教師資格證考試（中學(xué)心理健康教育）教學(xué)案例分析試卷版考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一題閱讀以下教學(xué)案例，并回答問題。小明是某中學(xué)初二年級的學(xué)生，近期在課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，對父母也變得沉默寡言。班主任王老師發(fā)現(xiàn)小明經(jīng)常一個人在角落里發(fā)呆，眼神落寞，有時會偷偷擦拭眼淚。據(jù)了解，小明父母近期因工作原因頻繁爭吵，家庭氛圍緊張。在一次心理健康教育課上，主題是“如何應(yīng)對壓力”，當(dāng)老師提問“你最近感覺壓力大嗎？”時，小明低下了頭，沒有回答。課后，王老師找小明談心，小明猶豫了一下，說：“老師，我……我好像學(xué)習(xí)有點跟不上，而且家里的事讓我心煩，我總覺得很難過。”請根據(jù)以上案例，回答以下問題：1.分析小明當(dāng)前可能面臨的主要心理困擾及其可能的原因。2.從學(xué)校心理輔導(dǎo)的角度，王老師可以采取哪些初步的應(yīng)對措施？請至少提出三種。3.設(shè)計一個簡短的心理活動課方案（主題為“情緒小管家”），幫助學(xué)生認(rèn)識、接納和調(diào)節(jié)情緒，適用于初二年級學(xué)生。第二題某中學(xué)初三年級學(xué)生小華，性格內(nèi)向，平時不善于與人交往，在班級中較為孤立。近期，小華在幾次模擬考試中成績不理想，加上父母對其學(xué)業(yè)成績期待很高，經(jīng)常以嚴(yán)厲的言語批評他，甚至沒收了他的手機(jī)作為懲罰。小華因此感到非常沮喪和焦慮，開始害怕上學(xué)，有時會以身體不適為由請假。在心理健康教育活動中，小華很少參與集體討論，獨自坐在一旁，眼神回避。請結(jié)合案例，回答以下問題：1.分析小華當(dāng)前表現(xiàn)出的主要心理問題，并分析其背后的影響因素。2.如果你是學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，在與小華進(jìn)行初步訪談時，你會注意哪些方面？你會如何建立信任關(guān)系？3.針對小華的情況，除了個別輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)老師還可以采取哪些團(tuán)體輔導(dǎo)形式來幫助他改善人際交往能力？請簡要說明團(tuán)體活動的設(shè)計思路。試卷答案第一題1.答案：小明可能面臨的主要心理困擾包括：情緒低落、焦慮、學(xué)習(xí)倦怠感以及一定的適應(yīng)困難。原因分析可能包括：①家庭因素：父母頻繁爭吵導(dǎo)致家庭氛圍緊張，可能讓小明感受到不安、擔(dān)憂或被忽視，增加了他的心理壓力。②學(xué)業(yè)因素：可能對學(xué)習(xí)失去興趣或信心，感受到學(xué)習(xí)困難帶來的挫敗感。③社會支持不足：可能缺乏有效的途徑來排解壓力和獲得情感支持。④應(yīng)對方式不足：可能不懂得如何有效應(yīng)對壓力和負(fù)面情緒。案例中小明在課堂上走神、作業(yè)質(zhì)量下降、沉默寡言、愛哭泣以及課后初步傾訴的內(nèi)容，都指向其可能處于抑郁或焦慮情緒狀態(tài)，并受到家庭環(huán)境的影響。解析思路：本題考查對中學(xué)生心理問題的識別與分析能力。解析需首先從案例細(xì)節(jié)（行為、言語、情境）中提煉出學(xué)生的心理狀態(tài)（情緒、行為、認(rèn)知），歸納主要困擾。其次，要結(jié)合多方面因素進(jìn)行分析，重點挖掘案例中提供的家庭環(huán)境信息（父母爭吵）作為核心影響因子，同時也要考慮學(xué)業(yè)壓力、個體應(yīng)對能力等可能因素。需運(yùn)用心理學(xué)知識（如壓力理論、依戀理論、情緒發(fā)展等）對問題進(jìn)行合理闡釋。2.答案：王老師可以采取的初步應(yīng)對措施包括：①傾聽與共情：耐心、耐心地傾聽小明的訴說，表達(dá)理解和支持，讓他感受到被接納。②建立信任關(guān)系：通過日常觀察、非正式交流等方式，與小明建立更穩(wěn)固的師生信任關(guān)系，鼓勵他多分享內(nèi)心的感受和困惑。③暫時調(diào)整學(xué)業(yè)壓力：在與小明溝通后，與任課老師溝通，適當(dāng)為其減輕部分短期學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免過重的學(xué)業(yè)壓力加劇其負(fù)面情緒。④提供情感支持：給予小明積極關(guān)注和鼓勵，幫助他建立自信心，讓他知道老師關(guān)心他。⑤建議尋求專業(yè)幫助：如果情況較為嚴(yán)重或持續(xù)存在，建議小明家長和其本人考慮尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的專業(yè)支持。解析思路：本題考查心理輔導(dǎo)的初步干預(yù)措施。解析需基于教師角色和初步訪談情況，提出符合操作規(guī)范且具有人文關(guān)懷的應(yīng)對策略。首先要強(qiáng)調(diào)建立良好師生關(guān)系的重要性（傾聽、共情）。其次，針對案例中的具體問題（家庭、學(xué)業(yè)、情緒），提出針對性的、階段性的干預(yù)方法（如暫緩學(xué)業(yè)壓力、情感支持）。同時，也要考慮問題的長遠(yuǎn)性，適時引入專業(yè)資源。措施應(yīng)具體可行，體現(xiàn)教育心理學(xué)的輔導(dǎo)原則。3.答案：*活動主題：情緒小管家*活動目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識常見的基本情緒（喜、怒、哀、懼），理解情緒沒有好壞之分。*技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)至少一種簡單的情緒調(diào)節(jié)方法（如深呼吸、積極自我對話）。*情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生接納自己的各種情緒，學(xué)會以更健康的方式表達(dá)和管理情緒。*活動對象：初二年級學(xué)生*活動時間：40-45分鐘*活動準(zhǔn)備：情緒卡片（不同表情）、白板或大張紙、彩色筆、輕柔背景音樂、放松練習(xí)指導(dǎo)圖。*活動過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放輕松音樂，引導(dǎo)學(xué)生放松。通過“情緒猜猜猜”游戲，讓學(xué)生說出或表演不同情緒，引出情緒主題。2.認(rèn)識情緒（10分鐘）：展示情緒卡片，引導(dǎo)學(xué)生識別并討論各種情緒的特點。教師總結(jié)：每個人都會有各種情緒，情緒是正常的。3.探索情緒（10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考：什么時候會感到開心/難過/生氣？這些情緒出現(xiàn)時身體有什么感覺？讓學(xué)生分享自己的情緒體驗。強(qiáng)調(diào)情緒沒有好壞，每種情緒都有其信號意義。4.學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)（15分鐘）：介紹一種簡單的放松技巧——深呼吸調(diào)節(jié)法。教師示范并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)：緩慢吸氣（數(shù)4秒），屏息（數(shù)4秒），緩慢呼氣（數(shù)6-8秒）。講解這種方法可以幫助平靜激動或焦慮的情緒。可簡單介紹其他方法如“情緒樹洞”（寫下來）、“積極自我對話”等。5.總結(jié)與分享（5分鐘）：鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，強(qiáng)調(diào)做自己情緒的小管家，學(xué)會觀察和調(diào)節(jié)情緒的重要性。播放輕松音樂結(jié)束。解析思路：本題考查心理健康教育活動課的設(shè)計能力。解析需遵循活動設(shè)計的基本流程。首先要明確活動主題、目標(biāo)（符合初二學(xué)生特點，涵蓋認(rèn)知、技能、情感）。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要考慮所需材料。活動過程設(shè)計要邏輯清晰、循序漸進(jìn)，包含導(dǎo)入、主體活動（認(rèn)識情緒、探索情緒）、技能學(xué)習(xí)（情緒調(diào)節(jié)方法）、總結(jié)等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容要具體，方法要簡單易操作（如深呼吸）。要體現(xiàn)心理健康教育的核心理念（情緒接納、積極調(diào)節(jié)），并注重體驗性和互動性。第二題1.答案：小華的主要心理問題表現(xiàn)為：社交孤立、學(xué)業(yè)焦慮、考試焦慮以及潛在的抑郁傾向。影響因素包括：①個體因素：可能存在性格內(nèi)向、缺乏自信、社交技能不足等特質(zhì)。②學(xué)業(yè)壓力：模擬考試成績不理想帶來的挫敗感和對未來的擔(dān)憂。③家庭因素：父母高期待、嚴(yán)厲的批評和懲罰方式，加劇了他的焦慮和壓力，可能導(dǎo)致習(xí)得性無助。④學(xué)校環(huán)境：在班級中感到孤立，缺乏歸屬感和有效的社會支持。⑤認(rèn)知因素：可能存在負(fù)面認(rèn)知模式，如過度關(guān)注失敗、自我評價偏低等。小華的害怕上學(xué)、回避社交、情緒低落等行為，都是其心理困擾的外在表現(xiàn)。解析思路：本題考查對復(fù)雜心理問題的綜合分析能力。解析需整合多方面信息（性格、學(xué)業(yè)、家庭、行為表現(xiàn)）來界定核心問題。要識別出社交焦慮、學(xué)業(yè)壓力、潛在抑郁等具體問題。分析原因時，要從個體內(nèi)部特質(zhì)、外部環(huán)境（家庭、學(xué)校）和認(rèn)知過程等多個維度進(jìn)行深入剖析，特別是要重點分析不良的家庭教養(yǎng)方式如何相互作用，導(dǎo)致或加劇了學(xué)生的心理困境。2.答案：與小華進(jìn)行初步訪談時，應(yīng)注意：①營造安全、保密的環(huán)境：選擇安靜、私密的空間，讓小華感到放松和安全，保證談話內(nèi)容的保密性。②建立信任關(guān)系：初期以傾聽為主，少評價、少指導(dǎo)。使用接納、尊重、共情的語言，表達(dá)真誠的關(guān)心?？梢酝ㄟ^談?wù)撘恍┹p松的話題開始，逐步建立聯(lián)系。③觀察非言語信息：注意小華的表情、姿態(tài)、眼神等，判斷其情緒狀態(tài)和舒適度，適時調(diào)整訪談節(jié)奏和方式。④采用開放式提問：多用“怎么樣？”“什么情況下會這樣？”“你有什么感覺？”等問題，鼓勵小華表達(dá)自己的看法和感受，避免引導(dǎo)性提問。⑤表達(dá)理解和支持：讓小華感受到被理解，知道無論發(fā)生什么都有老師可以傾訴，并且老師會支持他。⑥明確訪談目的：坦誠告知訪談的目的主要是想了解他的情況，幫助他，并說明后續(xù)可能的輔導(dǎo)方向。解析思路：本題考查建立輔導(dǎo)關(guān)系和初步訪談技巧。解析需強(qiáng)調(diào)建立信任是輔導(dǎo)成功的基礎(chǔ)，因此訪談技巧應(yīng)圍繞這一點展開。要突出保密原則的重要性。具體技巧包括：環(huán)境選擇、積極傾聽、非言語溝通的運(yùn)用、提問方式（開放式為主）、情感支持表達(dá)。同時，也要說明訪談的目的和后續(xù)步驟，讓來訪者有預(yù)期。整個過程要體現(xiàn)心理輔導(dǎo)的專業(yè)性和人文關(guān)懷。3.答案：針對小華的情況，可以開展以下團(tuán)體輔導(dǎo)形式：①人際交往技能訓(xùn)練小組：圍繞“如何加入集體”、“如何發(fā)起和維持對話”、“如何應(yīng)對拒絕”、“同理心訓(xùn)練”等主題設(shè)計活動。通過角色扮演、情景模擬、小組討論、合作游戲等方式，讓成員在互動中學(xué)習(xí)和實踐社交技巧，體驗被接納。②自信與壓力管理小組：幫助成員識別自信不足和壓力過大的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極的自我對話、目標(biāo)設(shè)定與分解、放松訓(xùn)練（如漸進(jìn)式肌肉放松）等方法，提升自信心，學(xué)習(xí)應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力。③主題興趣小組（如閱讀分享會、繪畫小組等）：創(chuàng)造一個輕松、無壓力的社交環(huán)境，讓有共同興趣愛好的學(xué)生聚集在一起，通過活動自然地增進(jìn)了解和互動，降低社交焦慮。團(tuán)體活動設(shè)計思路應(yīng)遵循：目標(biāo)明確、內(nèi)容貼近學(xué)生需求、