第二課與計算機手拉手說課稿-2025-2026學年小學信息技術(shù)陜教版三年級上冊-陜教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二課與計算機手拉手說課稿-2025-2026學年小學信息技術(shù)陜教版三年級上冊-陜教版教材分析第二課《與計算機手拉手》是陜教版三年級上冊信息技術(shù)教材中的內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學生初步了解計算機的基本結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際操作，讓學生體驗計算機的便捷和高效，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過認識計算機的基本組成，學生能夠提升對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力；通過動手操作，學生將發(fā)展計算思維，學會解決實際問題；同時，通過探索和嘗試，學生將培養(yǎng)數(shù)字化學習習慣，激發(fā)創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生對計算機的基本概念可能已有初步了解，如知道計算機是用來學習的工具，但對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作原理的了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對計算機操作具有初步的興趣。他們的動手能力逐漸增強，但注意力集中時間較短。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學生可能更喜歡通過游戲或故事來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在操作計算機時可能會遇到界面不熟悉、操作步驟復(fù)雜等問題。此外，由于缺乏對計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，學生在遇到故障或問題時可能感到無助。因此，教學過程中需要引導(dǎo)學生逐步了解計算機的基本操作，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、學生用機

-課程平臺：班級信息平臺，用于上傳學習資料和互動交流

-信息化資源：計算機操作視頻教程、計算機結(jié)構(gòu)圖片、互動式學習軟件

-教學手段：PPT課件、實物教具（如小型計算機模型）、課堂互動游戲教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對計算機的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道計算機是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于計算機的圖片或視頻片段，讓學生初步感受計算機的魅力或特點。

簡短介紹計算機的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.計算機基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解計算機的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解計算機的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹計算機的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.計算機案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解計算機的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的計算機案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解計算機的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用計算機解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論計算機的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與計算機相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對計算機的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)計算機的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括計算機的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)計算機在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用計算機。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，激發(fā)學生課外學習興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于計算機的短文或報告，內(nèi)容包括計算機的基本原理、個人使用體驗以及對未來計算機發(fā)展的展望。

提醒學生注意作業(yè)的格式和字數(shù)要求，并鼓勵他們積極思考，提出自己的見解。

8.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學生知識面，提高綜合素養(yǎng)。

過程：

介紹一些與計算機相關(guān)的課外閱讀材料或網(wǎng)站，鼓勵學生在課余時間進行自主學習。

提出一些開放性問題，引導(dǎo)學生思考計算機在現(xiàn)代社會中的角色和影響，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握計算機的基本概念、組成部分和原理，了解計算機的硬件和軟件組成，以及它們之間的相互關(guān)系。學生能夠識別常見的計算機設(shè)備，如顯示器、鍵盤、鼠標等，并了解它們的基本功能。

2.技能提升：學生在實際操作中，學會了如何打開和關(guān)閉計算機，如何使用鼠標和鍵盤進行基本操作，如點擊、拖動、輸入文字等。這些技能對于學生在日常學習和生活中使用計算機具有重要意義。

3.信息意識增強：學生通過學習，對信息技術(shù)有了更深刻的認識，意識到計算機在現(xiàn)代社會中的重要作用。他們能夠意識到信息獲取、處理和交流的重要性，以及信息素養(yǎng)對于個人發(fā)展的重要性。

4.計算思維培養(yǎng)：學生在分析計算機案例的過程中，學會了如何將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，并通過邏輯推理和問題解決策略來找到解決方案。這種計算思維的培養(yǎng)有助于學生在面對其他問題時也能運用類似的方法。

5.合作學習能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的見解。這種合作學習能力對于學生的社交和團隊協(xié)作能力發(fā)展至關(guān)重要。

6.創(chuàng)新意識激發(fā)：通過分析計算機案例和討論未來發(fā)展，學生開始思考如何創(chuàng)新和改進計算機技術(shù)。他們提出了自己的想法和建議，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

7.解決問題能力提高：在遇到計算機操作問題時，學生能夠運用所學知識和技能，嘗試自己解決問題。他們學會了如何查找資料、分析問題、嘗試解決方案，并在遇到困難時尋求幫助。

8.數(shù)字化學習習慣養(yǎng)成：學生通過本節(jié)課的學習，開始養(yǎng)成良好的數(shù)字化學習習慣。他們學會了利用計算機資源進行學習，如在線查找資料、觀看教學視頻等，這有助于提高學習效率和自主學習能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看，我在教學方法、策略和管理上都有哪些得與失。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過提問和展示圖片、視頻，成功引起了學生的興趣，讓他們對計算機有了初步的認識。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學生對于計算機的提問回答得不夠積極，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。下次，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生來展示他們知道的計算機知識，這樣可能更能激發(fā)他們的積極性。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與孩子們生活密切相關(guān)的案例，比如計算機在游戲、學習中的應(yīng)用。我覺得這個環(huán)節(jié)挺成功的，學生們在討論中表現(xiàn)得非?；钴S，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的理解還不夠全面。我需要在以后的教學中，更多地引導(dǎo)學生去挖掘案例背后的原理和意義。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很滿意。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我意識到，小組合作學習是一種很好的教學方法，能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于發(fā)表自己的看法，這可能是因為他們的自信心不足。我需要在以后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，培養(yǎng)他們的自信心。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的展示讓我看到了他們的成長。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠?qū)ζ渌M的展示進行客觀的評價。這讓我感到欣慰，因為這說明他們已經(jīng)掌握了基本的評價方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的展示時間控制得不夠好，有的太長，有的太短。我需要在以后的教學中，教給學生如何更好地控制