中學(xué)生認(rèn)知改完答案版本專項(xiàng)測(cè)試卷單選題（總共51題）1.“在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)后，學(xué)習(xí)騎自行車的人可以獨(dú)立地騎行一段距離，但還很不熟練，無(wú)法在復(fù)雜路況下掌控自如”，這是處于動(dòng)作技能形成的()階段。(1分)A、動(dòng)作認(rèn)知與定向階段B、動(dòng)作聯(lián)系與形成階段C、動(dòng)作協(xié)調(diào)與完善階段D、形成階段答案：B解析：

暫無(wú)解析2.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，容易引起我們的無(wú)意注意，這是受到()因素的影響。(1分)A、刺激物的強(qiáng)度B、刺激物之間的對(duì)比關(guān)系C、刺激物的運(yùn)動(dòng)和變化D、刺激物的新異性答案：B解析：

暫無(wú)解析3.知覺中對(duì)象和背景的關(guān)系并不是固定不變的，它常依據(jù)一定的主客觀條件相互轉(zhuǎn)換，這是()。(1分)A、知覺的理解性B、知覺的選擇性C、知覺的整體性D、知覺的恒常性答案：B解析：

暫無(wú)解析4.當(dāng)刺激模式與個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異越大，問(wèn)題就越難解決；反之，問(wèn)題就越容易解決。這說(shuō)明()會(huì)影響問(wèn)題解決。(1分)A、問(wèn)題的表征B、個(gè)人的心情C、心理表征D、人際關(guān)系答案：C解析：

暫無(wú)解析5.剛學(xué)習(xí)一種材料之后，馬上就學(xué)習(xí)另一種新材料，這樣就會(huì)忘記前面學(xué)習(xí)的材料，這屬于遺忘原因中的()(1分)A、衰退說(shuō)B、前攝抑制C、倒攝抑制D、壓抑說(shuō)答案：C解析：

暫無(wú)解析6.剛剛能引起新感覺的兩種刺激間的最小差異量叫做()。(1分)A、感受性B、感覺閾限C、差別感受性D、差別感覺閾限答案：D解析：

暫無(wú)解析7.學(xué)生的能力和個(gè)性特征沒(méi)有偏常，只是由于自身及外部因素而導(dǎo)致情緒消極、學(xué)習(xí)分心等，屬于()(1分)A、暫時(shí)性困難B、能力型困難C、動(dòng)力型困難D、整體型困難答案：A解析：

暫無(wú)解析8.看書時(shí)用紅筆劃重點(diǎn)是利用知覺的()。(1分)A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性答案：A解析：

暫無(wú)解析9.人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生大量獨(dú)特的新思想，這屬于()(1分)A、直覺思維B、輻合思維C、發(fā)散思維D、常規(guī)思維答案：C解析：

暫無(wú)解析10.學(xué)習(xí)者要理解規(guī)則，接受規(guī)則，正確辨別規(guī)則，同時(shí)理解或發(fā)現(xiàn)規(guī)則的推導(dǎo)與總結(jié)過(guò)程，這是發(fā)生在規(guī)則學(xué)習(xí)過(guò)程的()階段。(1分)A、掌握規(guī)則的言語(yǔ)信息階段B、規(guī)則證明階段C、規(guī)則應(yīng)用階段D、規(guī)則的接受階段答案：B解析：

暫無(wú)解析11.傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，能把所觀察到的因素與背景區(qū)分開來(lái)，不易因背景的變化而變化，這是()的表現(xiàn)。(1分)A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沖動(dòng)型D、內(nèi)向型答案：B解析：

暫無(wú)解析12.在知覺當(dāng)前事物的時(shí)候，總是借助于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前知覺對(duì)象的意義做出解釋，這稱作()。(1分)A、知覺的選擇性B、知覺的整體性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性答案：C解析：

暫無(wú)解析13.“學(xué)生應(yīng)能夠幫助同伴，知道什么才是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這是達(dá)到布魯姆教育目標(biāo)中的()。(1分)A、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)B、形成價(jià)值觀念C、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)D、價(jià)值體系性格化答案：B解析：

暫無(wú)解析14.對(duì)于概念、定理、公式、觀點(diǎn)等的記憶屬于()。(1分)A、形象記憶B、邏輯記憶C、情緒記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶答案：B解析：

暫無(wú)解析15.在學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)成功和失敗時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生正確地歸因，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、不穩(wěn)定和可控制的因素是()。(1分)A、任務(wù)難度B、運(yùn)氣C、能力D、努力答案：D解析：

暫無(wú)解析16.人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)始于()。(1分)A、感覺和知覺B、思維C、注意D、想象答案：A解析：

暫無(wú)解析17.“規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對(duì)的”，這處于皮亞杰的道德發(fā)展階段的()。(1分)A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B解析：

暫無(wú)解析18.一個(gè)人為獲得長(zhǎng)者或權(quán)威們（如家長(zhǎng)、教師）的贊許和認(rèn)可，而努力學(xué)習(xí)或工作的動(dòng)機(jī)屬于()。(1分)A、認(rèn)識(shí)的動(dòng)機(jī)B、自我提高的動(dòng)機(jī)C、附屬的動(dòng)機(jī)D、安全的動(dòng)機(jī)答案：C解析：

暫無(wú)解析19.讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出假設(shè)，進(jìn)行驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的概念、規(guī)則等知識(shí)，屬于布魯納提出的()。(1分)A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、有意義學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：A解析：

暫無(wú)解析20.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。(1分)A、線性關(guān)系B、U型關(guān)系C、倒U型關(guān)系D、平行關(guān)系答案：C解析：

暫無(wú)解析21.以下為依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線總結(jié)出來(lái)的遺忘規(guī)律的是()。(1分)A、先快后慢，先多后少B、先慢后快，先多后少C、先快后慢，先少后多D、先慢后快，先少后多答案：A解析：

暫無(wú)解析22.剛剛能引起新感覺的兩種刺激間的最小差異量，叫()。(1分)A、絕對(duì)感受性B、絕對(duì)感覺閾限C、差別感受性D、差別感覺閾限答案：D解析：

暫無(wú)解析23.具有利用已有知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)比沒(méi)有這種準(zhǔn)備狀態(tài)更有利于已有知識(shí)對(duì)新的學(xué)習(xí)的遷移，這屬于影響學(xué)習(xí)遷移的()因素。(1分)A、學(xué)習(xí)者的分析與概括能力B、學(xué)習(xí)者的遷移心向與定勢(shì)C、認(rèn)知策略與元認(rèn)知D、學(xué)習(xí)情境的相似性答案：B解析：

暫無(wú)解析24.在頭腦中把對(duì)象和現(xiàn)象的個(gè)別部分、個(gè)別方面或個(gè)別屬性加以對(duì)比，以確定它們的異同及其關(guān)系的思維過(guò)程，這屬于()。(1分)A、分析與綜合B、比較C、抽象與概括D、系統(tǒng)化與具體化答案：B解析：

暫無(wú)解析25.以下屬于“干擾說(shuō)”對(duì)遺忘的解釋的是()(1分)A、遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱、衰退，以致消失的結(jié)果B、遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到其他刺激干擾的結(jié)果C、遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)D、遺忘是由于一時(shí)失去線索或線索錯(cuò)誤，難以即時(shí)提取所需要的信息答案：B解析：

暫無(wú)解析26.“學(xué)會(huì)駕駛汽車后，可以駕駛很多不同牌子卻相似的汽車”這屬于()。(1分)A、低路遷移B、高路遷移C、遠(yuǎn)遷移D、一般遷移答案：A解析：

暫無(wú)解析27.“甜美的嗓音”“明快的曲調(diào)”等都屬于感覺中的()。(1分)A、感覺適應(yīng)B、感覺對(duì)比C、聯(lián)覺D、感覺后像答案：C解析：

暫無(wú)解析28.先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為()(1分)A、前攝抑制B、后攝抑制C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案：B解析：

暫無(wú)解析29.兒童認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對(duì)的，這是處于皮亞杰道德發(fā)展的()。(1分)A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：C解析：

暫無(wú)解析30.短時(shí)記憶的信息容量是()。(1分)A、8±6B、7±2C、5±3D、2±4答案：B解析：

暫無(wú)解析31.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是()。(1分)A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造性思維答案：A解析：

暫無(wú)解析32.學(xué)習(xí)者不僅懂得規(guī)則是怎樣規(guī)定的，而且懂得為什么要這樣規(guī)定，這是規(guī)則學(xué)習(xí)過(guò)程的()。(1分)A、掌握規(guī)則的言語(yǔ)信息階段B、規(guī)則應(yīng)用階段C、規(guī)則發(fā)現(xiàn)階段D、規(guī)則證明階段答案：D解析：

暫無(wú)解析33.當(dāng)個(gè)體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能夠同化環(huán)境中的新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)感到()。(1分)A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、圖式答案：C解析：

暫無(wú)解析34.人們?cè)谏钪锌梢宰龅健耙恍亩谩?，甚至“一心多用”，體現(xiàn)了注意品質(zhì)中的()。(1分)A、注意的轉(zhuǎn)移B、注意的廣度C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配答案：D解析：

暫無(wú)解析35.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()(1分)A、頓悟的過(guò)程B、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程C、不斷強(qiáng)化的過(guò)程D、模仿的過(guò)程答案：B解析：

暫無(wú)解析36.學(xué)生能夠根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化，及時(shí)地改變先前擬定的計(jì)劃、方案、方法，尋找新的解決問(wèn)題的途徑，反映的是思維品質(zhì)中的()。(1分)A、深刻性和廣闊性B、獨(dú)立性和批判性C、邏輯性D、靈活性答案：D解析：

暫無(wú)解析37.“個(gè)體不僅能自覺地遵守某些行為準(zhǔn)則，還認(rèn)識(shí)到法律的人為性，并開始考慮在全人類正義和個(gè)人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則”，這是處在科爾伯格道德發(fā)展的()(1分)A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、可逆性階段答案：C解析：

暫無(wú)解析38.()是指一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息的意義的深層加工策略。(1分)A、認(rèn)知策略B、復(fù)述策略C、精細(xì)加工策略D、組織策略答案：C解析：

暫無(wú)解析39.“一時(shí)遭蛇咬，十年怕井繩”反映了條件作用的()(1分)A、消退B、分化C、泛化D、維持答案：C解析：

暫無(wú)解析40.()是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立的創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。(1分)A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造思維答案：B解析：

暫無(wú)解析41.學(xué)生能夠根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化，及時(shí)地改變先前擬定的計(jì)劃、方案、方法，尋找新的解決問(wèn)題的途徑，反映的是思維品質(zhì)中的()。(1分)A、深刻性和廣闊性B、獨(dú)立性和批判性C、邏輯性D、靈活性答案：D解析：

暫無(wú)解析42.影響中學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的客觀因素是()。(1分)A、認(rèn)知策略與元認(rèn)知B、學(xué)習(xí)者的分析與概括能力C、學(xué)習(xí)者的遷移心向與定勢(shì)D、學(xué)習(xí)材料的相似性答案：D解析：

暫無(wú)解析43.掌握了“角”這一概念后對(duì)學(xué)習(xí)“鈍角”“直角”等概念的影響,這屬于()。(1分)A、橫向遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、縱向遷移答案：D解析：

暫無(wú)解析44.因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，老師取消了周末的郊游活動(dòng)，這屬于()。(1分)A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰答案：D解析：

暫無(wú)解析45.建筑師通過(guò)建筑設(shè)計(jì)圖，想象未來(lái)的高樓大廈的樣子，這屬于()(1分)A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、常規(guī)思維D、無(wú)意想象答案：A解析：

暫無(wú)解析46.學(xué)生的能力和個(gè)性特征沒(méi)有偏常，只是由于自身及外部因素而導(dǎo)致情緒消極、學(xué)習(xí)分心等，這屬于()。(1分)A、暫時(shí)性困難B、能力型困難C、動(dòng)力型困難D、整體型困難答案：A解析：

暫無(wú)解析47.街道一明一暗的霓虹燈，是為了吸引顧客的()。(1分)A、無(wú)意注意B、有意注意C、無(wú)意后注意D、有意后注意答案：A解析：

暫無(wú)解析48.奧蘇泊爾認(rèn)為，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略為()。(1分)A、講授法B、支架式教學(xué)C、先行組織者D、情景教學(xué)法答案：C解析：

暫無(wú)解析49.兒童擺脫了自我中心性，已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，這處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的()。(1分)A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：

暫無(wú)解析50.()是指先前的