三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元的教案三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元的教案「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)生生交談和師生對(duì)話，通過(guò)填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請(qǐng)共享。師：把經(jīng)歷過(guò)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程或科學(xué)疑問記錄下來(lái)和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長(zhǎng)每月輪換。推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來(lái)了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請(qǐng)做好記錄。生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對(duì)三上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過(guò)課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學(xué)第一單元植物第一課我看到了什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引言1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒看見過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒真正看過(guò)一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元的教案「篇二」新蘇教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《熱空氣和冷空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)空氣》第3課的內(nèi)容。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣具有流動(dòng)性的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)的話題，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，認(rèn)識(shí)到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下沉，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。教材安排了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生探究，第一，認(rèn)識(shí)熱空氣是怎樣流動(dòng)；第二，觀察冷熱空氣的對(duì)流，研究熱空氣上升的原因；第三，制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置；第四，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因，列舉生活中常見的形成風(fēng)的方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到應(yīng)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的層面上來(lái)。通過(guò)二年的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但對(duì)于“熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過(guò)感官直接感知，所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析進(jìn)行認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。2．知道當(dāng)溫度有冷熱差別時(shí)，空氣就會(huì)流動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)會(huì)做熱空氣上升的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對(duì)于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動(dòng)參與探究，積極分享成果。2．能夠細(xì)致地觀察，如實(shí)地記錄和描述，理性地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解“熱空氣上升”。原理在實(shí)際生活中的用途，感受科學(xué)和技術(shù)對(duì)人類生活的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻（冷熱空氣對(duì)流、風(fēng)的形成）、集氣瓶、毛玻璃片、熱水、冷水等。學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線香、風(fēng)的形成材料等?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．師：通過(guò)上兩課的學(xué)習(xí)，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據(jù)空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？生：會(huì)流動(dòng)。2．師：在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)盤中都有一支蠟燭，大家觀察蠟燭的四周有什么？（生：空氣）3．點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭周圍的空氣有什么變化？（生：變熱了）4．師：蠟燭周圍的空氣被加熱了就變成了熱空氣，熱空氣會(huì)怎樣流動(dòng)呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容：熱空氣和冷空氣（板書課題）。二、提出問題，合理猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)探究1．師：蠟燭周圍的空氣被加熱變成了熱空氣后會(huì)怎樣流動(dòng)呢？大家來(lái)猜一猜。生：向上、向下。2．師：要怎樣用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜測(cè)呢？請(qǐng)閱讀課本P7頁(yè)，小組討論，比一比哪個(gè)小組想到的方法又好又多。學(xué)生小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。生1：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的東西，觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。生2：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)會(huì)很輕的會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。生3：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)很輕的塑料，看塑料袋會(huì)不會(huì)“飛起來(lái)”。3．師：大家的想法都不錯(cuò)，老師這也有一個(gè)想法：點(diǎn)燃一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周圍的不同方位，感受熱風(fēng)往哪個(gè)方向流動(dòng)。4．師：下面，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的想法，每個(gè)小組選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)注意：①不點(diǎn)燃蠟燭前，先將實(shí)驗(yàn)物品放到蠟燭上方，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄；②組員做好分工，密切合作；③認(rèn)真觀察，用自己喜歡或擅長(zhǎng)的方式如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；④注意安全，準(zhǔn)備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時(shí)迅速將濕毛巾蓋在火焰上，然后遠(yuǎn)離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。5．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、感受熱風(fēng)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)。6．教師演示：模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)。7．師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生匯報(bào)）生1：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，紙蛇不會(huì)轉(zhuǎn)，點(diǎn)燃蠟燭后，紙蛇就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。生2：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，塑料袋是癟的，點(diǎn)燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來(lái)，然后就飛起來(lái)了，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。生3：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，將手放在蠟燭周圍，沒有什么感覺，點(diǎn)燃蠟燭后，我們?cè)诨鹧嫔戏礁惺艿搅藷犸L(fēng)吹到手上的感覺，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。8．師：剛才我們通過(guò)觀察紙蛇和塑料袋的運(yùn)動(dòng)，推測(cè)出了空氣受熱后會(huì)上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上流動(dòng)嗎？（生：不能）為什么？（生：因?yàn)榭諝馐峭该鞯?）9．分組實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)燃的蠟燭放在屏幕前，用強(qiáng)光電筒照射火焰，這時(shí)，就會(huì)看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運(yùn)動(dòng)，這進(jìn)一步說(shuō)明了空氣受熱后會(huì)向上升。第二課時(shí)三、觀察冷熱空氣的對(duì)流1．師：同學(xué)們，當(dāng)熱空氣和冷空氣相遇后會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)看課本P8頁(yè)的實(shí)驗(yàn)，思考①將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會(huì)怎樣流動(dòng)？這說(shuō)明了什么？②將冷瓶與熱瓶的位置上下對(duì)調(diào)后又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么？2．師：我們通過(guò)一段錄制好的實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)觀察冷熱空氣的對(duì)流（播放多媒體視頻）。3．師：看到了什么現(xiàn)象呢？生：我們看到熱瓶?jī)?nèi)的煙向上流動(dòng)，冷瓶?jī)?nèi)的煙向下流動(dòng)，形成一個(gè)循環(huán)了。4．師：觀察得很仔細(xì)，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現(xiàn)象呢？生：熱瓶?jī)?nèi)的煙一動(dòng)也不動(dòng)。5．師：誰(shuí)來(lái)解釋為什么會(huì)這樣呢？生：因?yàn)闊峥諝馐窍蛏狭鲃?dòng)的，不會(huì)向下流動(dòng)。四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用1．師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下降，現(xiàn)在老師家要安裝暖氣片，你覺得安裝在什么位置合適呢？為什么？生：墻的下方，因?yàn)闊峥諝庀蛏狭鲃?dòng)。2．師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？生：因?yàn)槔淇諝庀蛳铝鲃?dòng)。3．師：剛開始上課時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)我們知道了空氣流動(dòng)就會(huì)形成風(fēng)，請(qǐng)結(jié)合第一課空氣占據(jù)空間的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規(guī)律，看課本P10頁(yè)的圖說(shuō)一說(shuō)大自然中的風(fēng)是怎么形成的。生小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。生（嘗試解釋）：陽(yáng)光使地表溫度升高，溫暖的地面加熱它上方的空氣，這時(shí)熱空氣就會(huì)上升，熱空氣上升后就會(huì)騰出空間，冷空氣會(huì)補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。4．風(fēng)是我們身邊熟悉的自然現(xiàn)象，生活中你還可以用哪些方法制造風(fēng)？試一試。（生嘗試）5．師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？科學(xué)無(wú)出不在，只要你有一顆好奇心，善于觀察，多動(dòng)手多動(dòng)腦，你們也能成為科學(xué)家。五、拓展提升閱讀課本P9頁(yè)，制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置，想一想實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？【板書設(shè)計(jì)】熱空氣和冷空氣上升下降輕熱空氣和冷空氣重空氣總是在循環(huán)流動(dòng)的空氣的流動(dòng)形成風(fēng)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元的教案「篇三」蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(第四單元）第四單元

它們是什么做的

1、常見材料

2、紙

3、紡織材料

4、金屬

5、塑料

1、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。3、能對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。4、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分天然材料和人造材料。課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書）二、探究新知：1、給常見材料分類：（1）、講述：我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎？（2）、學(xué)生分組討論，給這些材料分類。（3）、提問：同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？怎么分？

（4）、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（5）、教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。（6）、指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。（7）、你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（8）、學(xué)生進(jìn)行分類。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：舉例說(shuō)明：哪些材料屬于天然材料，哪些材料屬于人造材料？二、學(xué)習(xí)新課：1、觀察、研究身邊常見的物品。（1）、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。（2）、學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。（3）、匯報(bào)研究結(jié)果。（4）、提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢？（5）、學(xué)生討論、匯報(bào)。（6）、教師總結(jié)。（7）、拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點(diǎn)？（8）、分組研究、討論。2、認(rèn)識(shí)一些新型材料。（1）、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。（2）、教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。（3）、學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。三、拓展應(yīng)用：1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么？

2、紙教學(xué)目標(biāo)：1、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)；2、能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙的特點(diǎn)進(jìn)行研究；能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流；3、意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性；養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解紙的一般性質(zhì)和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙的特點(diǎn)進(jìn)行研究；能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。課時(shí)安排：

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性1、談話：同學(xué)們，今天你們帶來(lái)了各種各樣的紙，誰(shuí)愿意到講臺(tái)前面給大家做一下介紹？2、學(xué)生介紹。3、談話：紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報(bào)；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發(fā)明了紙，紙的用途越來(lái)越廣泛。當(dāng)然，關(guān)于紙有許多問題值得研究，你們想了解關(guān)于紙的哪些問題呢？4、學(xué)生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。5、學(xué)生交流。（教師板書學(xué)生提出的問題）二、分析研究紙的不同特點(diǎn)1、提問：你們準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行研究呢？2、學(xué)生回答。（板書：觀察、實(shí)驗(yàn)）3、談話：對(duì)，觀察與實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究事物的常用方法。首先，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究紙的特點(diǎn)，你們想研究紙的哪些特點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣研究呢？4、學(xué)生討論、回答。5、講述：老師在教室后面為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所要用的紙和用具，請(qǐng)各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。7、小組匯報(bào)、交流研究成果。8、教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了紙的不同特點(diǎn)，正是因?yàn)榧埖倪@些不同特點(diǎn)，才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。

第二課時(shí)一、學(xué)生查詢資料，了解有關(guān)紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容1、談話：同學(xué)們，還有一些問題是用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法暫時(shí)無(wú)法解決的，我們可以通過(guò)其他方法來(lái)解決。譬如，查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關(guān)紙的資料搜集整理在學(xué)校的網(wǎng)站上，下面就請(qǐng)大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：查詢資料）2、學(xué)生查詢有關(guān)資料。3、講述：同學(xué)們通過(guò)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？4、學(xué)生匯報(bào)、交流收集的資料，同時(shí)補(bǔ)充完善自己的資料卡?！咀⒁狻浚?）當(dāng)學(xué)生交流到紙的歷史和發(fā)明時(shí)，進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育；（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到紙的用途時(shí)，進(jìn)行節(jié)約用紙教育，并指導(dǎo)學(xué)生做一項(xiàng)課后調(diào)查（見下表）;（3）當(dāng)學(xué)生交流到造紙時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后自制再生紙活動(dòng)的指導(dǎo)。附：課后調(diào)查表一學(xué)期來(lái)，個(gè)人使用、消耗紙的情況：

大約要使用多少本書？

大約要使用多少本練習(xí)本？

其他紙張的使用情況又怎樣？

如果把一個(gè)學(xué)期使用的紙疊起來(lái)，大約有多高？

根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計(jì)出全班、全校紙張的使用情況。

最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹木？5、教師小結(jié)：同學(xué)們，觀察、實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)事物的基本方法，同樣查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學(xué)習(xí)的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關(guān)于紙的知識(shí)，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游，并把研究成果通過(guò)電子郵件告訴老師。二、課后延伸談話：同學(xué)們，今天我們研究了紙（板書課題：紙的研究），通過(guò)實(shí)驗(yàn)、查詢資料等方法對(duì)紙進(jìn)行了研究，知道關(guān)于紙的許多知識(shí)。請(qǐng)大家想一想，如果我們要研究其他的材料，如布、塑料、陶瓷等，你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究呢？（學(xué)生思考）如果你們感興趣，不妨課后去研究一下。

3、紡織材料教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。2、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。3、能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。4、知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：

了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確比較紡織材料的吸水性。教學(xué)準(zhǔn)備：材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、放大鏡。課時(shí)安排：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題）二、探究新知：1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。（1）、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。（2）、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？（3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。（4）、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來(lái)，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？（5）、學(xué)生分組進(jìn)行，通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。（6）、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來(lái)的。2、研究比較棉布和尼龍的不同。A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較兩種紡織材料的不同。B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。（1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（2）、提問：兩者的氣味有什么不同？（3）、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）、教師總結(jié)。D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。（1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時(shí)沉入水中；（3）一段時(shí)間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。（5）、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔縀、教師做最后的總結(jié)。三、拓展應(yīng)用：1、講述：我們的祖國(guó)幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，為未來(lái)的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來(lái)的衣服是什么樣的？2、學(xué)生分組討論。3、匯報(bào)本組的討論方案。4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來(lái)的生活中能發(fā)揮作用。5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。

4、金屬教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。2、了解三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元的教案「篇四」蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《紙》教案蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《紙》教案一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1．

能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。2．

能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)探究結(jié)果。3．

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。4．

了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。難點(diǎn)：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究紙的不同性質(zhì)。三、教具準(zhǔn)備課件、水、吸管、培養(yǎng)皿、幾種常見的紙（報(bào)紙、牛皮紙、餐巾紙）；放大鏡。四、設(shè)計(jì)思路在設(shè)計(jì)上，以學(xué)生的前概念為導(dǎo)引來(lái)激發(fā)學(xué)生研究欲望，以確實(shí)的研究實(shí)驗(yàn)滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)紙性質(zhì)的要求，最后結(jié)合生活和造紙實(shí)踐教育學(xué)生節(jié)約用紙，呈現(xiàn)出調(diào)動(dòng)探究愿望、滿足探究愿望、實(shí)施教育的推進(jìn)型教育特點(diǎn)。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，讓學(xué)生體會(huì)到紙的豐富類型和多種用途，從而開始產(chǎn)生認(rèn)識(shí)紙、研究紙的興趣。接著，提出“為什么要用不同的紙來(lái)做這些物品”的問題，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生去研究各種紙的不同特點(diǎn)以及性質(zhì)，將學(xué)生對(duì)紙的興趣推進(jìn)為探究的愿望。而接下來(lái)的探究方法，可以解決學(xué)生想探究卻不知如何去做的問題，滿足學(xué)生行為的沖動(dòng)，從而使學(xué)生迫切地進(jìn)行動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到同一種紙有多個(gè)特點(diǎn)，不同紙有不同的性質(zhì)。也希望通過(guò)課堂的引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生開展課后的研究。其后，對(duì)造紙術(shù)的視頻介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，促進(jìn)學(xué)生將探究的愿望升發(fā)為探索的熱情，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地開展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、

師：今天，我?guī)?lái)了一位大家非常熟悉的朋友，是什么？（出示白紙）

生：紙

師：是什么紙呢？

生：白紙2、

師：生活中，學(xué)習(xí)中，你們還見過(guò)哪些紙呀？生：信紙、稿紙、素描紙、報(bào)紙、牛皮紙（副板書）師：大家談到的都是學(xué)習(xí)中的，再往生活中想想。生：衛(wèi)生紙師：我們也可以把它叫做手巾紙。（副板書）3、師：看來(lái)呀，紙的種類還真多，想想看，平時(shí)我們都用它們干什么？

生：信紙、稿紙是用來(lái)寫字的。素描紙是用來(lái)畫素描用的。

生：報(bào)紙是用來(lái)看的，了解新聞的。

師：哦，他的主要功能是用來(lái)閱讀的，那看完之后我們也能用它來(lái)干一些事情，比如說(shuō)？

生：擦玻璃師：還可以擦掉在桌子上的油漬，對(duì)吧！

生：墊桌角4、師：再來(lái)想想，為什么要讓不同的紙干不同的事情呢？

生：它們的質(zhì)量不一樣。

師：你的質(zhì)量具體指什么??？能具體談一談嗎？

生：厚薄不一樣。

師：除了厚薄，還有哪些因素會(huì)影響呢？

（生沒有反應(yīng)）

師追問：用牛皮紙用來(lái)包書皮是因?yàn)槭裁矗?/p>

生：質(zhì)量好，比較耐。

師：耐說(shuō)明什么？

生：結(jié)實(shí)師：看來(lái)結(jié)實(shí)程度也會(huì)影響它們的用途。

師：我們洗完手之后，可用什么紙來(lái)擦？

生：手巾紙

師：為什么用它呢？

生：它可以吸水。

師：不同的紙吸水性不同。（板書：吸水程度、結(jié)實(shí)程度、厚薄程度……）（二）

研究紙的不同特征。

[了解紙的吸水程度]1、

師：剛才我們談到的是我們的猜測(cè)，那事實(shí)呢？怎么能知道？生：做實(shí)驗(yàn)。2、

師：那我們就采用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較一下，先來(lái)研究紙的吸水程度怎么樣？3、

師：（出示報(bào)紙、牛皮紙、手巾紙）這里有3種紙，報(bào)紙、牛皮紙、手巾紙，（想）比較它們的吸水程度，你們準(zhǔn)備怎么做呢？為了公平，應(yīng)該注意些什么？4、

分小組討論設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)的起始階段安排小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手之前先動(dòng)腦，也為了讓學(xué)生在相互啟發(fā)中逐漸完善實(shí)驗(yàn)方案，這也突破本課難點(diǎn)的一個(gè)舉措。5、

小組制定方案，集體匯報(bào)交流。師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)。生1：把它們?nèi)釉谒?，看看誰(shuí)吸的多？師：對(duì)于他的想法，你有什么補(bǔ)充嗎？生2：扔在水里就撈不起來(lái)了。可以把它提起來(lái)伸進(jìn)去。師：是好操作了。為了公平，應(yīng)該注意什么？生3：水一樣多。師：不同的盤子確實(shí)要裝一樣的水?？?，我們今天用的是一個(gè)盤子，那水肯定是一樣多。生4：還要同時(shí)放，同時(shí)拿，伸進(jìn)去的長(zhǎng)度要一樣。師：除了這些，誰(shuí)還有補(bǔ)充？生5：紙的大小要一樣。師：也就是說(shuō)紙的寬窄，長(zhǎng)短，厚薄要一樣。那怎么就看出吸水性好不好呢？生：看哪個(gè)爬的高。師：這個(gè)方案就比較完善了。還有其它方法嗎？生6：可以在上面滴水。師：這個(gè)方案也很好。怎么做到公平？生7：滴一樣多的水。生8：同時(shí)滴。師：對(duì)紙有沒有要求？生9：紙要一樣大。師：你們考慮的很全面，但是滴到什么位置比較合適？生：滴到紙的中央。那樣看的比較清楚。師：我們有兩種方案了，選擇自己喜歡的一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有學(xué)習(xí)水平，在小組設(shè)計(jì)方案后安排集體交流是非常有必要的。在討論中進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，使方案更趨于科學(xué)，也能強(qiáng)調(diào)一下控制變量的實(shí)驗(yàn)要求。6、

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。7、

學(xué)生匯報(bào)交流師：哪個(gè)小組來(lái)交流你們的實(shí)驗(yàn)情況？生1：水滴到手巾紙上，很快就散開了，報(bào)紙上過(guò)了一會(huì)兒才散開。牛皮紙上還是鼓鼓的。生2：我們組手巾紙上的水爬的最高，牛皮紙只濕了一點(diǎn)。8、

師：看來(lái)不同的紙吸水程度不同。[了解紙的結(jié)實(shí)程度]1、師：我看到大家做實(shí)驗(yàn)時(shí)特別積極，勇躍，勁特別足，那我們就帶著這股勁繼續(xù)往下研究吧！2、師：我們來(lái)看一下紙的結(jié)實(shí)程度怎么樣吧，比較紙的結(jié)實(shí)程度，你們準(zhǔn)備怎么做??？生：拿手撕一撕。師：怎么撕？要注意什么？生：紙要一樣大，用一樣的力氣。設(shè)計(jì)意圖：教師的教要始終為學(xué)生的學(xué)生服務(wù)。通過(guò)談話及時(shí)了解學(xué)生的前概念，能有效地調(diào)控下一步的教學(xué)進(jìn)程。3、師：大家的方法很好。老師教你們一種方法來(lái)研究一下同種紙的不同方向的結(jié)實(shí)程度。設(shè)計(jì)意圖：考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度與課堂教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生“生活化”的實(shí)驗(yàn)研究逐漸向“科學(xué)、規(guī)范化”邁進(jìn)。4、

師：（出示著裁的1號(hào)紙條和縱著裁的2號(hào)紙條）1號(hào)紙條