第十四章內能的利用12.3能量的轉化和守恒導學目標：1.物理觀念：（1）了解各種不同形式的能，知道能量是一個重要的物理量。（2）理解能量轉化和守恒定律。（3）能用能量守恒的觀點分析、解釋實際問題。2.科學思維：（1）通過對生活中能量轉化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義。（2）了解任何一部機器，只能使能量從一種形式轉化為其他形式，而不能無中生有地制造能量。3.科學探究：通過想想做做小實驗探究能量的轉化或轉移。4.科學態(tài)度與責任：了解汽車在行駛過程中，燃料的化學能通過燃燒轉化燃氣的內能，再通過熱機做功把內能轉化為機械能。在這個過程中，燃料的化學能的一部分轉化為機械能，一部分轉化為熱機和周圍環(huán)境的內能。而周圍環(huán)境的內能無法再利用。樹立節(jié)能意識。導學重點：能量守恒定律的內容與應用。導學難點：對散失在周圍環(huán)境的內能無法再次利用，永動機不能制成。導學方法：實驗探究法、討論法課時：1課時導學過程課前導學1.雙手互搓，手發(fā)熱，能轉化為能。黑色袋裝水，放在陽光下，溫度計示數(shù)升高。內能的轉。太陽能面板對著陽光，風扇轉動，太陽能轉化為能，電能轉化為風扇的能。2.塑料棒與毛皮摩擦，吸引紙屑，摩擦起電，能轉化為能。小孩從滑梯上滑下，臀部發(fā)熱，能轉化為能。3.植物吸收太陽光進行光合作用，能轉化為能；燃料燃燒時發(fā)熱，能轉化為內能。同種形式的能量間是轉，不同種形式能量間是轉。4.能量既不會，也不會憑空，它只會從一種形式轉為其他形式，或者從一個物體轉其他物體，而在轉化和轉移過程中，能量的總量保持。這就是能量定律。課堂導學（一）能量的轉化1.雙手互搓，手發(fā)熱，能轉化為能。黑色袋裝水，放在陽光下，溫度計示數(shù)升高。內能的轉。太陽能面板對著陽光，風扇轉動，太陽能轉化為電池的能，電能轉化為風扇的能。2.塑料棒與毛皮摩擦，吸引紙屑，摩擦起電，能轉化為能。小孩從滑梯上滑下，臀部發(fā)熱，能轉化為能。3．摩擦生熱，能轉化為能；水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電，能轉化為能；電動機帶動水泵把水送到高處，能轉化為能。4.植物吸收太陽光進行光合作用，能轉化為能；燃料燃燒時發(fā)熱，能轉化為內能。同種形式的能量間是轉，不同種形式能量間是轉。（二）能量守恒定律5.小球從高處下落，能轉化為能。小球接觸地面形變，能轉化為能。小球恢復原狀，能轉化為能。小球上升，能轉化為能。小球在運動過程中受到空氣的阻力，一部分能轉化為能。例如，小球在跳動過程中會變。6.能量既不會，也不會憑空，它只會從一種形式轉為其他形式，或者從一個物體轉移另一個物體，而在轉化和轉移過程中，能量的總量保持。這就是能量定律。教師引導、學生歸納小結課堂練習1.下列說法不正確的是（）A.雙手互搓生熱B.黑色袋裝水放在陽光下曬，水會燙手C.太陽能帽的風扇轉動是機械能轉化為太陽能D.鋼筆桿與頭發(fā)摩擦后，鋼筆吸引紙屑，這個過程是機械能轉化為電能2．下列說法正確的是（）A.水從高處流向低處，是機械能轉移B.熱量從高處傳遞到低溫處，是內能的轉化C.熱量可以自發(fā)從低溫物體轉移到高溫物體D.從高處下落的皮球從地面彈起后上升高度一定與原下落高度相同3．某太陽能電池工作的效率是16%”，從能量轉化角度下列說法正確的是（）所吸收太陽能有84%轉化為電能B.所吸收太陽能有16%轉化為電能C.太陽能有16%轉化為內能D.有16%的內能轉化為電能4．.一輛行駛的汽車，關閉發(fā)動機后，還能在水平路面滑行一段路程，從能量守轉化來看（）A．機械能轉化為內能B．機械能不變C．內能轉化為機械能D．化學能轉化內能5．根據(jù)能量守恒定律，以下情形可能發(fā)生的是（）A.出膛的子彈射穿木板，以更快的繼續(xù)前進B.用天然氣燒水，水沸騰后，停止加熱，水沸騰不會停止C.從冰箱拿出的一塊冰，放在常溫下，冰會熔化成水D.孤島上被人遺忘的一只機械表，默默走了十年課后反思參考答案：課前導學：1．機械，內，移，電，電，動。2.機械，電，機械，內。3.光，化學，化學，移，化。4.消滅，產生，化，移，不變，守恒。課堂導學1．機械，內，移，電，電，動。2.機械，電，機械