2025年學(xué)術(shù)誠(chéng)信知識(shí)考核試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.下列行為中，屬于學(xué)術(shù)不端行為的是：A.在論文中引用導(dǎo)師未公開(kāi)發(fā)表的研究思路并標(biāo)注來(lái)源B.將自己已發(fā)表論文中的核心數(shù)據(jù)整理后，以不同圖表形式在新論文中呈現(xiàn)并說(shuō)明數(shù)據(jù)來(lái)源C.為提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯著性，將三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)中偏離均值的一組數(shù)據(jù)剔除但未在論文中說(shuō)明D.在綜述文章中概括某學(xué)者觀點(diǎn)時(shí)，因記憶偏差將“58%”誤寫(xiě)為“62%”，發(fā)現(xiàn)后立即聯(lián)系期刊更正答案：C解析：根據(jù)《科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理規(guī)則（試行）》，篡改數(shù)據(jù)指“故意改變研究數(shù)據(jù)、圖表、實(shí)驗(yàn)記錄等，使其失去真實(shí)性”。選項(xiàng)C中剔除數(shù)據(jù)未說(shuō)明屬于篡改行為；A為合理引用未發(fā)表成果；B為合理再利用已公開(kāi)數(shù)據(jù)；D為非主觀錯(cuò)誤且及時(shí)糾正，不構(gòu)成學(xué)術(shù)不端。2.某研究生在撰寫(xiě)學(xué)位論文時(shí)，直接復(fù)制了自己本科階段發(fā)表的論文正文部分（未注明“已發(fā)表”），并將其作為學(xué)位論文的核心章節(jié)。該行為屬于：A.學(xué)術(shù)創(chuàng)新中的內(nèi)容整合B.自我抄襲（重復(fù)發(fā)表）C.合理利用已有研究成果D.跨階段研究的自然延續(xù)答案：B解析：《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》明確規(guī)定，“重復(fù)發(fā)表自己的研究成果（包括將同一研究成果拆分成多篇論文發(fā)表、在不同期刊發(fā)表同一研究?jī)?nèi)容等）”屬于學(xué)術(shù)不端。該研究生未注明已發(fā)表且直接復(fù)制，構(gòu)成自我抄襲。3.關(guān)于學(xué)術(shù)引用規(guī)范，下列表述正確的是：A.引用網(wǎng)絡(luò)上的匿名評(píng)論無(wú)需標(biāo)注來(lái)源B.引用書(shū)籍時(shí)只需標(biāo)注作者和書(shū)名，無(wú)需具體頁(yè)碼C.引用外文文獻(xiàn)時(shí)，可直接翻譯核心觀點(diǎn)而不標(biāo)注原文D.引用未公開(kāi)的會(huì)議報(bào)告需經(jīng)作者同意并標(biāo)注“未發(fā)表”答案：D解析：學(xué)術(shù)引用需遵循“可追溯性”原則。匿名網(wǎng)絡(luò)評(píng)論因無(wú)法確認(rèn)作者和真實(shí)性，引用需謹(jǐn)慎（A錯(cuò)誤）；引用書(shū)籍需具體到頁(yè)碼以確保核查（B錯(cuò)誤）；翻譯外文觀點(diǎn)需標(biāo)注原文以尊重原作者（C錯(cuò)誤）；未公開(kāi)成果引用需獲授權(quán)并明確標(biāo)注（D正確）。4.某課題組在申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金時(shí)，將已結(jié)題項(xiàng)目的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)修改時(shí)間戳后，作為新申請(qǐng)項(xiàng)目的“預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果”提交。該行為屬于：A.科研資源的高效利用B.數(shù)據(jù)偽造C.數(shù)據(jù)篡改D.研究基礎(chǔ)的合理補(bǔ)充答案：C解析：篡改數(shù)據(jù)指對(duì)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行非正當(dāng)修改以符合研究需求。修改時(shí)間戳屬于篡改數(shù)據(jù)生成時(shí)間的行為，目的是虛構(gòu)“新預(yù)實(shí)驗(yàn)”，違反《國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目科研不端行為處理辦法》。5.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)術(shù)不端行為的處理措施？A.撤銷(xiāo)已授予的學(xué)位B.暫停研究生招生資格C.公開(kāi)通報(bào)批評(píng)D.要求補(bǔ)繳論文版面費(fèi)答案：D解析：根據(jù)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，處理措施包括通報(bào)批評(píng)、終止或撤銷(xiāo)相關(guān)項(xiàng)目、取消晉升資格、撤銷(xiāo)學(xué)位等。補(bǔ)繳版面費(fèi)屬于經(jīng)濟(jì)責(zé)任，與學(xué)術(shù)不端處理無(wú)直接關(guān)聯(lián)。6.某本科生在課程論文中使用了維基百科的內(nèi)容，但未標(biāo)注來(lái)源。該行為的性質(zhì)是：A.合理使用公共知識(shí)B.輕微學(xué)術(shù)不端（不當(dāng)引用）C.無(wú)關(guān)緊要的小錯(cuò)誤D.嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端（抄襲）答案：B解析：維基百科內(nèi)容雖為公共知識(shí)，但其內(nèi)容可能存在不準(zhǔn)確或未經(jīng)驗(yàn)證的情況，直接使用未標(biāo)注屬于“不當(dāng)引用”。根據(jù)高校學(xué)術(shù)規(guī)范，即使引用公共資源，也需說(shuō)明來(lái)源以體現(xiàn)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，故屬于輕微不端。7.關(guān)于學(xué)術(shù)合作中的署名規(guī)范，正確的做法是：A.為感謝導(dǎo)師指導(dǎo)，將未參與具體研究的導(dǎo)師列為第一作者B.實(shí)驗(yàn)中僅負(fù)責(zé)樣本采集的技術(shù)人員，可列為共同作者C.合作論文中，各作者需在投稿前確認(rèn)署名順序及貢獻(xiàn)D.學(xué)生作為第一作者發(fā)表論文時(shí)，導(dǎo)師必須列為通訊作者答案：C解析：署名應(yīng)基于實(shí)際貢獻(xiàn)。未參與研究的導(dǎo)師不能掛名第一作者（A錯(cuò)誤）；僅負(fù)責(zé)樣本采集（技術(shù)輔助）的人員通常列為“致謝”而非作者（B錯(cuò)誤）；導(dǎo)師是否為通訊作者需根據(jù)實(shí)際指導(dǎo)貢獻(xiàn)協(xié)商（D錯(cuò)誤）；所有作者需在投稿前確認(rèn)署名信息（C正確）。8.某學(xué)者在國(guó)際期刊發(fā)表論文時(shí)，為提高錄用率，虛構(gòu)了“國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃”資助信息。該行為屬于：A.科研項(xiàng)目的合理包裝B.資助信息造假C.學(xué)術(shù)傳播的策略?xún)?yōu)化D.不涉及學(xué)術(shù)誠(chéng)信的普通錯(cuò)誤答案：B解析：《科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理規(guī)則（試行）》規(guī)定，“虛構(gòu)、偽造科研項(xiàng)目資助信息”屬于科研不端行為。虛構(gòu)資助信息違反誠(chéng)信原則，破壞科研資源分配的公平性。9.研究生小張?jiān)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一組數(shù)據(jù)與預(yù)期結(jié)果不符，為驗(yàn)證準(zhǔn)確性，他重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次后，其中2次結(jié)果與原數(shù)據(jù)一致，1次偏離。最終他選擇3次一致的數(shù)據(jù)納入論文，并在“方法”部分說(shuō)明“重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，取穩(wěn)定結(jié)果”。該行為：A.符合數(shù)據(jù)處理規(guī)范B.屬于數(shù)據(jù)篡改C.屬于數(shù)據(jù)偽造D.需進(jìn)一步補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)分析答案：A解析：科學(xué)實(shí)驗(yàn)允許在重復(fù)驗(yàn)證后選擇穩(wěn)定數(shù)據(jù)，但需如實(shí)說(shuō)明處理過(guò)程。小張明確標(biāo)注了重復(fù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)及數(shù)據(jù)篩選依據(jù)，符合《實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)管理規(guī)范》要求。10.以下哪種情況屬于“一稿多投”？A.向A期刊投稿后，未收到回復(fù)前向B期刊投稿并注明“已投A刊”B.在會(huì)議論文集發(fā)表后，將內(nèi)容擴(kuò)展為期刊論文并標(biāo)注“基于會(huì)議論文”C.將同一研究的不同角度分析分別寫(xiě)成兩篇論文，同時(shí)投給不同期刊D.論文被A期刊退稿后，修改后投給B期刊答案：A解析：一稿多投指同一內(nèi)容的論文同時(shí)投給多家期刊且未聲明。選項(xiàng)A未獲A刊回復(fù)前投B刊且未明確說(shuō)明，屬于一稿多投；B為合理擴(kuò)展發(fā)表；C為內(nèi)容差異化投稿；D為退稿后改投，均不違規(guī)。（因篇幅限制，此處省略11-20題，示例后可補(bǔ)充完整）二、判斷題（每題1分，共10分）1.學(xué)術(shù)不端行為僅指論文抄襲，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差不屬于不端。（×）解析：學(xué)術(shù)不端包括抄襲、偽造、篡改、不當(dāng)署名等，數(shù)據(jù)誤差若為非主觀錯(cuò)誤不構(gòu)成不端，但故意修改誤差數(shù)據(jù)屬于篡改。2.學(xué)生因時(shí)間緊迫，委托他人代寫(xiě)課程論文但未提交，不構(gòu)成學(xué)術(shù)不端。（×）解析：委托代寫(xiě)行為本身已違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信，無(wú)論是否提交均屬于“購(gòu)買(mǎi)或代寫(xiě)論文”的不端行為。3.引用網(wǎng)絡(luò)上的開(kāi)源數(shù)據(jù)集（如政府公開(kāi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）無(wú)需標(biāo)注來(lái)源。（×）解析：即使數(shù)據(jù)開(kāi)源，也需標(biāo)注來(lái)源以體現(xiàn)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和尊重?cái)?shù)據(jù)生產(chǎn)者。4.研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，責(zé)任由導(dǎo)師承擔(dān)。（×）解析：參與修改的研究生和導(dǎo)師均需承擔(dān)責(zé)任，學(xué)術(shù)不端實(shí)行“責(zé)任連帶”原則。5.會(huì)議摘要未正式發(fā)表，因此將其內(nèi)容寫(xiě)入學(xué)位論文無(wú)需標(biāo)注。（×）解析：會(huì)議摘要屬于已公開(kāi)成果（即使未正式發(fā)表），引用時(shí)需標(biāo)注以避免重復(fù)。6.為保護(hù)研究隱私，實(shí)驗(yàn)原始記錄可僅保存電子版，無(wú)需紙質(zhì)備份。（×）解析：原始記錄需同時(shí)保存紙質(zhì)和電子版（或符合機(jī)構(gòu)規(guī)定的存儲(chǔ)方式），以確?？勺匪菪?。7.論文中圖片因排版需要調(diào)整亮度、對(duì)比度，屬于合理操作。（√）解析：調(diào)整圖片顯示效果（非篡改內(nèi)容）屬于合理圖像處理，需在“方法”部分說(shuō)明。8.學(xué)術(shù)評(píng)審中，評(píng)審專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)投稿與自己未發(fā)表的研究相似，可直接否定該論文。（×）解析：評(píng)審專(zhuān)家需主動(dòng)聲明利益沖突，由期刊另選評(píng)審，不得因未發(fā)表成果影響評(píng)審公正性。9.本科生畢業(yè)論文復(fù)制比（查重率）超過(guò)30%即構(gòu)成抄襲。（×）解析：查重率是參考指標(biāo)，需結(jié)合具體內(nèi)容判斷是否為合理引用或過(guò)度復(fù)制。10.科研誠(chéng)信教育僅針對(duì)研究生和教師，本科生無(wú)需參與。（×）解析：學(xué)術(shù)誠(chéng)信需貫穿全階段教育，本科生同樣需要接受相關(guān)培訓(xùn)。三、案例分析題（每題10分，共40分）案例1：某高校研究生李某在撰寫(xiě)學(xué)位論文時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論假設(shè)不符。為使論文通過(guò)答辯，他參考同課題組已畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將部分?jǐn)?shù)據(jù)修改為“符合假設(shè)”的數(shù)值，并在論文中注明“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)經(jīng)三次重復(fù)驗(yàn)證”。答辯時(shí)，評(píng)閱專(zhuān)家通過(guò)比對(duì)原始實(shí)驗(yàn)記錄，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)存在修改痕跡。問(wèn)題：李某的行為是否構(gòu)成學(xué)術(shù)不端？請(qǐng)說(shuō)明依據(jù)及可能的處理結(jié)果。答案：構(gòu)成學(xué)術(shù)不端。依據(jù)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》第二十七條，“篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”屬于學(xué)術(shù)不端行為。李某故意修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以符合假設(shè)，并虛構(gòu)“三次重復(fù)驗(yàn)證”的事實(shí)，違反科研誠(chéng)信。處理結(jié)果可能包括：取消學(xué)位申請(qǐng)資格、通報(bào)批評(píng)、記入學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案；若已授予學(xué)位，可能撤銷(xiāo)學(xué)位；導(dǎo)師若存在監(jiān)管失職，可能被暫停招生資格。案例2：青年教師王某在申請(qǐng)副教授職稱(chēng)時(shí)，將2019年發(fā)表于《XX科技》的論文《A材料性能研究》（第一作者），與2021年發(fā)表于《材料科學(xué)進(jìn)展》的論文《A材料應(yīng)用研究》（通訊作者）列為“獨(dú)立完成的代表性成果”。經(jīng)核查，兩篇論文核心實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相同，研究?jī)?nèi)容高度重疊，且未在任何一篇中說(shuō)明“部分內(nèi)容基于前期研究”。問(wèn)題：王某的行為屬于何種學(xué)術(shù)不端？簡(jiǎn)述其危害。答案：屬于“重復(fù)發(fā)表”（自我抄襲）。根據(jù)《科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理規(guī)則（試行）》，將同一研究成果拆分為多篇論文發(fā)表且未說(shuō)明關(guān)聯(lián)，屬于重復(fù)發(fā)表。危害包括：浪費(fèi)學(xué)術(shù)資源（占用期刊版面）、破壞學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的公平性（虛增成果數(shù)量）、誤導(dǎo)后續(xù)研究者（重復(fù)信息干擾判斷）。案例3：某本科生張某選修《社會(huì)調(diào)查方法》課程，需提交一篇基于問(wèn)卷調(diào)查的課程論文。因時(shí)間緊張，張某在未實(shí)際開(kāi)展調(diào)查的情況下，參考網(wǎng)絡(luò)上同類(lèi)調(diào)查的結(jié)果，編造了200份問(wèn)卷數(shù)據(jù)，并在論文中聲稱(chēng)“有效回收問(wèn)卷215份”。課程教師通過(guò)數(shù)據(jù)邏輯檢驗(yàn)（如年齡與收入的相關(guān)性明顯違背常識(shí)），發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)異常。問(wèn)題：張某的行為是否構(gòu)成學(xué)術(shù)不端？若構(gòu)成，教師應(yīng)如何處理？答案：構(gòu)成學(xué)術(shù)不端（數(shù)據(jù)偽造）。根據(jù)高校本科生學(xué)術(shù)規(guī)范，偽造實(shí)驗(yàn)/調(diào)查數(shù)據(jù)屬于嚴(yán)重不端行為。教師處理流程：（1）初步核查：與張某核實(shí)數(shù)據(jù)來(lái)源，要求提供原始問(wèn)卷；（2）確認(rèn)不端：若張某承認(rèn)偽造，形成書(shū)面記錄；（3）上報(bào)學(xué)院：由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定；（4）處理決定：可能包括課程成績(jī)不及格、通報(bào)批評(píng)、記入學(xué)生檔案；情節(jié)嚴(yán)重者給予警告及以上紀(jì)律處分。案例4：某期刊審稿專(zhuān)家陳某收到一篇投稿《B算法在醫(yī)療影像中的應(yīng)用》，發(fā)現(xiàn)論文核心思路與自己課題組正在研發(fā)但未發(fā)表的C算法高度相似。陳某未向期刊聲明利益沖突，在評(píng)審意見(jiàn)中以“創(chuàng)新性不足”為由建議退稿，并將該論文的思路用于自己課題組的研究報(bào)告中。問(wèn)題：陳某的行為涉及哪些學(xué)術(shù)不端？簡(jiǎn)述理由。答案：涉及“評(píng)審失范”和“剽竊未發(fā)表成果”。理由：（1）評(píng)審時(shí)未聲明利益沖突（與投稿內(nèi)容存在潛在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系），違反《科技期刊學(xué)術(shù)不端行為界定標(biāo)準(zhǔn)》中“利益沖突回避”要求；（2）將投稿思路用于自己研究，屬于剽竊他人未公開(kāi)的學(xué)術(shù)成果，侵犯作者知識(shí)產(chǎn)權(quán)。四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合實(shí)際，論述學(xué)術(shù)誠(chéng)信與科研創(chuàng)新的關(guān)系。答案：學(xué)術(shù)誠(chéng)信與科研創(chuàng)新是相輔相成、缺一不可的關(guān)系。一方面，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)?？蒲袆?chuàng)新依賴(lài)于對(duì)前人成果的合理繼承和對(duì)未知領(lǐng)域的探索，若缺乏誠(chéng)信（如抄襲、偽造數(shù)據(jù)），則創(chuàng)新成果失去真實(shí)性，無(wú)法被學(xué)術(shù)界認(rèn)可，更無(wú)法推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。例如，某團(tuán)隊(duì)因偽造基因編輯數(shù)據(jù)被撤稿，不僅自身聲譽(yù)受損，還導(dǎo)致該領(lǐng)域研究方向被誤導(dǎo)，延緩了真正的創(chuàng)新突破。另一方面，科研創(chuàng)新需要學(xué)術(shù)誠(chéng)信的保障。創(chuàng)新過(guò)程中必然面臨失敗與挫折，誠(chéng)信的研究態(tài)度（如實(shí)記錄失敗數(shù)據(jù)、公開(kāi)研究局限）能為后續(xù)研究者提供真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)錯(cuò)誤。例如，屠呦呦團(tuán)隊(duì)在研發(fā)青蒿素時(shí)，詳細(xì)記錄了200多種提取物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（包括無(wú)效數(shù)據(jù)），這種誠(chéng)信的科研記錄為后續(xù)優(yōu)化提供了關(guān)鍵依據(jù)。此外，學(xué)術(shù)誠(chéng)信通過(guò)維護(hù)公平的學(xué)術(shù)環(huán)境，激勵(lì)研究者專(zhuān)注于真正的創(chuàng)新而非“走捷徑”。若不端行為未被制止，會(huì)導(dǎo)致“劣幣驅(qū)逐良幣”，削弱科研共同體的創(chuàng)新動(dòng)力。因此，只有堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，才能為科研創(chuàng)新提供可持續(xù)的土壤；而真正的創(chuàng)新成果，必然是建立在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的經(jīng)得起檢驗(yàn)的成果。2.高校應(yīng)如何構(gòu)建“教育-預(yù)防-監(jiān)督-處理”一體化的學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系？答案：高校需從四方面構(gòu)建一體化體系：（1）教育先行：將學(xué)術(shù)誠(chéng)信納入新生入學(xué)教育、研究生開(kāi)題教育、畢業(yè)生離校教育等全階段課程，通過(guò)案例教學(xué)、模擬答辯（如“學(xué)術(shù)不端情境應(yīng)對(duì)”演練）、誠(chéng)信承諾書(shū)簽署等方式，強(qiáng)化學(xué)生和教師的誠(chéng)信意識(shí)。例如，某高校開(kāi)設(shè)“學(xué)術(shù)規(guī)范與倫理”必修課，邀請(qǐng)因不端行為被處理的學(xué)者現(xiàn)身說(shuō)法，教育效果顯著。（2）預(yù)防為主：完善學(xué)術(shù)規(guī)范制度，明確論文查重、數(shù)據(jù)保存、署名規(guī)則等具體要求；建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案，記錄學(xué)生和教師的學(xué)術(shù)行為；通過(guò)學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)（如論文提交時(shí)自動(dòng)檢測(cè)重復(fù)發(fā)表、數(shù)據(jù)異常）實(shí)現(xiàn)技術(shù)預(yù)防。例如，某高校要求研究生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需實(shí)時(shí)上傳至云端系統(tǒng)，導(dǎo)師可隨時(shí)查看原始記錄，減少數(shù)據(jù)篡改風(fēng)險(xiǎn)。（3）監(jiān)督到位：成立校院兩級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)日常監(jiān)督；鼓勵(lì)匿名舉報(bào)（設(shè)置保密渠道），對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域（如學(xué)