譯林版(三起(2024)三年級(jí)上冊(cè)英語Unit3《AreyouSuHai?》教案一、教材分析1.教材內(nèi)容和否定回答“No,I'mnot.”。同時(shí)，也復(fù)習(xí)了打招呼和自我介紹的用Funtime:設(shè)計(jì)了“Guessandsay”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過猜測(cè)對(duì)方的身份來鞏固“Areyou..?”這個(gè)句型。Cartoontime:以趣味的卡通故事形式，進(jìn)一步強(qiáng)化詢問對(duì)方身份的句型，并引入了新的角色Bobby和Sam。Songtime:一首與本單元主題相關(guān)的歌曲，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。Checkouttime:通過聽力和口語練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。2.教材特點(diǎn)情境真實(shí)：以學(xué)生熟悉的校園生活為背景，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)語言。趣味性強(qiáng)：通過卡通故事、游戲、歌曲等形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐步遞進(jìn)：從簡單的詢問是否是某人到字母學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容逐步深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。注重實(shí)踐：通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語言，提高語言運(yùn)用能力。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來保持他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲，樂于參與各種課堂活動(dòng)。在前面兩個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的打招呼用語、自我介紹的表達(dá)方式以及詢問姓名的句型，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡軐?duì)詢問對(duì)方是否是某人的表達(dá)有一定的了解，但還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型詢問對(duì)方是否是某人，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行肯定或否定回答。學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫字母“Ii”“Jj”“Kk”“LI”。學(xué)生能夠演唱本單元的歌曲。2.過程與方法目標(biāo)通過故事、游戲、歌曲等多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。通過小組活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。通過模仿、跟讀、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)意識(shí)和語感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí)，學(xué)會(huì)用英語禮貌地詢問對(duì)方身份。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于用英語表達(dá)自己。掌握詢問對(duì)方是否是某人的句型“Areyou..?”“Yes,Iam.”“No,I'm“Areyou..?”的發(fā)音和正確運(yùn)用。學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)校園生活的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如，在導(dǎo)入部分，教師可以扮演老師，在教室里與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，用“Areyou.…?”來詢問學(xué)生的身份。在Storytime的教學(xué)中，通過展示圖片和播放錄音，讓學(xué)生感受故事中的情境，理解語言的運(yùn)用。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。如“Guessandsay”游戲，教師讓一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，其他學(xué)生用“Areyou..?”來詢問他的身份，蒙著眼睛的學(xué)生根據(jù)聲音來猜測(cè)自己是誰，并回答“Yes,Iam."或“No,3.歌曲教學(xué)法：通過教唱英語歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在Songtime的教學(xué)中，教師先播放歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的旋律和節(jié)奏。然后逐句教唱，幫助學(xué)生理解歌詞的含義，掌握歌曲中的英語表達(dá)。4.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。例如，在Cartoontime的教學(xué)中，讓學(xué)生分組討論卡通故事的內(nèi)容，然后派代表進(jìn)行匯報(bào)。在字母學(xué)習(xí)部分，讓學(xué)生小組合作，互相檢查字母的書寫是否正六、教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課歌曲導(dǎo)入：播放一首與打招呼和自我介紹相關(guān)的英文兒歌，如“HelloSong",讓學(xué)生跟著音樂一起唱。歌曲結(jié)束后，教師提問：“We引出本單元的主題“AreyouSuHai?”。情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園生活的情境，自己扮演老師，與學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本單元的主題，同時(shí)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師展示Storytime的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物和場(chǎng)景。教師提問：“Whoarethey?Whataretheydoing?”讓學(xué)生帶著問題觀看故事動(dòng)畫。教師播放Storytime的動(dòng)畫，學(xué)生觀看后回答問題。教師解釋故事中的重點(diǎn)詞句，如"AreyouSuHai?"“Yes,Iam."“No,I'mnot."等。教師再次播放Storytime的錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀。教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。教師讓學(xué)生分角色朗讀故事，鞏固所學(xué)內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生三人一組，分別扮演YangLing、SuHai和LiuTao,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片、觀看動(dòng)畫、聽錄音跟讀和分角色朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握詢問對(duì)方是否是某同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語感。3.鞏固練習(xí)角色扮演：教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如在教室、在操場(chǎng)、在圖書館等，小組成員分別扮演不對(duì)話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。小組展示：請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們的角色扮演成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演和小組展示活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。4.總結(jié)歸納Iam."“No,I'mnot."等句型。教師可以通過提問、讓學(xué)生復(fù)述等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)本單元的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意發(fā)音和語法的設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深記憶，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入“YangLing”“LiuTao”等，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或句子。然后教師來回答。對(duì)話復(fù)習(xí)：教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師可以扮演不同的角色，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如教師說：“Hello!Are設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)單詞、句子和對(duì)話，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師展示Cartoontime的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物和問題觀看卡通動(dòng)畫。教師播放Cartoontime的動(dòng)畫，學(xué)生觀看后回答問題。教師解釋故事中的重點(diǎn)詞句，如“Bobby”“Sam”等新出現(xiàn)的人物名字，以教師再次播放Cartoontime的錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀。教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，特別是新出現(xiàn)的人物名字的發(fā)音。教師讓學(xué)生分角色表演Cartoontime的故事，鞏固所學(xué)內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生兩人一組，分別扮演Bobby和Sam,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片、觀看動(dòng)畫、聽錄音跟讀和分角色表演等活動(dòng)，讓學(xué)生理解卡通故事內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化詢問對(duì)方身份的表達(dá)方式，同時(shí)學(xué)習(xí)新的人物名字和詞匯。狀和發(fā)音。教師播放字母的發(fā)音錄音，讓學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)字母的正確教師在黑板上示范字母的書寫，讓學(xué)生觀察書寫的筆順和格式。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫字母，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)教師可以通過一些小游戲，如“字母接龍”“找朋友”等，幫助學(xué)生鞏固字母的發(fā)音和書寫。例如，教師說出一個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生快速說出相應(yīng)的字母；或者教師出示一個(gè)字母卡片，讓學(xué)生說出這個(gè)字母的前一個(gè)或后一個(gè)字母。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、跟讀、書寫和游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和書寫，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.鞏固練習(xí)字母游戲：教師準(zhǔn)備一些字母卡片和單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行字母和單詞的配對(duì)游戲。例如，教師出示一個(gè)單詞卡片“kite”,讓學(xué)生找出相應(yīng)的字母卡片“Kk”“Ii”“Tt”“Ee”。教師也可以讓學(xué)生用字母卡片組成單詞，然后用英語讀出這個(gè)單詞。小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一些字母卡片和圖片。學(xué)生在小組內(nèi)用“Areyou..?”“Yes,Iam."“No,I'mnot.”等句型互相詢問身份，然后用字母卡片組成自己的名字，并向小組成員介紹自己。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過字母游戲和小組活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)字母的掌握和對(duì)詢問對(duì)方身份句型的運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。5.總結(jié)歸納教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括Cartoontime中的的活動(dòng)。教師可以通過提問、讓學(xué)生復(fù)述等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)本單元的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意發(fā)音和語法的正確運(yùn)用，特別是“Areyou..?”這個(gè)句型的發(fā)音和回答方式。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深記憶，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)字母和單詞：教師用“閃卡”的方式快速出示字母卡片和單詞卡片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的字母或單詞。然后教師用“Areyou..?”向?qū)W生提問，讓學(xué)生用“Yes,Iam.”或"No,I'mnot."來回答，并在歌曲復(fù)習(xí)：教師播放本單元的歌曲“Areyou..?”,讓學(xué)生跟著音引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的重點(diǎn)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)字母、單詞、句子和歌曲，鞏固前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。say”的游戲活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，另一個(gè)學(xué)生用“Areyou..?”來詢問他的身份，蒙著眼睛的學(xué)生根據(jù)聲音來猜測(cè)自己是誰，并回答 “Yes,Iam."或“No,I'mnot.學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。教師可以參與其中，與學(xué)生一起游戲，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，游戲活動(dòng)也可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再次播放本單元的歌曲“Areyou..?”,讓學(xué)生跟著音樂一起唱。教師可以用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。教師將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行歌曲表演?？梢宰寣W(xué)生在表演中加入一些動(dòng)作，如揮手、點(diǎn)頭、微笑等，增強(qiáng)表演的趣味性。教師可以對(duì)每個(gè)小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過教唱英語歌曲和小組表演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的英語表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和表演能力。教師展示Checkouttime的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的人物和場(chǎng)you..?”“Yes,Iam."“No,I'mnot.”等句型進(jìn)行猜測(cè)。教師播放Checkouttime的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，選擇正確的圖片。然后教師檢查學(xué)生的答案，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正和講解。設(shè)計(jì)意圖：通過聽力練習(xí)和圖片選擇活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏5.總結(jié)歸納教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，包括詢問對(duì)方是否是某人“LI”的發(fā)音和書寫，以及本單元的歌曲和活動(dòng)。教師可以通過提問、讓學(xué)生復(fù)述等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)本單元的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意發(fā)音和語法的正確運(yùn)用。教師可以讓學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)收獲，如學(xué)會(huì)了哪些新的單詞和句子，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法等。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深記憶，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲可以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自主學(xué)習(xí)能力。七、作業(yè)布置2.用“Areyou..?”“Yes,Iam."“No,I'mnot.”等句型向家人或朋友詢問身份并介紹自己。3.練習(xí)書寫字母“Ii”“Jj”“Kk”“LI”,每個(gè)字母寫五遍。八、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思在本單元的教學(xué)中，通過采用多種教學(xué)方法和活動(dòng)，如歌曲導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、角色扮演、小組活動(dòng)、游戲、歌曲教學(xué)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。在