2025-2026學年魯教版(五四學制)(2024)初中地理六年級上冊六年級學生作為初中地理的“啟蒙學習者”,處于小學到初中的過渡階段，具有以下鮮明特點，為教學實施提供依據(jù)的同時也明確了改進方向：1.認知基礎(chǔ)：小學階段通過科學、品德與社會等課程，對“地球形地球運動、地圖縮放)和邏輯分析能力(如自然要素相互關(guān)系)處于初步發(fā)展階段，難以將地理現(xiàn)象與本質(zhì)原理建立關(guān)聯(lián)。強的內(nèi)容興趣濃厚，喜歡參與"地圖拼圖"“模擬實驗”等動手活動，但對純理論知識(如天氣與氣候的區(qū)別)易產(chǎn)生抵觸情緒，需借助生活案例降低3.能力差異：部分學生能快速掌握“地圖方向判斷”“簡單地理現(xiàn)象描述”等基礎(chǔ)技能，部分學生在“數(shù)據(jù)解讀”(如氣溫曲線分析)、“空間定位” (如七大洲識別)上存在困難，需通過分層任務設(shè)計滿足不同學習需求。4.學習習慣：剛接觸初中地理學科，尚未養(yǎng)成“課前預習—課中思考課后總結(jié)”的學習習慣，自主探究意識和合作學習能力較弱，需通過明確的任務驅(qū)動和多樣化活動引導主動學習?；谝陨蠈W情，教學中需遵循“直觀化、生活化、趣味化”原則，多運用地球儀、模型、短視頻、實地觀察等教學手段，將抽象知識具象化，同時結(jié)合學生興趣點設(shè)計互動活動，逐步培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。二、教材分析魯教版(五四學制)(2024)初中地理六年級上冊以“認識地球與世界”為核心主題，構(gòu)建“工具—自然—人文”的遞進式知識體系，教材特點鮮明且貼合六年級學生認知規(guī)律：“與同學們談地理地理第一課”:作為開篇，引導學生認識地理學科的研究對象(自然與人文現(xiàn)象)、學習意義(解決生活問題)和方法 (地圖工具、實地觀察),為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)；地球的形狀、運動到地圖的三要素、應用，培養(yǎng)學生的空間認知能力和地分析海陸分布特征、天氣氣候規(guī)律，是理解世界自然差異的關(guān)鍵內(nèi)容；界人口、文化的多樣性及國家發(fā)展差異，體現(xiàn)“自然環(huán)境影響人文活動”的地理觀念。校園地圖”“調(diào)查當?shù)靥鞖狻?將知識學習與實踐操作結(jié)合，培養(yǎng)地理實踐帶一路合作”,讓學生感知地理與生活、社會的緊密聯(lián)系，增強應用意識；注重跨學科融合：如“地球運動”結(jié)合科學(天體物理)、“世界文化”結(jié)合語文(語言文字)、“發(fā)展與合作”結(jié)合政治(國際合作),提升學生綜基礎(chǔ)知識點(如地球形狀、地圖方向)以直觀描述、簡單操作為主，確保全體學生掌握；重難點知識(如地球公轉(zhuǎn)、氣候類型)通過“分步講解+案例分析+實踐驗證”的方式，降低理解難度，同時設(shè)置拓展內(nèi)容(如洋流對氣候的影響),滿足學有余力學生的需求。(一)區(qū)域認知1.能在地球儀、世界地圖中準確識別地球的基本面貌(海陸分布、主要大洲大洋),描述某一區(qū)域(如亞洲、歐洲)的地理位置(半球位置、2.能對比不同區(qū)域的自然特征(如赤道地區(qū)與兩極地區(qū)的氣候差異、沿海與內(nèi)陸的降水差異),理解區(qū)域自然環(huán)境的多樣性；3.能分析不同區(qū)域的人文特征(如人口分布、文化習俗、經(jīng)濟發(fā)展水平),初步探究自然環(huán)境對人文活動的影響(如熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型、平(二)綜合思維1.能初步分析自然地理要素間的相互關(guān)系：如緯度位置對氣候的影響、2.能從自然(地形、氣候)和人文(交通、政策)兩方面，簡單分析人口分布、城市形成的影響因素(如亞洲東部人口稠密的原因);3.能辯證看待人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系：如人類對土地資源的合理(三)地理實踐力1.能熟練使用地球儀，讀取經(jīng)緯度、判斷方向；能運用地圖三要素(方向、比例尺、圖例)閱讀普通地圖和簡易地形圖，繪制校園平面圖、2.能通過簡單實驗(如模擬地球自轉(zhuǎn)、測量當?shù)貧鉁?、實地觀察(如記錄天氣變化、觀察校園植被)、數(shù)據(jù)收集(如統(tǒng)計家庭出行方式),3.能參與地理調(diào)查活動：如調(diào)查當?shù)氐奶鞖鉅顩r并分析對生活的影響、(四)人地協(xié)調(diào)觀1.理解自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響：如氣候影響農(nóng)作物種植(熱帶種水稻、溫帶種小麥)、地形影響交通建設(shè)(平原修公路、山區(qū)修隧道);2.認識人類活動對自然環(huán)境的改造與影響：如植樹造林改善生態(tài)環(huán)境、3.關(guān)注全球發(fā)展與環(huán)境問題：如人口增長與資源短缺、氣候變暖與環(huán)(一)整體重點1.地球的形狀與大小、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期及地理意義(晝2.地圖三要素(方向、比例尺、圖例)的應用，地形圖的判讀(海拔、3.世界海陸分布(七大洲、四大洋的名稱與分布)、海陸變遷的證據(jù)與原因(板塊運動);4.天氣與氣候的區(qū)別、常見天氣符號、世界主要氣候類型的特征與分5.世界人口的分布特點與增長規(guī)律、世界文化的多樣性、發(fā)展中國家(二)分章節(jié)重難點章節(jié)教學重點教學難點與同學地理第地形、氣候；人文地理：人口、文問題，如出行路線選擇、天氣預報解1.理解“地理與生活的密切聯(lián)系”,建立學習地理的興趣；2.掌握地理觀察的基本方法，能從一課讀);3.地理學習的基本方法(地圖工具、實地觀察、資料收集)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題第一章地球1.地球的形狀(兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體)與大小(赤道半徑、極半徑、平均半徑);2.地球自轉(zhuǎn)的方向(自西向東)、周期(24小時)及地理意義(晝夜交替、時差);3.地意義(四季變化、五帶劃分)1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時差的原理(如北京與倫敦的時間差異);2.地球公轉(zhuǎn)軌道與四季形成的關(guān)系(抽象空間關(guān)系);3.二分二至日(春分、夏至、秋分、冬至)第二章地圖1.地圖三要素：方向(一般定向法、指向標定向法、經(jīng)緯網(wǎng)定向法)、比例別);2.地形圖的判讀：海拔與相對高度、等高線地形圖的地形類型(山頂、山谷、山脊、陡崖);3.地圖的實際應用(如出行導航、旅游規(guī)劃)1.比例尺的換算(如1:100000線地形圖與實際地形的對應關(guān)系(空間想象能力);3.不同類型圖)的選擇與應用第三章陸地和海洋1.世界海陸分布比例(七分海洋、三分陸地)、海陸分布特點(陸地集中在北半球、海洋集中在南半球);2.七大洲(亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲)的名稱、輪廓與分布；3.四大洋(太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋)的名稱與分布；4.海陸變遷的證據(jù)(如喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石)與原因(板塊運動)1.七大洲輪廓的記憶與識別(形狀復雜多樣);2.板塊運動的原理(碰撞擠壓形成山脈、張裂拉伸形成海洋);3.火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系第四章天氣與氣候1.天氣與氣候的區(qū)別(天氣短時間、多變；氣候長時間、穩(wěn)定);2.常見天氣符號(晴、雨、雪、臺風、霧霾)的識別與天氣預報的解讀；3.氣溫的(緯度、海陸、地形影響);4.世界主要氣候類型(熱帶雨林、熱帶草原、1.影響氣候的因素(緯度、海陸、地形)的綜合分析(如青藏高原氣候寒冷的原因);2.相似氣候類型的區(qū)分(如熱帶季風氣候與熱帶草原氣候的降水差異);3.氣溫曲線與降水柱狀圖布的判讀(數(shù)據(jù)解讀與規(guī)律總結(jié))第五章居民與文化1.世界人口的增長特點(18世紀后快速增長)、人口自然增長率的計算(出生率-死亡率);2.世界人口的分布特點(稠密區(qū)：亞洲東部和南部、歐洲、北美洲東部；稀疏區(qū)：極端干旱、寒冷、濕熱地區(qū));3.世界文化的多樣性(語言、宗教、習俗、建筑);4.人口問題(增長過快或過慢)對社會經(jīng)濟的影響1.人口分布與自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系(綜合分析);2.不同文化習俗形成的地理背景(如熱帶地區(qū)的服飾與氣候的關(guān)系);3.人口政策(如計劃生育、鼓勵生育)的制定依據(jù)第六章發(fā)展與合作1.發(fā)展中國家與發(fā)達國家的劃分(經(jīng)濟發(fā)展水平)與分布(發(fā)達國家集中在北半球，發(fā)展中國家集中在南半球和北半球南部);2.發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異(經(jīng)濟發(fā)展水平、科技水平、生活水平);3.國際合作的必要性(資源共享、技術(shù)交流、應對全球問題)與重要國際組織(聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織);4.“一帶一路”倡議對全球發(fā)展的意義1.發(fā)展中國家與發(fā)達國家差異形技);2.國際合作中“互利共贏”(如氣候變暖、貧困饑餓)的解決途徑(國際協(xié)作)(三)突破策略針對“地球運動”,用“地球儀+手電筒”模擬晝夜交替(自轉(zhuǎn))、用“地球公轉(zhuǎn)軌道模型”演示四季形成，配合動畫視頻(如太陽直射點移動),將抽象原理轉(zhuǎn)化為直觀現(xiàn)象；針對“等高線地形圖”,用橡皮泥制作等高線模型，讓學生直觀感受“等高線密集→坡度陡，等高線稀疏→坡度緩”的關(guān)系；針對“氣候類型”,用“氣溫曲線與降水柱狀圖對比卡”(如熱帶雨林氣候與熱帶沙漠氣候并列展示),通過數(shù)據(jù)差異總結(jié)氣候特征。2.復雜問題分層化，逐步深化理解：分析“氣候成因”時，先單獨講解“緯度因素”(赤道熱、兩極冷),再講解“海陸因素”(沿海降水多、內(nèi)陸降水少),最后講解“地形因素”(山地迎風坡降水多),最后通過“青藏高原氣候寒冷”的案例綜合分析三大因素的作用；分析“人口分布”時，先讓學生在地圖上找出人口稠密區(qū)與稀疏區(qū)，再分別分析稠密區(qū)(如亞洲東部)的自然優(yōu)勢(地形平坦、氣候適宜)和人文優(yōu)勢(經(jīng)濟發(fā)達),稀疏區(qū)(如撒哈拉沙漠)的自然劣勢(氣候干旱),逐步構(gòu)建“自然+人文”的分析框架。3.實踐活動常態(tài)化，強化知識應用：學習“地圖”后，組織“校園地圖繪制大賽”,讓學生實地測量校園建筑、道路、植被的位置，運用比例尺、圖例繪制平面圖；學習“天氣”后，布置“天氣觀察日記”任務，讓學生每天記錄氣溫、降水、風向，周末分析一周天氣變化規(guī)律，并結(jié)合天氣調(diào)整下周出行計劃；學習“發(fā)展與合作”后，開展“國家名片制作”活動，讓學生分組收集發(fā)展中國家(如中國)與發(fā)達國家(如美國)的經(jīng)濟、科技、文化資料，制作對比卡片，理解發(fā)展差異。五、教學措施1.情境化導入，激發(fā)學習興趣：每節(jié)課以“生活情境”或“熱點問題”開篇：如學習“地球形狀”時，播放“麥哲倫環(huán)球航行”紀錄片片段，提問“古人為什么認為地球是平的?我們?nèi)绾巫C明地球是球體?”;學習“氣候”時，展示“哈爾濱冰雕節(jié)與海南三亞海灘”的對比圖片，引發(fā)“為什么同一時間南北景觀差異這么大?”的結(jié)合時事熱點設(shè)計教學案例：如學習“海陸變遷”時，引入“日本富士山噴發(fā)”“土耳其地震”的新聞，分析板塊運動與地質(zhì)災害的關(guān)系；學習“國際合作”時，結(jié)合“新冠疫情全球防控”“俄烏沖突中的能源合作”,理解國際協(xié)作的重要性。強化地理工具使用：每節(jié)課配備地球儀、地圖冊、地形模型，指導學生“讀、析、繪、用”地圖，如在地球儀上查找國家、在地形圖上計算海拔、根據(jù)地圖規(guī)劃旅行路線；畫微課，將抽象過程可視化；利用在線地圖(如谷歌地圖、百度地圖)讓開展小組合作探究：如學習“海陸分布”時，分組進行“七大洲拼圖競賽”,討論“為什么大陸輪廓看起來像能拼合在一起?”(為板塊運動學習鋪墊);學習“人口問題”時，分組辯論“人口增長過快利大于弊還是弊大于利”,培養(yǎng)辯證思維；天白天短、夏天白天長?→為什么南北半球季節(jié)相反?→五帶劃分的依據(jù)是什么?→我國大部分地區(qū)位于哪個溫度帶?”,逐步構(gòu)建知識邏輯鏈。古人對地球的認知和地球自轉(zhuǎn)的地理意義；彩搭配知識，提升作品的美觀性與表現(xiàn)力；地理與數(shù)學：計算比例尺、人口自然增長率時，運用數(shù)學公式與計算方法，強化跨學科應用能力。能識別七大洲名稱),通過“課堂小提問”“基礎(chǔ)練習”及時肯定進步；對學有余力學生，增加“拓展探究題”(如分析“洋流對氣候的影響”),鼓勵深入思考；單元評價：每章結(jié)束后，采用“基礎(chǔ)測試+素養(yǎng)作業(yè)”結(jié)合的方式，基礎(chǔ)測試考查核心知識點，素養(yǎng)作業(yè)(如“繪制地球公轉(zhuǎn)示意圖”“撰寫天氣觀察報告”)考查實踐能力與綜合思維；期末評價：采用“筆試+實踐展示”的形式，筆試考查知識掌握程度，實踐展示(如“校園地圖解說”“世界文化分享”)考查地理實踐力與表達能力，全面評估學生素養(yǎng)發(fā)展情況。六、教學進度表周次日期范圍教學內(nèi)容課時安排教學重點與備注11日-與同學們談地理一一地理第一課(課時1-5)5課時1.重點：地理學科的研究對象(自然地理現(xiàn)象：火山、地震；人文地理現(xiàn)象：城市、交通);地理學習的意義(如根據(jù)天氣選擇衣法(地圖工具使用、實地觀察);2.9月1到的地理問題(如“為什么夏天白天比冬天214日第一章地球第一節(jié)地球的形狀與大小(課時1-3)、第二節(jié)地球的自轉(zhuǎn)5課時1.重點：地球的形狀(證據(jù)：麥哲倫環(huán)球航行、地球衛(wèi)星照片、月食現(xiàn)象);地球的大小(赤道半徑6378千米、極半徑6357千(課時1-2)向(自西向東)、周期(24小時);2.實明地球是球體；3.練習：在地球儀上標注地39月15日-9月21日第一章地球第二節(jié)課時3-5)5課時1.重點：地球自轉(zhuǎn)的地理意義(晝夜交替、時間差異);2.9月17日中秋節(jié)放假1天，調(diào)整課時：9月15-16日、18-21日上球儀(模擬地球)”演示晝夜交替，觀察不紐約是黑夜);4.拓展：簡單介紹“國際日49月22日-9月28日第一章地球第三節(jié)5課時1.重點：地球公轉(zhuǎn)的方向(自西向東)、周期(365天)、公轉(zhuǎn)軌道(橢圓形);二分二至日(春分3月21日、夏至6月22日、秋分9月23日、冬至12月22日)的日期與太陽直射點；2.教具：地球公轉(zhuǎn)軌道模型，標注二分二至日的位置，演示太陽直射點的移動(春分、秋分直射赤道，夏至直射北回歸線，冬至直射南回歸線);3.練習：繪制“地球公轉(zhuǎn)示意圖”,標注太陽位59月29日-10月5日第一章地球第三節(jié)課時6-8)、第一章復習與測試(課時1-2)5課時1.重點：地球公轉(zhuǎn)的地理意義(四季變化、晝夜長短變化、五帶劃分);五帶的名稱(熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶)與范圍(熱帶：南北回歸線之間，寒帶：極圈以內(nèi));2.10月1-7日國慶節(jié)放假，調(diào)整課時：9月29-30日、10月4-5描述當?shù)厮募镜臍鉁?、降水、植被變化，分析與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系；4.10月4-5日：第一章知識點梳理(地球形狀、自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)),單元測試并講解易錯點(如公轉(zhuǎn)與四季的關(guān)系)。610月10月12日第二章地圖第一節(jié)地圖的基本要素(課時1-5)5課時法：上北下南左西右東；指向標定向法：指向標箭頭指向北方；經(jīng)緯網(wǎng)定向法：經(jīng)線指示南北、緯線指示東西);比例尺(類型：數(shù)字式、文字式、線段式；換算：圖上距離/實際距離);圖例(常見符號：鐵路、河流、城市、國界);2.實踐：用“學校平面方向”),量算圖上距離并換算實際距離(如比例尺1:5000,圖上1厘米代表實際50米);3.練習：識別教材中的圖例，在地圖上找出對應的地理事物(如找到長江、黃河的符號)。710月13日-10月19日第二章地圖第二節(jié)地形圖的判讀(課時1-5)5課時1.重點：海拔與相對高度(海拔：地面某點高出海平面的垂直距離；相對高度：兩點之間的海拔差);等高線地形圖的地形類型(山頂：等高線閉合，數(shù)值內(nèi)高外低；山谷：等高線向高處凸；山脊：等高線向低處凸；陡崖：等高線重合);2.難點突破：用高線，再將模型展開為平面等高線圖，直觀理解地形與等高線的對應關(guān)系；3.活動：810月20日-10月26第二章地圖第三節(jié)地圖的應用(課時1-3)、第二章復習5課時1.重點：不同類型地圖的應用(政區(qū)圖：查找國家、城市；地形圖：規(guī)劃登山路線；氣候圖：分析氣候分布；交通圖：規(guī)劃出行路日與測試(課時4-線);2.實踐：用手機地圖(如高德地圖)與時間；3.10月25-26日：第二章復習(地圖三要素、地形圖、地圖應用),單元測試并講解難點(如比例尺換算、等高線判910月27日月2日第三章陸地和海洋第一節(jié)世界的海陸分布(課時1-5)5課時1.重點：世界海陸分布比例(海洋占71%,陸地占29%,“七分海洋、三分陸地”);海陸分布特點(陸地集中在北半球、東半球，海洋集中在南半球、西半球);七大洲的名稱、輪廓與分布(亞洲：面積最大；南極洲：跨經(jīng)度最廣；大洋洲：面積最小);2.教具：世界海陸分布圖、七大洲拼圖，引導學生在圖上標注七大洲，觀察大洲輪廓(如非洲像三角形、南美洲像雞腿);圖，用時最短的小組獲勝，強化大洲分布記憶。11月11月9日第三章陸地和海洋第一節(jié)世界的海陸8)、第二節(jié)海陸變遷(課時1-2)5課時1.重點：四大洋的名稱與分布(太平洋：面積最大、最深；大西洋：呈“S”形；印度洋：大部分位于南半球；北冰洋：面積最小、最淺、跨經(jīng)度最廣);海陸變遷的證據(jù) 造陸、臺灣海峽發(fā)現(xiàn)古河道);2.視頻：播放《海陸變遷》紀錄片片段，展示板塊運動導致的海陸變化；3.討論：“為什么喜馬拉雅山上會有海洋生物化石?”(推測古代這里是海洋，后來地殼抬升形成山脈)。11月10日月16第三章陸地和海洋(續(xù)，課時3-5課時1.重點：板塊構(gòu)造學說(全球分為六大板塊：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太日5)、第三章復習與測試(課時1-動方式：碰撞擠壓、張裂拉伸);火山、地震帶的分布(環(huán)太平洋火山地震帶、地中海喜馬拉雅火山地震帶);2.教具：板塊運動示意圖，演示板塊碰撞擠壓形成山脈(如喜馬拉雅山由印度洋板塊與亞歐板塊碰撞形成)、張裂拉伸形成海洋(如紅海由非洲板日：第三章復習(海陸分布、海陸變遷),單元測試并講解易錯點(如板塊名稱、火山地震帶分布)。11月17日月23日第四章天氣與氣候第一節(jié)天氣(課時5課時1.重點：天氣的概念(短時間內(nèi)的大氣狀況，如晴、雨、風);天氣與氣候的區(qū)別定，如“昆明四季如春”是氣候);常見天氣符號(晴女、雨丁、雪米、臺風△、霧霾□);天氣預報的解讀(氣溫、降水、風向風力);2.實踐：觀看中央電視臺《新聞聯(lián)播》后的天氣預報，記錄未來三天當?shù)氐奶炝Α?1月24日月30日第四章天氣與氣候第二節(jié)氣溫(課時5課時1.重點：氣溫的測量(工具：溫度計；時間：每日8時、14時、20時、2時);氣溫的變化(日變化：最高溫出現(xiàn)在14時左右，最低溫出現(xiàn)在日出前后；年變化：北半球陸地最高溫7月、最低溫1月，海洋最高溫8月、最低溫2月);氣溫的分布規(guī)律溫不同：夏季陸地氣溫高、海洋氣溫低，冬季相反；海拔越高氣溫越低，每升高100米氣溫下降約0.6℃);2.實踐：學生連續(xù)一周測量并記錄當?shù)孛咳?4時的氣溫，繪制12月12月7日第四章天氣與氣候第三節(jié)降水(課時1-3)、第四節(jié)世5課時1.重點：降水的概念(從大氣中降落的雨、雪、冰雹等);降水的測量(工具：雨量器);降水的分布規(guī)律(赤道地區(qū)多雨，兩極地區(qū)少雨；回歸線附近大陸東岸多雨、西岸少雨；中緯度沿海多雨、內(nèi)陸少雨);世界主要氣候類型的名稱(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原山地氣候);2.視頻：播放《世界氣候類型景觀》片段，展示不同氣候區(qū)的植被、建筑差異(如熱帶雨林氣候區(qū)的熱帶雨林、熱帶沙漠氣候區(qū)的荒漠);3.練習：在世界氣候類型分布圖上，找出主布在赤道附近)。12月12月14日第四章天氣與氣候第四節(jié)世界的氣候 (續(xù)，課時3-5)、第四章復習與測試(課時1-5課時1.重點：世界主要氣候類型的特征(熱帶雨林氣候：全年高溫多雨；熱帶草原氣候：全年高溫，分干濕兩季；溫帶季風氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；地中海氣候：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨);影響氣候的因素(緯度、海陸、地形);2.難點突破：型，如熱帶季風氣候(全年高溫，雨季降水多)與熱帶草原氣候(全年高溫，干濕季明顯)的差異；3.12月13-14日：第四章復習(天氣、氣溫、降水、氣候),單元測試12月第五章居民與文化5課1.重點：世界人口的數(shù)量(2023年約8015日-12月21日第一節(jié)世界的人口(課時1-5)時億);人口增長特點(18世紀前緩慢增長，18世紀后快速增長，尤其是20世紀以來增長迅速);人口自然增長率的計算(人口自然增長率=出生率-死亡率);世界人口的分布特點(稠密區(qū)：亞洲東部和南部、歐洲、北美洲東部；稀疏區(qū)：撒哈拉沙漠、亞馬孫熱帶雨林、南極地區(qū)、青藏高原);2.教具：世界人口增長曲線圖、世界人口分布圖，引導學生分析人口增長快慢與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系(經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)增長慢，發(fā)展中地區(qū)增長快);3.討論：“為什么亞洲東部人口稠密?”(地形平坦、氣候適宜、農(nóng)業(yè)發(fā)達、交通便利)。12月22日-12月28日第五章居民與文化第二節(jié)世界的人口問題(課時1-3)、第三節(jié)世界的文化(課時1-5課時1.重點：人口問題(增長過快：資源短缺、慢：勞動力不足、老齡化嚴重、社會養(yǎng)老負擔重);人口政策(發(fā)展中國家：控制人口增長，如中國曾實行計劃生育；發(fā)達國家：鼓勵生育，如法國);世界文化的多樣性最廣；宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教為世界三大宗教；習俗：節(jié)日、服飾、飲食，如春節(jié)、圣誕節(jié)、開齋節(jié));2.圖片：展示不同國家的文化景觀(如中國的故宮、印度的12月29日-1月4日第五章居民與文化第三節(jié)世界的文化(續(xù)，課時3-5)、第五章復習與測試(課時1-5課時1.重點：文化與自然環(huán)境的關(guān)系(如熱帶地區(qū)的服飾輕薄、寒帶地區(qū)的服飾厚重；沿海地區(qū)的飲食以海鮮為主、內(nèi)陸地區(qū)以谷物為主);保護世界文化遺產(chǎn)的意義(傳承歷史、保護文化多樣性);2.1月1日元旦放假1天，調(diào)整課時：12月29-31日、1月產(chǎn)》紀錄片片段，介紹中國的長城、意大利的威尼斯等，增強文化保護意識；4.1月3-4日：第五章復習(人口、文化),單元測試并講解易錯點(如人口自然增長率計算、11日第六章發(fā)展與合作第一節(jié)國家與地區(qū)(課時1-3)、第二節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達國家(課時1-5課時1.重點：國家與地區(qū)的區(qū)別(國家擁有主權(quán)，地區(qū)沒有，如香港是中國的地區(qū)，不是國家);世界上的國家(約190多個，面積西、澳大利亞；人口前三位：中國、印度、美國);發(fā)展中國家與發(fā)達國家的