第五章修辭手法

能力層級考試內(nèi)容識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用修辭

正確判斷和運用常見的修辭手法復習建議:1.此部分內(nèi)容在安徽省職教高考中幾乎每年都會出現(xiàn),出題形式為選擇題,難度中等，分值4分。有以下特點:①考查重點突出。以比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復9種常見的修辭手法為重點考查對象。近幾年,對比喻、比擬的考查頻率高一些。②題干表述基本上是“對下面句子所使用的修辭手法,判斷正確的一項是(

)”,有時也結合常用句式一起考查修辭,還有放在詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查修辭的。可見,修辭題目出題形式較靈活多變,一定要仔細分析判斷。2.《考綱》中明確了修辭的考查內(nèi)容為比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復9種常見修辭手法,這表明高中生不常見到的修辭不在考查之列,但在初高中課本中出現(xiàn)的頂真、通感、互文這三種修辭手法,還應當了解。3.要想做對修辭題,一定要熟知比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復這9種常見修辭手法的構成要素、形式特點及其作用,特別是一些易混修辭間的區(qū)別。1.(2023·安徽職教高考真題)對下面句中畫線部分所使用的修辭手法,判斷正確的一項是(

)

這群快樂的孩子啊,

他們的頭發(fā)很黑,他們的嘴唇很紅,他們的牙齒很白,他們的身上發(fā)出了類似青蘋果的味道。A.比喻 B.排比C.夸張 D.比擬【答案】

B【解析】

畫線句子結構相同,因此用了排比的修辭手法。故選B。2.(2022·安徽職教高考真題)對韓愈《春雪》一詩所使用的修辭手法,判斷正確的一項是(

)新年都未有芳華,二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。A.夸張B.比擬C.排比D.設問【答案】

B【解析】

本詩三、四句的意思是白雪也嫌春色來得太晚了,所以有意化作花兒在庭院樹間穿飛。白雪本是無情之物,但這里卻賦予了它人的情感,這是擬人的修辭方法,把春雪刻畫得美好而有靈性。故選B。3.(2021·安徽職教高考真題)對下面句子所使用的修辭手法,判斷正確的一項是(

)

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。A.反問比擬 B.設問比擬C.設問比喻 D.反問比喻【答案】

C【解析】

這句話有問有答,運用了設問的手法;把“愁”比作“一江春水向東流”,言愁情綿綿不絕,是比喻的手法。故選C。4.(2020·安徽職教高考真題)對下面句子所使用的修辭手法,判斷正確的一項是(

)

湖上漣漪,是湖水的柔情;江上波瀾,是江水的激情;海上驚濤,是海水的豪情。A.排比對偶 B.排比比擬

C.對偶比喻 D.借代比擬【答案】

B【解析】

所給句子包含三個結構相同、語氣一致的小句子,因此運用了排比的修辭手法。另外,只有人才會有柔情、激情、豪情,這里是把湖水、江水、海水當作人來寫,因此運用了比擬的修辭手法。故選B。修辭是指根據(jù)特定的語言環(huán)境和文體的要求,根據(jù)所要表達的思想感情,而選擇最恰當?shù)脑~語、句式或運用特定的修飾手法來恰到好處表達思想感情,圓滿的完成交際任務的一種語言技巧。廣義的修辭包括最恰當?shù)脑~語、最合適的句子、最具感染力的修辭方式以及和諧的音韻等;狹義的修辭,專指修辭方法,也叫修辭格。常見的修辭包括:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復等九種?！靖拍詈头诸悺勘扔骶褪谴虮确?是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪另一事物或說明道理的一種修辭手法,也叫“譬喻”。備考講義一比喻1.比喻的特點比喻一般由三個基本要素構成:本體——被比喻的事物;喻體——用來作比喻的事物;比喻詞——聯(lián)系本體和喻體的標志性詞語。但有些比喻句中,三者并非都出現(xiàn)。構成比喻的條件是:本體和喻體必須是兩種具有相似點且本質(zhì)不同的事物。2.比喻的作用(1)使深奧的道理淺顯化。(2)使抽象的事物具體化。(3)使概括的事物形象化。(4)使復雜的東西簡單化。3.比喻的種類(1)明喻。即直接打比方,它的典型形式為“甲像乙一樣”。明喻中,本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn),本體、喻體之間常用“(好)像”

“(猶)如”

“似”

“若”

“好比”

“仿佛”

“宛然”

“如同”等比喻詞連接,有時后面出現(xiàn)“(一)般”

“一樣”

“似的”等詞語配合。例:她們搖得小船飛快。小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。(孫犁《荷花淀》)(2)暗喻。暗喻也叫“隱喻”,它的典型形式為“甲是乙”。暗喻中本體、喻體都出現(xiàn),本體、喻體之間常用“是”

“為”

“就是”

“成了”

“成為”

“變成”

“當作”

“當成”

“等于”

“無異于”等表判斷的詞連接,有時不用。由于在具體辨別時容易將暗喻和借代等修辭手法混淆,因而除了知道定義,還要知道暗喻的五種基本形式。①判斷式暗喻。常用“是、成了、成為、變成、形成”等判斷詞來聯(lián)結本體和喻體。例1粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!(孫犁《荷花淀》)例2更多的時候,烏云四合,層巒疊嶂都成了水墨山水。(李健吾《雨中登泰山》)②偏正式暗喻。就是本體和喻體之間以修飾、被修飾或限制、被限制的形式來表示比喻關系。例1我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方。(秦牧《土地》)例2給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。(馬丁·路德·金《我有一個夢想》)③復指式暗喻。復指式暗喻也稱同位喻,就是本體和喻體之間以復指的形式來表示比喻關系。例1我們這一代人一定要用自己的雙手搬掉落后和窮困這兩座大山。(《土地》)例2在我們的母親河流長江上,第一次,被這樣一種大自然的偉力所吸引了。(《長江三峽》)④注釋式暗喻。注釋式暗喻就是本體和喻體用破折號或逗號來連接,以注釋說明的形式表達比喻關系。例1《打開知識寶庫的鑰匙——書目》例2無須掛畫,門外有幅巨畫——名叫自然。(《我的空中樓閣》)⑤物量式暗喻。物量式暗喻就是用物體的名稱作量詞,去修飾名詞,兩者之間隱含比喻關系。例走到山邊,便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音,抬起頭,鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的,一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。分析:句中的“帶”,原意為帶子,這里用作量詞,含有“一條帶子似的……”的意思,這是作為一種隱含的喻體“帶子”對本體“水”的比喻,以增強其形象性。(3)借喻。就是不說出本體,而把喻體直接用在本體應該出現(xiàn)的地方,借用喻體直接代替本體。例1看吧,狂風緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地將它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(高爾基《海燕》)例2我似乎打了一個寒噤,我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,我再也說不出話。(魯迅《故鄉(xiāng)》)(4)博喻。就是連用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體。例山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風帆,遼闊無邊的天空掠過一只飛雁,是單純的底色上一點靈動的色彩,是山川美景中的一點生氣,一點情調(diào)。4.運用比喻時應注意的問題(1)喻體必須是常見的、易懂的。(2)比喻要貼切。(3)要注意思想感情。(4)尤其要注意區(qū)分比喻和非比喻,以下幾種情況不是比喻:表比較的:奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大美麗。表示猜度:她臉色蒼白,好像是病了。表示想象:他仿佛聽見了小華的心臟跳得非常厲害。表示列舉:在建設和諧社會的新時期,出現(xiàn)了許多感動中國人物,像郭明義、張莉麗、孟佩杰等?！揪氁痪?】1.(原創(chuàng))下面句子是比喻句的一項是(

)A.那河畔的金柳,是夕陽中的新娘。B.她像班長一樣處處為班級著想。C.他突然臉色一變,好像想起來什么。D.這塊大石頭好像是從天外飛來的一樣。A【解析】

A項中把“金柳”比作“新娘”,這是兩種不同的事物,而且它們在神態(tài)上很相似,所以是比喻句;B項中的“她”和“班長”都是人,不是兩種本質(zhì)不同的事物,所以不能構成比喻;C項中的“好像”只是表猜度,并沒有把什么比作什么,不是比喻句;D項雖然有“好像”一詞,但它表示的是想象,不是比喻句。備考講義二比擬【概念和分類】

比擬就是根據(jù)想象把物當做人來寫或把人當做物來寫,或把甲物當做乙物來寫。被比擬的事物稱為“本體”,用來比擬的事物稱為“擬體”。1.比擬的作用(1)使語言含蘊多姿,富有情味。(2)把事物寫得神形畢現(xiàn)、栩栩如生,抒發(fā)愛憎分明的感情。(3)能啟發(fā)讀者的想象,使文章更生動。2.比擬的種類(1)擬人。就是把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情。例1

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。例2狂風緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(2)擬物。就是把人當作物來寫,使人具有物的動作、情態(tài)等;或把此物當作彼物來寫。例1她們看見不遠的地方,那肥大的荷葉下面,有一個人的臉,下半截身子長在水里。例2戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。3.運用比擬應注意的問題(1)運用比擬必須是自己真實感情的流露,而感情又必須符合所描寫的環(huán)境、氣氛。(2)用來比擬的人和物在性格、形態(tài)、動作等方面應該有相似或相近之點,才能把物寫得像真正的人一般,或把人寫得像真正的物一樣。【練一練2】2.(改編)下列句子不是擬人句的一項是(

)A.那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡,忙得忘記了早晚。B.一輪圓月像玉盤一樣嵌在藍色天幕之中。C.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花兒趕

趟兒。D.長眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多么令人神往、驚訝!B【解析】

A項中“蜜蜂忙得忘記了早晚”,把蜜蜂當作人來寫,賦予物以人的動作,為擬人句;B項用“玉盤”比喻“圓月”,用“藍色天幕”比喻“夜空”,是比喻句;C項“你不讓我,我不讓你”

“趕趟兒”是人的動作,用來形容“桃樹、杏樹、梨樹”,是擬人句。D項“蘇醒”是人的動作,用來寫“化石”,是擬人句。備考講義三借代【概念和分類】借代就是不直說所要表述的人或事物,而是借用同它相關的事物來代替的一種修辭手法。其中,用來代替的事物叫作借體,被代替的事物叫作本體。1.借代的作用(1)能以簡代繁,使文筆簡潔精練。(2)能以奇代凡,使語言形象生動。(3)能以實代虛,以事代情,引人聯(lián)想,使文章具體可感。(4)能突出人或事物的本質(zhì)特征,使語言富于變化而有幽默感。2.借代的種類(1)特征、標志代本體。即借用人或物的特征、標志去代替本體事物的名稱。例1

黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(陶淵明《桃花源記》)例2

“原來你家小栓碰到了這樣的好運氣了,這病自然一定全好;怪不得老栓整天地笑著呢。”花白胡子一面說,一面走到康大叔面前。(魯迅《藥》)(2)專名代泛稱。是用具有典型性的人或事物的專用名稱充當借體,來代替本體事物的名稱。例1中國人民中間實在有成千成萬的諸葛亮。例2何以解憂?唯有杜康。(3)具體代抽象。指的是用具體事物代替相關的抽象事物。例1在中國共產(chǎn)黨的領導下,中國人民用小米加步槍,打垮了帝國主義在中國的統(tǒng)治。例2我們不要多費口舌了。(4)部分代整體。就是用事物具有代表性的一部分代替本體事物。例1

孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)例2吟罷低眉無寫處,月光如水照緇衣。(魯迅《無題·慣于長夜過春時》)(5)結果代原因。

即用某事情所產(chǎn)生的結果代替本體事物。例1專弄文墨,為壯士捧腹。例2父子夫婦不能相保,誠可為酸鼻。《漢書·鮑宣傳》(“酸鼻”是傷心的具體表現(xiàn),也是傷心的結果,就用“酸鼻”代傷心)(6)人名代著作。例我們要多讀點魯迅。(7)地名代本體。例延安還是西安?要劃清這種界限。(“延安與西安”的提法是毛主席在當時的歷史背景下提出的一個政治的概念,即革命與反革命的界限。)(8)材料代本體。例五十年間萬事空,懶將白發(fā)對青銅。(古時用青銅做鏡子,此處用以代“鏡子”。)3.運用借代應注意的問題(1)借體必須典型鮮明,能突出地代表本體。(2)要注意褒貶色彩。代正面,宜用褒義性的;代反面,宜用貶義性的。(3)本體不能出現(xiàn)?！揪氁痪?】3.(改編)下列句子沒有運用借代修辭手法的一項是(

)A.辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。

B.烽火連三月,家書抵萬金。C.月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。

D.寄言紈绔與膏粱,莫效此兒形狀。C【解析】

A項,“干戈”本指兩種兵器,這里代指戰(zhàn)爭;B項,用“烽火”代指戰(zhàn)爭;C項,把“徘徊”這一人的動作賦予“月亮”,用了擬人的修辭手法;D項,用“紈绔”

“膏粱”代指富家子弟。備考講義四夸張【概念和分類】夸張是為了達到某種表達效果,故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的一種修辭手法。1.夸張的作用(1)可以突出事物的本質(zhì)特征,鮮明地表達作者的情感、態(tài)度,引起讀者的共鳴。(2)通過對事物的形象渲染,可以引發(fā)人們豐富的想象,烘托氣氛。2.夸張的種類(1)擴大夸張。就是故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式。例1北京人每一個人一輩子吃的大白菜摞起來大概有北海白塔那么高。例2白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(李白《秋浦歌》)(2)縮小夸張。就是故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺”的夸張形式。例1姐姐跑步的速度很慢,連蝸牛都能贏她。例2他瘦得可以躲在一根竹竿后面。(3)超前夸張。就是在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例1未飲心先醉。(王實甫《長亭送別》)例2李醫(yī)生給人看病,藥方?jīng)]開,病就好了三分。3.運用夸張應注意的問題(1)夸張不是浮夸,要以客觀實際為基礎,有據(jù)有節(jié)。(2)夸張不能和事實距離過近,否則會分不清是在說事實還是在夸張。(3)夸張要注意文體特征,如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張,以免歪曲事實。【練一練4】4.(原創(chuàng))下列句子沒有運用夸張修辭手法的一項是(

)A.她的膽子非常小,看到螞蟻都會被嚇暈。B.思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地。C.我今天沒食欲,飯還沒吃,人就飽了。D.樹縫里也漏著一兩點路燈光,沒精打采的,是瞌睡人的眼。D【解析】

A項,無論怎樣膽小,也不至于看到螞蟻就被嚇暈,這里就是為了突出她膽子小這一特點,有意進行了縮小夸張;B項,“尺寸之地”運用了縮小夸張,說明了六國創(chuàng)業(yè)的艱辛,土地的來之不易;C項,“飯還沒吃,人就飽了”運用了超前夸張,極寫沒有食欲;D項,“沒精打采的”運用了擬人的修辭手法,“是瞌睡人的眼”運用了比喻的修辭手法,形象地寫出了路燈光的昏暗。備考講義五對偶【概念和分類】對偶是用結構相同、字數(shù)相等的一對短語或句子來表達兩個相關、相連或相反意思的一種修辭手法。1.對偶的作用(1)形式整齊,結構勻稱,音調(diào)和諧,節(jié)奏鮮明,便于吟誦記憶。(2)能夠高度概括所要表達的內(nèi)容,使之凝練集中,增強語言的表現(xiàn)力。2.對偶的種類(1)按內(nèi)容分①正對。上下句意思相似、相近、相補、相稱的對偶形式。例1慘象,已使我目不忍視;流言,尤使我耳不忍聞。例2兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。②反對。上下句意思相反或相對的對偶形式。例1荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。例2橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。③串對。也稱“流水對”,上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例1才飲長沙水,又食武昌魚。例2欲窮千里目,更上一層樓。(2)按形式分①嚴對(工對)。上下句字數(shù)相等、詞性相同、結構相同、平仄相對、不重復用字,五條要求必須全部達到的對偶形式。例1海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。例2無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。②寬對。上下句只要具備嚴對條件中的“字數(shù)相等”

“結構相同”即可,其他條件比較寬松的對偶形式。

例1塵埃一別楊朱路,風月三年宋玉墻。例2明月清風非俗物,輕裘肥馬謝兒曹。(3)按結構分①成分對偶。句子中的部分成分具有相對的性質(zhì)。例:然而我的壞處,是在論時事不留面子,砭錮弊常取類型,而后者尤與時宜不合。②句子對偶。是獨立句子間的相對。例:誠實守信立根本,尊老愛幼樹新風。3.運用對偶應注意的問題(1)不能生拼硬湊、以辭害意,也不可輕重失當、不倫不類。(2)注意辨析對比和對偶的不同:對比的基本特點是內(nèi)容上“對立”,對偶的基本特點是形式上“對稱”。對比是從意義上說的,它要求意義相反或相對,而不管結構形式如何;對偶主要是從結構形式上說的,它要求結構對稱、字數(shù)相等?！揪氁痪?】5.(原創(chuàng))下列句子沒有運用對偶修辭手法的一項是(

)A.萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。

B.鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。C.落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。D.行到水窮處,坐看云起時?！窘馕觥?/p>

根據(jù)“對偶”的定義可以看出,A、C、D都使用了對偶的修辭,B沒有使用對偶的修辭,用了設問的修辭手法。B備考講義六排比【概念和分類】排比是將三個或三個以上結構相同或相似、意思相關或相近、語氣一致的短語或句子排列在一起的一種修辭手法。1.排比的作用(1)句式整齊,節(jié)奏鮮明,文氣貫通,語勢強勁。(2)條理清晰,闡發(fā)透徹,加強表達效果。2.排比的種類(1)成分排比。一個句子中的一些成分組成排比。例1這些云在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。例2只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情,便是創(chuàng)造之神所愛往的行宮,就能開創(chuàng)造之花,結創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造之森林。(2)分句排比。一個復句的各個分句構成排比。例1我也憧憬另一種生活狀態(tài),叫做——拼搏,拼搏就像暴風雨中的海燕,任雷鳴電閃;我也憧憬另一種生活狀態(tài),叫做——緊張,緊張就像夜色里趕路的人,任月出月落;我也憧憬另一種生活狀態(tài),叫做——奮進,奮進就像海上行駛的帆船,任浪打風吹。例2因為自信,在呀呀學語時,我靠著纖嫩的雙腿,邁出人生的第一步;因為自信,我一次次將第一名的獎狀高高舉起;因為自信,我毫不吝惜地剪掉飄逸的長發(fā),在運動場上展現(xiàn)風采……感謝自信,它給了我一雙翅膀,讓我在電閃雷鳴中去飛翔,在風雨中去搏擊人生!(3)單句排比。由幾個句子構成的排比。例1天空吸引你展翅飛翔,海洋召喚你揚帆啟航,高山激勵你奮勇攀登,平原等待你信馬由韁。例2知足是最多的財富,健康是最好的禮物,平安是最大的幸福,牽掛是最深情的思念,問候是最真摯的情義,祝福是最溫馨的話語!(4)復句排比。由幾個復句構成的排比。例一粒種子,可以無聲無息地在泥土里腐爛掉,也可以長成參天的大樹。一塊鈾塊,可以平庸無奇地在石頭里沉睡下去,也可以產(chǎn)生驚天動地的力量。一個人,可以碌碌無為地在世上廝混日子,也可以讓生命發(fā)出耀眼的光芒?！揪氁痪?】6.(改編)下列句子沒有運用排比修辭手法的一項是(

)A.山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。B.愛心是一片照射在冬日的陽光,愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠。C.那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;那湖水的藍,藍得醉人。D.看它從不著急,慢慢地走,總會到的;慢慢地嚼,總會吃飽的。D【解析】

排比句是把三個或以上結構相同或相似、意義相關或相近、語氣相一致的詞組或句子排列起來組成的句子,而D項中兩個“慢慢地……總會……”句式連用,所以不是排比句。備考講義七設問【概念和分類】設問是為了引起別人的注意,而明知故問、自問自答或提出問題不需要確定答案的一種修辭手法。1.設問的作用(1)提醒注意,引導思考,突出某些內(nèi)容,使文章有變化、起波瀾。(2)有時用在段落的開頭或結尾,起到承上啟下的作用。2.設問的種類(1)自問自答式這是設問的主要形式,它又可以分為以下幾種:①一問一答例為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉。(艾青《我愛這土地》)②幾問一答例啊,是誰,這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到我的耳畔?是誰,這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明?是一個青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)③連續(xù)問答例他手里拿的是什么?是刀。刀有什么用處?可以殺人?他要拿刀殺誰?要殺人民。(2)問而無答式雖無直接的回答,但在問句中或問句后暗藏著答案。例今天這里有沒有特務?你站出來!(聞一多《最后一次講演》)【練一練7】7.(原創(chuàng))下列句子沒有運用設問修辭手法的一項是(

)A.大家為何推舉陳曦同學為班長?因為他有主動為大家服務的

意識。B.想要學有所成,一定要努力嗎?一定要!C.面對這青山綠水,我怎不心曠神怡?D.不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀?！窘馕觥?/p>

C項運用了反問的修辭手法。C備考講義八反問【概念和分類】反問也是“無疑而問”,是用疑問的形式來表達確定的意思的一種修辭手法。1.反問的作用(1)加強確定性,使表達的情感更加強烈,增強啟發(fā)性。(2)加強語氣,發(fā)人深思,激發(fā)讀者感情,加深讀者印象,增強文章的氣勢和說服力,為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。2.反問的種類(1)問而無答式這是反問的主要形式,它又包括以下兩種形式。①用肯定的形式表達否定的內(nèi)容例四十多個青年的血,洋溢在我的周圍,使我難于呼吸視聽,哪里還能有什么言語?②用否定句表肯定的內(nèi)容例歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎?(2)問而有答式例敢于這樣做人,難道不是一個英雄嗎?可以肯定地說是一個英雄,一個大大的英雄?！揪氁痪?】8.(原創(chuàng))下列句子沒有運用反問修辭手法的一項是(

)A.青春年少之時不努力,還等何時努力!B.難道你愿意高中三年一無所獲而遺憾終生嗎?C.你會說普通話,難道我不會說嗎?D.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。【解析】

D項運用了設問的修辭手法。D備考講義九反復【概念和分類】反復是為了突出某個意思、表達某種強烈感情的需要,有意地反復使用某個詞語、句子或詞組的一種修辭手法。1.反復的作用(1)反復詠嘆,突出思想,強調(diào)情感,增強語氣或語勢,加深讀者印象。(2)還可以使詩文的格式整齊有序,而又回環(huán)起伏,充滿語言美。2.反復的種類(1)連續(xù)反復。接連出現(xiàn)相同的詞語或句子,中間沒有其他的詞語或句子出現(xiàn)。例沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。(2)間隔反復。相同的詞語或句子間隔出現(xiàn),即有其他的詞語或句子隔開。例這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到長城內(nèi)外傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡呼起來?！揪氁痪?】9.(改編)下列句子沒有運用反復修辭手法的一項是(

)A.炎炎夏日,望著干裂的土地,我們不禁呼喚:快下雨吧!快下

雨吧!B.她沒有陪嫁的資產(chǎn),也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她,了解她,愛她,娶她。C.終于自由啦!終于自由啦!感謝全能的上帝,我們終于自由啦!D.南國的紅豆啊,紅得活潑,像泉水的叮咚,讓人清爽;南國的紅豆啊,紅得艷麗,像朝陽的初生,讓人神往。B【解析】

A項,“快下雨吧!”連續(xù)兩次出現(xiàn),運用了連續(xù)反復的修辭手法;C項,“終于自由啦”三次出現(xiàn),有連續(xù)反復也有間隔反復;D項,“南國的紅豆啊”出現(xiàn)兩次,屬間隔反復;B項,句中含有相同詞語“她”,但是所要強調(diào)的詞語不是“她”,而是“認識”

“了解”

“愛”和“娶”,所以該句運用了排比的修辭手法?！痉椒记伞?一)明確定義,細心辨析。要正確理解和掌握《考綱》列出的九種修辭手法的基本概念及其特征,在理解其特點、形式、作用的前提下,注意幾種易混的修辭手法辨析。常見題型1對下面這句話運用的修辭方法判斷正確的一項是(

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這盛開的鮮花,猶如女子明媚的笑靨。A.借代 B.比喻C.對偶 D.擬人【解析】本題考查的是比喻修辭方法的認知能力。構成比喻句的關鍵是本體和喻體要有相似性。詞句中的本體是“鮮花”,喻體是“女子明媚的笑靨”,喻詞是“猶如”?！磅r花”和“女子明媚的笑靨”是不同類的東西,且具有相似點,所以是比喻。此句中有些同學可能將“女子明媚的笑靨”看成擬人。(二)特征對照,語境協(xié)調(diào)。正確的辨析修辭手法,關鍵是要掌握相近修辭手法的基本特征。修辭手法的外部形式——語言表達千變?nèi)f化,但萬變不離其宗,都必須體現(xiàn)出該修辭手法的基本特征。我們辨別的是否恰當,就是要結合語境,并用修辭手法的基本特征去對照。常見題型2對下面這句話運用的修辭方法判斷正確的一項是(

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最可恨那些毒蛇猛獸,吃盡了我們的血肉。A.夸張 B.比喻

C.排比 D.借代【解析】本題考查的是比喻修辭方法中借喻的認知能力。借喻是不說出本體,而把喻體直接用在本體應該出現(xiàn)的地方,借用喻體直接代替本體。在此題中是將隱藏的“壞人”比喻成“毒蛇猛獸”。附:重點易混修辭辨析1.比喻和比擬(1)比喻是用喻體比方本體,重點在“喻”;比擬是仿照擬體的特征摹寫本體,重點在“擬”。(2)比喻的本體和喻體一主一從,本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn);比擬的本體和擬體彼此相融,渾然一體,本體必須出現(xiàn),擬體一般不出現(xiàn)。(3)比喻是本體+喻詞+喻體,謂語一般是比喻詞,而非動作動詞,喻體通常是靜態(tài)的,語法上常表現(xiàn)為名詞或名詞性短語;比擬是本體+擬體,主語是本體,謂語,也就是擬詞,語法上多是用動詞或動詞性短語描摹人或物的動作情態(tài),其相關部分是擬體。試比較下面兩句:橋下靜靜流淌的溪水聲像一支甜蜜的搖籃曲。(比喻)橋下流淌的溪水靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲。(擬人)2.借喻和借代(1)借喻是喻中有代,側重“相似性”;借代是代而不喻,側重“相關性”。(2)借喻可以改為明喻,借代則不能。(3)借喻的喻體是建立在類比聯(lián)想的基礎上,它與本體的關系是臨時的;而借代的代體必須有明顯的代表性,它與本體的關系是固定的。試比較下面兩句:我們?nèi)フ夷莻€寄生蟲算賬。(借喻)我們?nèi)フ夷莻€歪嘴巴算賬。(借代)3.排比與對偶(1)排比是三項或更多項的平行排列,對偶只是兩項的對稱并列。(2)排比每項的字數(shù)可以不完全相等,對偶兩項的字數(shù)必須相等;(3)排比常反復使用相同的詞語,對偶力避字面的重復。4.設問與反問(1)設問不表示肯定什么或否定什么;反問明確地表示肯定或否定的意向。(2)設問主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,答案多在問句后;反問主要是加強語氣,用確定的語氣表明作者的觀點,問而不答,答案含在問句中。5.引用引用是指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的語言材料,如詩句、名言、格言、民謠、諺語等,來表達自己想要表達的思想感情,說明自己對新問題、新道理的見解的一種修辭手法。(1)引用的作用①可使文章言簡意賅,有助于說理抒情。②可以增加文采,增強語言的表達效果。(2)引用的種類①直接引用。直接引用原話,在形式上注明,或者加上引號,明白告訴讀者是引用。例“一分耕耘一分收獲”,流汗播種的人必能歡呼收割。②間接引用:不注明出處,也不加引號,直接把原話融合在自己的話里,或者只引原話的大意。例小明曾說他要在藍天里飛翔。6.通感

通感又稱“移覺”,就是把人們的各種感覺(如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等)相互溝通,以一種感覺來描述、表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。(1)通感的作用①能化抽象為形象,讓讀者更好地理解。②能由此及彼,勾起人們豐富的聯(lián)想。③能準確表達,行文活潑,含意深遠。④能充實詩文的意境,構成特殊的藝術美。例1

“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！狈治?“清香”是嗅覺,“歌聲”是聽覺,作者將兩種感覺互通,即為通感。例2塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。分析:“塘中的月色”

“光與影”為視覺,“和諧的旋律”

“名曲”為聽覺。例3紅杏枝頭春意鬧分析:一“鬧”字,把事物的無聲的姿態(tài)描摹成好像有聲音,表示在視覺里仿佛獲得了聽覺的感受,用通感的修辭手法將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。7.對比對比是把兩個相對或相反的事物,或者一個事物的兩個不同方面并舉出來,進行比較的一種修辭手法,也叫對照。例1謙虛使人進步,驕傲使人落后。例2親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人遠賢臣,此后漢所以傾頹也。(1)對比的作用①兩種事物比較,使形象更加鮮明,特征更加突出,給讀者更加強烈的感受。②有利于充分展示事物的矛盾,突出所要表達事物的本質(zhì),加強文章藝術效果與感染力。(2)對比與對偶的區(qū)別①對比的基本特點是“對立”,對偶的基本特點是“