jì)師的訪談等。

-學(xué)生可以嘗試自己