2025-2026學(xué)年譯林版（三起）小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為根本遵循，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的協(xié)同發(fā)展為核心目標(biāo)。立足譯林版教材“話題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、語(yǔ)用為先”的編排理念，結(jié)合小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的語(yǔ)言情境、設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、提升文化素養(yǎng)、發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)和跨文化交際奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已具備四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了約600個(gè)核心詞匯、基本句型及聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話、朗讀短篇文本及書寫簡(jiǎn)單句子。他們思維逐漸成熟，好奇心強(qiáng)，對(duì)故事、節(jié)日、環(huán)保等貼近生活或具有社會(huì)意義的話題興趣濃厚，具備一定的自主思考和小組合作能力。但同時(shí)存在以下突出問(wèn)題：一是兩極分化現(xiàn)象加劇，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在長(zhǎng)句理解、語(yǔ)法運(yùn)用及語(yǔ)篇表達(dá)上存在明顯困難；二是語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性不足，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械記憶和模仿，難以在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題；三是文化意識(shí)和思維深度欠缺，對(duì)中西方文化差異的理解較為表面，邏輯分析、批判思考及創(chuàng)新表達(dá)能力有待提升；四是學(xué)習(xí)主動(dòng)性差異較大，部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。基于此，教學(xué)中需強(qiáng)化分層指導(dǎo)，注重知識(shí)的銜接與拓展，突出語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用，滲透文化與思維培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教材分析譯林版（三起）小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材圍繞“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”三大主題群，共設(shè)置8個(gè)單元和2個(gè)Project板塊，教材編排具有以下鮮明特點(diǎn)：主題豐富且貼近生活與發(fā)展需求：Unit1《Theking'snewclothes》以經(jīng)典寓言故事為載體，Unit2《Whataday!》聚焦日常經(jīng)歷與感受，Unit3《Holidayfun》圍繞假期活動(dòng)展開(kāi)，Unit4《Thenandnow》對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在的變化，Unit5《Signs》關(guān)注生活中的標(biāo)識(shí)與規(guī)則，Unit6《Keepourcityclean》和Unit7《ProtecttheEarth》聚焦環(huán)保主題，Unit8《ChineseNewYear》傳承中華傳統(tǒng)文化。這些主題既貼近學(xué)生生活，又兼顧社會(huì)意義與文化傳承，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)構(gòu)清晰且注重能力梯度提升：每個(gè)單元由“Storytime”“Grammartime”“Funtime”“Soundtime”“Culturetime”“Tasktime”“Checkouttime”七大板塊構(gòu)成，從語(yǔ)篇輸入到語(yǔ)法梳理，再到實(shí)踐運(yùn)用與檢測(cè)，形成“輸入—內(nèi)化—輸出”的完整學(xué)習(xí)鏈。內(nèi)容難度呈螺旋式上升，如語(yǔ)法上重點(diǎn)鞏固一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)，逐步滲透一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用功能與綜合運(yùn)用：以“Tasktime”和“Project”板塊為核心，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的綜合任務(wù)，如Unit3制作假期相冊(cè)、Unit8策劃新年活動(dòng)、Project1完成“假期相冊(cè)”整合任務(wù)、Project2開(kāi)展“回收利用”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。滲透文化意識(shí)與價(jià)值觀教育：通過(guò)“Culturetime”板塊介紹中西方文化差異，如不同國(guó)家的假期習(xí)俗、環(huán)保理念等；借助環(huán)保、誠(chéng)信等主題單元，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、文化自信和社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“育德與育語(yǔ)”的有機(jī)統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.詞匯：能熟練掌握各單元核心詞匯，如Unit1“king,clothes,clever,foolish”等故事類詞匯，Unit4“then,now,ago,Internet”等對(duì)比類詞匯，Unit7“Earth,protect,save,energy”等環(huán)保類詞匯；能理解并運(yùn)用“l(fā)ookafter,takecareof,put...in...”等固定搭配；能根據(jù)上下文、圖片或詞根詞綴猜測(cè)生詞詞義，累計(jì)掌握詞匯量達(dá)700左右。2.句型：能熟練運(yùn)用各單元核心句型，如Unit1“Thekingisn'twearinganyclothes.”描述場(chǎng)景句型；Unit2“Whataterribleday!Icouldn't...”表達(dá)經(jīng)歷與感受句型；Unit3“Wheredidyougofortheholiday?Iwentto...”談?wù)摷倨诨顒?dòng)句型；Unit4“Therewas/were...before.Nowthereis/are...”對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在句型；Unit5“Nosmoking.Youcan't...”標(biāo)識(shí)規(guī)則句型；能在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話、描述或表達(dá)觀點(diǎn)。3.語(yǔ)篇：能聽(tīng)懂關(guān)于故事、假期、變化、標(biāo)識(shí)等話題的對(duì)話、短文及故事錄音；能讀懂寓言故事、記敘文、說(shuō)明文等不同體裁的語(yǔ)篇，理解其主要內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展及作者意圖；能根據(jù)提示寫出簡(jiǎn)單的記敘文（如假期經(jīng)歷）、說(shuō)明文（如環(huán)保建議）或?qū)υ?，做到語(yǔ)句通順、語(yǔ)法正確、邏輯清晰，詞數(shù)達(dá)到50-80詞。4.語(yǔ)音：能正確朗讀單詞、句子和語(yǔ)篇，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)自然，準(zhǔn)確把握陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)調(diào)變化；能識(shí)別并模仿“連讀、失去爆破、同化”等語(yǔ)音現(xiàn)象；能通過(guò)重音和語(yǔ)調(diào)理解句子的情感態(tài)度。文化意識(shí)了解中西方在假期習(xí)俗、節(jié)日慶祝、生活規(guī)則等方面的差異，如西方的圣誕節(jié)與中國(guó)的春節(jié)、不同國(guó)家的環(huán)保舉措等；理解標(biāo)識(shí)背后的文化內(nèi)涵與社會(huì)規(guī)則。尊重文化多樣性，能以開(kāi)放的心態(tài)看待中西方文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)，如在談?wù)摷倨诨顒?dòng)時(shí)能恰當(dāng)表達(dá)中西方不同的度假方式。增強(qiáng)文化自信，能主動(dòng)了解并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，如向他人介紹春節(jié)的習(xí)俗、中國(guó)的環(huán)保成就；樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。思維品質(zhì)邏輯思維：能梳理語(yǔ)篇的情節(jié)發(fā)展（如Unit1寓言故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）、時(shí)間順序（如Unit2的一天經(jīng)歷），能對(duì)比分析“過(guò)去與現(xiàn)在”“中與西”的差異（如Unit4、Unit8），構(gòu)建清晰的邏輯框架。批判性思維：能對(duì)語(yǔ)篇中的人物行為（如Unit1國(guó)王的愚蠢、大臣的虛偽）進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由；能對(duì)環(huán)保措施、假期計(jì)劃等提出自己的看法，辨別合理與不合理的觀點(diǎn)。創(chuàng)新思維：能結(jié)合所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事、對(duì)話（如改編Unit1寓言）；能為環(huán)保、節(jié)日活動(dòng)等設(shè)計(jì)創(chuàng)新性方案（如Unit6設(shè)計(jì)城市清潔計(jì)劃、Unit8策劃新年創(chuàng)意活動(dòng)）。學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：能制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃（如每天記憶6個(gè)單詞、每周朗讀1篇故事）；能運(yùn)用詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、網(wǎng)絡(luò)資源等工具查閱資料、解決學(xué)習(xí)難題；能定期反思學(xué)習(xí)效果，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法（如聯(lián)想記憶法記單詞）。合作學(xué)習(xí)：能在小組活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)（如組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人），積極參與討論、分工合作完成綜合任務(wù)（如Project1制作假期相冊(cè)）；能傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，包容不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作解決問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)：能圍繞感興趣的話題（如“不同國(guó)家的環(huán)保政策”“傳統(tǒng)節(jié)日的起源”）開(kāi)展簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，收集、整理信息并以口頭或書面形式分享成果。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握各單元核心詞匯、短語(yǔ)及句型，能在聽(tīng)說(shuō)讀寫中靈活運(yùn)用，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。理解并掌握一般過(guò)去時(shí)（規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞變化）、therebe句型的過(guò)去式與現(xiàn)在式、情態(tài)動(dòng)詞can/can't的用法，能正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)組織語(yǔ)句。能聽(tīng)懂、讀懂不同體裁的語(yǔ)篇，把握主要內(nèi)容；能根據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)（如復(fù)述故事、介紹假期）和書面寫作（如寫假期日記、環(huán)保建議）。通過(guò)綜合任務(wù)和Project板塊，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)自主與合作學(xué)習(xí)能力。滲透文化知識(shí)與價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)詞匯與語(yǔ)法的靈活運(yùn)用：如不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式（go-went,eat-ate）的記憶與運(yùn)用；therebe句型過(guò)去式與現(xiàn)在式的辨析；“in/on/at”在時(shí)間、地點(diǎn)表達(dá)中的區(qū)別。語(yǔ)篇的深層理解與表達(dá)：如把握寓言故事的寓意（Unit1）、理解說(shuō)明文的邏輯結(jié)構(gòu)（Unit7）；寫作中做到邏輯清晰、內(nèi)容具體、情感真實(shí)。真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用：如根據(jù)不同場(chǎng)景（假期交流、環(huán)保倡議）靈活運(yùn)用句型表達(dá)觀點(diǎn)、提出建議；在跨文化交際中恰當(dāng)使用語(yǔ)言。文化意識(shí)與價(jià)值觀的內(nèi)化：幫助學(xué)生真正理解中西方文化差異，將環(huán)保、誠(chéng)信等價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。教學(xué)措施1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，強(qiáng)化語(yǔ)用體驗(yàn)：結(jié)合單元主題創(chuàng)設(shè)生活化情境，如Unit1創(chuàng)設(shè)“故事劇場(chǎng)”情境、Unit5創(chuàng)設(shè)“校園標(biāo)識(shí)探秘”情境、Unit8創(chuàng)設(shè)“新年派對(duì)籌備”情境，通過(guò)角色扮演、情境對(duì)話、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、用中學(xué)”，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.實(shí)施分層教學(xué)，兼顧個(gè)體差異：根據(jù)學(xué)生水平分為A（基礎(chǔ)扎實(shí)）、B（中等水平）、C（基礎(chǔ)薄弱）三個(gè)層次，設(shè)計(jì)分層目標(biāo)、分層活動(dòng)與分層作業(yè)。如詞匯學(xué)習(xí)中，C層側(cè)重認(rèn)讀與聽(tīng)寫，B層側(cè)重運(yùn)用，A層側(cè)重拓展；作業(yè)中，C層完成基礎(chǔ)練習(xí)，B層增加仿寫，A層嘗試創(chuàng)編，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)。3.整合技能訓(xùn)練，提升綜合能力：將聽(tīng)說(shuō)讀寫技能融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，如“Storytime”中先聽(tīng)后讀、讀后復(fù)述、復(fù)述后仿寫；“Tasktime”中通過(guò)“討論—規(guī)劃—實(shí)踐—展示”的流程，整合多技能訓(xùn)練。同時(shí)，借助思維導(dǎo)圖梳理語(yǔ)篇邏輯，提升學(xué)生的語(yǔ)篇理解與構(gòu)建能力。4.滲透文化教育，培養(yǎng)文化素養(yǎng)：結(jié)合“Culturetime”板塊，通過(guò)圖片、視頻、故事等形式展示文化差異；開(kāi)展“中西節(jié)日對(duì)比”“環(huán)保理念分享”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文化內(nèi)涵；鼓勵(lì)學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。5.完善多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展：構(gòu)建“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”的多元評(píng)價(jià)體系。過(guò)程性評(píng)價(jià)通過(guò)課堂表現(xiàn)記錄表、作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)、小組合作評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)檔案袋等方式，全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、期中期末考試，檢測(cè)知識(shí)掌握情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，培養(yǎng)反思能力。6.利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)資源：借助多媒體課件、希沃白板等工具創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境；利用“英語(yǔ)趣配音”“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”等APP拓展學(xué)習(xí)渠道；通過(guò)班級(jí)群分享學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下融合教學(xué)，提升教學(xué)效率。7.深化家校合作，形成教育合力：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放家校聯(lián)系卡，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況；指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍（如親子共讀英語(yǔ)故事）；布置“親子環(huán)保任務(wù)”“家庭節(jié)日活動(dòng)”等實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，形成家校協(xié)同育人的良好格局。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)單元/內(nèi)容課時(shí)分配教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)19.1-9.5Unit1Theking'snewclothes（PartA：Storytime&Funtime）5課時(shí)1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“king,clothes,clever,foolish,wear”等核心詞匯；2.能理解并朗讀“Storytime”寓言故事，把握主要情節(jié)；3.能運(yùn)用“Thekingiswearing...”等句型描述人物穿著；4.初步感知故事寓意，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)。重點(diǎn)：故事詞匯的認(rèn)讀與故事內(nèi)容的理解；難點(diǎn)：故事中長(zhǎng)句的朗讀與理解，如“Theylookedatthekingandshouted.”29.8-9.12Unit1Theking'snewclothes（PartB：Grammartime-Checkouttime）5課時(shí)1.能掌握一般過(guò)去時(shí)的基本用法及規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式變化（加-ed）；2.能理解并運(yùn)用“could/couldn't”表達(dá)過(guò)去的能力；3.能完成“Tasktime”的“講故事”任務(wù)；4.能通過(guò)“Checkouttime”檢測(cè)單元知識(shí)掌握情況。重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)規(guī)則動(dòng)詞變化及“could/couldn't”的運(yùn)用；難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的辨析。39.15-9.19Unit2Whataday!（PartA：Storytime&Soundtime）5課時(shí)1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“day,weather,sunny,cloudy,rain,meet”等詞匯；2.能理解“Storytime”語(yǔ)篇，掌握一天經(jīng)歷的描述；3.能運(yùn)用“Whata...day!Iwent...Icouldn't...”表達(dá)經(jīng)歷與感受；4.能識(shí)別并模仿“ow”的發(fā)音。重點(diǎn)：天氣與經(jīng)歷詞匯的掌握及感受表達(dá)句型的運(yùn)用；難點(diǎn)：不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式（go-went,meet-met）的記憶與運(yùn)用。49.22-9.26Unit2Whataday!（PartB：Grammartime-Checkouttime）5課時(shí)1.能熟練掌握一般過(guò)去時(shí)不規(guī)則動(dòng)詞的變化；2.能正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件；3.能完成“Tasktime”的“寫日記”任務(wù)；4.了解中西方關(guān)于“天氣與心情”的文化差異。重點(diǎn)：不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用及過(guò)去事件的描述；難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)在不同句式（陳述句、疑問(wèn)句）中的正確運(yùn)用。59.29-10.3Unit3Holidayfun（PartA：Storytime&Funtime）5課時(shí)（含國(guó)慶假期調(diào)整，實(shí)際授課3課時(shí)，復(fù)習(xí)2課時(shí)）1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“holiday,fun,travel,place,visit,photo”等詞匯；2.能理解“Storytime”關(guān)于假期旅行的對(duì)話；3.能運(yùn)用“Wheredidyougofortheholiday?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...”談?wù)摷倨诨顒?dòng)；4.培養(yǎng)分享與交流的意識(shí)。重點(diǎn)：假期詞匯的掌握及假期活動(dòng)談?wù)摼湫偷倪\(yùn)用；難點(diǎn)：過(guò)去時(shí)態(tài)在特殊疑問(wèn)句中的運(yùn)用（Whatdidyoudo...?）。610.6-10.10Unit3Holidayfun（PartB：Grammartime-Checkouttime）5課時(shí)1.能進(jìn)一步鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，熟練運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞；2.能完成“Tasktime”的“制作假期照片手冊(cè)”任務(wù)；3.了解不同國(guó)家的假期習(xí)俗；4.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摷倨?。重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的綜合運(yùn)用及“假期照片手冊(cè)”制作；難點(diǎn)：在綜合任務(wù)中準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述假期活動(dòng)。710.13-10.17Project1Aholidayalbum+復(fù)習(xí)考試5課時(shí)1.整合復(fù)習(xí)Unit1-Unit3核心詞匯、句型及一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法；2.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成“假期相冊(cè)”項(xiàng)目，包括收集素材、撰寫說(shuō)明、展示分享；3.通過(guò)復(fù)習(xí)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)：Unit1-Unit3知識(shí)的整合與“假期相冊(cè)”項(xiàng)目的完成；難點(diǎn)：在項(xiàng)目中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，做到內(nèi)容完整、表達(dá)流暢。810.20-10.24Unit4Thenandnow（PartA：Storytime&Soundtime）5課時(shí)1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“then,now,ago,use,telephone,Internet”等詞匯；2.能理解“Storytime”關(guān)于過(guò)去與現(xiàn)在變化的語(yǔ)篇；3.能運(yùn)用“Therewas/were...then.Thereis/are...now.Iusedto...NowI...”對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在；4.感受時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化。重點(diǎn)：對(duì)比類詞匯的掌握及過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比句型的運(yùn)用；難點(diǎn)：therebe句型過(guò)去式與現(xiàn)在式的辨析與運(yùn)用。910.27-10.31Unit4Thenandnow（PartB：Grammartime-Checkouttime）5課時(shí)1.能熟練掌握therebe句型過(guò)去式（was/were）與現(xiàn)在式（is/are）的用法；2.能運(yùn)用“usedto...Now...”描述習(xí)慣的變化；3.能完成“Tasktime”的“調(diào)查家庭變化”任務(wù)；4.了解通訊方式的發(fā)展歷程。重點(diǎn)：therebe句型時(shí)態(tài)辨析及“習(xí)慣變化”句型的運(yùn)用；難點(diǎn)：在復(fù)雜語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用therebe句型的不同時(shí)態(tài)。1011.3-11.7Unit5Signs（PartA：Storytime&Funtime）5課時(shí)1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“sign,mean,no,smoking,littering,parking”等詞匯；2.能理解“Storytime”關(guān)于標(biāo)識(shí)的對(duì)話，知道常見(jiàn)標(biāo)識(shí)的含義；3.能運(yùn)用“Whatdoesthissignmean?Itmeans...Youcan't...”詢問(wèn)并解釋標(biāo)識(shí)含義；4.培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)。重點(diǎn)：標(biāo)識(shí)詞匯的掌握及標(biāo)識(shí)含義詢問(wèn)與解釋句型的運(yùn)用；難點(diǎn)：“No+動(dòng)名詞”結(jié)構(gòu)（Nosmoking）的理解與運(yùn)用。1111.10-11.14Unit5Signs（PartB：Grammartime-Checkouttime）5課時(shí)1.能掌握情態(tài)動(dòng)詞can/can't的用法，表達(dá)“允許與禁止”；2.能完成“Tasktime”的“制作安全標(biāo)識(shí)手冊(cè)”任務(wù)；3.了解不同國(guó)家的常見(jiàn)標(biāo)識(shí)差異；4.能綜合運(yùn)用知識(shí)解釋標(biāo)識(shí)、宣傳規(guī)則。重點(diǎn)：can/can't的運(yùn)用及“安全標(biāo)識(shí)手冊(cè)”制作；難點(diǎn)：在不同場(chǎng)景中準(zhǔn)確運(yùn)用can/can't表達(dá)規(guī)則。1211.17-11.21Unit6Keepourcityclean（PartA：Storytime&Soundtime）5課時(shí)1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“city,clean,dirty,rubbish,smoke,air”等詞匯；2.能理解“Storytime”關(guān)于城市清潔的討論；3.能運(yùn)用“Whatmakesourcitydirty?...makes...dirty.Whatcanwedotokeepourcityclean?Wecan...”談?wù)摥h(huán)保問(wèn)題與措施；4.樹(shù)立城市清潔的責(zé)任意識(shí)。重點(diǎn)：環(huán)保詞匯的掌握及環(huán)保問(wèn)題與措施談?wù)摼湫偷倪\(yùn)用；難點(diǎn)：“make+賓語(yǔ)+形容詞”結(jié)構(gòu)（makesthecitydirty）的理解與運(yùn)用。1311.24-11.28Unit6Keepourcityclean（PartB：Grammartime-Checkouttime）5課時(shí)1.能掌握“make+賓語(yǔ)+形容詞”“use...to...”等句型結(jié)構(gòu)；2.能完成“Tasktime”的“設(shè)計(jì)城市清潔方案”任務(wù)；3.了解不同城市的環(huán)保舉措；4.能主動(dòng)踐行環(huán)保行為。重點(diǎn)：環(huán)保句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用及“城市清潔方案”設(shè)計(jì)；難點(diǎn)：在方案設(shè)計(jì)中用英語(yǔ)清晰表達(dá)環(huán)保措施與理由。1412.1-12.5Unit7ProtecttheEarth（PartA：Storytime&Funtime）5課時(shí)1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“Earth,protect,save,energy,water,tree”等詞匯；2.能理解“Storytime”關(guān)于保護(hù)地球的說(shuō)明文；3.能運(yùn)用“Weshould...Weshouldn't...”提出環(huán)保建議；4.增強(qiáng)保護(hù)地球的責(zé)任感。重點(diǎn)：環(huán)保建議詞匯的掌握及“should/shouldn't”句型的運(yùn)用；難點(diǎn)：理解說(shuō)明文的邏輯結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確表達(dá)環(huán)保建議。1512.8-12.12Unit7ProtecttheEarth（PartB：Grammartime-Checkouttime）5課時(shí)1.能熟練運(yùn)用“should/shouldn't”表達(dá)建議與責(zé)任；2.能完成“Tasktime”的“制作環(huán)保宣傳海報(bào)”任務(wù)；3.了解全球環(huán)保日及意義；4.能帶動(dòng)他人參與環(huán)保行動(dòng)。重點(diǎn)：“should/shouldn't”的綜合運(yùn)用及“環(huán)保宣傳海報(bào)”制作；難點(diǎn)：在海報(bào)中用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)傳遞環(huán)保理念與建議。1612.15-12.19Unit8ChineseNewYear（PartA：Storytime&Soundtime）5課時(shí)1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“ChineseNewYear,festival,redpacket,dumpling,fireworks”等詞匯；2.能理解“Storytime”關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的對(duì)話；3.能運(yùn)用“WhatdopeopledoatChineseNewYear?Theyusually...”介紹春節(jié)習(xí)俗；4.增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。重點(diǎn)：春節(jié)詞匯的掌握及春節(jié)習(xí)俗介紹句型的運(yùn)用；難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用（peopledo...）。1712.22-12.26Unit8ChineseNewYear（PartB：Grammartime-Checkouttime）5課時(shí)1.能鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的用法，準(zhǔn)確描述節(jié)日習(xí)俗；2.能完成“Tasktime”的“策劃新年活動(dòng)”任務(wù)；3.了解中西方節(jié)日的異同；4.能自信地向他人介紹春節(jié)文化。重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)俗及“新年活動(dòng)”策劃；難點(diǎn)：在活動(dòng)策劃中用英語(yǔ)清晰安排流程、表達(dá)細(xì)節(jié)。1812.29-1.2Project2Reuseandrecycle+復(fù)習(xí)5課時(shí)（含元旦假期調(diào)整，實(shí)際授課3課時(shí)，練習(xí)2課時(shí)）1.整合復(fù)習(xí)Unit5-