小班科學領(lǐng)域活動設(shè)計演講人：日期:目錄02活動形式設(shè)計01環(huán)境創(chuàng)設(shè)03核心內(nèi)容實施04材料選擇標準05家園共育策略06觀察評價要點01環(huán)境創(chuàng)設(shè)Chapter安全探索區(qū)域劃分明確功能分區(qū)根據(jù)科學活動類型劃分實驗操作區(qū)、觀察記錄區(qū)、工具存放區(qū)，確保各區(qū)域互不干擾且動線合理。動態(tài)調(diào)整機制定期評估區(qū)域使用情況，結(jié)合幼兒興趣和發(fā)展需求靈活調(diào)整空間布局，如增設(shè)光影探索專區(qū)或縮小低使用率區(qū)域。防護設(shè)施配置在實驗操作區(qū)鋪設(shè)防滑墊、加裝桌角防撞條，配備兒童安全護目鏡和圍裙，避免尖銳或高溫物品直接接觸幼兒。自然角與科學觀察區(qū)多樣化生態(tài)展示設(shè)置透明生態(tài)箱展示昆蟲生命周期，搭配小型水培植物架和巖石標本臺，激發(fā)幼兒對生物與非生物關(guān)系的探究興趣?；佑^察工具提供放大鏡、簡易顯微鏡、溫濕度計等工具，引導幼兒記錄植物生長數(shù)據(jù)或天氣變化，培養(yǎng)系統(tǒng)性觀察能力。季節(jié)性主題輪換按季度更換主題內(nèi)容，如春季布置種子發(fā)芽實驗，秋季陳列落葉分類標本，保持環(huán)境的新鮮感和探索深度。材料收納可視化標識圖形化分類系統(tǒng)采用實物照片配對收納筐，如試管圖標對應(yīng)實驗器材箱，樹葉圖案對應(yīng)自然材料盒，幫助幼兒自主歸位。多感官提示設(shè)計在化學試劑柜粘貼嗅覺警示貼紙（檸檬味表示安全清潔劑），磁性材料區(qū)設(shè)置觸覺識別磁鐵樣本，強化安全認知。分級收納策略高頻使用材料置于下層開放式貨架，精密儀器存放于帶鎖透明柜，既保證取用便利性又兼顧安全管理需求。02活動形式設(shè)計Chapter感官探索游戲氣味配對實驗準備裝有水果、香料或花草的密封容器，讓幼兒通過嗅覺匹配相同氣味的樣本，增強嗅覺辨識能力與語言表達能力。聲音辨別游戲利用搖鈴、沙錘、水杯等工具制造不同音色和節(jié)奏的聲音，鼓勵幼兒閉眼傾聽并模仿或分類，培養(yǎng)聽覺敏感度。觸覺感知箱設(shè)計裝有不同材質(zhì)物品（如羽毛、砂紙、絨布）的探索箱，引導幼兒通過觸摸感知粗糙、柔軟、光滑等特性，并描述觸感差異。簡易操作實驗提供水盆及各類小物件（如木塊、塑料球、金屬鑰匙），讓幼兒觀察物體浮沉狀態(tài)，初步理解密度與浮力的關(guān)系。浮沉現(xiàn)象探究顏色混合實驗磁力探索活動使用食用色素與水調(diào)配三原色，指導幼兒用滴管混合兩種顏色并記錄變化結(jié)果，學習基礎(chǔ)色彩合成原理。發(fā)放磁鐵與鐵質(zhì)/非鐵質(zhì)材料（回形針、橡皮、紙片），引導幼兒驗證磁鐵吸附特性，建立對磁性的直觀認知。自然現(xiàn)象觀察活動植物生長記錄種植豆類或向日葵種子，每日觀察發(fā)芽、長葉過程并繪制生長圖表，理解植物生命周期的基本階段。天氣現(xiàn)象模擬通過制造“霧氣”（熱水遇冷鏡面）、小型“降雨”（噴壺灑水）等模擬自然現(xiàn)象，幫助幼兒關(guān)聯(lián)實際天氣變化與科學原理。影子追蹤游戲在戶外陽光下擺放積木或玩具，標記不同時段影子位置與形狀變化，探討光線與影子的動態(tài)關(guān)系。03核心內(nèi)容實施Chapter生命科學認知（動植物）觀察植物生長過程通過種植豆類或花卉，引導幼兒觀察種子發(fā)芽、長葉、開花等階段，記錄形態(tài)變化，理解植物生命周期的基本特征。生態(tài)系統(tǒng)簡單關(guān)聯(lián)通過“食物鏈”游戲或繪本，幫助幼兒理解動植物之間的依存關(guān)系，如蜜蜂采蜜與花朵授粉的互動。動物特征與習性探索利用模型或?qū)嵉赜^察昆蟲、鳥類等小動物，對比不同動物的外形、運動方式和食性，培養(yǎng)幼兒分類與描述能力。物理現(xiàn)象啟蒙（光/磁/水）光影實驗提供手電筒、透明彩紙等材料，讓幼兒探索影子形成與光線方向的關(guān)系，并嘗試改變物體形狀或光源位置觀察影子變化。磁力特性探究設(shè)計“磁鐵尋寶”活動，讓幼兒測試不同材料（如木塊、回形針）的磁性反應(yīng)，總結(jié)磁鐵吸引規(guī)律。水的三態(tài)變化通過加熱冰塊觀察融化、冷凝水滴模擬降雨等實驗，直觀展示液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)的轉(zhuǎn)換過程。季節(jié)變化感知自然現(xiàn)象對比收集不同季節(jié)的樹葉、溫度數(shù)據(jù)或天氣現(xiàn)象圖片，引導幼兒歸納季節(jié)特點（如秋季落葉、冬季結(jié)霜）。01季節(jié)性活動體驗設(shè)計“春季播種”“夏季玩水”等主題游戲，將季節(jié)特征融入實踐，增強幼兒對自然規(guī)律的感性認知。02動植物適應(yīng)性觀察討論動物冬眠、鳥類遷徙或植物落葉等現(xiàn)象，幫助幼兒理解生物如何應(yīng)對季節(jié)變化。0304材料選擇標準Chapter安全性優(yōu)先原則物理安全性所有材料需確保無尖銳邊緣、小零件脫落風險，避免幼兒誤吞或劃傷。優(yōu)先選擇圓角設(shè)計、大尺寸且不易碎裂的材質(zhì)，如軟質(zhì)塑料或加厚泡沫?；瘜W安全性材料必須通過環(huán)保認證，不含甲醛、重金屬等有害物質(zhì)。例如木質(zhì)教具應(yīng)選用原木色無漆產(chǎn)品，顏料需為食品級可水洗類型。衛(wèi)生可消毒選擇耐高溫或易清潔材質(zhì)，如硅膠、不銹鋼等，支持定期消毒處理，防止細菌滋生導致交叉感染。生活化材料利用常見物品再利用將吸管、紙杯、紐扣等日常用品改造為實驗器材，如用透明杯觀察水的表面張力，培養(yǎng)幼兒資源循環(huán)意識。自然材料整合采集樹葉、石子、貝殼等自然物用于分類或紋理拓印活動，幫助幼兒建立與自然環(huán)境的認知聯(lián)結(jié)。食品級實驗材料使用食鹽、糖、面粉等可食用物質(zhì)進行溶解、混合實驗，既安全又能通過味覺強化科學現(xiàn)象記憶。多感官刺激特性觸覺探索材料視覺動態(tài)效果聽覺反饋設(shè)計嗅覺與味覺聯(lián)動提供不同紋理的布片、砂紙、凝膠袋等，鼓勵幼兒通過觸摸感知粗糙度、溫度及彈性等物理特性。選用鈴鐺、裝有豆子的密封瓶等發(fā)聲裝置，讓幼兒在搖晃或敲擊過程中理解聲音與振動的關(guān)系。引入彩色磁力片、熒光積木等材料，通過光影變化或色彩疊加演示基礎(chǔ)光學原理，激發(fā)觀察興趣。在安全前提下使用檸檬片、薄荷葉等有氣味物品，設(shè)計"氣味配對游戲"，拓展感官認知維度。05家園共育策略Chapter家庭實驗任務(wù)卡磁力探索游戲設(shè)計磁性物體與非磁性物體的分類任務(wù)，鼓勵孩子用磁鐵探索家中物品的磁性特性，并繪制“磁力地圖”提交分享。植物生長觀察發(fā)放種子和種植工具包，要求家庭定期記錄植物發(fā)芽、長葉的過程，通過對比光照、澆水等變量對生長的影響，培養(yǎng)科學觀察能力。簡易浮沉實驗提供材料清單（如積木、樹葉、塑料瓶蓋等），指導家長與孩子共同探索物體在水中的浮沉現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果并討論原因。親子自然收集活動自然材料分類盒指導家長帶孩子到公園或小區(qū)收集樹葉、石頭、花瓣等自然物，按顏色、形狀或紋理分類，制作標本盒并標注特征。昆蟲棲息地調(diào)查提供放大鏡和觀察瓶，親子合作尋找并記錄螞蟻、蝸牛等小昆蟲的生活環(huán)境，討論其生存需求與人類活動的關(guān)系。季節(jié)變化記錄冊通過收集不同季節(jié)的典型自然物（如落葉、松果、花朵），幫助孩子感知季節(jié)更替規(guī)律，完成圖文并茂的觀察手冊。科學發(fā)現(xiàn)分享會實驗成果展示墻在班級設(shè)置展示區(qū)，邀請家長與孩子共同解說家庭實驗的過程與發(fā)現(xiàn)，通過照片、圖表或?qū)嵨锬Ｐ统尸F(xiàn)科學現(xiàn)象。自然探索故事會組織孩子用語言或繪畫描述與家長共同收集的自然物品背后的故事，如“最特別的石頭”或“會飛的種子”，強化科學表達力。問題解決工作坊圍繞家庭實驗中遇到的疑問（如“為什么有的東西會?。俊保?，引導家長與孩子分組討論，教師提供科學原理支持并總結(jié)結(jié)論。06觀察評價要點Chapter好奇心表現(xiàn)記錄主動提問頻率記錄幼兒在科學活動中自發(fā)提出的問題類型和數(shù)量，例如對自然現(xiàn)象、實驗結(jié)果的疑問，反映其觀察力和求知欲的活躍程度。探索工具使用方式觀察幼兒如何操作放大鏡、磁鐵等科學工具，是否嘗試不同方法（如搖晃、對比）來驗證猜想，體現(xiàn)其動手能力和創(chuàng)新思維。對異?，F(xiàn)象的反應(yīng)注意幼兒遇到與預(yù)期不符的實驗結(jié)果時的表現(xiàn)（如興奮、困惑），是否通過重復(fù)操作或?qū)で蠼忉寔頋M足好奇心。探究行為持續(xù)時長測量幼兒連續(xù)進行某項科學活動（如觀察螞蟻搬家、種植豆芽）的時間，評估其注意力集中水平與興趣穩(wěn)定性。單一任務(wù)專注度多任務(wù)轉(zhuǎn)換能力重復(fù)性行為意愿觀察幼兒在不同科學實驗環(huán)節(jié)（如觀察→記錄→討論）間的過渡是否流暢，能否保持整體參與度而不輕易分散注意力。記錄幼兒對同一實驗的重復(fù)嘗試次數(shù)（如反復(fù)混合顏色），判斷其是否通過持續(xù)操作深化理解或驗證假設(shè)。基礎(chǔ)概念理解程度分類與歸