2025年學(xué)歷類自考文學(xué)概論-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類自考文學(xué)概論-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】學(xué)前教育史上首次提出"幼兒園"概念的教育家是？【選項(xiàng)】A.福祿貝爾B.蒙臺(tái)梭利C.盧梭D.裴斯泰洛齊【參考答案】A【詳細(xì)解析】福祿貝爾于1837年創(chuàng)建世界上第一所幼兒園，首次將"Kindergarten"（兒童花園）作為教育機(jī)構(gòu)名稱，奠定了學(xué)前教育體系的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利（B）創(chuàng)立了以兒童為中心的教育法，盧梭（C）提出自然教育理論，裴斯泰洛齊（D）關(guān)注兒童認(rèn)知發(fā)展，但均未提出"幼兒園"這一概念?！绢}干2】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)的核心原則是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)調(diào)集體活動(dòng)B.注重感官訓(xùn)練C.采用游戲化教學(xué)D.重視戶外實(shí)踐【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教育體系以感官訓(xùn)練為核心，通過特制教具（如圓柱體插座、拼圖板）幫助兒童發(fā)展觀察、比較和分類能力。選項(xiàng)A（集體活動(dòng)）是瑞吉?dú)W教育法的特點(diǎn)，C（游戲化）更接近高瞻課程，D（戶外實(shí)踐）屬于杜威主張?！绢}干3】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的主要特征是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.符號(hào)思維發(fā)展C.自我中心主義D.邏輯運(yùn)算能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童具有自我中心主義（C），無法理解物理守恒（A）和邏輯運(yùn)算（D），但能使用符號(hào)（B）進(jìn)行簡單表達(dá)。守恒概念出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段（7-11歲），符號(hào)思維發(fā)展貫穿前運(yùn)算階段?！绢}干4】我國學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園保育教育周期是？【選項(xiàng)】A.2-6歲B.3-6歲C.1-7歲D.5-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》（2001修訂版），幼兒園保育教育周期為3-6歲，5-12歲對(duì)應(yīng)小學(xué)教育階段（D）。1-7歲是學(xué)齡前兒童年齡范圍，但法律明確劃分不同教育階段?！绢}干5】陶行知"生活即教育"理論強(qiáng)調(diào)的學(xué)前教育核心是？【選項(xiàng)】A.課程標(biāo)準(zhǔn)化B.生活實(shí)踐C.游戲主導(dǎo)D.家園共育【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知主張教育應(yīng)與生活結(jié)合（B），反對(duì)脫離實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)化（A）。游戲主導(dǎo)（C）是蒙臺(tái)梭利觀點(diǎn)，家園共育（D）屬于現(xiàn)代教育理念，但非其核心主張?！绢}干6】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童"absorbentmind"（吸收性心智）主要體現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)探索B.被動(dòng)接受C.語言敏感期D.秩序敏感期【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利提出0-6歲兒童具有吸收性心智（B），能無意識(shí)吸收環(huán)境中文化信息。主動(dòng)探索（A）是維果茨基社會(huì)文化理論觀點(diǎn)，語言敏感期（C）和秩序敏感期（D）是其理論配套概念?！绢}干7】福祿貝爾提出的"恩物"教育工具主要培養(yǎng)兒童哪些能力？【選項(xiàng)】A.藝術(shù)審美B.邏輯思維C.動(dòng)手操作D.社交能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】福祿貝爾設(shè)計(jì)的恩物（C）包含幾何體、拼圖等教具，通過操作培養(yǎng)兒童手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作能力。藝術(shù)審美（A）是席勒教育思想，邏輯思維（B）關(guān)聯(lián)皮亞杰理論，社交能力（D）屬于杜威主張?！绢}干8】我國學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于？【選項(xiàng)】A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確要求幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)（B），其中餐前活動(dòng)需保證30分鐘以上。1小時(shí)（A）是小學(xué)體育課最低標(biāo)準(zhǔn)，3小時(shí)（C）為國際幼兒教育協(xié)會(huì)建議值?！绢}干9】杜威"做中學(xué)"理論強(qiáng)調(diào)的學(xué)前教育原則是？【選項(xiàng)】A.學(xué)科中心B.兒童中心C.游戲優(yōu)先D.教師主導(dǎo)【參考答案】A【詳細(xì)解析】杜威主張"做中學(xué)"（A），強(qiáng)調(diào)通過真實(shí)情境中的實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，與蒙臺(tái)梭利的"自我教育"（B）形成對(duì)比。游戲優(yōu)先（C）是瑞吉?dú)W教育法特點(diǎn)，教師主導(dǎo)（D）屬于傳統(tǒng)班級(jí)授課制特征?！绢}干10】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心能力是？【選項(xiàng)】A.守恒概念B.符號(hào)運(yùn)算C.延遲滿足D.抽象思維【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能理解物理守恒（A），但抽象思維（D）需進(jìn)入形式運(yùn)算階段（12歲+）。符號(hào)運(yùn)算（B）屬于前運(yùn)算階段特征，延遲滿足（C）與斯金納實(shí)驗(yàn)相關(guān)?！绢}干11】蒙臺(tái)梭利教具"插座板"主要訓(xùn)練兒童的？【選項(xiàng)】A.視覺辨別B.觸覺感知C.語言表達(dá)D.空間認(rèn)知【參考答案】B【詳細(xì)解析】插座板（B）通過不同孔洞的觸覺匹配訓(xùn)練兒童精細(xì)動(dòng)作和觸覺辨別能力。視覺辨別（A）對(duì)應(yīng)顏色圓柱體教具，空間認(rèn)知（D）涉及幾何體教具，語言表達(dá)（C）與故事環(huán)節(jié)相關(guān)?！绢}干12】我國學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園教師應(yīng)具備？【選項(xiàng)】A.本科及以上學(xué)歷B.教師資格證C.專業(yè)背景D.年齡限制【參考答案】B【詳細(xì)解析】《教師法》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定幼兒園教師必須持有教師資格證（B），學(xué)歷要求根據(jù)崗位層級(jí)有所不同（A）。專業(yè)背景（C）是優(yōu)先條件，年齡限制（D）違法教育公平原則?！绢}干13】福祿貝爾的學(xué)前教育思想核心是？【選項(xiàng)】A.游戲教育B.恩物教具C.幼兒園起源D.教育哲學(xué)【參考答案】A【詳細(xì)解析】福祿貝爾將游戲視為兒童發(fā)展的主要途徑（A），其恩物教具（B）是游戲活動(dòng)的延伸。幼兒園起源（C）是其實(shí)踐成果，教育哲學(xué)（D）屬于更宏觀理論體系?！绢}干14】皮亞杰認(rèn)為兒童前運(yùn)算階段（2-7歲）思維特點(diǎn)包括？【選項(xiàng)】A.守恒概念B.去中心化C.自我中心主義D.邏輯推理【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童存在自我中心主義（C），無法理解他人視角。守恒概念（A）需到具體運(yùn)算階段，去中心化（B）是形式運(yùn)算階段特征，邏輯推理（D）超出該階段認(rèn)知水平?！绢}干15】我國學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)間占比？【選項(xiàng)】A.≤1/3B.≤1/4C.≤1/5D.≥1/2【參考答案】B【詳細(xì)解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求教學(xué)活動(dòng)時(shí)間占比≤1/4（B），剩余時(shí)間用于游戲、戶外活動(dòng)等非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。1/3（A）為小學(xué)課堂占比，1/5（C）是國際幼兒教育協(xié)會(huì)建議值，1/2（D）違反兒童發(fā)展規(guī)律?！绢}干16】蒙臺(tái)梭利"敏感期"理論強(qiáng)調(diào)的三大敏感期包括？【選項(xiàng)】A.語言敏感期B.秩序敏感期C.運(yùn)動(dòng)敏感期D.社會(huì)敏感期【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利提出兒童存在語言敏感期（A）、秩序敏感期（B）、運(yùn)動(dòng)敏感期（C）三大敏感期，但未明確劃分社會(huì)敏感期（D）。該理論要求教師把握敏感期進(jìn)行針對(duì)性教育?！绢}干17】陶行知"小先生制"在學(xué)前教育中的實(shí)踐是？【選項(xiàng)】A.師幼互動(dòng)B.同伴互助C.角色扮演D.家園合作【參考答案】B【詳細(xì)解析】"小先生制"（B）指高年級(jí)兒童指導(dǎo)低年級(jí)兒童，體現(xiàn)"教學(xué)做合一"理念。師幼互動(dòng)（A）是常規(guī)教學(xué)行為，角色扮演（C）屬于游戲活動(dòng)，家園合作（D）是現(xiàn)代教育延伸?！绢}干18】皮亞杰形式運(yùn)算階段（12歲+）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.守恒概念B.抽象思維C.邏輯推理D.符號(hào)運(yùn)算【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段（12歲+）兒童具備抽象思維（B）和假設(shè)性推理能力，能解決復(fù)雜問題。守恒概念（A）屬于具體運(yùn)算階段，邏輯推理（C）是其延伸應(yīng)用，符號(hào)運(yùn)算（D）是前運(yùn)算階段特征?！绢}干19】我國學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園不得使用？【選項(xiàng)】A.電子教具B.體罰C.過度游戲D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試【參考答案】B【詳細(xì)解析】《未成年人保護(hù)法》和《幼兒園工作規(guī)程》明確禁止幼兒園使用體罰（B）。電子教具（A）屬現(xiàn)代教育手段，過度游戲（C）需適度控制，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試（D）應(yīng)限制頻率和內(nèi)容?！绢}干20】福祿貝爾認(rèn)為兒童游戲發(fā)展的三個(gè)階段是？【選項(xiàng)】A.模仿游戲→角色游戲→規(guī)則游戲B.自由游戲→建構(gòu)游戲→競技游戲【參考答案】A【詳細(xì)解析】福祿貝爾將兒童游戲分為模仿游戲（無規(guī)則）、角色游戲（半規(guī)則）、規(guī)則游戲（有明確規(guī)則）三個(gè)階段（A）。B選項(xiàng)劃分依據(jù)現(xiàn)代游戲理論，與福祿貝爾原始理論不符。2025年學(xué)歷類自考文學(xué)概論-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】蒙臺(tái)梭利教育法的核心主張是培養(yǎng)兒童的自主性和獨(dú)立性，其理論體系形成于哪個(gè)國家？【選項(xiàng)】A.美國B.意大利C.德國D.法國【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利（MariaMontessori）是意大利醫(yī)生和教育家，其教育理論于1907年在意大利羅馬創(chuàng)立“兒童之家”，強(qiáng)調(diào)通過感官教具和自由選擇活動(dòng)促進(jìn)兒童發(fā)展。正確答案為B（意大利）。【題干2】福祿貝爾（FriedrichFr?bel）被公認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園的創(chuàng)始人，其提出“幼兒園”概念的國家是？【選項(xiàng)】A.英國B.德國C.美國D.法國【參考答案】B【詳細(xì)解析】福祿貝爾于1837年在德國創(chuàng)立世界上第一所幼兒園“恩物幼兒園”，首次將學(xué)前教育系統(tǒng)化，并設(shè)計(jì)“恩物”教具。正確答案為B（德國）?！绢}干3】陶行知“生活即教育”理論強(qiáng)調(diào)的學(xué)前教育原則是？【選項(xiàng)】A.道德至上B.實(shí)用主義C.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)D.規(guī)范管理【參考答案】C【詳細(xì)解析】陶行知主張教育應(yīng)扎根生活實(shí)踐，反對(duì)脫離實(shí)際的灌輸式教學(xué)，提倡通過直接體驗(yàn)促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。正確答案為C（體驗(yàn)式學(xué)習(xí)）?！绢}干4】維果茨基（Vygotsky）提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)學(xué)前教育的影響主要體現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.兒童獨(dú)立解決問題能力B.教師主導(dǎo)的集體活動(dòng)C.個(gè)性化學(xué)習(xí)支架D.規(guī)范紀(jì)律培養(yǎng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基認(rèn)為“最近發(fā)展區(qū)”是兒童在成人或同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)通過支架式教學(xué)（如教師引導(dǎo)）突破現(xiàn)有能力。正確答案為C（個(gè)性化學(xué)習(xí)支架）?！绢}干5】皮亞杰（Piaget）認(rèn)知發(fā)展理論中，幼兒期的典型認(rèn)知階段稱為？【選項(xiàng)】A.感官運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.社會(huì)互動(dòng)階段【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，幼兒期（2-7歲）屬于“感官運(yùn)動(dòng)階段”，兒童通過感官接觸和動(dòng)作探索世界。正確答案為A（感官運(yùn)動(dòng)階段）?！绢}干6】瑞吉?dú)W（ReggioEmilia）教育法強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的核心媒介是？【選項(xiàng)】A.圖像與符號(hào)B.項(xiàng)目式探究C.規(guī)范紀(jì)律D.感官教具【參考答案】A【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W教育法主張以兒童為中心，通過觀察記錄（如照片、視頻）和符號(hào)表征（如繪畫、戲?。┩苿?dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。正確答案為A（圖像與符號(hào)）。【題干7】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)遵循的三大原則不包括？【選項(xiàng)】A.簡單性B.準(zhǔn)確性C.模塊化D.多功能性【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)原則包括簡單性（減少干擾）、準(zhǔn)確性和可操作性（兒童自主使用），模塊化并非其核心原則。正確答案為C（模塊化）?！绢}干8】陳鶴琴“活教育”理論提出的時(shí)間是20世紀(jì)哪一年？【選項(xiàng)】A.1922B.1925C.1932D.1945【參考答案】A【詳細(xì)解析】陳鶴琴于1922年在南京創(chuàng)辦鼓樓幼稚園，提出“活教育”三原則：大自然、大社會(huì)是活教材，兒童是活主體，教學(xué)做合一。正確答案為A（1922）?！绢}干9】盧梭（Rousseau）在《愛彌兒》中主張的學(xué)前教育階段劃分是？【選項(xiàng)】A.兒童期、少年期、青年期B.0-2歲、3-6歲、7-12歲C.感官訓(xùn)練期、理性發(fā)展期D.依戀期、探索期、獨(dú)立期【參考答案】B【詳細(xì)解析】盧梭將兒童教育分為三個(gè)階段：0-2歲（感官與道德）、3-6歲（理性與自由）、7-12歲（綜合發(fā)展）。正確答案為B（0-2歲、3-6歲、7-12歲）?！绢}干10】蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的“平行教育影響”理論主要應(yīng)用于？【選項(xiàng)】A.個(gè)別化教學(xué)B.集體生活制度C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)D.感官教具開發(fā)【參考答案】B【詳細(xì)解析】馬卡連柯通過集體生活制度（如集體勞動(dòng)、集體討論）多角度影響兒童，強(qiáng)調(diào)集體與個(gè)體的動(dòng)態(tài)平衡。正確答案為B（集體生活制度）?！绢}干11】布朗芬布倫納（Bronfenbrenner）生態(tài)系統(tǒng)理論中，最內(nèi)層系統(tǒng)是？【選項(xiàng)】A.微觀系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.外層系統(tǒng)D.宏觀系統(tǒng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)模型中，微觀系統(tǒng)（Microsystem）指兒童直接參與的環(huán)境（如家庭、幼兒園），是基礎(chǔ)層級(jí)。正確答案為A（微觀系統(tǒng)）?！绢}干12】陶行知“小先生制”在學(xué)前教育中的實(shí)踐意義是？【選項(xiàng)】A.提高教師權(quán)威B.促進(jìn)同伴互助C.強(qiáng)化紀(jì)律管理D.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“小先生制”鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)他人，通過同伴互助實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)“教學(xué)做合一”理念。正確答案為B（促進(jìn)同伴互助）?！绢}干13】杜威（Dewey）實(shí)用主義教育理論對(duì)學(xué)前教育的影響是？【選項(xiàng)】A.道德至上B.經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)C.規(guī)范紀(jì)律D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估【參考答案】B【詳細(xì)解析】杜威主張教育即生活，強(qiáng)調(diào)通過兒童直接經(jīng)驗(yàn)（如實(shí)驗(yàn)、游戲）重構(gòu)知識(shí)，反對(duì)機(jī)械灌輸。正確答案為B（經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)）?！绢}干14】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童敏感期中“秩序敏感期”的關(guān)鍵作用是？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)邏輯思維B.形成內(nèi)在秩序C.促進(jìn)語言發(fā)展D.增強(qiáng)社交能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童在秩序敏感期（0-6歲）需要穩(wěn)定的環(huán)境和規(guī)律作息，秩序混亂易導(dǎo)致行為問題。正確答案為B（形成內(nèi)在秩序）?！绢}干15】陳鶴琴提出“活教育”的三大來源是？【選項(xiàng)】A.大自然、大社會(huì)、兒童自身B.家庭、學(xué)校、社區(qū)C.課程、教材、教具D.規(guī)范、紀(jì)律、評(píng)估【參考答案】A【詳細(xì)解析】陳鶴琴明確“活教育”以大自然、大社會(huì)為教材，兒童自身為學(xué)習(xí)主體。正確答案為A（大自然、大社會(huì)、兒童自身）?！绢}干16】維果茨基“腳手架理論”中“支架”的隱喻是？【選項(xiàng)】A.橋梁B.手套C.扶梯D.約束帶【參考答案】A【詳細(xì)解析】“支架”比喻教師通過提問、示范等支持兒童跨越“最近發(fā)展區(qū)”，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解決問題。正確答案為A（橋梁）?！绢}干17】福祿貝爾設(shè)計(jì)的“恩物”教具主要包含以下哪類？【選項(xiàng)】A.數(shù)字教具B.感官教具C.語言教具D.藝術(shù)教具【參考答案】B【詳細(xì)解析】“恩物”包括圓環(huán)、球體等幾何教具，旨在通過感官接觸發(fā)展兒童邏輯思維。正確答案為B（感官教具）?！绢}干18】陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)的教育理念是？【選項(xiàng)】A.教育者權(quán)威至上B.教育者無私奉獻(xiàn)C.課程標(biāo)準(zhǔn)化D.教學(xué)方法創(chuàng)新【參考答案】B【詳細(xì)解析】該名言強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)摒棄功利心，以無私態(tài)度服務(wù)兒童成長。正確答案為B（教育者無私奉獻(xiàn)）?！绢}干19】布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論中，連接微觀與宏觀系統(tǒng)的層級(jí)是？【選項(xiàng)】A.中間系統(tǒng)B.外層系統(tǒng)C.宏觀系統(tǒng)D.微觀系統(tǒng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】中間系統(tǒng)（IntermediaSystem）指不同微觀系統(tǒng)（如家庭、幼兒園）之間的互動(dòng)影響。正確答案為A（中間系統(tǒng)）?！绢}干20】瑞吉?dú)W教育法中，兒童“一百種語言”強(qiáng)調(diào)的核心是？【選項(xiàng)】A.多元智能發(fā)展B.視覺表達(dá)為主C.語言能力優(yōu)先D.規(guī)范行為表現(xiàn)【參考答案】A【詳細(xì)解析】“一百種語言”指兒童通過繪畫、戲劇、動(dòng)作等多種方式表達(dá)思想，體現(xiàn)多元智能理論。正確答案為A（多元智能發(fā)展）。2025年學(xué)歷類自考文學(xué)概論-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】中國古代蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》中強(qiáng)調(diào)的學(xué)前教育目標(biāo)是什么？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)道德倫理B.開發(fā)智力潛能C.訓(xùn)練書寫技能D.傳授宗教知識(shí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】《三字經(jīng)》作為古代蒙學(xué)經(jīng)典，核心目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的基本道德觀念和倫理規(guī)范，如“人之初，性本善”即體現(xiàn)儒家性善論思想，強(qiáng)調(diào)德育優(yōu)先于知識(shí)傳授?！绢}干2】20世紀(jì)初中國學(xué)前教育改革家陶行知主張的“生活即教育”理論強(qiáng)調(diào)哪種教育原則？【選項(xiàng)】A.道德優(yōu)先于知識(shí)B.實(shí)踐與理論結(jié)合C.標(biāo)準(zhǔn)化課程體系D.家校分離制度【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”，主張將教育融入日常生活實(shí)踐，反對(duì)脫離實(shí)際的理論灌輸，強(qiáng)調(diào)通過具體生活情境實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化?！绢}干3】德國教育家福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園教育模式被稱為？【選項(xiàng)】A.蒙臺(tái)梭利式B.播種園理論C.智力拼圖法D.兒童中心制【參考答案】B【詳細(xì)解析】福祿貝爾首次將幼兒園稱為“兒童之園”（Kindergarten），提出“教育即生活”理念，設(shè)計(jì)游戲化課程（如恩物教具），強(qiáng)調(diào)通過游戲發(fā)展兒童創(chuàng)造力，開創(chuàng)系統(tǒng)化學(xué)前教育理論?！绢}干4】美國進(jìn)步主義教育家杜威主張的“做中學(xué)”理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要體現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.標(biāo)準(zhǔn)化考試評(píng)價(jià)B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐C.家長監(jiān)督機(jī)制D.教師權(quán)威主導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】杜威反對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)以兒童為中心開展探究性學(xué)習(xí)，主張通過真實(shí)項(xiàng)目（如社區(qū)調(diào)查）促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，推動(dòng)美國學(xué)前教育從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)?！绢}干5】學(xué)前教育史中“感統(tǒng)訓(xùn)練”概念的提出者是誰？【選項(xiàng)】A.蒙臺(tái)梭利B.桑代克C.班杜拉D.馬斯洛【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)通過感官教具（如觸覺板、聽覺筒）發(fā)展兒童感覺統(tǒng)合能力，其理論體系包含12種敏感期理論，其中感官發(fā)展是早期教育核心?！绢}干6】下列哪項(xiàng)是蘇聯(lián)學(xué)前教育家馬卡連柯“平行教育影響法”的核心特征？【選項(xiàng)】A.個(gè)別化教學(xué)B.群體活動(dòng)引導(dǎo)C.家校合作D.標(biāo)準(zhǔn)化課程【參考答案】B【詳細(xì)解析】馬卡連柯在集體農(nóng)莊幼兒園實(shí)踐中提出通過集體生活場景（如值日生制度）培養(yǎng)兒童集體意識(shí)，主張用環(huán)境與活動(dòng)影響群體行為，形成“平行教育”模式?！绢}干7】中國現(xiàn)代學(xué)前教育之父陳鶴琴提出“活教育”理論包含哪三個(gè)實(shí)施要點(diǎn)？【選項(xiàng)】A.知行合一B.生活即教育C.教學(xué)做合一D.以上全對(duì)【參考答案】D【詳細(xì)解析】陳鶴琴在《家庭教育》中系統(tǒng)闡述活教育三大原則：1）生活即教育（教育來源生活）；2）社會(huì)即學(xué)校（教育場所擴(kuò)展）；3）教學(xué)做合一（知行統(tǒng)一），構(gòu)成完整理論體系?！绢}干8】蒙臺(tái)梭利教具“紅rods”主要用于培養(yǎng)兒童的哪種能力？【選項(xiàng)】A.視覺辨別B.空間感知C.數(shù)量概念D.手眼協(xié)調(diào)【參考答案】C【詳細(xì)解析】紅rods教具通過顏色漸變和長度差異引導(dǎo)兒童按序排列，從1到10建立數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是蒙氏數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練工具?！绢}干9】學(xué)前教育評(píng)價(jià)中“觀察記錄法”的主要目的是？【選項(xiàng)】A.量化評(píng)估學(xué)習(xí)成果B.跟蹤發(fā)展階段性特征C.制定教學(xué)計(jì)劃D.激發(fā)家長參與【參考答案】B【詳細(xì)解析】觀察記錄法通過連續(xù)性記錄兒童行為表現(xiàn)（如游戲互動(dòng)、語言表達(dá)），分析其身心發(fā)展階段性特征，為個(gè)性化教育方案提供依據(jù)，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方法?！绢}干10】下列哪項(xiàng)屬于瑞吉?dú)W教育法中的“項(xiàng)目教學(xué)法”典型特征？【選項(xiàng)】A.固定課程模板B.兒童自主提案C.教師預(yù)設(shè)目標(biāo)D.單次活動(dòng)完成【參考答案】B【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W以兒童興趣為導(dǎo)向，通過“提出問題-制定計(jì)劃-執(zhí)行探究-反思展示”四階段循環(huán)，支持兒童主導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，如“雨水循環(huán)”項(xiàng)目可持續(xù)數(shù)月?！绢}干11】學(xué)前教育中“混齡教育”的起源國家是？【選項(xiàng)】A.中國B.德國C.美國D.意大利【參考答案】B【詳細(xì)解析】德國19世紀(jì)福祿貝爾創(chuàng)辦世界上首個(gè)幼兒園時(shí)采用混齡編班，主張不同年齡兒童在協(xié)作游戲中相互學(xué)習(xí)，形成經(jīng)驗(yàn)傳遞的立體學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)?！绢}干12】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中“前運(yùn)算階段”兒童的主要特征是？【選項(xiàng)】A.具象思維B.邏輯推理C.意志自主D.理解抽象概念【參考答案】A【詳細(xì)解析】2-7歲兒童處于前運(yùn)算階段，思維以具體形象為主，依賴實(shí)物操作（如積木分類），尚未掌握守恒概念，但已出現(xiàn)符號(hào)思維（如用圖畫表達(dá)想法）?！绢}干13】蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”包含哪項(xiàng)核心要素？【選項(xiàng)】A.豐富教具B.安全設(shè)施C.自然材料D.以上全對(duì)【參考答案】D【詳細(xì)解析】蒙氏環(huán)境設(shè)計(jì)原則包含：1）安全性（圓角家具、無危險(xiǎn)物品）；2）秩序性（固定位置、流程）；3）豐富性（教具按難度排列）；4）自然性（植物、沙水區(qū)），構(gòu)成支持兒童自主探索的系統(tǒng)環(huán)境?！绢}干14】中國學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園保育教育周期為？【選項(xiàng)】A.每日8小時(shí)B.每周5天C.每年10個(gè)月D.以上全對(duì)【參考答案】C【詳細(xì)解析】根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園實(shí)行全日制、寄宿制或定時(shí)制，保育教育周期為每年10個(gè)月（寒暑假除外），每日活動(dòng)時(shí)間3-6小時(shí)，確保教育連續(xù)性?！绢}干15】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義是？【選項(xiàng)】A.提高現(xiàn)有水平B.拓展?jié)撛诳赡蹸.制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)D.強(qiáng)化教師權(quán)威【參考答案】B【詳細(xì)解析】該理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)略高于兒童當(dāng)前發(fā)展水平，通過教師引導(dǎo)（如支架式教學(xué)）幫助兒童跨越“現(xiàn)有水平-潛在水平”的鴻溝，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知躍遷?！绢}干16】日本“保育園”制度中“放送授業(yè)”指？【選項(xiàng)】A.線上課程B.集體講座C.電視教學(xué)D.家校溝通【參考答案】C【詳細(xì)解析】日本《學(xué)校教育法》規(guī)定幼兒園可利用電視等媒體進(jìn)行集體教學(xué)，如觀看自然紀(jì)錄片后開展觀察討論，屬于信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用?！绢}干17】學(xué)前教育中“游戲?qū)W習(xí)法”的理論基礎(chǔ)是？【選項(xiàng)】A.建構(gòu)主義B.行為主義C.人本主義D.認(rèn)知主義【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰和維果茨基均認(rèn)為游戲是兒童主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程：前者強(qiáng)調(diào)通過同化順應(yīng)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知平衡，后者提出“社會(huì)文化理論”中游戲作為符號(hào)互動(dòng)的媒介?！绢}干18】美國《兒童發(fā)展與服務(wù)法案》要求幼兒園必須配備的專業(yè)人員不包括？【選項(xiàng)】A.主治醫(yī)師B.康復(fù)治療師C.特殊教育教師D.心理咨詢師【參考答案】A【詳細(xì)解析】法案規(guī)定幼兒園需配備持證教師、保育員及至少一名專業(yè)支持人員（如言語治療師或心理咨詢師），但醫(yī)師屬于醫(yī)療機(jī)構(gòu)角色，非園所強(qiáng)制配置。【題干19】歐洲“森林幼兒園”教育理念的核心價(jià)值是？【選項(xiàng)】A.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估B.自然體驗(yàn)C.家長監(jiān)督D.數(shù)字化教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】北歐幼兒園將60%以上活動(dòng)在自然環(huán)境中進(jìn)行（如森林徒步、泥沙游戲），強(qiáng)調(diào)通過直接接觸自然（風(fēng)雨觸摸、昆蟲觀察）促進(jìn)感官發(fā)展和生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)?！绢}干20】學(xué)前教育中“個(gè)別化教育計(jì)劃”（IEP）的制定主體通常包括？【選項(xiàng)】A.教師家長園長B.教師評(píng)估師C.家長評(píng)估師D.教師家長【參考答案】D【詳細(xì)解析】IEP制定需教師與家長共同參與：教師提供專業(yè)評(píng)估報(bào)告，家長分享家庭觀察記錄，雙方協(xié)商確定個(gè)性化目標(biāo)（如語言發(fā)展或社交技能），形成書面協(xié)議并定期調(diào)整。2025年學(xué)歷類自考文學(xué)概論-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】學(xué)前教育史上提出“游戲是兒童最高級(jí)的發(fā)展形式”的學(xué)者是？【選項(xiàng)】A.福祿貝爾B.蒙臺(tái)梭利C.盧梭D.杜威【參考答案】A【詳細(xì)解析】福祿貝爾是德國教育家，創(chuàng)立了“幼兒園”概念，主張通過游戲和活動(dòng)促進(jìn)兒童全面發(fā)展。蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練與自主性，盧梭提倡自然教育，杜威主張“做中學(xué)”，均未直接提出游戲作為最高發(fā)展形式?！绢}干2】蒙臺(tái)梭利教育法中“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的核心目的是？【選項(xiàng)】A.限制兒童自由B.培養(yǎng)獨(dú)立性C.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度D.增加教師干預(yù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“有準(zhǔn)備的環(huán)境”需提供安全、有序且符合兒童發(fā)展需求的物質(zhì)條件，以支持其自主探索和獨(dú)立性發(fā)展，而非限制自由或統(tǒng)一進(jìn)度?！绢}干3】陶行知“生活即教育”理論強(qiáng)調(diào)的兒童學(xué)習(xí)場景是？【選項(xiàng)】A.家庭環(huán)境B.學(xué)校課堂C.社會(huì)實(shí)踐D.自然觀察【參考答案】C【詳細(xì)解析】陶行知主張教育應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過參與社會(huì)實(shí)踐（如勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)）實(shí)現(xiàn)“生活即教育”，與杜威的“學(xué)校即社會(huì)”形成對(duì)比?！绢}干4】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特征是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.符號(hào)思維萌芽C.道德內(nèi)化D.客體永久性【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰指出前運(yùn)算階段兒童能使用語言符號(hào)表達(dá)需求，但缺乏邏輯思維和守恒能力，客體永久性（4歲后）和道德內(nèi)化（具體運(yùn)算階段）不在此階段體現(xiàn)?！绢}干5】杜威“教育即生活”理論中，以下哪項(xiàng)屬于其核心理念？【選項(xiàng)】A.兒童中心主義B.嚴(yán)格課程規(guī)劃C.宗教道德灌輸D.手工技能訓(xùn)練【參考答案】A【詳細(xì)解析】杜威主張以兒童為中心，反對(duì)機(jī)械灌輸，強(qiáng)調(diào)通過經(jīng)驗(yàn)積累和反思實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，與B、C選項(xiàng)的成人中心或傳統(tǒng)教育模式相悖?！绢}干6】蒙臺(tái)梭利教具“紡錘棒”主要訓(xùn)練兒童的哪種能力？【選項(xiàng)】A.精細(xì)動(dòng)作B.語言表達(dá)C.數(shù)學(xué)邏輯D.社交合作【參考答案】A【詳細(xì)解析】紡錘棒通過觸覺操作幫助兒童感知數(shù)量與形狀差異，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作技能，數(shù)學(xué)邏輯需通過其他教具（如數(shù)棒）培養(yǎng)?！绢}干7】福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園首次引入的課程內(nèi)容是？【選項(xiàng)】A.音樂教育B.手工勞作C.戶外游戲D.語言閱讀【參考答案】A【詳細(xì)解析】福祿貝爾將音樂視為“人類最早的創(chuàng)造性表達(dá)”，其幼兒園課程以音樂、運(yùn)動(dòng)和游戲?yàn)楹诵?，手工勞作和語言閱讀為后續(xù)發(fā)展內(nèi)容?！绢}干8】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論中，以下哪項(xiàng)屬于其關(guān)鍵概念？【選項(xiàng)】A.自我調(diào)節(jié)能力B.腳手架理論C.道德發(fā)展階段D.前運(yùn)算思維【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架理論”是維果茨基的核心概念，指教師通過引導(dǎo)幫助兒童跨越當(dāng)前發(fā)展水平與潛在水平之間的差距，A、C、D均非其直接提出?！绢}干9】中國學(xué)前教育家陳鶴琴提出的“活教育”三大原則不包括？【選項(xiàng)】A.大自然大社會(huì)都是活教材B.教學(xué)做合一C.預(yù)防為主D.生活即教育【參考答案】D【詳細(xì)解析】陳鶴琴主張“大自然、大社會(huì)都是活教材”“教學(xué)做合一”“注意兒童身心發(fā)展規(guī)律”，而“生活即教育”是陶行知的理論，故D為正確選項(xiàng)?！绢}干10】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童敏感期最關(guān)鍵的兩個(gè)階段是？【選項(xiàng)】A.秩序敏感期與自主敏感期B.語言敏感期與數(shù)學(xué)敏感期C.社會(huì)敏感期與運(yùn)動(dòng)敏感期D.審美敏感期與性別敏感期【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)秩序與自主是兒童早期發(fā)展兩大敏感期，語言、數(shù)學(xué)等能力發(fā)展受此階段影響，B、C、D選項(xiàng)為干擾項(xiàng)?！绢}干11】杜威“做中學(xué)”理論中，兒童通過哪些活動(dòng)發(fā)展思維？【選項(xiàng)】A.重復(fù)性練習(xí)B.實(shí)驗(yàn)探究C.背誦課文D.機(jī)械模仿【參考答案】B【詳細(xì)解析】杜威主張通過實(shí)驗(yàn)、解決問題等主動(dòng)探究活動(dòng)促進(jìn)兒童思維發(fā)展，A、C、D均為被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，與“做中學(xué)”理念相悖?！绢}干12】學(xué)前教育史上首次提出“兒童本位”教育理念的學(xué)者是？【選項(xiàng)】A.盧梭B.福祿貝爾C.杜威D.蒙臺(tái)梭利【參考答案】A【詳細(xì)解析】盧梭在《愛彌兒》中提出“教育應(yīng)適應(yīng)兒童天性”，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，比福祿貝爾（幼兒園之父）更早確立兒童本位思想?！绢}干13】陶行知“小先生制”的核心目的是？【選項(xiàng)】A.減輕教師負(fù)擔(dān)B.促進(jìn)同伴互助C.強(qiáng)化紀(jì)律管理D.提高考試分?jǐn)?shù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“小先生制”通過讓能力較強(qiáng)的兒童指導(dǎo)他人，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，與B選項(xiàng)一致，A、C、D不符合其初衷?！绢}干14】皮亞杰認(rèn)為兒童在具體運(yùn)算階段（7-11歲）能掌握的概念是？【選項(xiàng)】A.守恒概念B.抽象邏輯思維C.道德相對(duì)主義D.客體永久性【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童具備守恒能力（如液體體積守恒），但抽象邏輯思維（形式運(yùn)算階段）和道德相對(duì)主義（科爾伯格理論）尚未發(fā)展。【題干15】蒙臺(tái)梭利教育法中，兒童使用“倒木箱”游戲主要培養(yǎng)的能力是？【選項(xiàng)】A.空間感知B.語言表達(dá)C.社會(huì)交往D.數(shù)學(xué)分類【參考答案】A【詳細(xì)解析】倒木箱通過堆疊和平衡訓(xùn)練兒童對(duì)空間關(guān)系（如高度、平衡）的感知，與B、C、D選項(xiàng)無關(guān)?！绢}干16】陳鶴琴主張的“活教育”中，以下哪項(xiàng)屬于其實(shí)踐方法？【選項(xiàng)】A.標(biāo)準(zhǔn)化考試B.自然觀察記錄C.軍事化訓(xùn)練D.宗教儀式參與【參考答案】B【詳細(xì)解析】陳鶴琴提倡通過自然觀察、記錄兒童行為發(fā)展規(guī)律，與杜威的“實(shí)驗(yàn)研究”方法異曲同工，A、C、D為傳統(tǒng)教育方式?！绢}干17】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論中，教師的作用是？【選項(xiàng)】A.完全放手B.制定統(tǒng)一目標(biāo)C.提供適當(dāng)支持D.強(qiáng)制進(jìn)度【參考答案】C【詳細(xì)解析】教師需根據(jù)兒童現(xiàn)有水平設(shè)計(jì)“腳手架”，提供針對(duì)性幫助，而非完全放手（A）或強(qiáng)制進(jìn)度（D）。【題干18】福祿貝爾設(shè)計(jì)的“恩物”系列教具主要培養(yǎng)兒童的哪種能力？【選項(xiàng)】A.創(chuàng)造力B.邏輯推理C.精細(xì)動(dòng)作D.道德判斷【參考答案】A【詳細(xì)解析】恩物（如圓球、立方體）通過幾何形態(tài)組合激發(fā)兒童創(chuàng)造性思維，邏輯推理（B）和精細(xì)動(dòng)作（C）為附帶能力，道德判斷（D）非直接目標(biāo)?！绢}干19】杜威教育思想對(duì)20世紀(jì)中國哪些教育家影響顯著？【選項(xiàng)】A.陶行知B.蔡元培C.張之洞D.梁啟超【參考答案】A【詳細(xì)解析】陶行知在《捧著一顆心來》中明確吸收杜威經(jīng)驗(yàn)主義思想，而蔡元培、張之洞、梁啟超更側(cè)重傳統(tǒng)教育或政治改革?！绢}干20】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童0-3歲階段最關(guān)鍵的敏感期是？【選項(xiàng)】A.秩序敏感期B.語言敏感期C.運(yùn)動(dòng)敏感期D.社會(huì)交往敏感期【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)0-3歲兒童對(duì)秩序的極度敏感（如固定作息），此階段秩序感缺失易導(dǎo)致行為問題，其他敏感期（B、C、D）多在3歲后出現(xiàn)。2025年學(xué)歷類自考文學(xué)概論-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】中國古代蒙養(yǎng)教育的代表人物是？【選項(xiàng)】A.董仲舒B.王陽明C.蒙臺(tái)梭利D.黃炎培【參考答案】A【詳細(xì)解析】董仲舒提出“胎教”和“幼學(xué)”思想，是中國蒙養(yǎng)教育的理論奠基人。蒙臺(tái)梭利是意大利現(xiàn)代教育家，黃炎培是中國近代職業(yè)教育先驅(qū)，王陽明以心學(xué)聞名，均非蒙養(yǎng)教育代表人物?！绢}干2】福祿貝爾提出的“幼兒園”概念首次出現(xiàn)在哪一年？【選項(xiàng)】A.1837B.1840C.1850D.1862【參考答案】B【詳細(xì)解析】福祿貝爾于1840年建立世界上第一所幼兒園“恩格維爾幼兒園”，開創(chuàng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)化先河。其他年份與他的主要教育實(shí)驗(yàn)或著作時(shí)間不符?！绢}干3】蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期主要在哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.0-3歲B.3-6歲C.6-12歲D.12-15歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為0-3歲是秩序感與基本能力形成的關(guān)鍵期，主張通過感官教具促進(jìn)發(fā)展。3-6歲是其教育法的核心實(shí)施階段，但關(guān)鍵期劃分以0-3歲為準(zhǔn)確?！绢}干4】陶行知“生活即教育”理論中“生活”的核心內(nèi)涵是？【選項(xiàng)】A.家庭生活B.社會(huì)實(shí)踐C.課堂學(xué)習(xí)D.軍事訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知主張教育應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)即學(xué)?！保磳?duì)脫離實(shí)際的課堂灌輸。家庭生活是實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，但非核心內(nèi)涵?！绢}干5】陳鶴琴“活教育”主張的三大原則不包括？【選項(xiàng)】A.教學(xué)做合一B.知行合一C.生活即教育D.道德重于知識(shí)【參考答案】D【詳細(xì)解析】陳鶴琴提出“教學(xué)做合一”“生活即教育”“大自然大社會(huì)都是活教材”三大原則，未明確將道德置于知識(shí)之上，選項(xiàng)D為干擾項(xiàng)?！绢}干6】蘇聯(lián)馬卡連柯“平行教育影響”理論主要應(yīng)用于？【選項(xiàng)】A.幼兒園大班B.小學(xué)低年級(jí)C.中學(xué)班級(jí)管理D.特殊教育【參考答案】C【詳細(xì)解析】馬卡連柯通過集體活動(dòng)影響個(gè)體，其理論在中學(xué)班級(jí)管理中影響深遠(yuǎn)，幼兒園大班更側(cè)重游戲化教學(xué)。【題干7】下列哪項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)的核心原則？【選項(xiàng)】A.分層遞進(jìn)B.感官刺激C.自由選擇D.個(gè)性化評(píng)估【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ)，通過觸覺、視覺等刺激促進(jìn)發(fā)展，選項(xiàng)A、C、D為其他教育流派特征。【題干8】美國《兒童發(fā)展促進(jìn)法案》（ECEC）實(shí)施的主要目的是？【選項(xiàng)】A.限制私立幼兒園B.加強(qiáng)公立教育C.提升早期教育質(zhì)量D.推廣在家教育【參考答案】C【詳細(xì)解析】該法案通過聯(lián)邦撥款支持早期教育服務(wù)，旨在提升低收入家庭兒童早期發(fā)展質(zhì)量，選項(xiàng)C為正確指向?！绢}干9】瑞吉?dú)W教育法強(qiáng)調(diào)的“一百種語言”具體指？【選項(xiàng)】A.100種教學(xué)方